卡片式通用技术教案

1、课题第一节 技术的性质及其巨大作用课型课时共 课时（第 课时）授课时间教学目标知识、技能目标：通过课程的学习，使学生掌握现实生活相关的通用技术内容。过程、方法目标：让学生掌握一些设计方法的知识，培养学生创造能力。情感态度与价值观目标：通过技术的发展历史，使学生能够理解社会的发展教材分析重点1、学生了解面向生产与生活的实际，引导学生对两个必修模块的学习；2、理解技术与科学的区别与联系；难点1、引导学生将课程学习的几个主题融为一体学习，把握好两个必修模块的内容；2、针对典型的技术案例进行分析：该项技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。教学方法本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨

2、论法。教学过程【导读】：学习一门新课，主要掌握好三个问题：学什么？为什么学？怎样学？通用技术是门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。一、什么是通用技术？通用技术：通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。是日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有广泛影响和迁移价值的技术。二、为什么要学通用技术？ 1）、随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，不处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程.a、运用科技手段可以改变物质材料的结构、性

3、质或改变物质的种类。b、运用科技手段可以变废为宝，将那些利用价值不高或没有利用价值或有害的物质变为有价值、高价值的物质。从劳动者看-科技型人员成为主体劳动者。三、怎样学习通用技术？1）了解课程结构及学分设置2）清楚这门课程的两个必修模块的学习内容3）学会读目录和绪论目录-总揽本书全局，了解本书整体结构和内容。绪论-可以知道本书的主要精神、思想、方法等。注意使用本书导读。明确学习目标，学习方向，做好心理准备。采用自主学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提高。四、技术源于什么【导思】：技术是不是与生俱来？大家知道技术源于什么吗？1）技术的萌芽阶段可追溯到 时代，人类使用带利刃的石块切割兽

4、肉，用兽骨制成了骨针等等，从而得出，技术最早源于 ， 和 等生存的基本需要。【导练】：许多技术的进步源于人们改变自身生存条件，改造自然的愿望。举例： 3）技术与科学的区别与联系【导思】：在现代汉语中，技术与科学经常一起出现，那么它们之间有什么区别与联系呢？人们常说“科学与技术是第一生产力”，科学等于技术吗？【导练】科学与技术的关系：科学回答“是什么”、“为什么”的问题；技术则更多地回答“怎么办”的问题；科学是认识世界，技术是改造世界举例： 五、技术的发展历史技术的发展史可以分为 、 、 、 。技术至少已经引起了3次重大的历史变革：第一次 14000年前农业的出现和发展；第二次 来自18世纪的蒸

5、汽机的发明和其他许多重要机器的研制，以及第一批工厂的建立；第三次 来自数10年前功能强大的计算机和近10年来的高速通信网的发展。六、技术的影响技术给我们带来的好处显而易见，但是任何一项技术如果使用不当都会带来负面的影响。例如：计算机，网络 教学反思课题第二节 技术发明与技术革新课型课时共 课时（第 课时）授课时间教学目标知识、技能目标：（1）知道发明和革新的基本概念；（2）理解技术的发展需要发明和革新；（3）知道知识产权（尤其是专利权）在技术领域的重要性。过程、方法目标：（1）能够观察，了解产品的所应用到的技术；（2）增强法制观念，能自觉抵制各种侵犯知识产权的现象，维护技术的正常发展。情感态度

6、与价值观目标：培养学生的专利意识，使学生能够理解专利带来的便利和保护的作用教材分析重点（1）通过对具体例子的分析与总结，从而理解“技术的发展需要发明与革新”这一基本原理，从而加深对创新重要性的认识；（2）知道知识产权（尤其是专利权）在技术领域的重要性。难点（1）发明与革新的关系；（2）对著作权、邻接权、商标权、商号权、商业秘密权、产地标记权、专利权、集成电路布图设计权等丰富内涵的理解。教学方法本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程【导读】：课本14页一、技术发明【导读】：1、集成电路的发明【讨论交流】：通过实例说明技术发明对人类生活有哪些深刻的影响？二、技术革新【导读】：课本15

