小学美术人美四年级下册1衣架的联想张玲衣架的设计教学设计最终版

1、衣架的联想教学设计学习领域:设计应用 课时：1课时 作者： 九江小学 张玲一、教材分析：本课属于“设计应用”学习领域。以生活中最常见的日用品衣架为依托，根据其造型特点，引导学生对各种样式的衣架进行多角度观察，利用形象思维、发散思维和逆向思维等思维模式进行有趣的设计联想，再加以装饰制作，最终创作出新颖独特的艺术作品。在设计制作中，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，以其造型表现的能力。在课堂学习中，教师课引导学生对各种样式的衣架，从整体到细节，再到不同角度进行细致的观察，从而引发学生产生丰富的角度进行联想，再运用组合、添加等艺术创作方法，设计制作出形象生动、设计巧妙的衣架联想作品。通过本课学习，

2、培养学生善于观察生活的习惯，在联想创作过程中，感受其中的乐趣。本课共有两个版面，以丰富的图文介绍，向我们展示了艺术家与学生的奇思妙想。教材第32页的首要位置呈现了一件由毕加索创作的雕塑作品牛头。艺术家打破传统的创作形式，将随手可得的现成物品一个自行车座和把手组合，就成为一件经典的美术作品。本课旨在通过毕加索的奇思妙想激发学生的学习兴趣，借助艺术家丰富的联想力与创造力，把学生引入联想的殿堂。作品下方的文字，将学生视线从艺术家引到生活日用品衣架上，巧妙的问题仿佛打开了艺术联想之门，学生的学习兴趣一下就被激发出来。为引到学生关注教材中展示的学生作品，“思考与讨论”栏目提出了两道关键性的问题，指导学生

3、多角度观察，以观察结果推动设计的思考，再以丰富的联想指引装饰制作，最终为学生的创作提供了思路和方法。教材展示的学生作品生动有趣，不仅展现了小作者们的奇思妙想，而且通过仔细观察，我们还会发现他们利用了剪、贴、画、折等方法，利用画纸、材料等进行装饰，使作品更为生动形象。一件件惟妙惟肖的作品，为学生创作激发了灵感，做好了铺垫。“艺术实践”栏具体布置了本节课的作业内容，为学生提出了创作要求。“评一评”栏目有利于引导学生对创作作品所展现的知识技能进行有针对性的评价。二、学情分析：本阶段学生艺术创作力正逐步提高，在艺术创作中能够从整体到细节，多角度地观察事物，可以利用创新思维进行大胆的联想，大多数学生以形

4、象思维为主，能够客观地分析艺术作品。手的精巧性也在逐步提高，喜欢并且愿意尝试各种工具、媒材，表达自己的艺术创想。这个时期的学生眼界开阔，但动手能力不足，经常出现“眼高手低”的现象，往往构思巧妙，但是在装饰设计的过程中会遇到困难。因此，教师应在课堂学习中，多引导学生观察造型变化较大的衣架，运用创新思维小游戏帮助学生打开创想之门，并组织学生观察作品中所用各种装饰材料以及美术表现技法，同时加强示范，充分利用各种教学手段进行直观教学，激发学生求知欲，使他们逐步培养创新思维。三、教学目标及重难点（一）教学目标1、知识与技能学习运用联想与组合的艺术创作方法，根据衣架的造型特点进行巧妙的联想，利用媒材设计制

5、作生动有趣的作品。过程与方法学生通过观察、分析、设计、实践的过程，利用思维想象、组合、装饰设计等方法，完成对衣架联想的创作。情感、态度和价值观学生在创作过程中，感受联想的乐趣。通过把普通日用品艺术化，培养学生用艺术的眼光关注生活的审美意识。教学重点和难点教学重点抓住所观察衣架的造型特点，运用联想与组合的艺术方法进行创作。教学难点利用衣架原有造型特点巧妙设计。四、教学准备：教具：课件、电脑、示范作品、其他材料。学具：制作材料、衣架、材料等。五、教学过程：（一）、导入师：一进教室拿着围巾、帽子，脱下身上的衣服，拍几下，然后挂帽子、挂衣服在衣架上，拿出手机对着衣服拍照。引起学生和评委的注意。师：同学

6、们，这个衣架有什么作用呢？(板书衣架)生：挂衣服 师：那当我们穿着这样挂好的整齐的衣服时会给人什么印象呢？（出示小学生站得笔直的穿着整齐的衣服时的照片）生：很干净、整洁师：是的，俗话说“衣品见人品”。整齐的穿戴不仅可以正我们的衣冠，还能体现一个人的素质和品格，并给人留下良好的印象。老师观察了一下，你的衣服穿的很整齐，相信你一定是一个有良好品质的人，不仅你，你的妈妈、爸爸也是爱好整齐的人，你们家的衣架肯定也是将衣服挂得笔直的。为你点赞！师：其实，衣架是我们生活中十分常见的物品，它存在于每个家庭，可是，就是这样普通常见的事物，也能变成美术作品呢！瞧，西班牙著名艺术大师毕加索创作的这件作品牛头就是用

