《狼》公开课教学设计

1、狼公开课教学设计狼公开课教学设计【教学目的】、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。、积累一定的文言虚词（如“其”“而”“之”“以”的用法及意义）和实词。、理解作者的议论，寻求生活的启示。【教学设想】、本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。、让学生借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲解。、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。、理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事的“奇”，一是作者的议论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。【教学过程】一、一

2、读，重读音学生读课文，注意读准加线的字的音：缀行甚远。屠大窘 积薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣二、二读，重翻译、注意加线的词在句中的含义：止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而两狼之并驱如故 问其故恐前后受其敌 盖以诱敌顾野有麦场 弛担持刀 其一犬坐于前意暇甚 意将隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽兽之变诈几何哉、翻译下列语句：而两狼之并驱如故顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。意将隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，盖以诱敌、积累虚词的用法：虚词意义以及用法举例：虚词意义及用法举例其 之 以 而、翻译课文。、依照原文复述故事。三、三读，重理解、名结构：课文分为两大部分

3、：第一部分：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。第二部分：议论，点名文章的主旨。第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：遇狼惧狼御狼杀狼、析形象： 找出文章中表现狼的语句。 找出文章表现屠夫的语句。 概括屠夫和狼的形象特点。四、四读，重想象本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。根据你的想象，编写白话故事狼。五、五读，重创造将课文改写为课本剧。由全班同学推荐学生自编自导自演课本剧狼。六、六读，重启示、屠夫在狼面前的表现怎样，如果是你你会怎么办？、对比屠夫，你受到什么启示？狼王梦读书交流教学设计教学目标1.用复述和

4、过电影以及记读书随笔的方法继续提高“把握主要内容，体会作者表达的真情实感”的阅读能力。2.读完整本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿“狼王梦”的奋斗历程。3.学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。4.尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。教学重点1.学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。2.了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿“狼王梦”的奋斗历程。3.尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。课前准备1.学生阅读狼王梦，并做好适当的积累摘抄。2.有关图片、文字材料。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入同

5、学们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。学了课文最后一头战象后，我们共同阅读了同一作家沈石溪写的狼王梦同学们一定从书中领略到了动物世界的神奇，并感受到了动物文学的魅力!今天的这节课，就让我们来共同交流读书心得。二、交流内容及感悟狼王梦展示了动物世界的神奇，描写了动物的情感世界，感染了一代又一代的读者?你从这本书中了解了哪些内容1.交流内容：主要讲述了母狼紫岚的丈夫公狼黑桑即将成为狼王时，被野猪咬死了。紫岚时刻铭记着丈夫黑桑的遗愿，希望丈夫的未酬壮志，能在他们的孩子身上得以实现

6、。为此，紫岚付出了常人难以想象的艰辛。她斩断了与公狼卡鲁鲁之间的爱情，独自抚养四匹小狼，呕心沥血，历经了千辛万苦，可是正当她的梦想快要实现的时候，美梦一个接一个地破灭了：老大黑仔成了金雕口中的美味，老二蓝魂儿中了猎人的圈套，小儿子双毛被狼王咬破了喉管。此时紫岚并没有气馁，她让女儿小母狼媚媚和一匹大公狼卡鲁鲁结婚，生下了一窝狼崽，把她的狼王梦寄托在她的狼孙身上，紫岚为了不让金雕吞食自己的狼孙，最后和金雕同归于尽。2.请读过狼王梦的同学自由谈一谈自己的看法。3.精彩片段赏析(1)紫岚不得不咬死已被捕兽夹夹住的蓝魂儿的片断。简要介绍紫岚精心培养的长子黑仔成为金雕盘中餐的故事紫岚的狼王梦遭受了第一次挫

7、败。以教师声情并茂的朗读让学生共同欣赏紫岚不得不咬死已被捕兽夹夹住的蓝魂儿的片断(略)说说看，欣赏了这个片断之后,你认为紫岚为什么要咬死自己的孩子?你觉得书中对于狼性的描写和你原本所知道或你印象中的狼性有没有什么不同的地方?紫岚的狼王梦遭受了第二次挫败。(2)紫岚为培养狼王，冷眼、折磨、激怒自卑萎靡的双毛的过程。双毛，紫蓝的又一个儿子，毛色灰暗、体格瘦弱、胆怯自卑、精神萎靡，而紫岚又把狼王的梦想放在了这个双毛的身上。他的狼王梦能实现吗?让我们一起来欣赏紫岚为培养狼王，冷眼、折磨、激怒自卑萎靡的双毛的过程(略)双毛，又一个悲惨的结局。它原本就不是狼王的材料，而故事中主角紫岚，因为对它的小孩投以超

8、乎自身能力的期望，最后反而害死它。紫岚为什么要去培养早就不被看好的自卑的双毛?如果是你的父母也给你过大的压力和期望,你应该如何做?紫岚的狼王梦遭受了第三次挫败。(3)紫岚为保护自己的孙子和金雕同归于尽的片断。小结：我们姑且不论紫岚的梦想能否实现，就这样一份坚持就令人叹服!在整个故事情节中，我们会看到紫岚在屡遭打击后仍不放弃梦想的毅力、处事的果断和她的雄心大志，也会感动于她对狼崽们无私的母爱和付出她带给我一个全新的认识狼也有母性和母爱，狼与人一样有感情，甚至超乎人类的顽强和执着。这是一个关于狼、关于爱、关于奋斗与梦想的故事当然，你读了这本书之后，一定会有和我不一样的感受。4.摘抄片段赏析全世界的