7、页【导思】：技术革新是技术创新的另一种形式。那么技术革新的具体内容是什么呢？技术革新都是立足于对原有技术加以 和 ，是技术创新的良好形式和途径。与技术发明一样，技术革新也是推动 进步的动力。【问题思考】：技术革新有哪些形式、才能用实例来说明吗？三、技术创新的保护制度知识产权【导思】：1、什么是知识产权2、什么是著作权3、什么是商标权？【导练】：案例1.商标是先使用的受法律保护,还是注册的受法律保护?4、什么是专利权教学反思课题第三节 设计是技术的关键课型课时共 课时（第 课时）授课时间教学目标知识、技能目标：了解设计是推动技术发展的驱动力，技术促进设计思维和设计手段的发展，技术推动社会进步。

8、过程、方法目标：经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题、发展批判思维和创造性想像的能力。 情感态度与价值观目标：通过本节内容的学习，感悟技术设计内在的价值和作用，启发学生对技术设计的兴趣，具有良好的合作交流的态度和团队协作精神。教材分析重点1、理解技术与设计的关系。 2、理解技术活动往往需要综合运用多种知识。 难点1、理解技术与设计的关系。 2、理解技术活动往往需要综合运用多种知识。 教学方法本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程（一）引入新课： 技术的根本目的是解决实际问题,而设计正是解决问题的主要途径。 设

9、计可以是技术设计、艺术设计、工业设计、程序设计和教学设计等。本节讨论的主要是技术设计。 技术设计从来源上可分为两大类： 一是来源于有计划、有步骤的设计，如航天技术等。结论：技术设计给技术的进步带来了巨大的推动力。 二是来源于偶然的发现，如抗生素药物的发现等。欣赏青霉素之父弗莱明。 结论：技术活动需要多方面的知识的综合运用。 （二）小组讨论活动： （1） 以以前分的组为单位，请你们从身边找一件技术产品。 （2） 各组同学共同探讨你们的产品运用哪些技术？谈一谈产品的设计运用哪些方面的知识；说一说产品的发展史；是否可以对产品进行改进。 （3） 每组推荐一位代表讲述你们的探讨情况。探讨过程中注意把握这

10、几个内容： （1）技术的实现要靠精心的设计来完成； （2）设计的改进推动技术的发展； （3）设计需要多种知识。 （三）讨论结果展示： （1）小组代表发言； （2）小组内成员补充； （3）其他组同学评价； （4）教师补充和评价。 通用技术课技术活动记录 小组编号： 小组成员 产品名称 产品的发展史 产品所运用的知识 是否改进 推荐发言代表： 年 月 日 （四）小结： 任何一项技术的产生都可以看做是多种知识的综合。要想发明革新，不仅要有广博的知识，还要有坚忍不拔的刻苦精神。愿同学们不断努力，朝着这个方向前进。 （五）课外作业： 查阅有关资料，了解“航天技术”要综合运用到哪些知识。教学反思课题第一节

11、，做一名优秀的设计师课型课时共 课时（第 课时）授课时间教学目标知识、技能目标：了解设计师索需具备的基本素质；掌握优良思维方式的应用。过程、方法目标：学习和应用优良的思维方法。 情感态度与价值观目标：培养学生优良的思维方式和优良的素质，使学生能够学习和应用优良的思维方式，优良的素质。教材分析重点了解优秀设计师所需具备的条件。 2、掌握正确的思维方式的培养。3、了解开发智能和创造潜能的培养。难点1、了解优秀设计师所需具备的条件。 2、掌握正确的思维方式的培养。3、了解开发智能和创造潜能的培养。教学方法本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程主要活动:1、调查优秀设计师所需素质； 2、

