大班主题教案石头教案反思

1、 大班主题教案石头教案反思1、大班主题教案石头教案反思 设计思路： 石头这一大自然中很平凡、很不起眼的东西。礼物这篇童话说了一件出乎小朋友们意料的事。故事通过设疑“大象伯伯究竟带来什么礼物呢?”激起了一群小动物由期盼转为绝望，进而又萌发宠爱的一连串心理变化，塑造了一群得意的、爱动脑筋的、乐观向上的小动物形象。 活动目标： 1.投入玩石头、画石头、贴石头、拼石头、打石头等一系列活动中。 2.理解作品内容，把握故事情节。 3.用语言沟通自己的体验。 4.培育幼儿敏锐的观看力量。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 【活动一】 玩石头(分散活动) 活动预备： 预备各种大小、种类的石头、密封的盒子、

2、布置的一个活动角。 活动过程： 1.出示一个装满各式各样石头的盒子，引起幼儿自己观看石头的兴趣。 盒子里装了好多东西、你猜会是什么呢?” 2.议石头，了解幼儿生活阅历。 你摸到的是什么石头?它是做什么用的? 这些石头是什么外形?摸上感觉怎么样?” 3.玩石头，鼓舞幼儿进展操作活动。 【活动二】石头的故事 活动预备： 图片三幅、图书若干。 活动过程： 1.利用故事设置“悬念”引导幼儿进入故事情景。 在让幼儿自由推想、猜测：小图、小鸭、小松鼠、小鸟、小猴盼望得到的礼物是什么后，问：“大象伯伯究竟带来了什么礼物呢?”关注故事情节，激发幼儿听故事的兴趣。 2.小动物们观察石头怎么样了?他们喜爱吗?为什

3、么不喜爱? 3.石头怎么会变成小男孩?变成鱼?变成螃蟹?探究沟通。 4.观赏、感受故事情节和生动的语言。 大象伯伯送的礼物好吗?为什么?你喜爱吗? 延长活动： 1.供应礼物图书，引导幼儿边看边说。 2.想用石头做什么? 【活动三】 制作礼物(团体活动) 活动预备： 石头、纸、习惯、海绵、橡皮泥等。 活动过程： 1.在生活中收集一些自己喜爱的石头。各种色纸、挂历纸。 2.幼儿把自己收集的材料拿出来进展沟通，与同伴共享。 3.让幼儿说说自己的这块石头像什么?可以制作成什么东西?还需用什么材料? 4.幼儿操作互动。 5.幼儿拿着自己的作品，相互交谈3-4分钟。 延长活动： 1.将作好的礼物，放在小小

4、作品展览上，以供大家观赏。 2.展览完毕后，可以将礼物送给好朋友或家人、弟弟妹妹、客人教师等，也可作为个人珍品保存。 活动反思： 石头是幼儿生活中随处可见的东西，本活动在让幼儿观赏故事的过程中，通过尝试“摸石头” “议石头”“玩石头”等一些列匠心独具的设计，使幼儿体验故事情节的生动性，并依据石头的外形、颜色等，引导幼儿在观看四周事物，回忆已有表象的根底上，绽开想象，动手操作，使石头变成了一件件得意好玩的小礼物，从而有效地激发了幼儿学习语言、绽开操作与想象活动的主动性和乐观性。 2、大班美术活动教案：好玩的石头画教案(附教学反思) 设计背景 石头是我们生活中非常常见的事物，本次活动的生成也是来源

5、于孩子的一次偶然发觉，可以说该活动是生成于孩子的兴趣。石头对于孩子来说是非常常见，非常熟识的，这就符合了新纲要中所提到的“训练内容要贴近幼儿的生活”、“训练活动要生活化”的精神。 活动目标 1、学习运用颜料或各种帮助材料来装饰石头，体验在石头上做画的乐趣。 2、能大胆的进展石头的组合，制造出新奇的形象。 3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，进展幼儿的想象力、制造力和语言表达力量。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 重点难点 从技能方面，发挥想象力，能够通过石头的组合来表现事物，在这根底上，在利用各种帮助材料来完善整个石头画;二是有自己的创新之处，并能大胆

