大班蒙氏数学教学反思8篇

1、Word - 19 -大班蒙氏数学教学反思8篇 撰写教学反思能够提高老师的自我批判力量，作为一名老师，小伙伴们需要不断地撰写教学反思，今日就为您带来了大班蒙氏数学教学反思8篇，信任肯定会对你有所关心。 大班蒙氏数学教学反思篇1 一、活动情景 在组织数学教学活动时，请幼儿从四周生活中找出数量是2的物体。当幼儿说出：“人有两只眼睛。”后，幼儿将观看的留意力都转移到了人的身体上来。欣欣说；“人有两只耳朵。”宁宁说：“人有两条腿。”他说完坐下后，另一位幼儿不举手就坐在那儿说：“小时候有四条腿，长大了有两条腿，老了有三条腿。”别的孩子也听到了，就说：“我知道，我知道，我听过这个。”鑫鑫还赶忙站起来说：“

2、老师，这是个谜语啦。是人。我小时侯爬就是四条腿的。”这么一来，孩子们的爱好就转到人究竟有几条腿上来了。我就请他站起来，把他刚才说过的话再说一次，并请他说明理由。他回答说：“人在小时侯不会走路，就爬，是四条腿；长大了，可以走路，是两条腿；老了，要用拐杖，就是三条腿。”其他幼儿也说：“对的，是这样的。”为了让幼儿有一个正确的观念，我请幼儿宁静下来后，提问：“小时侯是用什么在爬？”“是用手和脚一起爬的。”“老了，走不动了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿吗？”“不是，拐杖能关心老爷爷走路。”于是，依据幼儿的回答，我连续提问，关心幼儿树立正确的数量观念：“刚才小伴侣给我们说了一个谜语，小伴侣也猜出来了是

3、人。那么人究竟是有几条腿呢？”幼儿齐声回答：“两条腿。”接下去，幼儿的思路便又重新转移到了不同物体的数量上来了，活动得以正常、连续绽开。 二、活动分析： 1、幼儿期的行为具有仿照性，因而在独自思索问题时也易受他人的影响。当一个幼儿说出人有两只眼睛后，其他幼儿的回答，都是从人的身体上绽开来的，他们从仿照中猎取数量是2的物体的阅历，在思维上是局限的。 2、随着幼儿心理进展水平的提高，幼儿也能表现出智力活动的乐观性。小伴侣从其他幼儿的回答中想到了有关人的一个谜语，而其他幼儿则乐观地对此进行说明，这时幼儿将已有的生活阅历与数学活动相结合，幼儿的爱好和主动性在围绕这个问题的精确与否上得到了体现。 3、幼

4、儿对于数量的推断由于消失了这个谜语，而显现出肯定程度上的困难。这时，老师正确的引导、关心就极为重要了。让幼儿通过对问题的思索：小时侯是用什么在爬的？拐杖是腿吗？从而确立正确的数量观念。即现代人是有两条腿的。 4、由于幼儿心理活动的稳定性进一步加强，所以，当幼儿获得正确的有关腿的数量观念之后，便就在老师的引导下，连续绽开对不同物体数量的查找。 三、活动反思： 1、幼儿的思维在不同程度上存在肯定的局限性，因此老师的引导语言必需有助于幼儿拓展思维，活动中幼儿的留意力转移到了人的身体上，回答的状况单一。老师提问：“除了人的身体上的某些器官可以用数量2来表示，那么在我们的生活中还有哪些东西可以用数量2来

5、表示。”将幼儿的留意力引至生活中感受事物的数量关系。培育幼儿从多个角度思索问题的力量。 2、在活动中，消失老师始料未及的状况时，应实行仔细地正面应对的方式，而不应当是回避的态度。孩子对于自己的想法总有独特的见解，老师赐予他们表达的空间，让孩子在轻松的气氛中猎取学问、阅历，在活动来满意他们的奇怪心和求知欲。 因此，我认为幼儿园的数学教育，应培育孩子学数学的爱好、学数学的方法及创新的意识。在本次活动中，组织幼儿对生活中事物数量的观看和争论来提高他们的爱好；通过老师的启发引导查找符合要求的物体的数量来把握学习的方法；创新则是启发和确定幼儿的不同的看法和想法。 大班蒙氏数学教学反思篇2 意图 5岁6岁

