大班心理健康教案让快乐常在反思

1、Word 大班心理健康教案让快乐常在反思 大班心理健康教案让欢乐常在反思可能是您在查找幼儿园大班其他活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班心理健康教案让欢乐常在反思 活动目标： 1.通过情境引导，知道苦恼是一种正常的心理现象。 2.情愿倾诉自己的苦恼，沟通、共享调整心情的多种方法。 3.感受欢乐带给自己和他人的乐观的情感体验。 4.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5.乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。 活动预备： 课件、记录纸 活动过程： 一、大草原引发 1.这是哪里?今日我们就一起到大草原上走走吧。 二、情境引导，知道苦恼是一种正常的心理现象。 1.叙

2、述故事老鼠和棕马 (1)你们看它是谁? (2)他们的苦恼是什么? 小结：他们惊异地发觉，大草原能够带走他们的苦恼，真奇妙啊! (3)草原把老鼠和小棕马的苦恼带走了，他们兴奋的在草原上又蹦又跳。 三、情愿倾述自己的苦恼，沟通、共享调整心情的多种方法。 1.倾述苦恼。 (1)你们有苦恼的事情吗?请你在这张纸上画一画你的苦恼。(画好后沟通) 小结：生活中，每个人都会有这样、那样的苦恼。 (2)对着大草原大声的说出苦恼。 2.沟通、共享同伴的好方法。 3.听音乐放松心情。 四、感受、共享并传递欢乐 1.共享他人和自己的欢乐。 (1)打开礼物盒共享欢乐。 小结：欢乐事情让他们笑的这么兴奋，也感染了我们，

3、原来欢乐是可以传递的。 2.与幼儿一起自拍留下欢乐瞬间 3.走出活动室传递欢乐 教学反思： 生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情反应。一般来说，生气应当是正常的心情反应，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反应，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严峻。因此，我通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握力量。上了这堂课后，许多小伴侣学着想方法解决问题，与小伴侣相处不再任性，我的目的也就达到了。 2、大班心理健康活动教案：欢乐和不欢乐教案(附教学反思) 设计意图 如何让孩子赢在健康起

4、跑线上，怎么样能够吃得健康，心理健康?孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子基本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗?这种问题很少能引得家长和教育工的了解。孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢? 活动目标： 1.使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。 2.培育幼儿健康活泼、开朗的性格。 3.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 4.让幼儿知道开心有益于身体健康。 5.初步了解健康的小常识

5、。 活动重点难点： 活动重点： 使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。 活动难点： 真正把握渲泄不良心情的正确方法，调整自己的心情，保持开心的心情。 活动预备： 1.记号笔、心情记录图。 2.合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。 活动过程： 一、感受欢乐的情感，知道知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。 1.设问法、争论法引出嬉戏内容，你们玩什么嬉戏的时候总是最快乐、最欢乐?你们现在最想和老师玩哪个嬉戏? 2.师生同乐嬉戏(嬉戏法、心情体验法)。 3.嬉戏

6、后争论：(争论法、回忆法、比较法) (1) 玩嬉戏的时候你们的心情怎样? (2) 除了嬉戏的时候很欢乐，还有什么时候你也觉得很欢乐? (3) 你有不欢乐的时候吗?你遇到过那些不欢乐的心情，不欢乐的时候你会作出什么事情?育 有些孩子很小气，爱拔尖，不愿把自己的东西让给别人，或是听从他人的看法，和小伴侣一起玩儿时爱和他们打架、发生争吵。因此，我们需要重视幼儿谦让、合作的教育。激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的欢乐。合作对于幼儿个体全面进展也是很重要的。纲要中也明确指出：让幼儿在生活、嬉戏、学习中，形成初步的规章意识、合作意识和责任感，所以我们在幼儿时期就重视培育他们的合作意识是很重要的。但这不是

7、一朝一夕能做到的，这不仅需要老师的引导，也需要幼儿的主体协作。而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义，探究合作的方法，并感受合作带来的乐趣。 活动目标： 1.在活动中，学会与人友好合作，体验合作的胜利和欢乐。(情感) 2.初步理解合作的意义，知道生活中到处有合作。(认知) 3.初步学会探究的方法，学会与人友好合作。(技能) 重点：在活动中，学会与人友好合作，体验合作的胜利和欢乐 难点：初步学会探究的方法，学会与人友好合作。 活动预备： 1.阅历预备：幼儿已经学会了蚂蚁搬豆这首儿歌。 2.物质预备：蚂蚁搬豆图片关于合作的相应图片(一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子) 活动过

8、程： 一、儿歌导入 1.通过蚂蚁搬豆儿歌感知合作(出示图片) -小伴侣们，你们看这上面画的是什么动物，它在干吗? -之前我们一起学过了蚂蚁搬豆这首儿歌，我们再来念一遍好不好? -这只蚂蚁最终有没有把豆豆抬走，他是怎么样做的?(回洞口请来了好伴侣们一起搬着走) -假如没有好伴侣的帮忙，小蚂蚁能把豆豆抬回家吗? -合作就是2个或更多的人，一起努力做一件事情，就像蚂蚁和伴侣们一起合作搬豆豆。 -合作可真奇妙呀，大家一起合作做事情，就会把事情做的又快又好，而且更简单胜利! 二、探究争论，如何合作 1.搬桌子竞赛：配班老师一个人，然后再请6个小伴侣搬桌子，比一比谁搬得快。让幼儿说一说为什么他们力气比老师

