《故都的秋》教案设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 故都的秋教案设计 故都的秋是郁达夫对故都北平秋景的细腻描摹中流露出内心的眷念和落寞之情的抒情散文下面是我共享的故都的秋（教案）设计，欢迎阅读参考! 一、教学内容分析 故都的秋是人教版普通高中课程标准试验教科书语文必修第一单元的第2篇课文。这个单元学习写景状物的散文，主要目的是引领学生展开想像的翅膀，领会大自然，感受心灵的搏动，由此而进入一种审美境界。 这篇文章是郁达夫一篇颇具特色的散文，表达了他的艺术特性和审美追求，全文紧扣“清、静、悲凉，描绘了“小院秋晨“秋槐落蕊“秋蝉嘶鸣“秋果奇景这五幅画面，通过“以情驭景，以景显情的方法，将自然的“客观色调(故都的秋

2、色)与作家内心的“主观色调(个人心情)自然完美地融合在一起。本文是本单元的其次篇散文，示范作用仍不可忽略，因此，继续重视指导学生把握散文“形与“神的关系，难点放在运用文章“景和“情和谐统一的表现手法上，进一步让学生感悟作家对自然、对人生的丰富体验和深刻的思考。 二、学生学习状况分析 学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是民办普通高中一年级的学生，大部分学生的语文基础不大好。但他们对散文是不陌生的，初中学过朱自清的春，刚刚又学过朱自清的荷塘月色等散

3、文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。为了拓宽学生的视野，开学时，我就要求每位学生必需人手一册课外杂志。诸如读者、散文、青年博览、小小说选刊等等，让它们成为全体学生的共同资源，达到共享。经过调查，一般同学也能说出散文“形散而神不散的特点，但学生主要还停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。教师要充分引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有恬静的、适合接纳美的事物的心胸。 三、设计思想 1、以教师为主导，以学生为主体，以素质、能力培养为主线。 2、语文课就要有语文味。教学重视整体感知，要学生能够知人赏文，利用自身普通话过二甲及擅长朗读的优势，营

4、造良好的气氛，引导学生进入特定的审美情境。 3、根据新课标的精神和本单元的要求，结合我校学生的实际，制定教学目标，确定教学重点及难点。备课不仅备教材，也备学生。充分发挥学生的主观能动性，关注学习过程，适合地启发与评价，力求能够实现课堂教学的三维目标。 4、本课只安排一课时，时间可能较紧，因此要求学生必需充分地预习课文，其一，朗读课文三遍，找出五幅画面;其二，查找有关作家的生平及作品等材料。 5、鉴赏作品重视以点带面，引导学生举一反三，学以致用。 6、有效利用多媒体。 四、教学目标 进一步体会散文“形与“神的关系。进一步学会运用以情驭景，以景显情的表现手法。陶冶学生性情，提高审美能力。 五、教学

5、重点和难点 重点：领悟文章的感情基调，体会对故都的情感。 难点：全文如何紧扣“清、静、悲凉，描绘了“小院秋晨“秋槐落蕊“秋蝉嘶鸣“秋果奇景这五幅画面，通过“以情驭景，以景显情的方法，将自然的“客观色调(故都的秋色)与作家内心的“主观色调(个人心情)自然完美地融合在一起。 六、教学过程设计 第一课时 一、导入 同学们，今天我们一起来欣赏一篇情深意浓的散文。在进入对这篇文章的学习前，让我们先来看一幅画，这是我请我们学校的一位美术老师根据大家初中学过的一首词描写的景象所画的： 展示画面一 出示天净沙秋思(个别背诵与师生背诵相结合) 思考：这首词表达了一种什么样的思想感情?你是怎么体会到这种感情的?(

6、学生自由发言) 明确：大家理解得十分好!天边沦落，秋日思归，情与景在这首词里得到了完美的结合。的确，读一首诗, 看一幅画，往往是通过眼前的有限的形象去捕获和领会到某种更深远的东西，而获得美的享受。这种更深远的东西 ，就是我们往往所说的寄寓其中的思想感情。对于写景抒情散文来说，作家笔下绝没有单纯的风景，往往是情寄寓于景中，我们阅读这类散文的时候，要从具体的形象入手，抓住景物的特点，把握寄寓其中的思想感情。 出示思维方向 借景抒情 这种方法，大家在初中已很熟悉，高中阅读对我们提出了更高的要求，需要我们深入其中的对景物进行细致的揣摩和体会，从而更好的理解与把握的感情。今天，我们就要在学习这篇课文基础

7、上把握这种阅读方法。 二、 整体感知 1. 美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界。那么，我们就从故都的秋景走入郁达夫的心灵世界，看又通过写什么样的景物去抒发自己怎样的深情? 学习目标：(幻灯) 1、体会散文“形与“神的关系。 2、理解本文“以情驭景，以景显情的表现手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法。 北平故都，已是历史上繁华的过眼烟云。这篇文章的题目中的“故字就含有一种深深的“眷恋。一个旧都的秋景，为何会引起如此的眷恋?秋声秋色中蕴涵了什么样的深情?我们先来整体感知故都的秋景。下面，请大家看课文，你们先齐读第一、二自然段，然后听我对课文主体部分(3-11)的朗读。一起神往故都，观其色，闻其声，品一品故都的秋味。 (播放配乐朗读。) 2、思考下面两个问题： (1)眼中的秋景具有哪些特色呢?找出文章的文眼。 (2)在文中描写了几幅故都秋天的画面? 明确(1) “北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。“清“静“悲凉是