6、的幼儿抽象规律思维开头萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们渴望胜利，对抽奖类布满神奇感的嬉戏极感爱好。我园旁边有家超市不时以各种抽奖嬉戏开展宣扬活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经受过这种嬉戏，却始终未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至懊丧，产生挫败感。为了关心幼儿“揭开谜底”，我设计了这个活动。 活动目标 1.感受概率，正确熟悉生活中很难抽到大奖的现实。 2.学习推理，会对大事的可能性做出相应推断，并能说明理由。 3.依据自己的意愿与想法制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。 活动预备 摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白

7、色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。 活动过程 一、谈话引起奇怪 老师鼓舞孩子依据过去的生活阅历回答问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的?老师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢? 老师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题究竟出在哪儿? 二、嬉戏进入学习 嬉戏一：转转盘 老师出示转盘：这是转盘，观看一下，上面有几种颜色?想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种颜色上，连续追问：能确定吗?那应当怎么说?老师再

8、次引导孩子用“可能”推断嬉戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。) 老师：是不是真的会消失这些状况?请a组8个小伴侣轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次，留意观看每一次转动停止后，指针指在哪里?(老师在统计表上关心记录。) 老师引导孩子观看统计表并争论：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多，为什么? 嬉戏二：摸球 老师出示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有很多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿b组8个小伴侣一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。) 老师引导幼儿

9、观看统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。 老师引导孩子争论：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜想) 老师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中，幼儿通过观看验证自己之前的猜想。 三、制作并检验 老师：“六一”儿童节快到了，幼儿园准备在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最盼望在活动中拿到什么奖? 老师承接上面的谈话连续引导幼儿思索，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应当怎么设

10、计，转盘里应当设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项，应当怎样安排这些颜色的范围我们的愿望才能实现? 幼儿自由操作，老师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作状况全都。 请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小伴侣推断作品效果与设计意愿是否相符。 四、总结揭开谜团 老师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的缘由了吧?(引导幼儿总结，并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。) 活动延长 把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家连续体验，重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。 大班蒙氏数学教学反思篇3 设计意图 在一次创游活动中，我班幼

11、儿在飞飞超市里发觉了购买物品与钱计算不清晰的问题，有的孩子说应当做一个清单，有的孩子说就应当把买的东西画下来，孩子们绽开了激烈的争论。提出：5-6岁幼儿已能发觉生活中很多问题可以用数学的方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中消失的“真”问题，并以此为支持幼儿学习和进展的契机，我设计了这次活动。 活动目标 1.通过购买初步感受10以内钱币的换算。 2.依据实际状况调整购买方案，并能对购买商品统计分析。 3.鼓舞幼儿独自完成购买活动，体验换算钱币的乐趣。 重点难点 1.运用不同的纸币+硬币的组合方式组合10元钱。 210以内的减法运算。 难点： 1购买物品后找零的运算。 2探究购买

12、物品数量与钱的关系 3尝试分类物品。 活动预备 1.超市图片、标有价格的物品。 2.幼儿购买物品账单、个1元硬币、5元纸币、10元纸币若干、托盘若干 活动过程 1.开头导入 （1）老师出示超市图片激发幼儿爱好。 老师：这是什么地方？ 老师：这里是干嘛用的？ 老师：买这些东西需要什么呢？ 老师总结：原来这里是超市，我们需要用钱在里面购买自己喜爱的东西！ 2.引导幼儿预估10元钱的价值，及对一般商品价钱预先断。 老师：假如你有10块钱你会在超市里些什么？ 幼儿：我想买棒棒糖，铅笔，零食。 老师：哦，原来你们有这么多想买的东西。熊老师很奇怪你们想买的这些东西都需要多少钱呢？例如：棒棒糖多少钱呢？ 老