9、小，却比比老师搬得快。 (合作就是大家一起努力做一件事，会把事情做得又快又好) 2. 看图片，幼儿辨别哪些是在合作，哪些不是? 老师出示相应图片：一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子。 3.教室给出几个情景，让幼儿思索应当怎么样合作。(整理玩具时、搬重的东西时、玩具不够时)，再请幼儿想一想还有什么时候需要合作才能做得好的事情。进一步关心幼儿理解合作，并了解合作的形式各种各样，生活中到处都在合作。 延长活动：蚂蚁搬豆嬉戏 活动反思： 幼儿园教育应以嬉戏为基本活动，同时，嬉戏也是幼儿最喜爱的活动。我设计的这节社会活动，采纳了几个比较典型的、幼儿感爱好的嬉戏，让幼儿亲自体验合作、感受合作的

10、乐趣。幼儿乐观性很高，特殊是平常比较胆小、害羞的幼儿也能主动参与。另外，孩子进入大班以后，已经有明显的合作意识，但是他们缺乏科学的合作方法，因此，我依据这一状况，设计了本活动，但对于幼儿来说，单靠这一节活动不行能完全把握，需要在不断的、反复的练习中才能真正体悟合作的要领，因此，在平常的生活活动、体育活动中也应当贯穿这方面的练习，让幼儿在轻松、自主的环境中充分尝试，让每个孩子都能体验合作的乐趣。 5、大班心理健康公开课欢乐珍宝教案反思 活动目标： 1、在轻松的环境中放开自己的心灵，欢乐地交伴侣，表达自己真实的心抱负法。 2、在美丽、浅显的语言中调整自己的心理行为。 3、幼儿知道开心有益于身体健康

11、。 4、让学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 活动预备： 轻音乐、小椅子(或其它活动室便利可取的东西)布置的小树林。区分不同班级幼儿的标志从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟识。 活动过程： 一、轻松活动-营造轻松的心理氛围(播放轻缓的音乐)伴着轻缓的音乐，请小伴侣随便找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，闭上眼睛。 老师配乐解说： 让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我们中间吧。早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适!爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我!我，是个欢乐的孩子!(请大家睁开眼睛)二、嬉戏找伴侣 -主动与别人沟通小伴侣面对面围成两个圆圈。不停

12、地交换位置，用语言和动作熟悉新伴侣。 1、师幼熟悉2、幼儿嬉戏，相互熟悉想不想熟悉一下新伴侣?(1)争论： 怎么熟悉新伴侣呢? (2)嬉戏找伴侣那我们来玩个找伴侣的嬉戏，熟悉一下新伴侣，好吗?一半小伴侣围成圆圈站好，别一半小伴侣去找伴侣，老师用语言的动作提示小伴侣问候、相互介绍。 (3)找个新伴侣聊谈天。 3表达： 当你和新伴侣说你好、拥抱伴侣的时候，你有什么感觉?4、小结生活中不能没有伴侣，有了伴侣，就有了欢乐。老师盼望小伴侣有更多的伴侣三、嬉戏树林漫步 -关爱伴侣、信任伴侣闭上小眼睛，让伴侣牵着小手在小树林漫步 。 1、请一对小伴侣先走走，随机问一下他们的感觉。(信任、放心、)小伴侣，想到

13、树林去漫步 吗?2、说一说感受你闭上眼睛走，伴侣牵着你的手，在树林漫步 ，有什么感觉呢?3、全体幼儿伴着音乐在树林里漫步 。 老师随机表扬大胆不睁眼看的小伴侣以及细心照看伴侣的小伴侣。 4、小结： 信任你的伴侣、关心你的伴侣，是一件特别欢乐的事情。 四、嬉戏跟我不一样 -英勇地承认错误老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，假如错了，就举起小手，大声说：对不起，我错了。1、跟老师说的相反。 2、跟老师做相反的动作。 随机表扬主动认错的孩子。 3、小结：英勇地承认错误，做个诚恳的好孩子，你会变得更欢乐五、嬉戏马兰花 -尝试合作、体验合作的欢乐。 1、嬉戏规章： (一起说)马兰花、马兰花，风吹雨打都

14、不怕，勤劳的人们在说话，请你立刻就开花，开了几瓣花? 老师：三瓣花(幼儿三人一起抱做一团)。 没有找到伴侣的幼儿连续举起小手，大声说对不起，我错了。2、幼儿嬉戏。 老师留意忽易忽难，最终让每个幼儿都成享受功的喜悦。 六、小结： 老师盼望小伴侣每天欢乐，做个人人喜爱的欢乐珍宝。 教学反思 这堂课主要目的是为幼儿制造了一个表演舞台，激发他们的表现欲，从而提高幼儿的社交力量。在与人交往中的欢乐。当我们很不快乐的时候，还可以想想一些快乐的事情，转移留意力，遗忘苦恼。 不足之处： 在有些环节，没有给幼儿足够的时间来发言。全员参加体现得不够好。由于孩子们的年龄特点，有一部分孩子不能够很好的和全体同学进行磨

15、合，因此刚开头，纪律有些乱，但是随着活动的开展，孩子们都进入到角色之中，尽管如此，我认为孩子的表现，令我特别欣喜。因此，本课还算比较胜利。 6、大班心理健康我兴奋我欢乐教案反思 活动目标： 1.观赏故事内容，知道每个人都有几种常见的心情和表情，了解不同的心情对身体影响不同。 2.能正确地表达与掌握自己的心情，学着让自己拥有好心情。 3.初步学习疏导不开心的心情。 4.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5.让幼儿知道开心有益于身体健康。 活动预备： 1.多媒体、音乐笑一个吧 2.微笑卡(与幼儿人数相同) 活动过程： 一、(播放表情图)教幼儿在日常生活中，学会掌握自己的心

