大班数学认识立体教案反思

1、 大班数学认识立体教案反思1、大班数学熟悉立体教案反思 科学：熟悉立体 教师： 难点：知道长方体和圆柱体的特点 活动目标： 1.熟悉长方体和圆柱体，搜集生活中多种长方体和圆柱体。 2.能熟识长方体何圆柱体的外形特点。 3.能知道长方体有两种外形，学会区分圆柱体与长方体。 4.让幼儿体验数学活动的乐趣。 5.培育幼儿比拟和推断的力量。 活动预备： 1.搜集长方体和圆柱体的玩具及物品 2.同等大的长方体，圆柱体若干 3.一张圆柱体和一张长方体的图片 4.问卷表格两张 5.音乐 活动过程： 一、幼儿在玩中探究发觉玩具的特征，并组织幼儿分类 二、用嬉戏“谁的眼睛最雪亮的嬉戏”方法导入活动 师：小朋友们

2、第一场竞赛开头了，现在我们来看看谁的眼睛最雪亮请你们看屏幕上有什么东西? 三、教师提问 1.请小朋友们比拟一下这些东西有什么不一样? 2. 他们能滚动吗? 3.你们可以把它们进展分类吗?可以分几种呢?哪两种呢? 四、让幼儿观看物体特征 1.嬉戏“谁的脑袋转的快”让幼儿思索并观赏能滚动的玩具的什么样子，不能滚动的玩具是什么样，并能找到能滚动与不能滚动的区分。 2.让幼儿自己选择一个玩具并说一说自己的见解和玩具的特征 3.完成表格 4.让幼儿观看教室里有什么东西是长方体有什么东西是圆柱体 五、用嬉戏“搭房子”让幼儿更加深入的了解长方体与圆柱体的特征 师：现在请小朋友们用自己手上的玩具搭一个房子并说

3、出你们房子都是用什么外形搭出来的。 六、 活动延长 1.稳固练习：小朋友们今日都很厉害哦!那现在教师来考考你们圆柱体有什么不一样的啊?那长方形呢? 2.布置家庭作业 课堂作业 圆柱体 长方体 两边 一样 不一样 一样 不一样 高矮 粗细 家庭作业 小朋友找一找自己家里有几个圆柱体的物品，有几个长方体的物品请把数字写在后面。 教学反思： 数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。 2、大班数学活动教案：熟悉时钟教案(附教学反思) 活动设计背景 平常

4、，与家长沟通，跟到家长聊的最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。另外，大班的孩子面临入小学，小学与幼儿园的作息差异很大，小学必需严格遵守时间限制，学习任务比拟多。所以从幼儿园大班开头就要帮忙孩子建立时间观念，养成良好的作息习惯。时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，为了更好的做好幼小连接工作，我特意设计了熟悉时钟 这一节课。 活动目标 1、了解时钟的构造及分针、时针的运行规律及它们之间的关系。学会看整点。 2、通过操作和嬉戏，培育幼儿探究、合作的学习意识和力量。 3、培育幼儿珍惜时间、遵守时间的良好习惯。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活

5、动的欢乐 教学重点、难点 了解时钟的构造及分针、时针的运行规律及它们之间的关系。学会看整点。 活动预备 1、实物时钟1个。 2、每人一个自制小时钟。 3、1-12的数字头饰 活动过程 一、导入课题，熟悉钟表： 1、幼儿听音乐做拍手嬉戏。 2、用猜谜语形式导入活动，使幼儿了解钟表的名称，引起幼儿活动兴趣。谜面：“会说没有嘴，会走没有腿，它会告知你：什么时候起，什么时候睡”(谜底：钟表) 3、简洁熟悉钟面。 通过观看活动熟悉时针、分针以及他们之间的不同，熟悉钟面上12个数字以及数字的排列位置。提问： (1)每只钟面上都有什么?(出示1只钟，幼儿找出钟面上都有两根针和112的数字) (2)比比看，两