12、进行思维方式训练，开发智能和创新潜能的训练；教材内容分析：一、优秀设计师应具备的素质：鲁班发明锯子；蝙蝠与雷达；仿生学的充分运用；上述例子说明除了设计师需要具备基本素质外，还说明优秀的设计师必须有“不满足现状”，“努力积累知识和经验”，“有计划、踏实做事的作风”，爱迪生发明电灯，除了说明发明创造者应有“坚忍不拔的精神”,不怕失败的性格,”不怕流血流汗“之外，还说明要有高远的志向和不迷信的权威；他对华莱士说的”朋友，我肯定会超过你，你的路子不对“。二、正确思维方式的培养：1、发散性思维，应用发散性思维，解决交通拥挤问题(具体图示参考教材36页)；发散性思维是一点到多点，是辐射状，这是区别于其他思

13、维的要点（但这里提醒学生注意，不要刻意为了发散而发散）2、定势思维，又叫思维定势；是最常见的，也是因为人的知识、经验等惯性，使人束缚而引导或强迫自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维。比如“用火烤东西，火一定在下面”，而烘烤箱烤肉，则火在上面，或者周围；诸葛亮同志的“空城计”为啥能有效，这是因为司马懿认定“诸葛一生谨慎小心，绝对不敢冒险大开城门”所以，思维定势也伤害了他；课堂练习：运用不同思维方式解决问题：1、市内交通太拥堵？2、某同学学习成绩不好；3、没有桥不能过河；4、速度不快，无法跳过水沟；3、逆向思维，又叫反向思维；比如喝红酒，软木塞很难去除，有人就非得弄出塞子倒酒，其实可以

14、把塞子压进去；一样可以倒酒、乌鸦喝水的故事也告诉我们，乌鸦有时候比人聪明；还有现在的特种金属钢铁，本来我们认为越是纯的精钢，越好，可逆向思维是加入一些特殊元素的“杂质“，却出来了更加好的金属钢；（当然，有些思维是不能逆向发散的），可以要求同学举例子；本节小结讨论：1、人的智能先天遗传有关，后天培养也重要（伤仲永），但重要的是，每个人正确认识自己，有意培养和开发自己的各种智能；课堂练习：38页判断题；2、开发创造潜能1、发现创造法；平时我们烧火做饭，家家有一根拔火棍，中国蜂窝煤的发明，王月山；2、改进创造法，爱迪生改进电灯泡。3、主体附加法洗衣机定时器，大门附加门铃，香烟附加过滤嘴，4、联想创造

15、法，“酒味西瓜”，5、其他创造发明法，。影响技术发明和创新的诸多因素，主体因素，社会因素，科技文化因素，机会和机遇，其他因素；6，课本第40页练习与活动；教学反思课题第二节，设计的基本方法和基础知识课型课时共 课时（第 课时）授课时间教学目标知识、技能目标：1.掌握设计的种类、原则和方法；2.了解技术设计的一般过程过程、方法目标：学习和应用设计的原则、方法。 情感态度与价值观目标：培养学生优设计的兴趣，并了解响应的基本知识、原则和方法。教材分析重点1、了解设计的种类。2、理解设计的原则3、掌握设计的方法。难点1、了解设计的种类。2、理解设计的原则3、掌握设计的方法。教学方法本节概念性强，实践性

16、弱。采用讲授法，讨论法。教学过程主要活动：1、调查符合设计原则、方法的例子； 2、进行模拟设计训练；一、技术设计的种类：原创性设计，螺旋开瓶器，也叫开发性设计；2、改进型设计，原始的螺旋开瓶器，容易洒酒，也不容易拔出软木塞；将螺旋式开瓶器加入杠杆原理；P41页有视图；综合（组合）性设计，*外形组合设计；P42，多功能铁锤，多功能军用刀，*性能组合设计，如铁心铜线，漆包线等；*原理组合设计，组合构成较复杂的技术系统，如喷气（流体力学）原理和燃气轮机技术组合，发明了喷气式飞机；*功能组合设计，橡胶轮胎和其他构件组合，发明汽车等。剪刀的发明；*模块组合设计，比如家里的装潢设计；*系统组合设计，比如监控、检测、航天技