安史之乱与唐朝灭亡-教学设计【教学参考】

1、安史之乱与唐朝灭亡一教学设计【教学参考】安史之乱与唐朝灭亡一教学设计【教学参考】第五课安史之乱与唐朝衰亡教学设计内容标准：1、知道安史之乱导致唐朝由盛转衰；2、知道唐朝灭亡后五代十国的局面。教学目标：1、知识与能力：了解安史之乱和黄巢起义，知道五代十国局面，思考历史事 件之间的内在联系，知道唐朝衰亡的原因。2、过程与方法：通过比拟唐玄宗前后期不同的措施，分析唐朝衰亡的原因， 学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法。阅读相关诗 文与史料，培养提炼有效信息、分析问题的能力。3、情感态度价值观：感悟政治清明与王朝兴盛的关系，思考国家分裂的历史教 训。教学重点：安史之乱，黄巢起义与唐朝灭亡。教学

2、难点：理解安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点。安史之乱与唐朝灭亡一教学设计【教学参考】教学过程:Tzy Zi 2XjS第一篇章：八年浩劫成割据，开国容易守国难。一、安史之乱1、原因,开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。.社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。.节度使势力膨胀，形成外重内轻。.安禄山担任三个边地的节度使，逐渐扩张势力。2、经过：材料：安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边陲，其手下 骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。两人因而交恶, 而唐玄宗又对此不加干预。安禄山久怀异志，加上手握重兵， 就以讨杨之名举兵叛唐。时间:755年人物：安禄山和史思明3、影响：阅读P24,说说安

3、史之乱给人民带来的什么样的灾难？给 唐朝社会带来怎样的影响？（持续八年的安史之乱，对社会经济 造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫。唐朝的国势从此由 盛转衰，各种矛盾越来越尖锐。唐朝的中央权力衰微，安史旧将安史之乱与唐朝灭亡一教学设计【教学参考】和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。）第一篇章：官逼民反黄巢起义， 朱温反叛唐朝灭亡。不第后赋菊待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天 香阵透长安，满城尽带黄金甲。在这首诗中，诗人运用比喻的手法，赋予菊花以农民起义军 的英雄风貌与高洁品格，对胜利充满必胜的信念。二、黄巢起义1、背景：唐朝后期，统治腐败，宦官专权，藩镇割据越来越 严重。2、经过

4、（略）：3、结果：朱温叛变，被镇压，起义失败。朱温陆续兼并了北方的大小割据势力，907年，建立了后梁政权, 唐朝灭亡。4、影响：给唐朝统治以致命的打击，瓦解了唐朝的统治。第二篇章-五代十国重分裂，藩镇割据是根源。材料：五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历 史上的一段时期，自唐朝灭亡 开始，至宋朝建立为止；也可以安史之乱与唐朝灭亡一教学设计【教学参考】定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。想一想：1、五代十国的历史根源是什么？2、五代十国的历史影响？ 北方：战事不断，政局动乱不安。 南方：地区政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的开展。 课堂小结从唐朝的兴盛到衰亡你能得到哪些启示？随堂

5、训练1.光明网2016年8月26日文章：天宝十四载,又请以蕃将 三十二人代汉将,组成一个以少数族武人为骨干、有汉族失意文 人和地方军人参加的财富力强的武装集团，最终导致爆发（） A.安史之乱B.黄巢起义C.七国之乱D.八国之乱2,滕州新闻网2016年3月11日文章：这些藩镇名义上 虽 然是受唐朝中央政府的管制，实那么是自己各霸一方，不服从中央 的政命，形成了自己的独立王国，朝廷进一步失去对地方的控 制，节度使林立，他们拥兵自雄，互相兼并。藩镇割据的最严重 后果是什么（）A.影响中央财政收入B.危害国家的统一局面C. 形成五代十国D.使得中央政令无法实行.番禺日报2016年10月2日文章：安禄山

6、每次入宫，都是 先拜贵妃，再拜皇帝。皇帝不解，问他何故，安禄山恭恭敬敬地 说：“我们胡人的习俗，都是先拜母亲，后拜父亲。”皇帝释然， 对安禄山的憨厚和朴实添了几分好感。这位皇帝是（）A.隋安史之乱与唐朝灭亡一教学设计【教学参考】文帝B.隋炀帝C.唐太宗D.唐玄宗.领导安史之乱的主要人物是（）A.安禄山B.宇文化及C.朱温D.姚崇板书设计：第五课安史之乱与唐朝衰亡一、安史之乱1、原因：朝政腐败；社会矛盾尖锐；外重内轻2、经过：755年，安禄山、史思明起兵反唐763年，唐朝平定叛乱3、影响：唐朝由盛转衰，出现藩镇割据局面。二、黄巢起义与唐朝灭亡1、黄巢起义：875-884年，攻占长安，建立大齐政权

7、，年号金统。2、唐朝灭亡：907年，朱温灭唐三、五代十国的更迭与分立1、五代十国局面的形成实质和影响安史之乱与唐朝灭亡一教学设计【教学参考】小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌

8、蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。安史之乱与唐朝灭亡一教学设计【教学参考】找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然

9、段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去” “游过去”三个词

10、的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文:安史之乱与唐朝灭亡一教学设计【教学参考】这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们

11、的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出(),过了几天，又长出(),再过几天，()变短了，渐渐 的，()已经不见了，变成了()。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第 七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生

12、动地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适 合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符 号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学 情分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、安史之乱与唐朝灭亡一教学设计【教学参