16、情和不当行为。 1.出示表情图，做变变脸的嬉戏，激发幼儿的学习爱好 师：老师为小伴侣们带来几种表情图，小伴侣来看一看，上面是什么表情呀?(生气、微笑、难过)下面我们一起来做一个很有意思的变脸小嬉戏，你们想玩吗?不过老师有个要求在嬉戏的过程中小伴侣要瞪大眼睛，跟着表情图一起做动作，看哪个小伴侣反应得又对又快好吗?师出示表情图幼儿一起做动作。 2.观赏故事(老师边讲边播放多媒体) 有一个叫悠悠的小伴侣，总是爱发脾气，于是大家就叫他发脾气大王。 有一天，幼儿园进行画画竞赛，悠悠画上了蓝天、白云、草地，还在草地上添了两只小鸡，心想：自己肯定能拿第一名。 竞赛结果出来了，悠悠没有得到第一名。他很生气，哇

17、哇地哭了，擦干眼泪，两手拽紧，气鼓鼓的。放学后，悠悠谁也不理，背着书包回家了。 在路上，遇到小狗闹闹和几只小狗在玩耍，它们玩得可快乐了。闹闹观察了悠悠，就去叼悠悠的裤子，想和悠悠玩。悠悠还在生气，去去，谁和你玩，抡起书包，就砸到了闹闹的鼻子，闹闹疼的嗷嗷大叫，其它小狗吓着了，处处乱跑，生怕悠悠也对它们发脾气。 有一只小花狗撞到了一个西瓜摊，西瓜都被摔碎了。黄狗踩上西瓜皮摔了个脸朝天，灰狗踩上，摔了个嘴啃泥。小象走过来，踩上西瓜皮，咕咚撞到了水库的大闸门。发大水了，很多小动物被水冲走了。水退后，大家伙湿得像落汤鸡，闹闹游过来朝着悠悠大声叫，意思是：都怪你发脾气。悠悠低头红着脸： 我以后再也不乱发

18、脾气了。 3.提问： (1)故事中有谁? (2)故事中的悠悠为什么发脾气? (3)他发脾气，导致了一件什么事?知错吗? 二、在你们日常生活中，哪些是不兴奋或生气的的事?可以用什么更好的方法解决? (引导幼儿观看图片后进行思索) 1.幼儿自由争论：(别人不和你玩;方法：可以商议 一起玩，或轮着玩;发脾气摔玩具;把想法说出来;不会画，可以请会画的教着画。 2.师小结： 小伴侣都知道任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小伴侣，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小伴侣交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有许多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体

19、健康呢?(兴奋，欢乐)的心情。 3.说说有哪些兴奋，欢乐的事。(让幼儿畅所欲言) (发奖状了;妈妈给我买了玩具车;和小伴侣一起过生日;爸爸妈妈陪我玩;照相;六一节表演;) 4. 关心了别人，别人快乐，自己也快乐! 师：对，小伴侣们不但要自己保持兴奋，开心的心情，还要想方法让别人感到欢乐，快乐。当你关心了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说?那你的心情呢? 三、结束(播放音乐：笑一个吧) 小伴侣想出这么多方法老师真为你们兴奋。老师送给每个小伴侣一枚微笑卡，让我们大家一起随着音乐，一起舞动起来，共享欢乐，在今后的生活中笑的更加的绚烂、阳光好吗?(老师，小伴侣们共舞) 延长活动： 亲子活动互帮互助

20、嬉戏玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戏，当父母或孩子在嬉戏过程中遇到了困难，彼此相互关心，体验为人做事，关心了别人是开心的，也可以和孩子商议 做哪些兴奋的事情，进一步培育孩子的自我掌握力量，为养成活泼开朗的性格奠定基础 教学反思： 生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情反应。一般来说，生气应当是正常的心情反应，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反应，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了我兴奋，我欢乐这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握力量。上了这堂课

21、后，许多小伴侣学着想方法解决问题，与小伴侣相处不再任性，我的目的也就达到了。 7、大班心理健康活动欢乐的鸡妈妈教案反思 活动背景： 现在的孩子经常只注意使自己得到欢乐，却很少意识到要给别人带来欢乐，所以我们需要培育孩子关怀人，关心人的思想意识。“欢乐的鸡妈妈”这一活动，旨在引导幼儿体验共享、关怀、谦让、合作所获得的欢乐感，萌发幼儿互爱情感。 活动目标： 1、在情节化的嬉戏中，体验同伴间共享、关怀、谦让与合作的欢乐。 2、培育幼儿相互关心，相互关怀，欢乐的情感。 3、让幼儿知道开心有益于身体健康。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、初步了解健康的小常识。 活动预

22、备： 1、红、黄色硬纸板制成头巾若干。 2、鸡蛋(绒线球)个数与幼儿人数相等。 3、椅子六张(椅背上贴10以内的数字)，平衡木一条，轮胎六只。 4、音乐带，录音机。 活动过程： (一)、导入活动，引起幼儿活动爱好。 师：美丽的小鸡，我们到草地上玩玩，好吗? (轻放音乐，师生学小鸡走路、吃虫、跳舞。) 评：轻快的音乐较好的渲染了气氛，调动了幼儿良好的心情，老师带幼儿听着音乐开心地做着动作，情趣盎然。 (二)、营造宽松、自由的嬉戏氛围，培育幼儿共享、关怀、谦让、合作的品质，体验其欢乐。 1、嬉戏“吃虫子”体验共享的欢乐 (1)幼儿围在老师身边 师：草地上有很多的虫子，喜爱吃吗?你们只要听好妈妈的信

