大班谈话司马光砸缸教案

1、大班谈话司马光砸缸教案 大班谈话司马光砸缸教案可能是您在寻找幼儿园大班其他活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班谈话司马光砸缸教案大家听过司马光砸缸的故事吗?小朋友们对这个话题很感兴趣，平时孩子们日常生活中遇到问题，会积极思考想办法解决问题。结合经典故事，生成了这次谈话活动，进一步提升孩子们的经验。围绕“怎么样去救人?”开展了此次谈话活动。活动目标1、在老师的引导下围绕话题“如果有人落水了，怎么样去救人?”展开讨论，积极发言，表达个人的想法。2、从不同角度思考问题，思考自己阐述的救人方法和方式是否有效。3、能愉快的围绕话题讨论，尊重他人意见的同时表达自己的意见。重点难点重点：通过倾听故

2、事了解司马光在紧急情况下是怎么沉着、勇敢的解决问题。难点：能围绕主题展开讨论，不跑题。活动准备视频资源、白纸、笔、故事图片、情景图片活动过程一、再次了解司马光砸缸的故事1、导入：分页解读故事2、讨论一：这些孩子在干什么?(幼：在玩游戏)4、讨论二：他们发生了什么事情?5、(有个小朋友掉水里了)小结：孩子们在玩儿捉迷藏，一个孩子爬到树上不小心掉进了水缸里二、关于“司马光砸缸救人方法”展开讨论1、一边讲述一边提问，切入话题司马光救人的方法、。2、讨论一：其他孩子看见同伴落水了，是怎么样做的?司马光是怎么做的?(幼儿自由讨论：如：在跑，找大人帮忙。司马光在那儿站着想办法)小结：其他孩子看见有人落水了

3、，有的嚎啕大哭，有的去找大人帮忙。只有司马光沉着冷静，观察周围，怎么去救那个落水的孩子。3、讨论二：司马光除了用石头砸缸救人，还可以用什么其他方法?(幼：用绳子、可以用棍子)4、讨论三：水缸比我们要高还要大，拿棍子够不着，绳子也扔不进去呀，还有什么其它的办法吗?(幼：积极的思考，表达自己的意见，也可对他人的意见进行质疑和反问。)小结：观察周围，冷静下来的司马光，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。三、关于“遇见有人落水，怎么样去救人?”从不同角度思考问题1、讨论一：你会怎么去救他?(小组讨论，并记录在纸上，选一人来说说你们的办法)幼：自由发表意见。小结：我们会去找救生员、找棍子、找游泳圈等。

4、2、讨论二：刚才有小朋友说跳下去救他，那他会获救吗?有什么又能保护自己又能救起落水人的方法?幼：自由发表意见。小结：即使小朋友会游泳，老师也不太建议下水去救他，因为小朋友的体力不够，不仅救不起别人，还会让自己失去生命，我们可以找找周围有没有可以救助水里人的工具，如果没有应及时去找达人帮忙，或者打119求助活动总结在活动中孩子们感受到了司马光遇事冷静、勇敢，不慌不乱积极向案发解决问题，从而知道自己遇事时也要积极思考解决问题的方法，而不是哭。在活动中孩子们对“如遇别人落水了，应该怎么做的问题时”说出来各式各样的方法，思维非常的活跃。对于孩子们所提出的方法我们进行讨论是否可行，最后孩子们得到了即能保

5、护自己也能救助别人的方法。整个活动幼儿能认真倾听他人的讲话，也能表达自己的想法，气氛很活跃。2、大班游戏司马光砸缸教案反思活动目标1.通过欣赏歌曲，掌握歌词内容并感受到具有浓郁中国民族特色的旋律特点。2.幼儿通过掌握歌词内容和音乐结构，尝试根据不用的角色，用合适的动作和表 情表现游戏情境。3.幼儿乐意与同伴合作游戏，感受游戏的趣味性。4.使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。5.培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。活动准备1.完整音乐和分段音乐。2.教学挂图。3.知识准备：已熟悉司马光砸缸的故事。活动过程(一)情境导入，激发幼儿兴趣。1.完整欣赏音乐，回忆故事情节。师：我们都听过了司马光砸缸的故事