6、、合理的运用各种帮助材料。 活动预备 1、各种外形的小石头(已洗净凉干并分类) 2、油画棒、棉签、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、瓶盖、牙签、皱纹纸等。 3、各组一块抹布。 活动过程 (一)教师以图片引入，出示范例，引导幼儿观看争论。 问题：1、他们是什么做的呀? 2、你们觉得这块小石头象*吗? 3、*和*有什么不一样的呀? (二)教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么? 要求：1、每个小朋友去选择一块自己最喜爱的石头，玩玩、说说、想想它的外形象什么，可以变成什么? 2、和同伴说说你的石头可以变成什么?为什么? 3、假如将石头组合起来，你觉得它又象什么? (三)教师介绍制作方法

7、，引导幼儿先在纸盒内组合石头，然后对石头进展装饰，再用双面胶将石头固定在纸盒上，最终对纸盒进展装饰，完成作品。 (四)教师提出活动要求 要求：1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么。 2、要用上各种好看的颜色。 3、在装饰纸盒的时候要先想好，你要如何装饰才能编出一个好听的故事来。 (五)幼儿创作石头画，教师指导 教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种石头进展组合，创作出各种造型。鼓舞幼儿大胆选择各种帮助材料及工具。 (六)创编故事 教师组织先完成作品的幼儿利用自己制作的石头来创编故事。 教学反思 (一)本次活动的胜利之处 在这次活动中，孩子们都体验到了进展石头画创作的乐趣，大多数孩子的作品能够

8、不受教师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种帮助材料。可以说孩子们还是较好的到达了我预定的活动目标。 (二)本次活动的缺乏之处及提出新的设想 在这次活动中，经过过后的反思，我认为存在着以下几点缺乏之处： 1、教师在向幼儿介绍制作方法的时候，有的孩子却是在张望着他刚刚在摆布的石头。课后我在思索，假如我把介绍制作方法这个环节提前到前面，过后在让幼儿去操作石头，这样是否比拟能够集中幼儿的留意力。在幼儿操作完材料后，再来听教师的讲解，这时候，太多数的孩子的留意力都被石头给吸引了，而非在教师的语言上了。 2、由于教师材料摆放的位置不合理，造成了幼儿操作的不便。这个问题在于我课前预备活动

9、时没有考虑周到，没能以孩子的角度去对待这个材料的摆放。以前我的观念是上好一节课就是在你组织的时候孩子们能够根据你的思路走，能够较好的到达你预定的目标，可是不然，一次好的活动，除了活动中教师的指导要到位，能够让幼儿在轻松，自由的环境下到达你预定的目标外，教师课前的预备活动也是非常重要的，这里所说的预备既包括学问方面的预备，也包括教师材料的摆放是否符合幼儿的实际需要，是否便于幼儿操作等等。 3、刚开头的引入过于繁琐，导致了在后面介绍制作方法，特殊是用双面胶将石头粘在鞋盒这个重点没能与孩子交代清晰，导致后面孩子们在操作的时候消失了一系列的问题。我想作为一名优秀的幼儿教师，除了有较好的组织力量外，还能

10、具备较好的口语表达力量，假如把你的语言，把你要表达的意思让幼儿听明白，这是当前我的困惑，我想也是我们几个新教师的困惑。今后，我想自己除了提高自身的业务素养外，关键的就是要找到一条正确的与幼儿交谈，沟通的“路”，让孩子能够 “听”得懂你所要表达的意思，打破孩子与我之间的那堵墙。 4、教师的范例过小，不利于幼儿的观看。我的范例在这次活动中所起的作用并没能很好的表达，由于范例过小，就造成了幼儿观看的不便。原来范例在这个活动中是起到一种示范并帮助教师讲解方法的作用，可是过想细想，我本未能很好的来表达范例的这一特征，范例在活动中就象走场一样，并无其他用处了。 (三)幼儿的创新之处 在整个活动中，幼儿的想

