大班数学教案超级买手反思

1、Word - 45 -大班数学教案超级买手反思1、大班数学教案超级买手反思设计意图在一次创游活动中，我班幼儿在飞飞超市里发觉了购买物品与钱计算不清晰的问题，有些孩子说应当做一个清单，有些孩子说就应当把买的东西画下来，孩子们绽开了激烈的研究。36岁儿童学习进展指南提出：5-6岁幼儿已能发觉生活中许多问题可以用数学的办法来解决，并从中体悟解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中浮现的“真”问题，并以此为支持幼儿学习和进展的契机，我设计了这次活动。活动目标1.利用购买初步感触10以内钱币的换算。2.按照实际状况调节购买方案，并能对购买商品统计分析。3.鼓舞幼儿自立完成购买活动，体悟换算钱币的乐趣。4.进展观

2、看、分辨、归案的能力。5.提升规律推理能力，养成有序做事的好习惯。重点难点重点：1.运用不同的纸币+硬币的组合方式组合10元钱。2.10以内的减法运算。难点：1购买物品后找零的运算。2探究购买物品数量与钱的关系3试试分类物品。活动预备1.超市图片、标有价格的物品。2.幼儿购买物品账单、个1元硬币、5元纸币、10元纸币若干、托盘若干活动过程1.开头导入(1)老师展示超市图片激活幼儿爱好。老师：这是什么地方?老师：这里是干嘛用的?老师：买这些东西需要什么呢?老师总结：本来这里是超市，我们需要用钱在里面购买自己喜爱的东西!2.引领幼儿预估10元钱的价值，及对普通商品价钱预先断。老师：假如你有10块钱

3、你会在超市里些什么?幼儿：我想买棒棒糖，铅笔，零食。老师：哦，本来你们有这么多想买的东西。熊教师很奇怪你们想买的这些东西都需要多少钱呢?例如：棒棒糖多少钱呢?老师总结，我们喜爱的物品有些需要2元有些需要3元老师：小伴侣们算一算，假如你买棒棒糖2元铅笔一元，够不够?有没有多的钱?可不行以继续购买?3.老师展示1元硬币及5元、10元纸币，引领幼儿自行组合出10元钱。(1)老师：今日熊教师给没个小伴侣都带了1元硬币和5元及10元的纸币，熊教师很想知道假如是你，你会挑选怎么取出10元钱呢?幼儿：可以取一个5元加5个硬币老师：我认为你说的很有道理，还有没有其他的分法呢?(2)老师总结孩子们对10元钱组合

4、方式，为幼儿后期运用时做铺垫。4.引领幼儿运用记录表，记录自己的消费。老师：我们买这么多东西，怎么知道每个多少钱，用了多少，还剩多少呢?幼儿：我们可以用计算表来记录5.老师鼓舞幼儿换算钱币自立购买，并记录自己钱币的使用状况。老师：我们在班上也开了一个超市，我们一起去买吧。(1)第一次购买老师：我们请每个小伴侣去超市先买一样物品后回到你的位置用记录表记录你的钱币使用状况!幼儿操作，老师当售货员，引领幼儿购买物品时需要付钱。待幼儿回位置换算好后，老师提问老师：现在你们买了一样物品后还剩多少钱?老师：还可以继续购买吗?(2)其次次购买，引领幼儿换算好自己的钱币。老师：买了两样物品后，你们还剩多少钱老

5、师：还可以继续购买吗?(3)第三次购买，引领幼儿将钱使用尽老师：这次我们继续购物，这次你们要好好想想我把10块钱用尽，可以买那些?6.统计物品与数量的关系(1)老师：现在我们用了10元钱买了许多的东西，请你们数一数，你用10元钱买了多少样东西?老师：为什么有些小伴侣10块钱买的多，有些小伴侣10块钱买的少?老师总结：本来我们买的物品贵，就数量就会少，物品廉价数量就会多!(2)老师引领幼儿用自己的方式分类物品。老师：你有这么多东西你想怎么分类呢?幼儿：我是按价格分的2块的在一起，3块的在一起幼儿：我是种类型分，吃的放一起，用的放一起。老师总结：我们有无数的分类方式可按价格分，可以按色彩分，可以按

6、种类分7.共享购物体味，结束活动老师：今日我们当了一次购物员，购买了许多的物品，请小伴侣将你的购物收获和好伴侣一起共享吧!8.活动延长:最后还有一个小小的任务,通过假期歇息时光和父母一同去逛商场,超市等地方具体看一看大人如何购物,如何使用人民币,也可以自己去购买,把你的主意和伙伴沟通一下,也可以告知活动反思本次活动将幼儿的学习与他们真切的生活紧密的联系在了一起，突出科学领域学习“情景化、过程化、活动化、阅历化”的特点，利用对钱币的组合，现了10以内的部分加法，在随后的活动中我运用孩子们自己设计并使用的“计算表”来记录自己的活动，在购买活动里我设计了三个层次，在每一次购买后引领幼儿总结自己之前购

7、买的物品及剩余钱，为幼儿再次购买做预算，利用探究，“超市物品购买的”方式，体悟了10以内减法的运算，同时也感触了数字带来了乐趣，最后以研究的方式探究出购买物品数量与物品价格之前的关联，利用真切可见的物品鼓舞幼儿做出自己的推断。同时活动符合3-6岁儿童学习进展指南的要求，及幼儿发觉问题、分析问题、解决问题不断堆积阅历，并运用与新的学习活动中，有利于形成终身受益的学习品质。2、大班数学活动教案：买玩具教案(附教学反思)活动目标：1.利用嬉戏活动让幼儿学习运用8的组成，为连加连减做预备。2.能与伙伴合作嬉戏，体悟合作完成任务的乐趣。3.启发幼儿对购物的爱好，堆积购物阅历。4.引领幼儿乐观与材料互动，