6、根针什么地方不一样?它们的名称叫什么?( 有两根指针，黑色长针是分针、黑色短针是分针)。 (3)分针跑一圈，时针走几个数字?指针是顺时还逆时针运转?(分针跑一圈，时针走一个数字，指针是顺时针运转)。 (4)钟面上的数字排列位置是怎样的?(熟悉典型的几个数字位置12 3 6 9) 二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。 教师：今日呀，时针和分针要进展依次跑步竞赛，现在他们都在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢?好，竞赛就要开头了(教师操作钟表)提问：谁跑的快?(分针)谈论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么隐秘呢?教师反复操作。总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。

7、三、 自主探究，学认整点。 依次消失表示1点、2点、3点的钟面问：“这是几点?为什么?你是怎么知道的?”别急，教师来告知你。看钟的时候，先看时针，再看分针。引导幼儿通过观看、推理找规律，知道表示整点时，分针指12，时针指着几就是几点整。在熟悉1、2、3时后，又让孩子们熟悉了8时、6时、7时、12时。小朋友们在熟悉中，都说的特别好，特殊是在熟悉12时中，小朋友说出了两根针是重叠在一起的都指着12的，所以就是12时。在熟悉这些时间后，我又让孩子自己动手拨一拨这些时间，在动手拨时间中，进一步熟悉了时间。以嬉戏方式引导幼儿操作练习，如;教师说出时间2:00，幼儿快速拨出时间:2:00。 四、全体练习。

8、 出示自制小时钟，让幼儿自己拨出以下作息时间，并比一比谁拨得又对又快。 早上7：00起床 ;8:00去学校; 中午11：00吃饭; 2 晚上8：00睡觉。 五、.教师归纳: 钟表和手表都是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了;它可以帮忙人们形成良好的生活习惯，钟表是人类的好朋友。小朋友熟悉了钟表，可以按时起床，按时上幼儿园。教师可以依据钟表上的时间按时上课，按时做嬉戏，按时让小朋友吃午饭，钟表的用处可大啦。 六、表演嬉戏：(完毕) 方法：12名幼儿自由选择1-12的数字头饰，按挨次拉手站成圆圈，表示一个大表盘，再请两名幼儿分别扮演时针和分针，在圈内随着音乐转圈，音乐停顿

9、时，两针要指向教师事先要求的时间，其他幼儿当裁判看看是否正确。嬉戏反复进展，完毕活动。 教学反思 嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让幼儿在嬉戏中学习，能充分调动幼儿学习的乐观性;以嬉戏作引导,以把握概念为目标,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,使操作精，在动手和观看过程中熟悉时钟的构造,运行规律和整点,同时又渗透了时间观念训练,将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性阅历的支撑下建立起钟外表的直观模型，符合孩子的思维特点，提高了孩子独立猎取学问的力量。而以竞赛的形式进展，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。 美中缺乏的是有小局部幼儿在学习由时针、分针

10、赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律这个环节时刚开头时有点不理时针和分针的关系，还有的幼儿是理解之后却不能用语言来表述。我信任下次再上这节课，我会更加注意一些小细节，让整个课程活动更加活泼，效果更好。 3、大班数学活动教案：熟悉整点教案(附教学反思) 设计背景 幼儿的一日生活各个环节都离不开时间，平常活动时总会有几个孩子凑在钟表前谈论纷纷这个针跑的快，这个针跑的慢有的长有的短，我发觉孩子们对此产生了兴趣，为帮忙孩子们解决怀疑，结合本班孩子的认知状况，我设计了本节课熟悉整点。 活动目标 1.初步了解时钟的外表构造准时针、分针的运转规律，学会看整点。 2.进展规律思维力量。 3.养成按时作息、珍

11、惜时间的好习惯。 4.培育幼儿比拟和推断的力量。 5.有兴趣参与数学活动。 重点难点 重点：学会看整点 难点：会在钟面上拨整点 活动预备 圆形时钟一个、112整点卡片、实物钟若干 活动过程 一、开头局部 1.师幼相互问候。请幼儿猜谜语:“这是一首谜语歌，大家猜猜是什么?” 一张大圆脸，没退也没嘴。 没退会走路，没嘴能报时。 (谜底：钟) 二、根本局部 1.教师出示圆形时钟，请幼儿观看钟面，了解钟的外表构造。 2.熟悉分针和时针，探究分针和时针的运动关系。 教师渐渐拨钟，引导幼儿观看分针和时针的运动。让幼儿说出：分针跑得快，时针跑得慢。 3.通过拨钟，引导幼儿熟悉整点钟。教师将分针和时针都拨到“