11、象力及制造力得到了较好的发挥。孩子们在这次活动中有很多创新之处。如用石头组合了一个小人，最终用稻草给小人弄了一头漂亮的“头发”;用吸管为不倒翁的气球制作了一条绳子，并且懂得用吸管的折叠来表达绳子的动态。另外，也有很多孩子对石头外型观看的非常认真，能充分发挥他们的想象力来创作，许多孩子的作品都让我们刮目相看。 总之，作为一名刚刚转岗的年轻教师来说，我还存在着很多缺乏之处，所以在以后的工作、学习、生活中，我还要跟老教师好好学习，多看相关方面的资讯，多了解有关幼教界的信息，以更多的学问来充实自己，提升专业素养，提高业务水平。除了这些之外，我们最最重要的是要有一颗爱孩子的心，这样才能做到从孩子动身，了

12、解孩子，贴近孩子。 3、大班美术活动教案：石头教案(附教学反思) 设计背景 我国闻名的儿童心理学家和幼儿训练学家陈鹤琴先生曾在他提出的课程论中指出：“大自然、大社会，都是活教材”，他认为大自然、大社会才是活的书、直接的书，应当向大自然。设计此次活动正是源于“活训练”的课程特点，从幼儿熟知的、感兴趣的生活入手。在幼儿园里、居住的小区里，随处可见鹅卵石铺成的小路，工人休息的石桌石凳。还有幼儿所见到的玉石制品以及石制工艺品等。以幼儿感兴趣的石头为中心，感知石头的根本特征，初步了解石头的作用。熟悉石头种类的多样性，知道他们各有特性。进展幼儿的观看力，激发幼儿奇怪心和探究欲望。 活动目标 1、学习运用颜

13、料或各种帮助材料来装饰石头，体验在石头上做画的乐趣。 2、能大胆的进展石头的组合，制造出新奇的形象。 3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，进展幼儿的想象力、制造力和语言表达力量。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 重点难点 知道石头的种类及功能。 活动预备 1、各种外形的小石头(已洗净凉干并分类) 2、油画棒、棉签、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、瓶盖、牙签、皱纹纸等。 3、各组一块抹布。 活动过程 (一)教师以动画片形象引入，出示范例，引导幼儿观看争论。 问题： 1、他们是什么做的呀? 2、你们觉得这

14、块小石头象什么? 3、他们的样子是一样的吗? (二)教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么? 要求： 1、每个小朋友去选择一块自己最喜爱的石头，玩玩、说说、想想它的外形象什么，可以变成什么? 2、和同伴说说你的石头可以变成什么?为什么? 3、假如将石头组合起来，你觉得它又象什么? (三)教师介绍制作方法，可以和同伴一起商议，一起合作。引导幼儿先在纸盒内组合石头，然后对石头进展装饰，再用双面胶将石头固定在纸盒上，最终对纸盒进展装饰，完成作品。 (四)教师提出活动要求 要求： 1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么。 2、要用上各种好看的颜色。 3、在装饰纸盒的时候要先想好，你要如何装饰才能编出

15、一个好听的故事来。 (五)幼儿创作石头画，教师指导 教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种石头进展组合，创作出各种造型。鼓舞幼儿大胆选择各种帮助材料及工具。 (六)创编故事 教师组织先完成作品的幼儿利用自己制作的石头来创编故事。 教学反思 (一)本次活动的胜利之处 石头是我们生活中非常常见的事物，本次活动的生成也是来源于孩子的一次偶然发觉，可以说该活动是生成于孩子的兴趣。这就符合了新纲要中所提到的“训练内容要贴近幼儿的生活”、“训练活动要生活化”的精神。 在这次活动中，孩子们都体验到了进展石头画创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受教师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种帮助材料

