《草原的早晨》教学设计苏教版小学语文教案年级

1、草原的早晨教学设计苏教版小学语文教案年级第一篇：草原的早晨教学设计苏教版小学语文教案四年级草原的早晨教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重点：识字 写字 正确流利有感情的朗读课文和背诵课文。 教学难点：能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学时间 两课时 教学过程： 第一课时 一 有效导入师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，请欣赏草原上升起的太阳（学生欣赏歌曲）师：欣赏完歌曲，你想到了什么？（学生自由说） 说的

2、太好了！你觉得草原美不美？你们知道吗，草原的早晨更加美丽，想去看看吗？ 今天，咱们就一起来学习一篇描写草原早晨景色的文章5、草原的早晨（板书课题，出示课题，齐读课题） 二 整体感知师：早晨的草原是什么样子呢？让咱们一起到大草原上去看看吧！ （放视频）你能谈谈自己对大草原的感受吗？ （学生自由的说一说） 三 深入文本师：这么美的草原，作者又是怎样描写的呢？让我们来读一读！ 打开书，读读课文，先看老师的自读要求（出示要求） 学生自由读课文 检查生字读音 出示一类字根据学生读的情况正音（容易读错的字有：原 宁 门 民 动） 去掉拼音再各种形式读（区别形近字，音近字 多音字：远和原 园 宁和打 动和运

3、 门和们 木和牧 养和羊 ）一个字一个字的出示（学习新偏旁 还有哪些字也带有这些偏旁） 出示二类字 正音 加拼音练习 出示词语啪 啪 响亮的鞭声 打破 黎明的宁静 铺满新绿 草原 醒来了 涌出了圈门 蹦跳着 无边的草原 牧民们跨上骏马 追赶 欢乐的羊群 远处 一群群羊儿 朵朵白云 飘动 蓝天下 回荡 牧羊人的歌声（各种形式读 不认识的字加上拼音 去拼音开火车读 指名读） 出示长句子（各种形式读） 一起读课文（男女生读） 四 及时反馈师：课文读的真棒！那么下面老师要让大家再读一读课文，这次老师的要求可要提高了，请你边读课文，边思考老师的几个问题！（出示问题：课文描写的是哪个季节中的草原？草原上有

4、什么样的羊儿在奔跑？这些羊儿像什么？）答案可都在课文中哦！仔细读读课文，思考问题 （学生读课文 老师巡视指导）师：好！你知道哪个问题的答案就回答哪个问题！ （指名学生回答）出示课文中的句子：铺满新绿的草原醒来了。（相机出示：（铺满新绿）的草原 板书：铺满新绿）你可真爱动脑筋！春天来了，天气转暖，小草吐出了新芽，放眼望去，草原上到处都是嫩绿嫩绿的，真像是铺了一条绿毯子。这样的草原就是“铺满新绿的草原”，（出示小草）所以春天的小草我们称她为新绿。草原上到处都铺满了这样的小草（出示草原的图片），这就是铺满新绿。（板书：铺满新绿的草原）师：你还知道哪个问题的答案？老师来看看谁已经读懂了课文？ （指名学

5、生回答）（相机出示：（ ）的羊儿） （相机板书：羊儿 多 快乐）（出示课文中的句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群）师：原来课文的第二段告诉了我们草原上的羊儿又多又快乐！ （指名学生读） （指名学生回答问题3）师：（出示：一群群羊儿像（ ）（出示课文中的句子：远处 一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。）（指名学生读课文）（相机板书：像朵朵白云）师：看来大家可真会思考！不但把课文读通顺了，还把课文读懂了，一起拿起书，再读一读课文吧！ （全班一起朗读课文） 五 拓展延伸师：草原的早晨可真美呀！特别是春天的小草，又绿又多，难怪羊儿看见都

6、那么开心呢！老师这里还有一首写小草的古诗，一起读一读白居易 草离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。 （出示 古诗 一起读一读） 六 指导写字（出示生字）原 打 宁 羊 门1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。 2.教师归纳教学3.教师范写生字，学生描红、仿写。 七 作业设计 练习写生字 熟练读课文八 板书设计5 草原的早晨 铺满新绿的草原多 羊儿 欢乐像朵朵白云在飘动第二篇：苏教版一年级语文下册草原的早晨教案苏教版一年级语文下册草原的早晨教案草原的早晨教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有

7、感情地朗读课文，背诵课文。3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。教学时间：三课时。第一课时一、谈话导入1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。二、初读指导1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔

8、）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文。要求：给每个自然段标上序号。自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。3、检查自读情况。指名读第一自然段。出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。（啪，象声词；鞭，结合插图理解）教者小结。黎明：天快要亮或者刚亮的时候。宁静：安静。新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。指名读第二自然段。出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马指名拼读生字词。交流：“无边的草原

9、”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。出示生字词：远处飘动指名拼读生字词。交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）4、复习巩固生字词出示下列生字词卡片，指名认读。草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马结合认读生字词教新的偏旁5、自由读课文。6、指名读课文。三、作业读读、写写下面的生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动练习正确、流利地朗读课文。第二课时复习检查1、出示卡片，指名认读词语：草原打破新绿无边牧民远处飘动2、听