8、体悟数学活动的乐趣。5.进展幼儿规律思维能力。活动预备：1.布置“乐乐玩具店”，玩具的数量是幼儿人数的5倍，每一个玩具上都用数字标价;2.18的数卡;幼儿身上贴上数卡。活动过程：一、语言诱导，引起幼儿参与数学嬉戏的爱好。“看!乐乐玩具店里的玩具真多，你喜爱什么玩具?今日我们一起坐汽车去买玩具好吗?”二、复习8的组成(一)拿票检票1.幼儿拿票，要求拿两张，两张票的数字合起来正巧是8。2.小组长做检票员，检查每个小伴侣拿的数卡是否正确。(二)幼儿购买两个玩具。1.提出要求：用8元钱去买两个玩具，它们的价钱合起来是8元。2.幼儿自由购买，教师观看并赋予适当的指导。(提示幼儿把钱放在超市的钱箱里。)3

9、.幼儿沟通，再相互检查一下是否正确。(三)用8元钱购买三个玩具。1.幼儿研究：怎样用8元钱买三个玩具，它们的价钱合起来是8元。(请个别幼儿去试试)2.讲解示范：先拿一个5元钱的玩具，再拿一个3元钱的，行不可?为什么?小结：用8元钱去买三个玩具，先拿的两个玩具，它们的价钱合起来一定要比8小，然后算一算再买一个是多少钱的，合起来正巧是8元。3.幼儿购买，老师观看并适当指导。4.幼儿相互检查拿得是否正确。(按照幼儿的爱好及把握状况，可让幼儿再次举行购买活动)三、嬉戏：我和伴侣一起去购物。1、可以三人在组，也可能两人一组，但你和好伴侣拿的数字合起来必需是8。2、找对后一起跳娃娃舞。四、结束活动师：“乐

10、乐玩具店打烊了，我们该回去了，和好伴侣手拉手上汽车吧。”活动反思：数学不是符号的嬉戏，而是人们对现实生活的阅历总结。大班幼儿的活动与数学的联系越发密集，它经常浮现在幼儿的身边，源于幼儿的生活。3、大班数学活动教案：买东西教案(附教学反思)设计背景孩子们最喜爱买吃的的东西，喜爱逛这里的巴扎。在教室里我预备了实物，预备了教学用具，废旧物制作。摆放归类，设计了一个小超市。如水果区、蔬菜区、食品区、学习用品。都是孩子们特殊喜爱的物品，也是生活中常见的东西，小伴侣们都已认知过这些物。活动目标1.引领幼儿感知各类物品，还能用汉语口语说出来。2.应用“我买*，多少钱?”学习“你想买什么?我想买*。3.知道用

11、礼貌用语，知道买东西要付钱。4.乐观用汉语来沟通自己的愿望，在情景中用汉语表述出欢乐的情绪。5.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。重点难点1重点：重要的是让幼儿乐观用汉语表述出来，不完整的句子教师引领孩子完成，多说几遍都可以，弱点的孩子只能说出词语也没关系。让幼儿们在此情景中乐于参加活动2难点：能灵便运用句子说出自己想买的、自己想要的。利用教师的指导使得幼儿大胆用句式表述清晰含义。难在教师用灵便多样、前后有序的办法掌控调整教学氛围。活动预备1.小超市模型2.自制纸币，5毛钱，1块钱若干张3.实物：泡泡糖、巧克力，便利面，小饼干，棒棒糖等。4.水果教具，蔬菜教具。5.小布袋子68个。6

12、.分六小组，每组6人活动过程1教师与两名幼儿示范，其它幼儿认真听，仔细看。2选一组幼儿为大家示范表演，教师鼓舞并指导幼儿用汉语口语表述。其它小组依次完成买东西的过程。教师为幼儿做辅助工作。对每小组表现好的幼儿赋予表扬。3对有的不擅长说话的、或口语差的小孩，教师再组织一次表演，耐心引领并开启孩子的小嘴巴，用一块真的食物来嘉奖孩子。4结束活动，小伴侣们一起回想这个小超市里用什么水果?有什么食品?有哪些蔬菜?还有什么学习用品。5,延长：把物品摆放在区角，便小伴侣们自由举行戏耍。教学反思1、我自己备课理论太多，对幼儿学习办法把握有点生硬呆板。2、上课过程中，虽然孩子很热烈乐观参加，我有点掌控不住了，在

13、引领他们仔细听或多说几遍口语，幼儿只顾那吃的物品3、我在囫囵过程中也不断观看幼儿的个体变动，但准时调节心态并坦然解决小问题还是有写慌忙。4、给孩子们鼓舞时，语气眼神还欠缺理解和接纳的态度5、我对幼儿的学习特征和共性化进展都有所理解和学习，就是在实施活动时，没能准时调节。6、教师当初评价有几点：说话声音有点儿大，不太轻柔;表情有的直板，不自然;鼓舞方式太单一;给幼儿自主表现的机会少，自由空间也太小。4、大班数学买礼物教案反思设计思路：新年的脚步静静地走向我们，一天我会听到龙龙在说：爸爸妈妈昨天带我去亲戚家做客了，做客前爸爸妈妈会去超市买无数礼物。其他孩子听到了也纷纷表示也去亲戚家做客了，也买了无

14、数礼物。在他们沟通的过程中，我发觉幼儿对购买礼物十分感爱好，并且有些幼儿还可以说出详细的购物过程，再加上大二班的小伴侣开了家河马超市，我们的孩子十分盼望到超市里亲手体悟购物的感触。于是，我就创设了为熊猫奶奶购买礼物的情景，从中既能让幼儿体悟到购物的乐趣，又能让幼儿了解合理支配钱币的重要性。活动目标：1、利用购买礼物这一活动，初步试试合理支配钱币的办法。2、体悟购物的乐趣。3、初步培养观看、比较和反应能力。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动过程：1、谈话导入：新年马上就要到了，熊猫奶奶邀请我们去做客。2、银行取钱，交代要求：领的钱要拼成四种图形(圆形、正方形、三角