13、师总结，我们喜爱的物品有的需要2元有的需要3元 老师：小伴侣们算一算，假如你买棒棒糖2元铅笔一元，够不够？有没有多的钱？可不行以连续购买？ 3.老师出示1元硬币及5元、10元纸币，引导幼儿自行组合出10元钱。 (1)老师：今日熊老师给没个小伴侣都带了1元硬币和5元及10元的纸币，熊老师很想知道假如是你，你会选择怎么取出10元钱呢？ 幼儿：可以取一个5元加5个硬币 老师：我认为你说的很有道理，还有没有其他的分法呢？ (2)老师总结孩子们对10元钱组合方式，为幼儿后期运用时做铺垫。 4.引导幼儿运用记录表，记录自己的消费。 老师：我们买这么多东西，怎么知道每个多少钱，用了多少，还剩多少呢？ 幼儿：

14、我们可以用计算表来记录 5.老师鼓舞幼儿换算钱币独自购买，并记录自己钱币的使用状况。 老师：我们在班上也开了一个超市，我们一起去买吧。 (1)第一次购买 老师：我们请每个小伴侣去超市先买一样物品后回到你的位置用记录表记录你的钱币使用状况！ 幼儿操作，老师当售货员，引导幼儿购买物品时需要付钱。 待幼儿回位置换算好后，老师提问 老师：现在你们买了一样物品后还剩多少钱？ 老师：还可以连续购买吗？ (2)其次次购买，引导幼儿换算好自己的钱币。 老师：买了两样物品后，你们还剩多少钱 老师：还可以连续购买吗？ (3)第三次购买，引导幼儿将钱使用完 老师：这次我们连续购物，这次你们要好好想想我把10块钱用完

15、，可以买那些？ 6.统计物品与数量的关系 （1）老师：现在我们用了10元钱买了很多的东西，请你们数一数，你用10元钱买了多少样东西？ 老师：为什么有的小伴侣10块钱买的多，有的小伴侣10块钱买的少？ 老师总结：原来我们买的物品贵，就数量就会少，物品廉价数量就会多！ （2）老师引导幼儿用自己的方式分类物品。 老师：你有这么多东西你想怎么分类呢？ 幼儿：我是按价格分的2块的在一起，3块的在一起 幼儿：我是种类型分，吃的放一起，用的放一起。 老师总结：我们有许多的分类方式可按价格分，可以按颜色分，可以按种类分 7.共享购物体会，结束活动 老师：今日我们当了一次购物员，购买了很多的物品，请小伴侣将你的

16、购物心得和好伴侣一起共享吧！ 8活动延长: 最终还有一个小小的任务,利用假期休息时间和父母一同去逛商场,超市等地方具体看一看大人如何购物,如何使用人民币,也可以自己去购买,把你的想法和同伴沟通一下,也可以告知 活动反思 本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密的联系在了一起，突出科学领域学习“情景化、过程化、活动化、阅历化”的特点，通过对钱币的组合，现了10以内的部分加法，在随后的活动中我运用孩子们自己设计并使用的“计算表”来记录自己的活动，在购买活动里我设计了三个层次，在每一次购买后引导幼儿总结自己之前购买的物品及剩余钱，为幼儿再次购买做预算，通过探究，“超市物品购买的”方式，体验了10以内

17、减法的运算，同时也感受了数字带来了乐趣，最终以争论的方式探究出购买物品数量与物品价格之前的关联，通过真实可见的物品鼓舞幼儿做出自己的推断。同时活动符合的要求，及幼儿发觉问题、分析问题、解决问题不断积累阅历，并运用与新的学习活动中，有利于形成终身受益的学习品质。 大班蒙氏数学教学反思篇4 本次活动的重难点都应当是学习简洁的统计数据的方法，这样统计方法在我班幼儿过去接触得特别少。所以，虽然课前我也对活动教案认真阅读过，活动预备也相对比较充分，但活动开展中还是消失了很多的问题。比如，孩子们在剥花生的时候，有许多孩子的爱好都会落在别的小伴侣身上，有的幼儿会玩弄花生，还有的幼儿记录的时候还不知道分清记录