23、号，就能找到很多的虫子。 规章：老师说出10以内数的加减法式题，幼儿边答得数，边跑向阵地找虫子，找到后站在阵地边，接着听下一个式题后再找虫子，直到虫子全找到。 (2)幼儿坐在头巾上，老师检查幼儿找虫子状况。 师：虫子找得真多，可有一些鸡弟弟和鸡妹妹没找到虫子，他们肚子饿了怎么办呢? 引导幼儿争论并主动找伴侣分着品尝虫子，并说一句共享的话。 师生齐说：我们一家真幸福，相亲相爱在一起，有了东西一起共享，真是一群欢乐的小小鸡。 评：以嬉戏的口吻设置问题，幼儿设身处地地去体验共享，感受共享的欢乐。 2、 嬉戏“生蛋”体验相互关怀的欢乐 (1)师：小鸡吃了虫子，一每天长大了，成了鸡妈妈(老师与幼儿戴上头

24、巾，老师作肚子痛状)哎哟，哎哟，我肚子痛，要生蛋了，妈妈肚子痛了，你们怎么办呀? 引导幼儿主动关怀妈妈，说问侯的话，并帮其揉肚子。 (2)师：这些鸡妈妈真好，妈妈肚子痛了帮我揉揉肚子，还说了很多问候的话，感谢。 播放音乐，全体幼儿学鸡妈妈生蛋，引导幼儿主动关怀同伴。 师生齐说：我们一家真幸福，相亲相爱在一起，相互关怀，真是一群欢乐的鸡妈妈。 评：这一环节中，老师以“情”激“情”，通过妈妈肚子痛激发幼儿的情感气氛，幼儿很自然地流露出关怀妈妈-帮妈妈揉肚子，让妈妈休息等，在观看、争论后，全体幼儿学做鸡妈妈生蛋，充分体验相互关怀，幼儿在这种情境中获得了开心的心情阅历。 3、 嬉戏“运蛋”体验谦让与合

25、作的欢乐 (1)师：鸡妈妈生了许多的蛋，想把蛋运回家，我们先来练练运蛋的本事。 示范讲解：把蛋放在头巾中间，两手拉住头巾两边向前走。 全体练习。 (2)按头巾的颜色将幼儿分为黄鸡妈妈、红鸡妈妈，站在独木桥两边。 师：黄鸡妈妈的家在桥的西边，红鸡妈妈的家在桥的东边，现在他们都想把蛋运回家，可独木桥很窄，只能一个人走，怎么办呢? 引导幼儿争论并主动谦让，让对方先过桥 。 (3)师：一只鸡妈妈在独木桥上运蛋担心全，(老师顺手在桥下放上几块积木作石头)怎样运蛋又稳当又平安呢? 引导幼儿两两合作，一位幼儿走在桥上运蛋，一位幼儿踩在桥下的小石头上搀扶他，共同完成运蛋工作，运到家里蹲下孵蛋。 评：通过两次争

26、论，幼儿明确自己在过独木桥时应有的态度和行为表现，一声声，一句句发自内心的真实言语，“黄鸡妈妈，你先过桥吧”“红鸡妈妈，你先过桥吧”，正是孩子们合作共处的写照，达到了情感的相互沟通。 (三)、鸡妈妈，你还想做那些欢乐的事? 我们做了很多欢乐的事，让我们一起跳个欢乐舞吧。 活动反思： 通过活动，让幼儿懂得快乐欢乐的心情才会让我们健康成长，而生气、难过并通过查找各种不同的方法来调整自己的不良心情，使自己保持乐观向上的健康心态。当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生冲突时，他们会产生很强的挫折感，因此，对幼儿进行心理健康教育是非常必要的。 8、大班心理健康活动我兴奋我欢乐教案反思 活动目标 1 、教幼

27、儿学会用乐观的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。 2 、教幼儿在日常生活中学会思索解决问题的方法，知道兴奋欢乐有利于身体健康。 渗透目标培育幼儿的自我掌握力量，为养成活泼开朗的性格奠定基础。 3 、了解多运动对身体有好处。 4、宠爱参与体育熬炼，养成爱运动的好习惯。 活动预备 1 、多媒体别来烦我 2 、微笑卡，音乐磁带，录音机 3 、区域活动预备工作 活动过程 (一)我兴奋，我欢乐教幼儿在日常生活中，学会掌握自己的心情和不当行为。 1 、师：今日来了这么多老师看小伴侣做嬉戏，你们兴奋吗?来表示一下吧!(鼓掌欢迎)老师为小伴侣们制作了很多精致的表情卡，小伴侣来看一看，上面是什么表情呀?(生气

28、、微笑、难过)小伴侣做一做这些表情。 现在小伴侣自己选择你喜爱的表情，然后把它戴在脖子上。 2 、老师观看幼儿戴的是什么表情。 3 、师：今日，我给小伴侣们介绍一位青青的小伴侣，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗? 幼儿看多媒体 看完后，老师和幼儿围成圆圈坐好。 4 、提问： ( 1 )小伴侣喜爱青青吗?为什么? ( 2 )她总是为一些什么事发脾气，生气呢? ( 3 )假如是你，你会怎样做呢?(从早晨起床开头说起，对比例子，幼儿说自己)( 4 )小伴侣在日常生活中有过不兴奋，或生气的事吗?幼儿(说一说)假如遇到不称心的事或要求没有被满意，你可以用什么更好的