10、写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。3、指名朗读课文。静读训练1、第一自然段。学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（季节：春天新绿铺满草原；时间：早晨黎明）口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）2、第二自然段。自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：

11、羊儿牧民）再读课文，准备口头填空：羊儿涌出了圈门，奔向草原。牧民们，追赶那。填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）（板书：一只只涌出跨上追赶）这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）3第三自然段。轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）这一自然段和上一自然段有什么相同和不同

12、的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着读。三、课堂练习1、读了草原的早晨，我们又懂得了什么？（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）2、练习有感情地朗读课文

13、。四、作业根据课文内容填空。（）鞭声（）草原（）羊群（）清香照例填空一（ ）春雷 一（ ）气一（）白鹅一（ ）小船 一（ ）梅花练习正确、流利、有感情地朗读课文。第三课时复习检查出示生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。背诵指导各自朗读课文，准备口头填空练习。（1）的，打破了。的草原醒来了。（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。结合口头填空练习，理清结构。练习背诵。写字指导1出示生字：无打处民动牧原新2指名认读。仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。根据学生发言，老师归纳：虽然这四个学

14、生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。作业练习描红。各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。背诵课文。板书：5草原的早晨羊儿牧民一只只 涌出跨上 追赶一群群 飘动

15、歌声（多）（乐）练习2第一课时教学目的1能有感情地朗读句子。2能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和能力。3把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从面感受到学习语文的乐趣。4写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。教学准备投影片、录音带教学过程一、教学第一题1教学第1小题。读题。春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流利。指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？2教学第2小题。同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？生交流，汇报。生在一起找、讨论。3教学第3小题。

16、读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。你还知道哪些动物的生活习性？二、教学第二题1审题。2指导。（出示投影）学生认读。观察一下今天的生字有什么相同点？引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔笔到位，字字工整。3学生练习。4反馈评议。第二课时教学目的1能积累描写春天景色的成语。2熟记谚语。3教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。教具：录音带、成语卡片等。教学过程一、教学第三题教学第1题1读题，审题。2现在是什么季节？3春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？4我们学校的花坛多漂亮呀！谁来夸夸花坛？5你

17、们看，那盛开的花儿多像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？6是呀，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。7花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！8阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得（出示春光明媚）师领读，生跟读。9春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是（出不春意盎然）师领读，生跟读。10（播放歌曲）师生共同唱歌。11.齐声朗读成语，背诵成语。教学第2小题。1审题。2指导。图上是谁在干什么？谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己读一读。3练习。4练习背诵，反馈。5鼓励学生回去收集。二、教学第四题

18、1审题2谁会做贺卡？你能教其他小朋友吗？3老师教做贺卡的步骤。第三课时教学目的观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。教具：挂图一、审题指名说要求。二、指导观察1（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物？2指名说。三、指导说话1指导学生说好开头第一句话。2将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。3让学生自己看图练说。4指导学生说一句结束语。5将整个内容连起来说一说。第三篇：苏教版语文第二册草原的早晨教学设计教材简析：草原的早晨是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景

19、，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读。2、学会读写原，认识部首偏厂，理解由生字组成的新词。3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。重点、难点：有感情地朗读课文，感受草原的美丽和牧民们的勤劳。设计理念：在本节课的教学设计中，我渗透了新的语文课程标准的基本理念，通过多媒体课件的运用，成功地创设了情境，构建开放而有活力的语文课堂，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合。让学生深切地感受到了草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢

20、乐。设计思路：由于教学的对象是儿童，人小情多。在这节课中，我紧扣一个情字开展教学：一、导入新课，初步感知时入情开课时，孩子们伴随着草原上优美的歌声观看录像，让学生对草原有一个整体的印象，顺势导入课题。揭示课题后，我又让学生在配乐朗读中无拘无束地想象草原景象。这两次感知虚实结合，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，自然进入学习情境。二、在朗读感悟课文的描写中动情在精读课文的教学中，我三处恰当地运用多媒体课件，创设情境，突破教学重难点。首先，教学第一自然段中时我借助草原上热闹景象的课件演示，把观察、读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，帮学生理解草原醒来了的含义。 课文

21、的第二自然段让学生先看录像，再读句子，最后联想自己下课时的情景，化抽象为形象，这样将学生的体验与文本联系起来，很容易就引起了共鸣。在此基础上指导朗读，水到渠成，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的欢乐表现得淋漓尽致。第三自然段通过欣赏动画，学生再一次感受到了草原的美丽和牧羊人的快乐。通过读书、想象、欣赏歌曲，引导学生想象当时的情境，学生在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。三、在感情朗读中抒情学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁地进行抒情。我采用多种形式让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真切感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续，使

22、课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿教学过程：一、创设情境，导入新课1.师：孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了！（出示图片，放歌曲）2.师：这是什么地方？（板书：草原）学习原。你到过草原吗？看课件草原风光，你想说些什么？3.师：草原是美丽的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走进草原的早晨。（板书：草原的早晨）齐读课题。【设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。】二、初读课文，整