6、，你们觉得司马光是一个怎样的小朋友呀?这里还有一首歌，也在夸奖他呢，让我们一起来听一听吧!2.出示图片，帮助幼儿熟悉歌曲内容和结构。(1)在这首歌里发生了几件事呀?(2)教师小结，出示图片。(二)重点分析和欣赏B段音乐，尝试用动作和表情表现音乐情境。1.重点欣赏、分解B1段音乐，并进行动作创编。情节一(B1段)引导幼儿围着水缸玩游戏。2.情节二(B2+3段)引导幼儿用动作和表情表现落水和救人。3.情节三(B4段)引导幼儿表现得救后的心情。4.完整进行游戏，与幼儿共同分解什么时候变换动作。(三)完整欣赏音乐，并表演游戏。活动延伸课后和好朋友也玩玩这个好玩的游戏，并且学习司马光机智，勇敢的精神。活

7、动反思：本节课以幼儿自己感受理解音乐和表现音乐为主，通过游戏的情景导入，激发幼儿的兴趣，再分段欣赏歌曲，让幼儿充分理解歌曲内容，表现自己的情绪体验，最后以游戏结束。幼儿能在游戏中表现故事情节，也能增强对故事的理解。在活动中幼儿积极参与，能通过自己的表情和肢体动作表现对歌曲的理解。整节课幼儿都能在老师的引导下表达自己的感受，但在活动时我的一些语言引导不够明确，还有上升的空间。3、大班音乐游戏司马光砸缸教案反思活动目标：1.在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，学玩音乐游戏司马光砸缸。2.能在沙包的帮助以及教师语言、动作的提示下，合乐地做出砸缸救人和交换舞伴的动作。3.体验与不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戏带来

8、的快乐。4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。5.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。活动准备：1.碟片、录音机、沙包一个。2.幼儿会玩“切西瓜”的游戏。3.15名幼儿围坐成圆圈。活动过程：(一)教师引导幼儿复习律动“司马光砸缸”。在古代，北宋的时候，有一个小朋友名叫司马光。有一天，司马光和一群小朋友在玩捉迷藏的游戏，忽然有人掉到大水缸里去了。正在大家着急的时候啊，司马光想出了一个好办法，什么办法?(二)教师引导幼儿学习司马光砸缸游戏的玩法。1教师示范“砸缸救人”的游戏玩法。下面呢，我来当那个司马光，我还带来了砸缸的工具：一块大石头。待会儿，被救出来的人，

9、谁先跑回来，搬起大石头谁就是?好，听好音乐。2.教师引导幼儿讨论如何反复游戏。好，下一位司马光是谁?司马光选出来了，可以继续玩游戏了吗?缸里又没人了怎么办?司马光砸了缸之后，缸的什么位置破了?那水流出来了，砸破的缸片到哪儿去了呢?里面被救的小朋友要出来，他们两个要进去，如果他们四个人同时跑可能会出现什么问题?那谁先跑呢?为什么?现在谁是下一个司马光?那原来的司马光站哪儿呢?对了，站在缸的缺口处。看懂了吗?3.幼儿尝试反复游戏。(唱谱练习随乐练习)我们跟着音乐来试一试，可不可以?我先来当第一个司马光。4.教师引导幼儿讨论、学习被淹小朋友的动作。你们觉得掉进缸里可能会做些什么呢?5.幼儿完整游戏。

10、那我们再来玩一次，请掉进缸里的小朋友加上刚刚我们讨论的这些动作，好吗?(三)教师引导幼儿学习司马光砸缸游戏中的集体舞。1.教师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。下面啊，我们站起来和好朋友面对面来玩这个游戏，好不好?歌里有一个摇手的动作，现在和好朋友面对面可以怎么摇呢?我们听着音乐来试一试。2.教师引导幼儿迁移“找朋友”的游戏经验，学习交换舞伴的方法。刚刚，我们只是和对面的好朋友来玩游戏的，那我怎样才能和更多的朋友来玩这个游戏呢?谁来说一说，蒙眼睛、打开的动作和以前哪里不一样?我们跟着音乐来试一试。谁来说说看，刚才你一共和几个小朋友玩了游戏?那怎样才能让我们每次换的朋友都不一样呢?我要来考考你们