16、。 (二)本次活动的缺乏之处及提出新的设想 在这次活动中，经过过后的反思，我认为存在着以下几点缺乏之处： 1、教师在向幼儿介绍制作方法的时候，有的孩子却是在张望着他刚刚在摆布的石头。课后我在思索，假如我把介绍制作方法这个环节提前到前面，过后在让幼儿去操作石头，这样是否比拟能够集中幼儿的留意力。 2、由于教师材料摆放的位置不合理，造成了幼儿操作的不便。这个问题在于我课前预备活动时没有考虑周到，没能以孩子的角度去对待这个材料的摆放。识方面的预备，也包括教师材料的摆放是否符合幼儿的实际需要，是否便于幼儿操作等等。 3、教师的范例过小，不利于幼儿的观看。 (三)幼儿的创新之处 在整个活动中，幼儿的想象

17、力及制造力得到了较好的发挥。 4、大班音乐嬉戏活动教案：熊和石头人教案(附教学反思) 设计意图 音乐是一门很特别的艺术，它具有形象性的特点，往往通过声音所塑造的艺术形象来直接、生动、形象地表现某种事物、情感和思想，然而又分散着深刻的、微妙的、难以言表的概括与抽象。同时，音乐又是一门学问性、技术性很强的艺术，音乐的创作与表现必需把握必要的学问与技巧，音乐作品的观赏则同样要有肯定的常识和感知力量。可以说，音乐是一门很“难”的艺术。那么，怎样在“难”的音乐和稚嫩的孩子之间架设一座桥梁呢?那就是嬉戏。所以设计了此活动熊和石头人。探究音乐活动嬉戏化具有重要理论和实践意义。引导幼儿观赏艺术作品，培育幼儿表

18、现美和制造美的情趣。音乐嬉戏之美，在于它不只是音乐技能的模仿，它是嬉戏活动中对音乐的感受、体验、理解，对唱词、动作孩子味十足的创编，更能活化幼儿的制造细胞，开启才智之门。 活动目标: 1、能用强弱不同的声音演唱歌曲，并尝试依据歌词曲内容创编表演动作和嬉戏。 2、在歌曲的表演与嬉戏活动中能乐观参加、大胆表现，体验表演与嬉戏的欢乐。 3、学玩音乐嬉戏熊和石头人。在学习歌曲表演的根底上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的变化而变换动作。 4、能依据教师供应的舞曲音乐即兴舞蹈，并在“熊“消失时能保持自由造型不动。 5、遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。 活动预备: 音乐、图谱、大熊头饰

19、、已初步学会歌曲的演唱。 活动过程: 一、 复习并娴熟歌曲的演唱。 1.T:“教师带来了一首歌曲的图谱，我们一起看一看，你知道是哪一首歌曲吗?” (评析：以图谱帮忙幼儿回忆歌曲，这样的呈现方式显得很自然，这样的逐步唤醒法也比拟符合幼儿的学习特点。) 2.复习演唱歌曲。 3.教师也来唱一唱，鼓舞幼儿听听有什么特殊的地方? 4.(结合图谱提问) T:“哪一句最特殊?有什么特殊的地方?前半句和后半句一样吗?有什么不一样?为什么要这样唱?” 前半句：告知大家大熊来了;后半句:抓紧轻轻地隐藏，别让大熊发觉。 5.幼儿集体演唱歌曲，要求能用强弱不同的声音表现歌曲的最终一句。 (评析：这一环节里包含了听辨强

20、弱和表现强弱的学习点，结合歌曲情节进展的先听辨后学唱的教学策略，帮忙幼儿理解了“怎么样?”“为什么?”两个问题，使之后的学唱变得轻松。) 二、自由探究表演，为歌曲创编表演动作。 1.T:“这首歌曲真好听，假如加上动作表演肯定更美，我们可以为歌曲配上哪些好看的大作呢?”(鼓舞幼儿找个好朋友唱唱、想想，为歌曲配上好看的动作) 2.鼓舞幼儿三两分组，争论歌曲的表演，教师赐予适当的指导。 3.请个别幼儿尝试表演。(关注动作的节奏和美感，并鼓舞相互学习。) (评析：认真分析歌曲我们会发觉，歌曲内容特别简洁，在动作表演上根本没有什么难度，鼓舞幼儿“唱唱、想想，为歌曲配上好看的动作”，使这一环节的学习变得自