29、方法解决? ( 5 )师：小伴侣知道生气、难过、发脾气为什么不好吗?你生气的时候四周的人怎么样? 5 、师小结： 小伴侣都知道任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小伴侣，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小伴侣交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有许多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢?(兴奋，欢乐)的心情。 (二)小伴侣相互争论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们兴奋快乐的事情呢?(幼儿热闹争论) ( 1 )师;你会为爸爸妈妈小伴侣们做哪些事情，让她们兴奋呢?你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么? ( 2 )师：对，小伴侣们不但要

30、自己保持兴奋，开心的心情，还要想方法让别人感到欢乐，快乐。当你关心了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说?那你的心情呢? ( 3 )小伴侣假如遇到困难或问题怎么办?(比如：学习、嬉戏等)发脾气，生气能解决吗?那怎么办呢? (三)进区域活动 师：我看小伴侣们争论的又热闹，又兴奋，今日老师又为小伴侣们预备了你们平常最喜爱的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小伴侣可以自己选择你最兴奋做的事，在嬉戏中与你的好伙伴共享欢乐。好，现在自己选择吧! (四)小伴侣们在玩的时候心情怎么样?有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的? 师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想方法解决。 ( 2 )当你们特别

31、兴奋的时候，你们最想干什么?(唱歌，跳舞，大声笑) 师：小伴侣知道老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗?就是盼望小伴侣每天都是欢乐的，小伴侣把你们的欢乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就嘉奖他这个大的微笑卡好吗? 五、结束 我看到小伴侣们兴奋的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，共享欢乐，小伴侣说好吗?(老师，小伴侣们共舞) 9、大班心理健康活动一起玩真欢乐教案反思 活动目标： 1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。 2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 3、幼儿通过亲身体验，明确五官的重

32、要性。 4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。 活动预备:课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具若干。 活动过程： (一)开头部分导入：小伴侣你们喜爱小动物吗?喜爱哪些小动物?今日，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路，你们兴奋吗?小伴侣你们喜爱来学校吗?你们每天在园里玩的兴奋吗?小伴侣，有个叫妞妞的小伴侣她也上了，我们一起看妞妞在园玩的欢乐吗? (二)基本部分1、出示课件，幼儿观看。 图一、妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩欢乐吗?你喜爱怎样玩? 图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓舞

33、幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议 一下，怎么做才能让妞妞不生气，欢乐起来呢?小伴侣想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。 图三、来很多小伴侣哄她(对不起，我们不是有意的，你别生气了)妞妞看到小伴侣态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。 图四、小伴侣们拉起妞妞的手说：妞妞，和我们一起玩去吧图五、妞妞和大家一起玩，真欢乐呀! 2、 提问： (1)小伴侣你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还是和小伴侣一起玩欢乐? (2)你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小伴侣玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜爱你，才能成为好伴侣。

34、3、老师小结：刚才看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思和大家一起才是最欢乐的，老师给小伴侣预备了很多玩具，小伴侣要和大家一起玩看看是不是很欢乐。 4、老师对嬉戏进行总结，大家一起玩玩具很兴奋，大家都成了好伴侣，我们做个找伴侣的嬉戏吧! (三)结束部分：孩子们，刚才玩的都很快乐，现在我们听音乐一起做找伴侣嬉戏，结束。 教学反思 生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情反应。一般来说，生气应当是正常的心情反应，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反应，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了我兴奋，我欢乐这一活

35、动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握力量。上了这堂课后，许多小伴侣学着想方法解决问题，与小伴侣相处不再任性，我的目的也就达到了。 10、大班健康活动教案：让我们拥有欢乐的心情教案(附教学反思) 设计意图 我们拥有好的心情，会让我们多一点笑容而转变形象，而我们的笑容就像欢乐的信使，能照亮全部看到它的人。一个笑容就像穿过乌云的太阳，一个笑容能关心他们了解一切都是有盼望的，世界是有欢快的。于是，我设计了幼儿心理健康教育活动让我们拥有欢乐的心情，旨在让幼儿从学校会保持较好的心情，激发幼儿乐观向上的生活态度，体验理解、原谅、关心等乐观行为给自己及他人带来的愉悦

36、感受，引导幼儿欢乐生活的良好情感。 活动目标 1、在老师的引导下能了解自己的心情，学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 2、引导幼儿乐观地查找各种调整自己心情的方法，激发幼儿乐观向上的生活态度。 3、通过活动让幼儿初步了解不怜悯绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的心情，并乐观地查找各种调整心情的方法。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、让幼儿知道开心有益于身体健康。 活动预备 1.了解孩子的心情状态。请几个心情好的和不太好的孩子说说自己的心情。 2.预备小镜子、水彩画笔、纸、音乐带、“晴”和“阴”的图标。 教学重点、难点 引导幼儿查找各

37、种不同的方法来调整自己的不良心情。 活动过程： 一、看脸蛋，说心情 老师微笑着面对孩子：“孩子们，你们知道老师现在的心情怎么样吗?”“你是怎么知道的?” 师：对呀，我的心情真的很好。你们想知道为什么吗，由于早晨活动时，许多小伴侣学会了编织和绣花，我很兴奋。一个人的心情怎样，往往能从他的脸上看出来。 师：现在就请小伴侣看看你身边的好伴侣，他们的心情怎样?谁来说说? (老师开心的心情感染了孩子们，把他们带入了一个轻松的氛围。) 二、照镜子，画心情 师：你们的眼睛真亮，能看出谁的心情好，谁的心情不好。那你自己的心情怎样，你能看到吗?现在就请小伴侣们看着镜子里的你，用笔画出你的心情。 小组活动：幼儿到