15、形、梯形)、四种图形的色彩要不一样、两半图形上的数字要合成103、购买礼物4、沟通共享：你买了什么礼物，为什么买这份礼物?一共用了多少钱?5、师总结：我们在买东西的时候，一定要合理支配钱币，有多少钱用多少钱，不要超支。活动反思：在导入部分，我利用问话让同学说一说农历九月九日是什么节日，有几个同学能说出是重阳节，我向同学容易介绍了一下重阳节，并希翼学生们在重阳节这一天能够为家里的老人献上一份爱心。不管是在什么课上，我们都应当有机会教给同学除了科学学问之外的东西：向敬爱老人、爱惜花草树木、爱惜益虫益鸟等等。通过课本上提供的素材和导入环节的两三分钟就能够灌输给同学无数思想、情感方面的教导，这一方面在

16、以后还要继续坚持多关注，充分通过好这一环节。在教学过程中，大多数同学对于运算挨次都能够把握，在计算时，为了便于同学对计算过程的检查,我要求同学用递等式的形式来计算，但是有部分同学对于递等式把握的不是很好，在练习课上还要再利用练习题巩固一下才行。另外有些同学没有列竖式的习惯，虽然口算能熬炼同学的计算能力，但是这样练习的正确率就很难保证。我让同学用两个竖式连写，这样就简便一些了。我想在以后的课上应尽量让同学自己利用观看分析总结、找出比较简便的计算办法，而不是由教师直接告知他们。5、大班数学买灯笼教案反思活动目标：1、继续学习6以内数的组成，进一步感知数的分合的有序性。2、探究在6和5种不同的分合记

17、录中找出答案相似的两组，并用标记记录，初步感知两部分数的互换关系。3、能清晰地在集体中表达自己的操作过程与发觉。4、利用各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动预备：1、自备买灯笼操作材料的放大卡，翻片片活动放大记录单。2、幼儿用书第26页分分合合(二)的操作材料。活动过程：一、师幼共同嬉戏，复习5、6以内数的组成。1、嬉戏碰球。老师组织幼儿举行集体练习，也可以逐步加快嬉戏速度，要求幼儿集中注重力，快速思量出答案，做出回答。二、在操作嬉戏中感知6以内数的组成。1、兔宝宝，买灯笼。(幼儿用书第26页买灯笼)2、翻得

18、轻，记得对。三、在观看、比较中感知数的分合的有序性。1、老师展示幼儿的操作记录单，引领幼儿观看，共同检查是否正确。2、老师请年级中其他有序记录的幼儿出示自己的记录单，并给以表扬。四、引领幼儿找出分合记录中相似的两组做标记。让其初步感知两个部分数的互换关系。1、老师展示个别幼儿的记录单，引领观看，寻觅相似的两组记录。2、师幼共同为找到的相似的两组做标记。3、师引领幼儿感知、研究并归纳。4、请幼儿在自己的操作记录单上找出相似的两组，并用标记记录。反思：嬉戏是孩子们都喜爱的，我设计了与本课相关的嬉戏，让孩子们在“玩中学，学中玩”充分感触到学习学问是很欢乐的一件事情。但我忽视了孩子本身的个体差异，没做

19、到去观看每个孩子的听课情况。好的孩子把学问都学会了，但个别孩子听课状态不是很好，没有全身心的投入到课堂气氛当中去，我也没能做到准时的去提示、去点拨。今后的课堂中我一定要更精心的去观看我的每一个同学，让他们都能更好的去听课，去学习。还有嬉戏的时候，不行能做到每个孩子都到前面来举行嬉戏，但我显然可以看到有的孩子因为没能到前面来嬉戏那种失望的表情。我今后的课堂上一定要多设计一些嬉戏，让每个孩子都有机会参加。6、大班数学买东西教案反思活动目标：1、试试在结对购物嬉戏中进一步巩固所学的数学学问(大班：感触6以内数的组成，。小班：6以内数数)2、体悟数学在生活中的重要。3、了解数字在日常生活中的应用，初步

20、理解数字与人们生活的关系。4、知道按事物不同的特征举行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动预备：1、小伴侣的书 数学2、足够数量的购物单：上面写上述的组成题目;手机废旧纸盒，上面画上圆点表示价格。3、将制作好的纸盒成列，布置成超市。活动过程：1、 大小幼儿结对共同参观“超市”认识环境，观看了解商品特点。熟悉商品上的特别价格标签：点子标签。2、 玩嬉戏“大小幼儿合作购物”。嬉戏玩法与规章：大班幼儿按照购物单上的数的组成计算出所够商品的价格，小班幼儿按照大班幼儿告诉的组成答案进入超市。大班幼儿的任务是用数的组成的学问算出商品的价格，但不能走入超市。小班幼儿的任务是按照大班幼儿提供的答案，

21、进入超市拿相应价格的商品。教学反思1、我自己备课理论太多，对幼儿学习办法把握有点生硬呆板。2、上课过程中，虽然孩子很热烈乐观参加，我有点掌控不住了，在引领他们仔细听或多说几遍口语，幼儿只顾那吃的物品3、我在囫囵过程中也不断观看幼儿的个体变动，但准时调节心态并坦然解决小问题还是有写慌忙。4、给孩子们鼓舞时，语气眼神还欠缺理解和接纳的态度5、我对幼儿的学习特征和共性化进展都有所理解和学习，就是在实施活动时，没能准时调节。6、教师当初评价有几点：说话声音有点儿大，不太轻柔;表情有的直板，不自然;鼓舞方式太单一;给幼儿自主表现的机会少，自由空间也太小。老师以收银员的身份准时检查核对。嬉戏可多次举行。3

22、、使用小伴侣的书 数学第6页“逛超市”，先数一数每一层货架有几件物品。可请小班小伴侣数，大班小伴侣记录。然后，大家一起数每个货架上供有多少物品，大班小伴侣记录。7、大班数学买水果教案反思一、设计意图：幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰盛的生活阅历，因而幼儿园数学教导活动的内容与组织离不开生活实际。幼儿园教导指导纲要(试行)中要求：要挑选贴近幼儿的生活，挑选幼儿感爱好的事物和问题。强调了幼儿园教导尤其是数学教导活动必需回归生活与幼儿生活实际密切交流，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我按照活动目标，结合幼儿学习数学的特点，挑选贴近幼儿生活实际的买东西这一内容，组织幼儿学