21、主，同时，也为表演的多样化制造了条件。) 4.尝试第一次表演。 5.争论沟通：“你觉得哪一句不太会表演?”引导幼儿探究适合的动作并相互学习。 (评析：鼓舞幼儿提出自己学习中的困难，通过相互的学习帮忙解决，这里既表达了一个自主学习的理念，也是在帮忙幼儿丰富一个学习方法。) 6.帮忙幼儿梳理表演动作，再次表演。关注幼儿之间的相互学习。(也可以表演给个人教师看) 7.T:“刚刚歌曲里唱到大熊来了，听，是谁来了?”为什么觉得是大熊来的?听了这段音乐你有什么感觉?” 8.随乐仿照大熊的表演。 1)幼儿学习用双手在膝盖上一拍一次“学熊走”。 2)幼儿学习仿照大熊表演。 (评析：将大熊的表演这一次学习环节分

22、为了两个局部，有效地帮忙幼儿更好把握一拍一次这个节奏，为之后的嬉戏打根底。) 三、依据歌曲内容，尝试设计嬉戏方案，并欢乐嬉戏。 1.提出歌曲可以变成好玩的嬉戏。“把这首好听的歌变成嬉戏一起玩一玩。” 2.争论嬉戏方案，鼓舞幼儿说说变成嬉戏可以怎么玩?(a角色b情节) 1)启发提问：嬉戏要有谁?大熊什么时候消失?大熊消失前小朋友做什么?大熊消失后小朋友怎么办? 2)练习变石头人的本事。(提出相关要求) 3)大熊可以把谁带走? 4)预设嬉戏方案：歌曲前半段幼儿自由演唱并表演，唱到“大家可别乱跑”时，幼儿变“石头人”，教师弹奏大熊音乐，大熊角色出场，将动的“石头人”带走。 3.欢乐嬉戏。 依据幼儿的

23、嬉戏状况做一些小结和和提示，也可以对石头人的扮演提出新的要求，嬉戏可进展23次。 4.学习“熊走“动作。 鼓舞幼儿在“熊走“音乐声中，用不动的动作扮演“熊“，并合拍地行走。 5.小结，完毕活动。 教学反思 熊和石头人是一个以嬉戏为主的韵律活动，在实际教学中，深受小朋友的宠爱，我觉得其中的缘由有以下几点： 第一，教材本身它具有嬉戏性，有情节，小朋友对有情节的嬉戏，特殊是凶狠的动物吃小动物的嬉戏特殊感性趣; 其次，歌曲里面的小动物：小鸟、小兔、大熊等是小朋友比拟熟识，又比拟喜爱的小动物，小朋友对仿照小动物表演具有自然的喜好; 第三，幼儿对石头人的造型特别喜爱，平常孩子们常常玩“木头人”的嬉戏，孩子

24、们对做出一个造型掌握不动，特别感兴趣; 第四，歌曲简洁，唱起来朗朗上口，易于表演。兴趣是最好的教师，只要小朋友感兴趣，那么，学起来就会收到事半功倍的效果。 活动特点： 1、我在设计教学环节时，注意了曾曾深入不断提高的原则。无论是在整个教学活动的设计上还是在一个教学环节的设计上，都注意了使活动有重复、有变化，曾曾深入，不断提高教学目标，使幼儿始终处于乐观的活动状态，自始至终保持深厚的学习兴趣。 如：整个教学活动是:演唱歌曲-表演歌曲-创编动作、创编造型-完整嬉戏。先由易到难分步练习曾曾突破重难点后再完整嬉戏。 单个环节：如在创编动作这个环节，先让幼儿集体听音乐自由创编-独立创编-创编两人表演的动