9、狼都有一个共同的习性，在严寒的冬天集合成群，平时单身独处。眼下正是桃红柳绿的春天，日曲雪山的狼群按自然属性解体了，化整为零，散落在雪山下那片方圆五百里的浩瀚的尕玛尔草原上。每年到了秋天，散居在草原四周的野狼便结束孤胆勇士的生涯从四面八方汇集到一起，形成强大的狼群，它们依靠群体智慧和群体力量度过严酷的冬天。这匹母狼名叫紫岚，所以叫它紫岚，是因为它身上的狼毛黑的发紫，是那种罕见的深紫色，腹部却毛色纯白，它体态轻盈，奔跑起来就像一片飘飞的紫色雾岚。紫岚的内心深处有个野心，让自己生下的狼崽中有一个将来能当上尕玛尔草原上的狼王。它的这个野心是那么的明亮，生活道理上的任何坎坷和波折都是无法使这个野心泯灭的

10、，因为说到底，这个野心是黑桑公狼未竟的遗愿。狼象征着力量，象征着残暴，狼代表着毁灭和死亡，狼生来就用强者的意志去征服弱者的，在严酷的丛林法则的支配下，狼身上的每一个细胞，血管里的每一滴血浆都带着攻击食草类弱小动物的烙印，情爱的挫折也罢，对自身生命的蔑视也罢，都无法泯灭这种本能的，特别的当小黄苏教版二年级上册狼和小羊教学设计教学目标：1.学会本课8个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。教学重点、难点：1.理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。习惯养成教育训练点：正确流利地读课文

11、，养成质疑问难的习惯。教学时间：三课时。第一课时教学过程：一、多媒体播放小兔子。这首歌讲谁和谁?狼不仅想吃小兔子还想吃今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。多媒体：10.狼和小羊二、新课。1.老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。2.多媒体出示词语(1)指名认读自己会读的词语(2)纠正、指导朗读3.指导朗读狼和小羊的对话(注意语气)4.自学生字。(1)汇报自学情况。指组带音节读生字指组不带音节读生字指名说怎样记每个字的(2)重点指导：脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。辩：注意读音。扑：注意读音。字形指导：狼：“良”加“

12、犭”旁。站：“占”加“ ”旁。伙：“火”加“亻”旁。怜：“令”加“忄”旁。辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。“做”与“作”比较。这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。(3)理解词语：可怜：值得怜悯。争辩：争论，辩论。扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。5.指导书写。三、熟读课文。1.借助拼音，自由、小声地读课文。要求：(1)读准字音。(2)读流利。2.分小组互相读。按老师要求每个同学认真地读。3.指名读。四、结束语。第二课时教学过程：一、谈话。今天我们继续学习第10课，狼和小羊，这节课的任务是理

13、解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。你们见过狼吗?了解狼的性格吗?谁来说说。(狼凶恶、贪婪)谁说说小羊是个怎样的性格?(小羊很可爱，温和、善良)过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事?请听故事。“狼和小羊”。二、老师讲故事。边听边想上面的问题。(狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。)过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。1.学习第1自然段。(1)指名读。想：这段告诉我们什么?(谁，在什么地方，做什么?)出示投影片：(介绍地点、位置)(2)指导读。这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。试读指名读齐读过渡语：狼的本性是什么?它见到小羊会怎么样?让我们学习第2段

14、。2.学习第2段。(1)指名读。(2)狼想吃小羊，就怎么做?(故意找碴儿。)板书：故意找碴儿。理解：找碴儿。(没事找事，故意成心。)(2)谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。“!”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。“?”读出问句的语气。试读指名读过渡语：小羊听后怎样?为什么会吃一惊?读第3自然段。3.学习第3自然段。(1)指名读。想：小羊听了狼的话后态度怎样?板书：温和(2)投影。我怎么会把您喝的水弄脏呢?讲解：反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。想一想：他们俩谁说的有道理?为什么?(小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。)(3)指导读。小羊

15、说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。试读，指名读。(4)分角色读2、3段。过渡语：狼没占到理，他甘心没有?态度有什么变化?又找什么碴了?学习第4、5自然段。4.学习第4、5自然段。(1)自学。思考：狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的?读一读，找一找，画出有关的句子。(2)讨论上面的问题。(3)指两个组汇报。(狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”)(小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。)理解：气冲冲：形容非常生气的样子。背地里：在背后，不是当面的。啊：表示惊讶

16、。(4)指导朗读。狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。试读，指名分角色朗读。过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了?学习第6段。5.学习第6自然段。(1)指名读。(2)想：狼第三次找了什么借口了?它又是怎样做的?(先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。)理解：龇着牙：把牙露出来。逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。嚷：喊叫的意思。(3)指导读：要读出狼凶狠的样子。试读，指名读，全

17、体读。三、总结。狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么?(恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。)分角色朗读全文。四、发散思维，继续想故事。狼向小羊扑去，结果怎样呢?请同学想一想说一说。第三课时教学过程：一、巩固复习词语。1.抽读词语卡片。2.重点说词语易错的地方。3.听写词语。4.互相判，订正。二、有语气地朗读课文。1.三人一组分角色地朗读课文。2.指名分角色朗读课文。三、指导作业。1.组词。战( )补( )秋( )怜( )站( )扑( )伙( )岭( )步骤：读要求，理解意思。读给的字。比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么?口头组词。板书。齐读一遍。2.选字填空。步骤：读要求，理解意思。老师讲做的方法。指名读句子，想选哪个字。指名读、说。老师板书。齐读。3.照样子填空。例：水是从上游流到下游的。狼站在上游，小羊站在下