23、习为父母服务，利用买东西，培养幼儿的责随意识。在活动中利用与伙伴的互动沟通，不但进展了幼儿的口语表述能力，而且在活动中水到渠成地让幼儿把握了仿编5的减法的基本办法。二、活动目标1、让幼儿学会仿编和解答5的减法，并会按要求分类。2、在生活情景中能按照水果卡片及相应标价自编5的减法。3、引领幼儿对数字产生爱好。4、知道按事物不同的特征举行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。三、活动预备1、学问阅历预备：幼儿学习买东西，了解一个买与卖的过程。2、物质预备：各种水果卡片若干;5元纸币幼儿人手一张;1元的硬币若干;分类用的水果墙;5的算式卡片。四、活动过程(一)、引入小伴侣们，今日我们去果园摘了无

24、数水果，我们一起把它们放整齐好吗?(好)(二)、分水果任务：把手上的水果卡片分离贴到相应的水果墙上。老师：哇!我们摘了好多水果呀!这么多的水果，丁教师想开水果店了，你们觉得好不好呀?(好)(桌子搬过来当作柜台)师：那现在丁教师是水果店的老板兼售货员阿姨了，你们来买水果吧!(好)可是，买东西是要钱的，你们有钱吗?(没有)那。丁教师先借给你们吧!呀!丁教师今日身上只带了这么多钱，每个小伴侣只能借5元钱，诺!借给你们吧!记得要还哦!(把预备好的人民币发给幼儿)好了，现在你们有钱了，可以买水果吃了。(三)、买水果1、老师：请张教师带小伴侣们来买水果好吗?(好)2、交代嬉戏规章：各种水果都有相应标价，幼

25、儿惟独5元钱，因此只能购买5元以内(包括5元)的水果，可以购买一件也可以同时购买多件。(其中渗透找钱的环节)3、幼儿挑选自己喜爱的水果，举行购买的过程。例：你好!请问你要买什么水果?(苹果)好的，请问你要买几个呢?(1个)好，这是你要的1个苹果，一共2元钱!(幼儿付给售货员5元)你好!收你5元钱，找你3元!欢迎下次再来!(四)、老师小评老师请个别幼儿说说自己买了什么水果，售货员阿姨找了多少钱?找的钱对不对?每说对一个5的减法，老师就展示一张相应的算式卡片，协助幼儿巩固5的减法。(五)、角色饰演请个别幼儿试着饰演售货员，其他幼儿饰演购买者，举行买水果嬉戏。(老师从旁适当引领)(六)、延长小伴侣们

26、，现在我们一起去吃自己买的水果吧!教学反思：数学活动买水果的目标是:让幼儿在嬉戏中懂得守秩序。学习按名称将水果分类活动一开头以“到水果店买水果”引入活动。每位幼儿带了一个小篮子，请一位老师饰演水果店阿姨，老师和幼儿饰演顾客。带领幼儿进入水果店时老师鼓舞幼儿与水果店的阿姨问好，大部分的幼儿有做到，但还是有小部分的幼儿没有。到了水果店在选水果时要求幼儿要排好队不能推也不能挤，可幼儿都乱了，甚至还浮现抢水果，这是很大的失误。买好水果后，组织幼儿集体说说买了什么水果，这点大部分的幼儿都能说出来，到了让幼儿分类的时候有些幼儿能分得正确而且有秩序，可绝大部分幼儿都浮现乱丢，乱放的状况，在数水果多少的时候大

27、部分都能认真仔细的数并且数得正确率很好。囫囵活动下来还是有许多的不足，特殊是课堂的秩序，应当继续钻研活动的过程，加以修正。在本次集体活动中利用讲讲水果，既让幼儿感触到水果的丰盛多样，又懂得多吃水果对身体有益的道理。活动隐含了体贴家人的情感，其目的是让幼儿在嬉戏过程中体悟到体贴家人是件幸福的事，这也正是我们幼儿园所提倡的“爱的教导”的思想内涵。8、大班数学买玩具教案反思活动设计意图：幼儿园教导指导纲要中提出数学教导必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感触事物的数量关系;老师要引领幼儿对周围环境中的数、量、形、时光和空间等现象感爱好，建构初步的数概念，并学习用容易的数学办法解决生活和嬉戏中的某些问题。由此

28、可见，生活化、嬉戏化已经成为构建幼儿数学课程的最基本原则。熟悉人民币并学习使用人民币举行购买的活动，是十分贴近幼儿生活的活动，本活动为了提升孩子们的学习爱好，本着直观性、参加性的原则，从动手操作、情感需要和欢乐学习三个方面举行了设计。以智力闯关引入，以买玩具为活动情境主线，让幼儿从一开头就进入活动情境，在紧急、好玩的嬉戏情境中感知10元以内货币的换算，进一步加深幼儿对数概念的熟悉，体悟数学和生活的密切联系。在嬉戏中，也培养了幼儿的责任心，能够仔细负责的完成自己所接受的任务。活动目标：1.熟悉人民币，在嬉戏中进一步感知10元以内的货币换算。2.能够在嬉戏中学会遵守规章。3.体悟数学和生活的密切联

29、系。4.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5.初步培养观看、比较和反应能力。活动预备：人民币样板每人一套、钱包每人一个、点钞劵若干，贴有价签的玩具若干。幼儿原有水平：幼儿熟悉人民币，了解人民币的面值大小及种类，有过与父母共同购物或独自购物的阅历。活动重点：在嬉戏中感知10元以内货币的换算。活动难点：能够将换算关系运用到嬉戏当中。活动过程：一、智力闯关师：今日我们要玩开玩具商店的嬉戏，首先我要聘请收银员，收银员要熟悉人民币、会使用人民币，并能正确点数人民币。孩子们，你们敢挑战吗?第一关：给人民币排序(引领幼儿把仿真人民币按面值大小排序。)其次关：点钞大赛。收银员还要学会清点人民币，数一