18、表上的格子诸如此类的小问题。活动结束后，我也对本次活动进行了思索，数学活动中除了要关注教学活动本身，还要关注其他什么呢？ 一要敬重幼儿进展的个体差异。今日供应的花生与记录单都是一样的，这样的结果势必对不同力量幼儿的进展有肯定的局限性。特殊是第一次记录的表格明显太大了，而其次次记录的表格则相对小了。所以在数学活动中的操作材料供应上，或许不能仅仅依靠于数学操作材料上供应的现成的表格，而应当设计相对合理，便于幼儿看懂和操作的记录表。最好还能满意不同幼儿力量的需要，能激发一部分幼儿接受自我挑战。 二是重视幼儿操作技能的养成。在活动中，可以看出孩子们在数学操作中的习惯与技能。良好的操作习惯与操作技能也是

19、顺当达成教学目标的保障。所以每个环节中，我都事先提清晰要求，然后让幼儿进行操作，这样往往会收到比较好的效果，而假如老师的要求不清，幼儿则无法顺理成章地完成要求的任务。今日的花生很充分，我保证了幼儿人手一份花生，这样削减了幼儿在操作中相互的争抢、等待的时间，为活动争取了肯定的时间。 大班蒙氏数学教学反思篇5 活动目标： 1. 巩固对半圆形和梯形的熟悉。 2. 复习20以内的计数与单双数。 3. 能合作设计规章，自主嬉戏。 活动预备： 在黑板上画出带数字的各种图形，将小猫，小兔，公园画在图形的两侧。 活动过程： （一）幼儿观看嬉戏图。 老师：1.图上有谁？它们要去干什么？ 2图上有哪些图形？图形上

20、面有些什么？ （二）交代嬉戏玩法。 老师：小兔和小猫要去公园，小兔喜爱走单数的梯形，小猫喜爱走双数的带弧形的图形，而且要按从少到多的挨次走到公园，看谁能找出它们的行走路线，很快画出来。 （三）幼儿查找行走路线。 （四）请部分幼儿画出嬉戏路线，其他幼儿进行验证。 （五）改编嬉戏，自主活动。 1. 老师：你喜爱这个嬉戏吗？你觉得什么地方可以改一改？ 2. 幼儿两两结伴设计数字嬉戏，然后一起玩一玩。 3. 幼儿分组讲解自己设计的嬉戏，师生争论的数学内容与玩法，提出改进看法。 4. 幼儿改进嬉戏玩法与规章，连续分组嬉戏。 5. 全班选出最受欢迎的数学嬉戏，一起玩一玩。 课后反思：本活动把图形与计数，单

21、双数有机地联系在一起，幼儿按单双数的多少挨次进行排序，从而找到行走的路线；在此基础上进一步改进规章，自主嬉戏。 大班蒙氏数学教学反思篇6 生活中会遇到许多的测量内容，特殊是我们自然角的植物一每天的长大，孩子每天观看着，每天都会向我来报告自己的种子发芽了，自己的种子长高了，某某某的种子长的最高。这个时候，我会有意问问孩子，“哪究竟是谁的种子长得最高呢？”或者问他们“谁知道自己的种子长的有多高啊？”“你去量量看你的种子有多高啊！”孩子们在潜移默化中接触着测量，渐渐就有了测量的需求。观看着孩子的反应，许多是植物与植物的对比，有的是在那里目测，当我提出用量量的方法，有孩子都跑回去从书包里拿出尺子，可是