38、旁边的桌上去照镜子，画心情。 (照镜子，看自己的表情，是一件很好玩的事情，有些孩子在画脸蛋时，挤眉弄眼的神态特别好玩。) 三、看图像，说心情 师：你们的脸蛋画好了，让好伴侣看看你的画，猜猜你的心情吧。 师：你的好伴侣猜对了吗?请告知他，你由于什么事情而兴奋(心情不好)。 (孩子们的画虽然不太规范，但能表达他们的心情。看画像的过程中，很多孩子都笑了，沟通是一件欢乐的事。) 四、看图标，找位置师： 你们画了自己的心情，老师也画了两幅图，看看是什么。假如用它们来代表心情，应当是怎样的?假如你的心情像阳光一样绚烂，就请站到“晴”的图标上，假如你的心情像阴天一样灰暗，就请站到“阴”的图标上吧。 (这个环

39、节特殊喧闹，站在“晴”图标上的孩子比较多，虽然有些挤，但却不乱。) 五、说心事，帮一帮 老师请站在“阴”图标上的孩子说说自己的心事。 晔晔：妈妈昨天在学校住，没回家，我很难过。 濛濛：乐老师说，早上五点起来可以看到小露珠，可是我起晚了，没看到，所以不兴奋。 跳跳：我想买迷宫书，可妈妈不帮我买，我很生气。 溜溜：昨天我在街上观察了石屹，我叫了他，可他不理我，我很难受。 师：(面对站在“晴”图标上的孩子)让我们一起来关心他们吧!让他们也欢乐起来。谁来关心晔晔，使他兴奋起来?谁能使跳跳欢乐起来? 师：溜溜、跳跳他们都露出了快乐的笑脸，我们也请他们站到“晴”的图标上来好吗? (此时此刻，全部的孩子都露

40、出了可爱的笑脸，孩子们感受到了关怀、关心别人的欢乐，也感受到了被别人关怀的欢乐。) 六、想一想，说一说 师：你们说说，怎样才能有一份好的心情，你们有哪些方法能保持开心的心情。 幼1：我心情不好的时候，我就看喜爱的动画片。 幼2：我心情不好的时候，就吃一点小零食，很快就好了。 幼3：我心情不好的时候，就去找好伴侣玩玩，这样很快就兴奋了。 (孩子们之间进行沟通，会轻松地接受别人的信息。尽管孩子们的回答五花八门，我都赐予确定事教导。) 放松活动：律动小机智之歌。 师：小伴侣们都喜爱一休吗?为什么喜爱他呢?那我们想不想象一休那样，聪慧、英勇、爱关心别人，所以他每天都欢乐。 (在欢乐的旋律中，全部的孩子

41、都张开了笑脸，随着音乐一起舞蹈，老师也融入其中，盼望他们记过都胡阳光般绚烂的笑容。) 活动反思 教学活动中，力求贴近幼儿实际，从幼儿真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感沟通，引导幼儿说真话，抒真情，正确对待苦恼。通过情境的创设，调动幼儿的乐观性。 让幼儿通过学习反思自己的生活，学会自己观看，发觉生活中的欢乐。基于这一教学目标，教学时我没有强调欢乐的含义，而是让幼儿结合自己生活中的事例谈谈生活中感觉欢乐的事，从而让幼儿明白，只有带着一颗欢乐的心情，观看生活，体验生活，才能发觉生活中的欢乐，使自己欢乐成长。 11、大班健康活动教案：欢乐和不欢乐教案(附教学反思) 设计意图 如

42、何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能够吃得健康，心理健康?孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子基本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗?这种问题很少能引得家长和教育工的了解。孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢? 活动目标： 1.使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。 2.引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。 3.培育幼儿健康活泼、开朗的性格。 4.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5.初步了解健康的小常识。 活动重点

43、难点： 活动重点： 使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。 活动难点： 真正把握渲泄不良心情的正确方法，调整自己的心情，保持开心的心情。 活动预备： 1.记号笔、心情记录图。 2.合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。 活动过程： 一、感受欢乐的情感，知道知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。 1.设问法、争论法引出嬉戏内容，你们玩什么嬉戏的时候总是最快乐、最欢乐?你们现在最想和老师玩哪个嬉戏? 2.师生同乐嬉戏(嬉戏法、心情体验法)。 3.嬉戏后争论：(争

44、论法、回忆法、比较法) (1) 玩嬉戏的时候你们的心情怎样? (2) 除了嬉戏的时候很欢乐，还有什么时候你也觉得很欢乐? (3) 你有不欢乐的时候吗?你遇到过那些不欢乐的心情，不欢乐的时候你会作出什么事情? (4) 你们觉得欢乐和不欢乐哪个对身体健康有关心?为什么? (5) 小结：心情开心身体就会好。 二、引导幼儿查找正确渲泄不良心情的方法，将不欢乐转化为欢乐的方法，培育幼儿健 康、活泼、开朗的性格(争论法、回忆法、评价法)。 1.我们有什么好方法让自己不欢乐的时候欢乐起来呢? 2.小结。 三、再次体验欢乐的意义，并在活动中逐步把握正确渲泄自己不良心情的方法。巩固熟悉心情开心身体就会好(嬉戏法

45、、记录法、评价法)。 1.提出活动要求。 2.出示心情记录示范图，引导幼儿记录自己的心情及渲泄方式，并尝试自我评价那些方法有利于身体健康。 3.出示一份记录样图，引导幼儿分析。 4.结束并延长活动，幼儿自然结伴自选器械进行活动并尝试记录。鼓舞幼儿自己尝试不同表格设计及记录方式。 教学反思： 幼儿心理健康教育是人生教育中最重要的阶段，所谓“心理健康从娃娃抓起”就是这个道理。由于，幼儿阶段是孩子语言、思维进展的关键时期，也是其性格、心情、意志及社会行为进展的重要阶段。幼儿心理健康教育的活动，主要靠幼儿老师和家长去实施。 利用师生同乐嬉戏，使幼儿充分感受欢乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“欢乐