30、数一共有多少张纸币。(引领幼儿用自己的办法数一数点钞劵，最快最精确完成的点钞的两位幼儿可以赢得收银员的角色。)第三关：我是计算小能手(引领幼儿按照老师提出问题，举行10以内人民币的换算。如：5元里面有几张1元?10元里面有几个1元?10元钱可以用哪两张人们币来表示? 6元可以用几张人民币表示?)分析：爱好是幼儿主动参加的关键，聘请收银员举行闯关活动，极大调动了他们的乐观性，使他们乐于、敢于试试参加闯关活动，从而熟悉人民币，并在嬉戏中进一步感知10元以内的货币换算。二、角色嬉戏买玩具师：我们买玩具怎样能知道各种玩具的价格?怎样知道自己的钱够不够买这种玩具?(引领幼儿说出出看价格标签，可以问服务员

31、等。)师：我们先来熟悉一下价格标签。(引领幼儿熟悉各个玩具的价格标签。)师：请小伴侣拿上你的人民币去买你喜爱的玩具吧。请2名幼儿做收银员，其他幼儿当顾客。顾客选择自己喜爱的玩具，然后到收银台缴费，收银员咨询价格，顾客报价格付钱，收银员找零钱，举行买卖活动，可以调换角色，嬉戏反复举行。分析：鼓舞幼儿试试自己解决嬉戏中的数知识题，购少量物品时，故意识地鼓舞幼儿参加计算和付款的过程。三、延长活动在区角设计小商店，满足孩子购物活动的需求。活动反思：数学不是符号的嬉戏，而是人们对现实生活的阅历总结。本.文来源:屈老.师教案网大班幼儿的活动与数学的联系越发密集，它经常浮现在幼儿的身边，源于幼儿的生活。9、

32、大班数学活动买玩具教案反思从孩子身上的问题生发出的活动，具有针对性和实效性课题生成：在以培养幼儿社会交往能力为重点的卖玩具的社会彭动中，幼儿会不会算账成了活动是否能顺当开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱，好不简单从自己的口袋里数出九7元钱(以圆片代替)，结果，由于钱太多，对方没拿好，撒了。既铺张了时光又影响了活动的正常开展，幼儿的思维似乎迢留在l和许多的水平上，对数的整体与部分的关系还肚糊，不能灵便地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。活动目标：1、了解数的整体与部分的关系。2、复习10以内的组成。3、初步培养观看、比较和反应能力。4、让幼儿学习容易的数学题目。活动预备：教具：小猪木

33、偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片若干(1、2、5);学具：贴有价钱的玩具若干，嬉戏用的硬币和纸币若干(元)、挂袋人手一只。循环嬉戏的作业单若干(作业单里的不同)。活动过程：1、复习数的概念。(1)拍手数数：一个一个数两个两个数一五个五个数;(2)复习顺数、倒数嬉戏打电话;(3)复习lO以内数的组成嬉戏碰球。2、学习用几个小数组合成大数的办法付钱。(1)情境表演小猪买玩具，提出问题，引发幼儿思量展示木偶小猪，创设情景，激起幼儿参加活动的挚热。老师边操纵木偶小猪边说：我是小猪，自从上次小我卖掉旧玩具，我就常常卖掉旧玩具，去买新玩具。瞧，了，我去买新玩具啦!设计小猪碰到困难的情节

34、，激起幼儿乐观思量的：买卖对话：卖大狗，我的大狗9元一只。(卖方配班教师)这只狗我喜爱，我有钱，我买了。(买方小猪)这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，我没有9元钱，廉价点卖吗?(买方)不能廉价，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想一想?教师：小猪口袋里的钱够吗?它应当怎么付钱?个别操作，集体悟算。(引领幼儿思量几种不同法，如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。)(2)展示磁铁教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片若干，代替钱)，和幼儿共同研究并演示数的分的关系。提问：买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?(鼓舞多种组合的办法。)重点：理解总数都是由几个部分组成。(3)幼儿

35、玩循环嬉戏。老师讲解嬉戏的要求及玩法：你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今日，教师为小伴侣预备了一些材料，有些需要你右分合里添数字，有些需要你按照玩具的价格在要付的钱上打勾，小伴侣要认真想一想，算一算，比如作业单左边的玩具卖多少钱，假如你要买，应当怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。3、试试用组合付钱的办法买玩具。(1)现在教师是营业员，你们想来买玩具吗?(请34个幼儿试试买玩具。)(2)你们想当营业员吗?这次，不仅买玩具的小伴侣要算账，卖玩具的小伴侣更要动脑筋，可不能收错了钱。(将幼儿分成两组，轮番买卖玩具。)(3)沟通付钱的阅历，体悟胜利的欢乐。活动反思：数学不是符号的嬉戏，而

36、是人们对现实生活的阅历总结。本.文来源:屈老.师教案网大班幼儿的活动与数学的联系越发密集，它经常浮现在幼儿的身边，源于幼儿的生活。10、大班数学优秀买夹子教案反思设计意图大班下学期的幼儿基本上把握了10以内数的组成学问，但还只是停歇在“知道了”上面，在实际应用中还是感到有一定的困难，因此，我们需要在广泛应用上下工夫，使抽象的学问与详细实例发生联系。这样，不仅能让幼儿把普通的熟悉迁移到详细的事物上去，加强学问的横向联系，扩大熟悉面，而且还能提升幼儿分析问题、解决问题的能力，培养思维的灵便性。活动目标1.利用嬉戏活动让幼儿学习运用10以内的组成，为连加连减做预备。2.让幼儿感触数学活动的乐趣，培养

37、他们对数学的爱好。3.提升幼儿思维的精确性和灵敏性。活动预备1.活动室后面布置成超市。2.夹子的数量是幼儿人数的5倍，每一个夹子上都用数字标价。3.活动前每个孩子身上分离贴好19的数字。活动过程一、语言诱导，引起幼儿爱好师：今日娃娃超市里新进了许多好看的夹子，你们看(展示夹子)它们像什么?你们喜爱吗?今日教师就带你们到娃娃超市去买夹子。(说明：为了展示夹子的时候既便利又好看，我把草莓夹、葡萄夹、苹果夹、蝴蝶夹等夹子排队夹在一张卡纸上。我一拿出这些颜色艳丽、外形各异的美丽夹子，孩子们的目光一下子就给吸引住了，当我说带领大家到超市去买夹子时，他们情不自禁地欢呼起来。可见，这一导入活动已启发了幼儿参