22、在那里比划了半天，回来跟我说：“老师，我不会量。” 看来数学活动“测量”的教学时机到来了。我在活动中供应了一些丰富的自然测量材料，如吸管、粉笔、牙签、纸盒、帽子等，通过不同的材料测量桌子的长度和宽度，让孩子了解测量工具的不同，测量的结果也是不同的。同时重点解决了测量的方法，如起点、终点、首尾相接、记录的要点等。在此基础上，我再供应很大的操作平台，不只是在活动室里测量，还延长到户外，如量滑滑梯、图书架、操场等，让幼儿自由测量各种物品做好记录，满意孩子测量的需求。让他们在操作中通过对比、争论，来发觉问题，解决问题，给幼儿与同伴足够沟通、解决问题的机会，是本次活动的亮点。在活动，尽力体现以孩子为主，

23、让大多数孩子能主动去学、愿学、乐学，培育幼儿对测量产生爱好，尝试借助工具测量四周物体，进一步了解测量在生活中的应用。 活动中，孩子们兴致深厚，能大胆尝试各种工具进行测量，也能用他们喜爱的方式记录下测量的结果。然而，在活动中也存在一些困惑：1.幼儿由于个体差导，消失个别幼儿孤立活动，不愿与同伴沟通，任老师如何鼓舞也无济于事，该如何？2.测量工具的投入数量及种类应如何把握“度”。 3.在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发觉问题？假如他们不能从中自己发觉问题，我们该如何办？ 大班蒙氏数学教学反思篇7 教学目标 1、能进行30以内的物群计数，说出总数 2、体验两个一数计算模式 3、能

24、友好合作，急躁细致地用新的方法计数。 4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 5、进展目测力、推断力。 教学预备 活动道具：黑白棋子各1筐，空筐两个(自备)多用插板1个，已插好的29个组块(如图) 教学过程 1、情境导入 师“派派麦麦带来了很多围棋子，你知道一筐有多少吗，怎样才能知道呢?(数一数)“派派和麦麦想请你用一种新的方法数出有多少个棋子，这种方法叫两个一数，你们知道两个一数是怎么数的吗?大家会数了吗?” 2、演示规章 老师：“请小伴侣每人去找一个好伴侣，两人合作来做数数的嬉戏。(请一名幼儿协作，边说边演示下面的操作)，两人分工，一个数白棋子，一个数黑棋子，一个数白棋子。数之前先在活动单上的方

25、框先画出你数的是那种棋子，然后开头两个两个数，数完之后在活动单上圈出你的总数，然后两人交换材料再做一次、最终看看两人圈出的总数是否一样。“老师：“这个活动的名字就叫“数的快“。大家会玩了吗? 3、介绍巩固活动 出示底纸1(排座号)：“今日我们可以接着玩“排座号“的嬉戏，还记得是怎么玩的吗?“请幼儿复述规章。 4、分组操作 幼儿自选操作活动，老师关心幼儿理解理解规章，老师重点关注幼儿合作嬉戏和两个一数的表现，并做个别指导。观看指导老师巡察幼儿的操作，观看幼儿能否友好合作，能否将两个数，选择指导对象，适时供应关心。 5、提示换组 老师：“做完一个活动的小伴侣 请你先把材料还原，然后可以去其他组去玩

26、一玩。 6、沟通评价 活动反思： 本次活动目标为三点： 1、能进行30以内的物群计数，说出总数。 2、体验两个一数计算模式。 3、能友好合作，急躁细致地用新的方法计数。幼儿在活动中，乐观参加操作，爱好点很高。但是对于两个一起数的方式，许多幼儿还是在这节活动中很难把握，我发觉大部分幼儿在操作活动环节还是会一个一个的点数。通过这个问题我觉得应当削减棋子的数量，比如一开头各投放20个黑白棋子，然后通过幼儿的把握水平，再渐渐增加棋子的数量。 大班蒙氏数学教学反思篇8 活动目标： 1、学习6的分解、组成，把握交换规律将数量进行分合的方法。 2、能保持正确的书写姿态。 活动预备： ppt课件、幼儿画册3练习、笔 活动过程： 一、复习5以内的组成 1、嬉戏对数：老师出示一个数字，如，老师说一个数字3，幼儿快速地说出一个对数，两个数合起来必需是5。 2、组织小伴侣利用嬉戏的形式复习5以内数的组成。 二、学习6的组成 l、（