46、使人精神健康，不欢乐会影响人的健康，所以我们要时常保持欢乐的心情”的道理。大部分幼儿对“欢乐”好像有了肯定的理解。也激发了孩子与欢乐做伴侣的愿望。 让幼儿体验生活中会遇到不如意、不欢乐的事情，体会欢乐是可以共享的。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己欢乐和别人也欢乐的意义，再次提升活动欢乐的气氛。 从整个活动来看，我觉得自己在活动的预备中比较专心，从材料的预备、环节的设计。但在细节方面还有待进一步关注例，老师语言还不够简练。 总之通过活动，关心幼儿查找欢乐，留住欢乐，并引导他们运用自己的行动去调整和保持欢乐的心情，提高对学习生活的熟悉。 12、大班心理健康让自己兴奋教案反思 设计意图： 喜、怒

47、、哀、乐之情人皆有之，但欢乐作为一种乐观心情却是心理健康的重要标志之一。 对于幼儿的成长尤为重要。开心的心情既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。在教育中，我们要让幼儿学会如何保持开心的心情，并实行多种方排解已经消失的消极心情，为欢乐的人生奠定基础。 活动目标： 1、懂得心情开心有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 2、引导幼儿渐渐养成乐观乐观的生活态度。 活动预备： 4个木偶、一个快乐枕 重、难点分析： 学习正确的方式排解不快乐的心情。 活动过程： 一：感受欢乐 拍手入场，进行快乐碰碰碰的嬉戏。 二、快乐与苦恼 1、 刚才玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快

48、乐的事? 2、 快乐的时候你会怎样?(用动作表现) 3、 除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事? 4、 不快乐的时候你会怎样?(用动作表现) 5、 你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己? 小结：不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。 三、化解不快乐 1、 生气商店：谁知道什么是消气商店? 2、 我们来看看谁来消气商店了? 3、 依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法! 4、 你觉得消气商店好吗?为什么? 5、 假如你生气了，你会想哪些方

49、法让自己消气呢? 小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己欢乐起来。 四、让自己快乐 1、 介绍快乐枕。 2、 传递快乐，让每个幼儿和“快乐枕”抱一抱，亲一亲。 3、 说一说抱着“快乐枕”有什么感觉? 4、 把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。 活动反思： 良好的心情促进了幼儿身心和谐进展。活动中，老师到处以嬉戏的口吻引导幼儿，幼儿爱好盎然，达到了身心愉悦的目的。活动中，老师赞许的目光、恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大满意。在活动中，老师鼓舞幼儿大胆表达自己的心情情感，并用多种方法制造性地进行表现和体验

50、，激发了幼儿参与活动的爱好，乐观、主动地完成了活动的要求，整个活动是在开心、宽松、自由的氛围中进行的。 13、大班心理健康活动让自己兴奋教案反思 活动目标： 1、懂得心情开心有利于身体健康。 2、初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 3、引导幼儿渐渐养成乐观乐观的生活态度。 4、培育幼儿健康活泼的性格。 5、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 活动预备： 4个木偶、一个快乐枕。 活动重难点： 学习正确的方式排解不快乐的心情。 活动过程： 一、感受欢乐拍手入场，进行快乐碰碰碰的嬉戏。 二、快乐与苦恼 1、刚才玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事? 2、快乐的时候

51、你会怎样?(用动作表现) 3、除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事? 4、不快乐的时候你会怎样?(用动作表现) 5、你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己? 小结：不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。 三、化解不快乐 1、生气商店：谁知道什么是消气商店? 2、我们来看看谁来消气商店了? 3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法! 4、你觉得消气商店好吗?为什么? 5、假如你生气了，你会想哪些方法让自己消气呢? 小结：每个人都有生气的时

52、候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己欢乐起来。 四、让自己快乐 1、介绍快乐枕。 2、传递快乐，让每个幼儿和“快乐枕”抱一抱，亲一亲。 3、说一说抱着“快乐枕”有什么感觉? 4、把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。 活动反思： 良好的心情促进了幼儿身心和谐进展。活动中，老师到处以嬉戏的口吻引导幼儿，幼儿爱好盎然，达到了身心愉悦的目的。活动中，老师赞许的目光、恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大满意。在活动中，老师鼓舞幼儿大胆表达自己的心情情感，并用多种方法制造性地进行表现和体验，激发了幼儿参与活动的爱好，乐观、主动地完成了活动

53、的要求，整个活动是在开心、宽松、自由的氛围中进行的。 14、大班健康活动教案：欢乐心情教案(附教学反思) 活动设计背景 现在的孩子大多都是独生子女，他们以自我为中心的性格明显展露，这时，关注幼儿的心理健康显得尤其重要。因此，我设计了幼儿心理健康教育活动欢乐心情，目的在于通过活动，让幼儿懂得快乐欢乐的心情才会让我们健康成长，而生气、难过并通过查找各种不同的方法来调整自己的不良心情，使自己保持乐观向上的健康心态。当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生冲突时，他们会产生很强的挫折感，因此，对幼儿进行心理健康教育是非常必要的。 活动目标 1、通过活动让幼儿初步了解不怜悯绪对人身体健康的影响，懂得要保持良