38、加活动的剧烈爱好。)妈咪爱婴网幼儿园教案频道二、复习10的组成(一)拿票检票1.幼儿拿票，要求拿两张，两张票的数字合起来正巧是10。2.小组长做检票员，小伴侣要对检票员说“和合起来是10”。3.律动：开汽车。(说明：幼儿拿票乘车时，我的要求十分明确，所以小伴侣基本上都拿对了。检票时，我请小组长来做检票员，要求每人按照自己拿的票说一句话：“和合起来是10。”这样既缩短了检票时光，又照看了全体，同时给每个孩子提供了想和说的机会。)(二)幼儿购买两个夹子1.提出要求：娃娃超市到了，夹子真多呀，每个夹子上都有一个数字表示价钱(展示标有数字的夹子)，假如数字是3，就是3元钱。现在我们用10元钱去买两个夹

39、子，它们的价钱合起来是10元。2.幼儿自由购买，教师观看并赋予适当的指导。(提示幼儿把钱放在超市的钱箱里。)3.幼儿沟通：你买的夹子是怎样的。要说清晰一个夹子是多少钱，另一个夹子是多少钱，它们合起来是多少。(夹子放在视频仪上集体检查。)4.小伴侣互相说一说自己买的夹子，然后再检查一下是否正确。(说明：在娃娃超市里，孩子们按照“买两个夹子，它们的价钱合起来是10元”这个条件自由购买夹子。在买夹子的过程中，很自然地运用到了10的组成，有些孩子买到后，急着给教师看或是给好伴侣看，达到了互相检查的目的。购买以后的集中沟通和互相沟通时，我给出了一个句式，孩子们发言乐观，他们愿讲、肯讲、会讲，顺当解决了以

40、往数学课上孩子不知道怎样叙述的问题。)三、复习10以内的组成并学习运用(一)用10元钱购买三个夹子1.幼儿研究：怎样用10元钱买三个夹子，它们的价钱合起来是10元。2.讲解示范：先拿一个5元钱的夹子，再拿一个5元钱的，行不可?为什么?应当拿几元的?为什么?第三个该买多少钱的，合起来刚好是10元，为什么?小结：用10元钱去买三个夹子，先拿的两个夹子，它们的价钱合起来一定要比10小，然后算一算再买一个是多少钱的，合起来正巧是10元。(说明：让幼儿用10元钱买三个夹子，而且它们的价钱合起来正巧是10元，这对孩子们来说是一个挑战，也是本活动的重点和难点。为了能顺当解决这一问题，我先让幼儿研究，然后再讲

41、解演示。在这里我利用哀求小伴侣协助、和他们一起分析的形式，使孩子们感到十分骄傲，充分调动了他们的乐观性和主动性。)3.幼儿购买。提示他们把钱先放进钱箱里，观看并适当指导。4.利用视频仪举行个别沟通，检查幼儿拿得是否正确。(说明：从“知道”到“运用”还要经过实际操作的过程，所以在孩子知道购买办法后，马上让他们购买三个夹子，学习运用刚学到的新办法，培养幼儿思维的灵便性。事实证实，大部分幼儿都把握了分步算的办法，能比较正确地购买夹子，还有一小部分能力差一点的孩子有一定困难。我就在组织幼儿沟通的过程中，再一次强调了分步算的办法，进一步加深幼儿的印象。)(二)其次次购买1.提出要求：和刚才买得不一样。2

42、.幼儿购买，教师指导能力差的幼儿。3.幼儿叙述：我买的夹子，一个是几元的，另一个是几元的，还有一个是几元的，它们合起来是多少。按照幼儿的叙述，教师展示数卡，让幼儿一起检查是否拿对。(说明：为了让每一个孩子体悟到胜利的喜悦，在强调分步算的办法后，我又一次让孩子购买。在孩子们兴高采烈地购买过程中，我特殊留意几个能力差的孩子，我看到小敏小伴侣选了3元、4元、6元的夹子，回到座位上把三个夹子摆成一排，然后把3元、4元的放在一起，自言自语着：“3和4合起来是7。”我乘机问：“7和几合起来是10呢?”她想了想马上站起来跑到超市去换了一个3元的。我准时表扬了她，她很兴奋，笑着去告知好伴侣。)四、嬉戏：找伴侣

43、1.师：“我们来做找伴侣的嬉戏，你可以找一个，也可以找两个或者是三个，但是你和好伴侣身上的数字合起来一定要是10。”2.幼儿找伴侣，找对后围成圆圈一起跳舞。教师巡回检查，适当指导调节。(说明：“找伴侣”这一活动的弹性比较大，孩子们可以按照自己的能力来找，体现了因材施教的原则。)五、结束活动1.师：“时光不早了，我们该回去了，和好伴侣手拉手上汽车吧。”2.律动“开汽车”出教室。(说明：乘汽车到超市购买，再乘汽车回幼儿园，起到了前后呼应的效果。)活动延长在区角活动和日常生活中，继续学习运用10以内的组成。活动反思囫囵活动以购买夹子这一嬉戏主线串联起来，为孩子们创设了良好的情境。在活动中，孩子们自然

44、而然地运用着10以内数的组成学问，把抽象的学问和详细的实例联系起来，使他们学得开心、学得主动，他们不认为是在做枯燥的数学题，而是觉得是在和好伴侣一起戏耍、做嬉戏，从中体悟着数学活动带来的乐趣。囫囵活动气氛活跃，幼儿热烈高涨，活而有序，收到了良好的效果。大家都认为数学学问是比较抽象的，学数学也是比较枯燥的，但只要我们以嬉戏的形式来组织活劫，孩子们一定会爱好盎然。如何把“知道了”的学问“运用”到实际生活中去，光靠一两次的集体活动是不够的，需要教师和家长在日常生活中时时到处做个有心人，随机智活地引领运用，信任定能收到意外的惊喜。11、大班数学活动买礼物教案反思设计思路：新年的脚步静静地走向我们，一天