25、作、三人、多人表演的动作。创编“石头人”造型也是这样:一个人造型、两人造型、三人造型到多人造型。幼儿嬉戏时，也是一遍有一遍的变化和难度。 2、注意了动静交替的原则。幼儿生理、心理活动的重要规律之一就是“节律快”。他们疲惫的快，恢复的也快;留意集中的快，转移的也快。因此，我在设计教学环节时注意了活动多变化和动静活动多交替的原则，以确保幼儿在一个时间片段中能够有较丰富的学习收获。比方:让幼儿集体跳舞到单独个别创编表演，表演后教师小节评价、提问，让幼儿有适当休息等。 3、在整个训练活动中教师始终作为活动的支持者、合、引导者，除了以得意、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘了

26、此活动的价值，采纳了相宜的方法如:表演法、嬉戏法、沟通争论法、赏识鼓励法，审美熏陶法等对活动加以整合，到达了艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 缺乏之处： 比方在观赏音乐时还不够投入，在观赏音乐时教师要依据不同的音乐表现出不同的表情及动作，这样孩子们才会更好地投入进去。比方在幼儿表演环节，我还能够适度再“放”一些，更多地鼓舞幼儿多样化的表现，对于幼儿创新力量和表现力的培育会更加有利。 活动比拟好地发挥了幼儿学习的主动性，许多环节如对表演动作的探讨、对嬉戏方案的设计都表达了“幼儿在前、教师在后”的理念，使幼儿能够分成投入地沉醉在学习活动中，主动地学、有效地学。 这虽然是一个唱歌教学活动，但是在活

27、动的组织过程中，教师以歌曲为载体，将节奏、速度、强弱等音乐元素整合在整个教学活动中，使幼儿的综合音乐素养在唱唱、演演、玩玩中特别自然地得到了熬炼，表达了“以人为本”、“以幼儿的进展为本”的理念，使活动更加地扎实有效。教师还比拟好地关注到了艺术活动的审美价值点，在活动中有意识地引导幼儿把动作做得更美、更有节奏感，实现了艺术活动的价值。孩子们在音乐声中玩的不亦乐乎。 总之，整个活动充分表达了幼儿学习的嬉戏性和动作性的特点，让幼儿在轻松开心中学到了学问，得到了熬炼，很好的完成了教学目标。通过这个活动，我收获许多，也信任经过不断的进展课后反思，肯定能提升自己的业务教学力量。 5、大班主题活动教案：石头

28、汤教案(附教学反思) 教学目标： 1、品读故事，通过村民的变化理解故事蕴含的深意，知道付出也是一种欢乐。 2、大胆的叙述自己的想法，进展语言表达力量。 3、情愿在幼活中付出和与人共享。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学过程： 一、导入课题 师：这几天可真冷啊，要是能喝上一碗美味的热汤该多好啊!哎，对了，你喜爱什么汤? 幼：介绍自己喜爱的汤。 师：世界上有各种各样的汤，酸的甜的咸的辣的，但有一种汤大家肯定没喝过，那就是石头汤。 师：你肯定很惊奇，鸡蛋能做汤、丝瓜能做汤，石头怎么能做汤呢?石头汤什么味道?石头汤究竟是什么?好，今日教

29、师给大家带来了一本特别好玩的绘本(课件：石头汤)带着这些问题，我们一起去故事里找答案吧! 二、品读故事 1、感受村民之前的行为表现 师：有三个和尚，名叫阿福、阿禄和阿寿，他们外出旅行时来到了长城山脚下有一个小村庄，我们来熟悉村庄里的一些人。 观看他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人? 引导幼儿挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、冷漠、孤独、。 师：对，村民们长时间过着艰难的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不信任任何人，不接纳任何朋友，村里的人很少来往。 师：所以和尚们进村时他们是怎样做的呢?引导幼儿观看画面。 幼1：关上门和窗户。 幼2：他们不想款待他们。 幼3：他们不想给和尚们食物。