54、好的心情，并乐观地查找各种调整心情的方法。 2、激发幼儿乐观向上的生活态度，体验理解、原谅、关心等乐观行为给自己及他人带来的愉悦感受，引导幼儿欢乐生活的良好情感。 3、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 4、让幼儿知道开心有益于身体健康。 5、初步了解健康的小常识。 教学重点、难点 引导幼儿查找各种不同的方法来调整自己的不良心情。 活动预备 1、轻 音乐、幸福拍手歌、欢快的跳吧 2、心情课件 3、心情卡片、不同表情的心情树 4、小黑人、小红人 活动过程 一、轻松活动 营造轻松的心理氛围(播放轻缓的音乐) 伴着轻缓的音乐，请小伴侣随便找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，闭上眼

55、睛。 老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我们中间吧。”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适!”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我!我，是个欢乐的孩子!”(请大家睁开眼睛) 二、 心理测试嬉戏欢乐心情 老师告知幼儿这里有两棵心情树，假如今日快乐的小伴侣就拿一个快乐果贴在快乐树上，不快乐的小伴侣就拿一个苦恼果贴在苦恼树上。 幼儿自由选择心情果，分别贴在心情树上。 小结：老师与幼儿一起观看今日幼儿测试心情状况。 三、出示课件 (设问想象) 1.师：小伴侣看海绵宝宝怎么了?(PPT播放海绵宝宝不快乐的图片) 2.师：它为什么不兴奋? 3.师：小伴侣有没有不快乐的时候

56、? 4.师：不快乐的时候有什么感觉? 5.师小结：当我们不快乐的时候，小苦恼就会在我们的心里捣乱，让我们不快乐、吃不香.。(PPT消失小黑人图片) 6.师：用什么方法让自己快乐起来呢?幼儿自由争论。为同伴解决苦恼。(启发幼儿用各种方法。) 小结：人人都会有不快乐的时候，假如你遇到不兴奋的事了，可以把不快乐的事情告知老师、爸爸、妈妈或小伴侣。他们会劝你、劝慰你，你的心里就会好受些。你也可以看会儿电视，听会儿音乐，玩玩玩具，看看书等。假如我们保持快乐的心情，就会变得愉快，身体也就更健康。 四、出示课件 出示课件美羊羊与灰太狼，让幼儿一起唱歌感受歌曲给大家带来的欢乐。 五：嬉戏快乐扭一扭 尝试合作、

57、体验合作的欢乐。 1、嬉戏规章：(一起说)一个小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，两个小人抱一抱，今日你真棒!三个小人手拉手，我们都是好伴侣。 2、幼儿嬉戏。老师留意忽易忽难，最终让每个幼儿都成享受功的喜悦。 3、“当你和新伴侣说“你好”、拥抱伴侣的时候，你有什么感觉?” 4、小结“生活中不能没有伴侣，有了伴侣，就有了欢乐。老师盼望小伴侣有更多的伴侣 六、音乐活动快乐乐园 老师带领幼儿去快乐乐园跳舞，一起体验跳舞给大家带来的欢乐。幼儿与老师一起跳起来吧。 七、心理测试 幼儿选择“心情果”表示自己的心情。并把自己快乐的心情用抱一抱，说一说等方法表达给客人老师，爸爸妈妈。 八、幼儿唱幸福拍手歌自然结束活动

58、。 教学反思 1、活动中预设了孩子对问题的理解，依照纲要，了解心理健康活动中，应留意让孩子进行体验，感受、沟通。 2、对幼儿进展的反思，孩子在活动中能感受到被敬重，理解，并用不同颜色的心情果表达自己的心情，大胆说出自己的不快乐，在沟通中了解不良心情对身体是有害的。在嬉戏中和同伴共享欢乐，知道有好的心情才会让子自己变得欢乐!欢乐才会健康成长。 3、对老师专业进展的反思，老师在活动中，坚持“老师在前、幼儿在后”的教学原则，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。 (1)、谈话法：例如：围绕什么事让你很快乐?进行

59、谈话，引导幼儿体验不同的心情对自己的影响，为突破重难点做好预备。 (2)、争论法：老师引导幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案。如：在活动中，请小伴侣们分组争论：怎样可以让不好的心情好起来呢?通过争论，引导幼儿乐观地查找各种调整自己心情的方法，培育幼儿乐观向上的生活态度。 4、.对活动效果的评析。 (一)导入部分：运用祈祷文，让幼儿在轻松的氛围中感受老师与父母的爱。激发幼儿参加活动的爱好。 (二)绽开部分： 1、通过心理测试嬉戏，让幼儿投放心情果了解幼儿今日的心情是否快乐。 (1)鼓舞幼儿为自己投不同的心情果。 幼儿人手一个心情果，为自己投上不同心情，了解幼儿对不怜悯绪的感知。 (

60、2)与幼儿一起看心理测试结果，通过提问：你为什么喜爱这个快乐树?等问题让幼儿明显感受到欢乐的心情是受到全部人喜爱。然后通过提问：你有笑得这么快乐的时候吗?什么事让你这么快乐?等问题引导幼儿谈一谈自己的阅历和感受，让幼儿对自己的心情有初步的了解。 (3)引导幼儿看课件，通过这种比较权威的解释来关心幼儿了解不怜悯绪对人们的影响。更重要的是，在这一环节中，我盼望幼儿了解心情并没有肯定的好与坏，哭是不良心情，假如运用得当，也是人们排解压力的方式。 4. 这节课是我参与一次大赛预备的，为了能使本次活动得教学目标真正在活动中实现，我至少上了5次，每一次都会有一些收获和反思，面对不同的孩子，我总结了不同的提