7、随手可得的现成材料制作而成，它开拓了“现成品雕塑”这一新领域。你能看出它是用什么材料制作而成的吗？生：废弃的自行车坐凳做牛头，车把手做牛角。师：你观察的真仔细，我们今天也来学习毕加索，发挥联想力，用生活中常见的衣架做艺术品吧！（板书的联想）今天，就让我们一起走进衣架的联想吧！（二）新授：探究联想方法（1）形的联想师：在课前，老师对衣架进行了简单的联想，你们想看吗？那请你睁大眼睛看哦，待会儿告诉我你们看到了什么？生：认真观看视频 师：谁来告诉我你看到了什么？生：师：孩子们的想象力真丰富，老师的小秘密都被你们发现了。那谁能来告诉我这个衣架是什么形状的呢？生：三角形师：是的，那么从一个衣架我们可以联

8、想到什么呢？生：伞师：孩子们的脑洞可真大呀！不过张老师也没闲下，我也在思考呢！你看，我想到了什么？生：汽车 房子师： 是的，因为它们有着相似的外形。我们根据外形联想以后，在选择合适的材料把它表现成一件作品，这样的方式就叫形的联想。（板书形的联想）师：其实呀，在我们身边的衣架的外形是多种多样的，瞧，这是什么形呢？生：方形的衣架师：那么，我们根据这个外形可以联想到什么呢？生：师：老师也想到了笼子，并且把它表现了出来我是怎样让这件作品更生动的呢？生：画几只鸟贴进去师：真是善于观察的孩子。那老师还要考考你，我们在观察衣架的外形时，还能怎样观察呢？转动手里的衣架生：旋转是的，那我们把它旋转一下吧！旋转9

9、0度，旋转180度，刺激我们的想象。请问，你联想到了什么？生：手枪、外星人师：请看，这只是老师想到的，相信你的想法一定更好。师：刚刚我们是对一个衣架的形联想，其实我们还可以将衣架进行组合，这样可真有趣呐！请看，2个衣架的组合联想师：衣架和其他事物组合后的联想当我们从衣架的形联想后，就会产生美术作品。这些作品往往会生发一些故事，一些情景。瞧，小姑娘用衣架扮演新疆姑娘跳舞，扮演格格，扮演大象、游泳比赛、秋千、旋转木马，多有趣呀！教师示范师：学习了联想的方法，看了这么多有趣的作品，我实在忍不住，也想动手啦！（示范）首先，我先选择一个衣架，然后仔细观察师：学会了吗？生：会了。（四）、作品欣赏师：别急，

10、再看几幅小伙伴儿的作品吧！衣架和夹子的组合，衣架还和帽子、衣服组合变成了人。你觉得这是一个什么样的人呢？他是什么职业的呢？生：很绅士的、师：说的很好。那如果我们给他换一顶帽子呢？生：职业可能就会改变师：艺术多美妙呀！坦克、桥、怪兽都来啦！你知道这两件作品的背景是怎么做的吗？生：绘画师：有比绘画更快的方法吗？生：拼摆 超轻黏土师：真是聪明的孩子。继续往下看（五）、艺术实践师：接下来，舞台交给你们，请以合作的形式巧妙利用衣架的造型特点进行有趣的联想，并选择合适的材料进行造型装饰。做之前，小提示送给你们：合作轻声 争做环保小达人哦！（六）、学生创作，教师辅导（七）、评价交流说一说 自己的创意。 看一

11、看 你最喜欢哪件作品的创意？ 谈一谈 在制作中你有什么感受？（合作体验如何？）（八）、总结拓展师：老师非常高兴，今天的课堂作品不仅有平面的，还有立体的；不仅有架下的，还有架上的。其实，在生活中，只要我们仔细观察，充分动脑，就可以创作出许多艺术品。瞧，这些生活中用衣架造型做的艺术品装饰着我们的生活，让我们的生活变得更加的美好。最后，让我们一起来感谢衣架吧！因为有了它，让我们衣品爆棚，老师希望孩子们以后也能像衣架下的衣服一样每天整整齐齐，堂堂正正！（九）、板书设计衣架的联想形的联想作品情景教学反思衣架的联想以生活中常见的衣架创作题材，启发学生联想，进行思维训练。本课的关键之处正是指导学生根据衣架的形状进行设计。通过联想、想象、利用多种方法制作成新奇有趣的作品，所以在教学中教师将指导学生对衣架的联想作为教学重点，利用多种形状的衣架，从不同角度、不同方向进行联想设计，再结合多种辅材，制作出新奇有趣的