30、 师：和尚是怎么做的呢?连续叙述故事。 2：感受村民的行为变化。 师：观看画面，小女孩与妈妈的对话被谁偷听到了? 幼：邻居。 师：他们用什么们的表情看着母女? 幼：疑心、冷静 师：他们信任小女孩的话吗? 幼：不信任。 师：你觉得他们的石头汤会好喝吗? 幼：不好喝。 村里人一个接着一个走出家门，想看看石头汤究竟怎么煮?连续叙述故事。 重点抓住下面二个环节： A秀才回来时除了拿着盐和胡椒粉，还有一点别的东西。 B妇人说“我家可能有!不过只有几根。”回来时捧着很多胡萝卜，多得都快抱不住了。 师：感悟秀才的行为和妇人的语言变化，妇人为什么说“可能有”“只有几根”? (引导幼儿感受妇人语气的变化及心理变

31、化) 幼：她开头不想拿出来，后来有点不舍得，再后来她的行为却很大方。 师：开头她有些不情愿，后来却得的大方大方了。 故事：和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕噜冒着泡。闻起来可真香!喝起来肯定更想!村民们一个个都变得大方好施! 师：比一比现在的村民们和以前有什么不一样了? 幼1：欢乐了。 幼2：大方了。 幼3：知道付出了。 3：知道付出是欢乐的 师：你觉得现在的石头汤好喝吗?为什么? 幼：好喝，里面加了其他很多好吃的东西 师：原来每个人都拿出一点汤就边的好喝了。 3、理解故事中蕴含的道理。 师：汤立刻就要出锅了，猜一猜接下来他们要做什么了?看图大家在干什么? 幼1：一起吃饭。 幼2：很欢乐的喝汤。 师：你

32、能感觉到宴会的气氛是怎样的? 幼：欢快、喧闹、快乐 师：以前村民有没有像现在一样聚在一起?现在呢? 幼：他们成了好邻居在共享欢乐 幼：大家在一起会很欢乐。 师：晚宴后他们还会做些什么? 幼：唱歌，看皮影。 师：村民们对和尚的态度有了什么变化? 幼：他们放开大门，争着把和尚请到自己家，给他们住特别舒适的房间。 师：时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。观看画面风景，这时的村民与和尚们会说些什么?叙述故事。 师：石头汤告知我们什么道理? 小结：其实幸福就在付出当中，开心的为他人付出你就会得到欢乐，当你感动欢乐的时候，要记得和朋友们一起共享。 三、完毕局部 师：要是再有人来这个村庄，村民们会

33、有什么样的表情呢? 幼发表看法。 师：你情愿做一个大方，肯为他人付出的人吗?我们可以为别人付出什么? 师总结：小朋友们，其实我们身边就有很多奇妙的石头汤，(举例：拿来自己的图书，元旦时装饰教室等等)，让我学会为别人付出，找到欢乐的源泉，做一个使别人幸福、自己也幸福的人吧! 四、延长活动 请小朋友回去后认真地读一读这本书，并和自己的好朋友一起共享这个绘本故事吧! 教学反思： 绘本石头汤是美国的琼穆特的作品，讲的是三个和尚来到了一个饱经苦难的村庄，那里的村民常年在困难困苦的岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿承受任何人和事物。后来三个和尚想了个煮石头汤的方法，使那里的人们学会了付出，并懂得了付出得越多才会收获得越多的道理。告知人们其实生活就像煮石头汤那样简洁。 由此我想到了我们的生活，朋友之间你给我一个苹果，我送你一张贺卡，彼此间就增进了友情。付出本身就是一种欢乐，伸出一双暖和的手，幸福的人就多了。奉献一颗真诚的心，孤独的人就少了。付出就肯定会有收获，这正是我想告知孩子们的。 虽然对大班的孩子来说这个故事对于孩子的理解力量来说还有一点难度，但经过处理，通过有选择性的让孩子观看画面，通过感受故事中村民前后行为的变化，孩子们还是在肯定程度上理解了故事的含义，我的目的也就到达了。 6、大班主题活动