23、体感知1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。2.说说草原的早晨给你留下了什么印象？3.借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。【设计意图：通过提问草原的早晨给你留下了怎样的印象？拉近学生与草原之间的距离，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好的进入课文营造的情景。】三、精读课文，朗读感悟 过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？1.学习第一段。（1）指名读。看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（安静、宁静）指导读词黎明的宁静（2）黎明的草原一片宁静，

24、是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词啪！啪！）是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。（3）（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。）指导读词铺满新绿（4）铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢？（5）指名读，齐读第一自然段。【设计意图：教学时，我利用闭眼想象、图文对照等形式，使学生充分理解黎明的宁静铺满新绿醒来了等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原

25、静态的美。】2.学习第二段。（1）随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、羊群）出示图片体会词语，感情朗读。（2）如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广阔的草原上以后呢？你想干什么？指导读词涌出蹦跳（3）羊儿们此是多么高兴、欢乐？谁愿意读好这句话？（4）看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们骏马，追赶那欢乐的羊群。（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。（5）草原的早晨充满这欢乐，我们一起来读读？（读第二自然段）【设计意图：小朋友没有见

26、过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教学的难点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验，学生学得开心。】3.学习第三段。（1）羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？（2）说说你看到了什么？看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动？（3）说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（听歌美丽的草原我的家）练习：（）的歌声（4）这么美，这么响

27、亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么？（回荡）（5）草原的早晨真美，谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。4.配乐齐读全文。【设计意图：优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于我们小朋友也不例外。这一环节中，我安排了关木村的歌曲，意在使学生的身心完全沉浸在美丽草原我的家的情景中，用优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。】四、实践活动今天我们欣赏了草原的美丽风光，你想说点什么？课外同学们可以读读老舍先生写的草原以及有关写春天的文章。板书设计：5.草原的早晨羊儿欢牧民 乐第四篇：苏教版一年级语文草原的早晨教材分析

28、教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。教法设计：本课是一篇文字优美、内容新颖的散文。在教学仲，我主要通过音乐渲染和美丽的图片、画面把学生引入情境，以诵读法为指导学生反复朗读、体会、理解课文内容。学法设计：引导学生采用小组讨论法、合作学习、竞赛法完成本课的学习任务。

29、 教学准备：光盘、录音歌曲、生字卡片。教学时间：两课时第五篇：苏教版二年级语文下册草原的早晨教学设计苏教版二年级语文下册草原的早晨教学设计课教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。教学时间：三课时。第一课时一、谈话导入1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。3、讲述草原：我国的内蒙古及西

30、部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。二、初读指导1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文。要求：给每个自然段标上序号。自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。3、检查自读情况。指名读第一自然段。出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。哪些词语的意思已经懂了？请小

31、朋友们互相交流。（啪，象声词；鞭，结合插图理解）教者小结。黎明：天快要亮或者刚亮的时候。宁静：安静。新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。指名读第二自然段。出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马指名拼读生字词。交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。出示生字词：远处飘动指名拼读生字词。交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）4、复习巩固生字词出示下列生字词卡片，指名认读。草原打破新绿无

32、边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马结合认读生字词教新的偏旁5、自由读课文。6、指名读课文。三、作业读读、写写下面的生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动练习正确、流利地朗读课文。第二课时复习检查1、出示卡片，指名认读词语：草原打破新绿无边牧民远处飘动2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。3、指名朗读课文。静读训练1、第一自然段。学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（季节：春天新绿铺满草原；时间：早晨黎明）口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？（春天来了，天气转暖，

33、草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）2、第二自然段。自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）再读课文，准备口头填空：羊儿涌出了圈门，奔向草原。牧民们，追赶那。填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）（板书：一只只涌出跨上追赶）这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢

34、乐）3第三自然段。轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白

35、云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着读。三、课堂练习1、读了草原的早晨，我们又懂得了什么？（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）2、练习有感情地朗读课文。四、作业根据课文内容填空。（）鞭声（）草原（）羊群（）清香照例填空一（ ）春雷 一（ ）气一（）白鹅一（ ）小船 一（ ）梅花练习正确、流利、有感情地朗读课文。第三课时复习检查出示生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。背诵指导各自朗读课文，准备口头填空练习。（1）的，打破了。的草原醒来了。（2）羊儿圈门

36、，奔向。牧民们，追赶那。（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。结合口头填空练习，理清结构。练习背诵。写字指导1出示生字：无打处民动牧原新2指名认读。仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。根据学生发言，老师归纳：虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜

37、钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。作业练习描红。各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。背诵课文。板书：5草原的早晨羊儿牧民一只只 涌出跨上 追赶一群群 飘动歌声（多）（乐）课小学语文课文教案教学设计【教学目标】1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。【教学重点】识字、写字。【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。【教学设想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文

38、的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。【教学过程】第一课时一、质疑课题导入1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么?2、学生畅所欲言。二、初读感知1、自读课文，读准字音。2、同桌互读，互相正音。3、小组分自然段朗读。4、全班齐读。三、朗读感悟1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么?3、指导有感情朗读。4、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。