12、12”上，然后调整钟反面的调时钮，使分针转一圈后正指向数字“12”，让幼儿留意时针有了什么样的变化。教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一个数字，经过了一小时。 4.幼儿分成若干组，每组一个实物钟面。请幼儿轮番拨钟，观看并争论分针和时针 的变化，引导幼儿发觉：只要分针正指“12”，时针就正指某一个数字。 教师小结：分针正指“12”，时针指数字几，就是几点整。出示写有整点钟的卡片，与幼儿一起拨整点钟。边拨钟边和幼儿一起说：“1点整、2点整、3点整”直到两针在“12”上重合(即12点整)。 5.嬉戏活动：老狼、老狼几点钟 教师手拿112点钟的钟面卡片12张，走在前面扮老狼。幼儿跟在“老

13、狼”后面边走边问:“老狼老狼几点钟?”“老狼”举起1点钟的卡片并答复：“1点钟。”幼儿连续问“老狼”，当“老狼”答复“天黑了”时，其他幼儿必需快速回到座位上宁静下来。最终一个回到座位上的幼儿就被“老狼”吃掉，嬉戏反复进展。 三、完毕局部 师幼同唱“钟之歌” 四、延长局部 引导幼儿把一日生活环节与时间对应起来，如早餐时说“现在8点钟，我们吃早餐吧” ,帮忙幼儿建立时间观念。 教学反思 本节课通过幼儿观看发觉了解时钟的外表构造，动手操作熟悉整点，知道分针正指12，时针指数字几就是几点钟，学会看整点。假如重新上这节课，我会教幼儿制作钟，以更好地把握学问。 4、大班数学活动教案：熟悉左右教案(附教学反

14、思) 活动设计背景 本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:熟悉左右。对大班孩子来说熟悉左右有挑战性的一项智力嬉戏，而且在这样的嬉戏活动中所蕴涵的训练价值特别大。设计此活动，也可以培育孩子学习数学的兴趣，集中孩子的留意力及提高同伴之间的合作意识。 活动目标 1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，进展初步的位置观念。 2、情愿与同伴沟通，能比拟精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、进展幼儿规律思维力量。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动重难点 1.通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与挨次，并能用语言来表达，初步

15、体验左右的相对性。 2.使幼儿在学习活动中获得乐观的情感体验。 活动预备 1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。 2.幼儿每人1套图片。 活动过程 1.举手答复 小朋友，今日我们班来了一些客人，首先我们以热闹的掌声欢送他们，谁知道，一共来 了几位客人? 刚刚你答复时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等) 2.听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳 3.按方位说名称 (1)教师将铅笔、

16、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的挨次摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告知教师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?” (2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片? (3)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢? (4)教师转过背，与幼儿方向

17、全都，再举右手。让幼儿体验面对面站着，由于方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了! 4.练习 请幼儿说一说，下列图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“/”，在右手、右脚的内画“”。 教学反思 “熟悉左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的根底上进展教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以嬉戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、开心的气氛中建构新知。 第一，在熟悉“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的嬉戏进入

18、，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步熟悉左、右的根本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达力量和反响力量。 其次，在教学左、右相对性时，我奇妙地设疑让学生们推断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的留意力，引起幼儿的思索;接着我让幼儿举起右手与我进展比拟，我适时提问：是不是你们举错手了?你有什么方法说服大家?一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最终通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着

19、，方向不同，左右也不同。最终我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮忙了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。 本课的缺乏之处是幼儿的语言表达力量和倾听的力量还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需有意培育其这方面的力量。 5、大班数学活动熟悉立体教案反思 科学：熟悉立体 教师： 难点：知道长方体和圆柱体的特点 活动目标： 1.熟悉长方体和圆柱体，搜集生活中多种长方体和圆柱体。 2.能熟识长方体何圆柱体的外形特点。 3.能知道长方体有两种外形，学会区分圆柱体与长方体。 4.让幼儿体验数学活动的乐趣。 5.培育幼儿比拟和推断的力量。 活动预备： 1.搜集长方体和圆柱体的玩具及物品 2.同等大的长方体，圆柱体若干 3.一张圆柱体和一张长方体的图片