45、我会听到龙龙在说：“爸爸妈妈昨天带我去亲戚家做客了，做客前爸爸妈妈会去超市买无数礼物。”其他孩子听到了也纷纷表示也去亲戚家做客了，也买了无数礼物。在他们沟通的过程中，我发觉幼儿对购买礼物十分感爱好，并且有些幼儿还可以说出详细的购物过程，再加上大二班的小伴侣开了家“河马超市”，我们的孩子十分盼望到超市里亲手体悟购物的感触。于是，我就创设了为熊猫奶奶购买礼物的情景，从中既能让幼儿体悟到购物的乐趣，又能让幼儿了解合理支配钱币的重要性。活动目标：1、利用购买礼物这一活动，初步试试合理支配钱币的办法。2、体悟购物的乐趣。3、培养幼儿对数字的熟悉能力。4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5、启

46、发幼儿学习的爱好。活动过程：1、谈话导入：新年马上就要到了，熊猫奶奶邀请我们去做客。2、银行取钱，交代要求：领的钱要拼成四种图形(圆形、正方形、三角形、梯形)、四种图形的色彩要不一样、两半图形上的数字要合成103、购买礼物4、沟通共享：你买了什么礼物，为什么买这份礼物?一共用了多少钱?5、师总结：我们在买东西的时候，一定要合理支配钱币，有多少钱用多少钱，不要超支。活动反思：数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最佳情景，激活幼儿的学习爱好，调动同学乐观性，最大限度地发挥同学身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教导，培养良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质

47、协调进展。引领同学在“玩中学,“趣中练,“乐中长才能,“赛中增士气。12、大班数学活动买水果（5的加减法）教案反思设计意图：数学是抽象性、规律性很强的一门学科，如何在组织教学时，让孩子们感爱好，提升主动学习的欲望呢。纲要中明确中指出：嬉戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探索学习的空间，我们为幼儿营造了一个嬉戏的情境空间，让幼儿在“布置水果店”“购买水果活动”等一系列操作、嬉戏活动中主动获得“5的加减法”的有关阅历。活动目标：1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿态。3、能与伙伴合作嬉戏，体悟合作

48、完成任务的乐趣。4、培养幼儿对数字的熟悉能力。5、让幼儿懂得容易的数学道理。活动预备：1、和幼儿一起创设贝贝水果店(共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上色彩相同的即时贴)，带有不同数字(圆点)的玩具40个，装水果的小盒每组5个(上面贴有数字5)。2、老师用的大出示板2张(田字格)。3、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同色彩的即时贴;供幼儿记录的记录卡40张(田字格);每人一个信封，装有硬纸币5个;泡沫垫20块。活动过程：一、请幼儿与老师一起布置贝贝水果店。激活幼儿整理、收拾的愿望。老师：“今日早上，小伴侣把幼儿园的许多水果玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置成贝贝水果店吧!”二、引

49、领幼儿发觉5的加法，并请幼儿记录算式。1、引领幼儿观看发觉水果身上有不同数字的粘贴。老师：“小伴侣看。水果身上有什么?”引领幼儿发觉卡片上的数字和圆点数是相同的。2、老师提出收拾的要求：观看每个盒上的大小、数字，引领幼儿了解每个盒里只能放两个水果，它们身上的数字相加必需等于5。老师举例：先拿一个数字是4的水果放好，引发幼儿说出再应当拿数字是几的水果(1)。请幼儿观看小盒下面的记录纸，老师边引发幼儿想一想应当怎样写加法算式记录收拾结果(4+1=5)，边展示写好的算式。请幼儿观看小筐上的即时贴色彩，告知幼儿负责收拾与自己身上即时贴色彩相同的区域。看哪组幼儿收拾的快，记录的准。3、幼儿分组记录，老师

50、巡回指导，提示幼儿准时记录收拾结果，并催促幼儿收拾后马上回位子坐好，鼓舞收拾好的幼儿可相互沟通自己的记录结果。4、所有收拾后，与幼儿一起检查收拾结果是否正确。三、请各组幼儿以口编应用题的办法，介绍自己的记录结果。1、老师以算式的形式在出示板上出示幼儿记录结果。引领幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的逻辑。2、鼓舞幼儿给水果店取个好听的名字。四、以买水果的嬉戏形式学习5的加法。1、老师：“水果店布置好了，我要5元钱去买一个喜爱的水果(拿出信封里的5元钱)，我买了一个4元钱的，还剩几元钱?应当怎样记录?”老师展示范例5-4=12、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱?请幼儿用手里的5元钱

51、到水果店买喜爱的水果。3、提出要求：每人只买一个水果，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向教师一样记录下来。五、小结活动，表扬活动中乐观动脑的幼儿。活动反思：1、联系幼儿的生活实际，让幼儿体味到加减法就在我们的身边。2、幼儿的生活实际，让幼儿体味到加减法就在我们的身边。3、要使幼儿正确、快速地口算，还必需常常地利用多种多样的练习形式举行训练。我乐观倡导算法的多样化，为幼儿提供了数学沟通的机会，目的是增进同学的数学思维活动，提升幼儿的数学思维能力。因为倡导算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的办法解决问题，会对解决数知识题有深切的体悟，从而取得学习数学的阅历。这些算法都是幼儿

52、按照自己已有些基础学问和生活阅历思量的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地举行了发散性思维训练。13、大班数学买粽子（学习9、10的组成）教案反思活动目标：1、学习9、10 的组成，探究9、10的不同分法。2、能按照一定的逻辑举行合理地推想。3、在与伙伴共同活动中体悟探究学习的乐趣。活动预备：阅历预备：幼儿学习过8以内个数的组成物质预备：教具：7、8、9三个数的组成记录。学具：幼儿用书，幼儿人手一只笔，心灵手巧人手一份活动过程：一、推想10 的分法1、老师(展示6、7、8三个数的组成记录)：把6分成两份，有几种不同的分法?把7分成两份，有几种不同的分法?8呢?你发觉什么?

