《写数 读数》名师教案

1、PAGE7写数读数名师教案教学内容：西师版一年级下册第58页。教学目标：知识和技能1能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。2知道读数与写数都从高位起并认识百位。过程和方法通过摆小棒、拨计数器，让学生经历数学知识学习的过程。情感、态度和价值观通过小组合作学习，增强学生的合作意识，使学生学会倾听他人的看法提高学习数学的兴趣。重点难点：重点：能正确地读写100以内的数。难点：能根据数字在数位上的意义，掌握读数、写数的方法。教具学具：教具：多媒体课件。学具：小棒、橡皮筋、计数器。教学设计：一、创设情境，激趣导入教师出示多媒体课件：一群小白兔（13只）刚

2、从森林里采完蘑菇回来。师：谁来说一说自己从图上看到了什么生：小白兔们采完蘑菇高高兴兴地回家了。师：你能数出它们有多少只吗小组一起来数一数。（13只）师：走在前面的有多少只走在后面的有多少只（前面的10只，后面的3只）师：用你的小棒或计数器表示出13这个数好吗学生动手操作。教师巡视，对把10根小棒用橡皮筋捆在起的提出表扬，让他展示一下，并让学生说一说为什么捆起来。对用计数器的学生，学生拨后，抽学生回答是怎样拨的，要求学生解释左边的1颗算珠表示什么，右边的3颗算珠又表示什么，然后让学生说一说自己对这个算珠图的理解是：十位上的算珠与个位上的算珠表示的大小是不一样的，十位上的1颗算珠表示一个十，个位上

3、的1颗算珠表示一个一。师：能把这个数写下来吗说一说你写的数左边的数字表示什么，右边的数字又表示什么。学生在算珠图下面写数，并说出每个数字表示什么。师：这些是我们在20以内数的认识中学到的知识你想知道100以内的数是怎样读写的吗这节课我们就来学习这部分内容。教师板书课题。二、合作探究，学习新知1拨一拨，写一写。教师课件出示23根小棒（2捆和3根小棒）。师：这是多少根小棒（23根）师：同桌合作在计数器上拨出23。学生拨完后，先小组内交流，然后抽学生汇报是怎样拨的并说一说是怎么想的。引导学生说出应该在十位上拨2颗算珠在个位上拨3颗算珠。因为十位上的2颗算珠表示2个十，个位上的3颗算珠表示3个一。师：

4、那么二十三应该怎么写呢请大家想一想刚才13的写法，并把二十三写在课本例1的空格上。学生写完后，抽学生回答他是怎样写的。生：先在十位上写上2，然后在个位上写上3。师：能说说你是怎么想的吗因为二十三表示2个十和3个一，所以在十位上先写上2然后在个位上写上3。师：有没有不同的想法生：计数器上是这样表示二十三的。十位上有两颗珠子表就在十位上写上2；个位上有三颗珠子表示3个一，就在写上3。师：同学们想得都不错。请你们再想一想，刚才写数时都是从哪位数开始写的学生思考，小组交流然后汇报：从十位开始写的。2写一写，读一读（1）教师课件出示例2的算珠图。师：比较黑板上的两幅图，你发现它们有哪些地方相同哪些地方不

5、同引导学生回答。这两幅图都表示的是两位数，都是由个位和十位组成的。这两幅图中各数位上的算珠不一样多。师：第一幅图表示的数是多少生：第一幅图表示的是34。学生说，老师在黑板上对应的位置写数。师：请同学们思考一下，3和4表示的意义是什么教师这时可以放手让学生自己去讨论和交流，利用读写的经验来分析34中的“3”在十位上，表示3个十，“4”在个位上，表示4个一。师：第二幅图表示的数是多少学生讨论回答，并结合10、20的认识得出结果50。师：写出五十并读一读。生：50，读作：五十。（2）师：同学们在前面的学习中已经知道了10个十是一百，如果要在计数器上拨一百，你认为该怎样拨引导学生从已有经验入手：10个

6、一是一十，要在十位上拨1颗算珠；10个十是一百，就应该在百位上拨1颗算珠。师：现在请你们在计数器上拨一拨。学生在计数器上拨一百。师：谁愿意到黑板上来写一写这个数抽一名学生到黑板上来对着算珠图写数，并对照着算珠图说一说每个数字所表示的意义。师：同学们，今天我们学习了写数和读数，你能说一说我们刚才是怎样写数读数的吗学生讨论后，引导学生回答：写数和读数，都应该从高位开始。师根据学生的回答板书。师：对，写数和读数都应从高位起。请同学们观察计数器上的数位，和原来看到的计数器相比，多了一个什么数位这些数位是怎样排列的呢指导学生说出，和原来的计数器比，多了一个百位。并且这些数位的排列是从右边起第1位是个位，第2位是十位，第3位是百位。教师随学生的回答板书。师：在我们目前学过的这几个数位中最高位是哪一位生：百位。师：随着我们今后认识的数越来越大，认识的数位将会越来越多。三、巩固练习完成教