53、2、师幼概括：把一个数分成不同的两份，它的分法比这个数本身少一。3、老师引领幼儿推想：假如把9分成不同的两份，你们猜有几种不同的分法?10呢?二、包粽子1、老师：端午节妈妈要买10个粽子，有白粽子和红豆粽子，妈妈可以买几个白粽子几个红豆粽子呢?2、请幼儿研究并介绍，老师在黑板上记录，引领幼儿检查白粽子和红豆粽子合起来是不是10个。三、幼儿操作活动1、买粽子。观看画面，用分合式记录妈妈买的两种粽子数。2、看分合式填空格。观看9以内的分合式，写数字填空格。3、给小旗体色。观看每排小旗的数量，用红黄两种色彩给每排的小旗有序的涂色分类，并在分合式上记录数量。4、花儿多多。引领幼儿观看画面，分离将图中的

54、花按不同的特征列出分合式，引领幼儿找出一个不同点列出两道分合式。5、心灵手巧观看红花的数量以及罗列逻辑，依样接着给花朵涂色，并填写9的分合式。四、活动评价1、请幼儿将操作结果介绍给大家，引领幼儿观看了解9有8中不同分法，10有9中不同分法 。2、师幼共同观看记录结果，表扬采纳互补或互换办法举行记录的幼儿，鼓舞大家在每次活动中迁移以前的操作阅历。活动反思：幼儿学习把握数的组成使数群概念得以进展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿利用自身的探究、操作活动猎取有关上数的组成阅历。并引领幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问

55、题，使学与用结合起来。14、大班数学数学宫教案反思活动目标：1.在嬉戏活动中复习10以内的数概念(数的形成、数数、认数字、比较数的大小和数序等)。2.训练思维的正确性、灵敏性。3.利用各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。4.进展观看、分辨、归案的能力。活动预备：几何图形片10张、红黄蓝三色的几何图形板长方形、三角形、半圆形(上有红黑绿三种色彩写的110的数字各一个)、数字牌每人一块。活动过程：师生进入数学宫嬉戏一：做的对有快(复习10以内数的形成、数数)1.目测几何图形的个数做动作2.添上或去掉1后做动作。如：看到8快图形就做9或7的动作。嬉戏二：踏得对又快(复习10以内的

56、数字、比大小)在地上随意放置图形，幼儿按要求找到图形数字，用脚踏上去。教师可提各种各样的要求，如：踩三角形上红色彩数字;踩比3大、比7小的黑色彩的数字。嬉戏三：排得对又快(复习10以内的数的罗列和分类)1.按图形的外形不同将数字从大到小的挨次罗列。2.按图形的色彩不同将数字按从小到大的挨次罗列。嬉戏四：比得对又快(复习10以内数的大小、数序)1.每一幼儿胸前挂一数字牌，在乐曲声中找一位好伴侣，找到伴侣后两位幼儿比较数字的大小：数字大的幼儿站着做动作，数字小的幼儿蹲下做动作，数字一样大的幼儿互相拥抱做好伴侣。2.要求幼儿快速胸前数字大小依次从大到小排队，做动作走出数学宫。活动反思：本次活动是一节

57、10以内加减法计算的复习课。其重点放在：1.复习10以内的加减法，能精确快速地举行运算。2.提升敏捷性，养成良好的嬉戏秩序。纲要中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的进展和提升。”假如单一学习数学，孩子们会感到枯燥无味。于是我在活动中设计了数学宫这个嬉戏，将加减法应用于数学宫的闯关中，让幼儿在嬉戏中体味学习的欢乐，增加孩子们对数学活动的爱好。囫囵活动以去数学宫的情境贯通，分成了三个环节：停车，闯关，找礼物。在设计嬉戏环节的时候，每个环节的要求都不同，注重到了教学内容之间的递进，使孩子学习数学的能力得到了不同程度的提升。每个一环节也都注重到了以幼儿为主体，让孩子在玩的过程

58、中自己运算、检查，在与伙伴的不断碰撞中，计算能力得到了提升。特殊是闯关活动中的其次关：投掷，孩子们能个个参加，自己分组检查投掷结果的对错，使孩子们树立了自我检查的意识，活动的能动性得到了很好的发挥。第三关：看谁报得多。活动中运用了抢答的形式，而且提出了说过了不能再说的要求，孩子们又要听好伙伴报的算式，还要自己想好抢答的算式，注重力十分集中，在一个数的算式报完后，能主动提出换一个数字，参加活动的乐观性可想而知。在嬉戏中我还把孩子们分成了男队和女队，回答对的孩子手上贴上五角星，嬉戏结束后检查男队和女队的五角星数量，充分体现了嬉戏的结果。不过在活动中过程中也展现出了一些问题。活动的开头，孩子们开着汽

59、车进活动室，让幼儿按挂在胸口的算式的得数，找停车位停车，我把停车位的数字放在和幼儿视线平行，原来以为这样更适合幼儿，没想到孩子们都焦急得停车，把数字都拦住了，而且每个停车位中间间隔不多，孩子们便显得有的挤了。接下来的闯关嬉戏中，孩子们的个体差异比较突出，因为要求每个孩子都参加嬉戏，能力强的幼儿都能跟着教师的思路，听清每一关的要求举行嬉戏，而有的能力较弱的孩子就显得无所事事，只是注重到嬉戏的过程，没有按要求完成任务。最后一个环节“找礼物”时，孩子们看到礼物都很高兴，都焦急想去找礼物，好多幼儿就没有听清要求，没有去找得数一样的算式，而是去找一样的算式，这样就找不到礼物，嬉戏秩序有点混乱。15、大班

60、数学活动数学宫教案反思活动目标：1、复习10以内的加减法，能精确快速地举行运算。2、进展幼儿的敏捷性，培养幼儿良好的嬉戏秩序。3、培养幼儿对数字的熟悉能力。4、培养幼儿比较和推断的能力。5、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。活动预备：算式题(挂于幼儿胸口)、彩旗(旗上有数字)、布置场景、停车场标记、沙包(上面有数字)、篓子(有数字110)、奖品(有算式题)、塑圈、黑板。活动过程：一、导入嬉戏师：今日天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧!(幼儿听音乐开汽车进活动室)师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。二、闯关嬉戏1