11、了，我是把原来的哪个动作换成了“交换位置”?那我们一起来试一试好吗?3.游戏结尾增加“砸缸”“庆祝”环节，再次游戏。我们在哪一句歌的时候要手拉手围成一个大缸?这个时候，谁就准备要出场啦?记住哦!当游戏最后结束的时候，还是有两个小朋友没有被救出来哎，怎么办?小朋友被救出来了，你们高不高兴啊?那等里面的小朋友跑出来之后，我们可以一起做一个表示胜利的手势，什么手势“耶!”活动反思：本节课以幼儿自己感受理解音乐和表现音乐为主，通过游戏的情景导入，激发幼儿的兴趣，再分段欣赏歌曲，让幼儿充分理解歌曲内容，表现自己的情绪体验，最后以游戏结束。幼儿能在游戏中表现故事情节，也能增强对故事的理解。在活动中幼儿积极

12、参与，能通过自己的表情和肢体动作表现对歌曲的理解。整节课幼儿都能在老师的引导下表达自己的感受，但在活动时我的一些语言引导不够明确，还有上升的空间。4、大班语言活动司马光砸缸教案反思活动目标：1.根据故事的主要情节线索图，尝试创编故事。2.在与老师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的过程中，丰富讲述经验。3.知道遇到困难要动脑筋想办法解决。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：故事主要情节的图片两幅(孩子掉进水缸里;司马光砸缸)。活动过程：1.观察、讲述第一幅图片，大胆猜测故事情节的发展。指导语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢?2.观察、讲述

13、第二幅图片。指导语：司马光想的是什么办法呢?3.尝试根据故事主要情节线索图，讲述故事。(1)自由结伴讲述。(2)集体交流讲述。4.猜想和创编故事的开头和结尾，尝试完整地讲述故事。(1)猜想和创编故事的开头和结尾。指导语：猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?他被救出来以后会怎么做?怎么说呢?(2)讨论故事名称，完整讲述故事。附:司马光砸缸从前，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小朋友爬上假山藏了起来。大家玩得正高兴时，忽然听见“扑通”一声。哎呀!那个小朋友不小心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了：如果不赶快把这个小朋友救上来

14、的话，他就会淹死在水缸里!大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。可是，水缸太高，小朋友们个子矮，根本就够不着，没有办法把小伙伴救上来。去叫大人吧，又怕时间来不及。怎么办呢?有的小朋友吓得哭了，有的小朋友吓得跑了。只有司马光不哭也不跑，站在那里想办法。当他看到路边的石头时，终于想出了一个好办法。他急急忙忙抱来一块大石头，使劲向水缸砸过去。只听到“喀嚓”一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。不一会儿，水就流光了。掉进水缸里的小朋友得救了!司马光砸缸救小朋友的事情传开以后，大家都夸司马光又聪明又勇敢。活动反思：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程

15、中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。5、大班谈话活动国庆见闻教案教学课时：第一课时教育理论依据:幼儿园工作指导纲要中提出：对幼儿进行爱他人，爱家乡、爱祖国的教育;为幼儿提供宽松自然的环境，鼓励幼儿大胆表达。爱国之情对于大班幼儿来说有一些初步的感受，如：每周升旗活动。但是还是有一些抽象。利用国庆节的活动，运用亲身经历感受祖国的美丽富强，增强爱国热情。大班幼儿对教师及同伴的言谈话语持有兴趣，带有亲近感并参与谈话。是很符合幼儿年龄特征的活

16、动。设计思路:大班幼儿初步具有爱祖国爱家乡的情感，结合国庆节的节日教育活动，开展国庆见闻这一谈话活动，激发幼儿大胆表达自己的所见所闻。加强爱国情感。鼓励幼儿搜集照片，资料。发现和大家一起谈话的快乐，学会与别人谈论的方法及规则，提高语言表达能力。教学目标：1、能围绕话题，较连贯、流畅地谈论自己在假期最有趣的事情。2、倾听他人的谈话，了解别人的谈话内容，养成不打断别人讲话的好习惯。3、初步尝试图书制作。4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。5、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。教学重点：幼儿能积极大胆表示自己看法。教学难点：幼儿在表达过程中能用较连贯的语言表达，尝试捕捉有

17、效的语言信息，使用基本的轮流交谈规则。教学准备：物质准备：幼儿人手一份图画纸、彩色笔，订书器。录音机、小话筒。幼儿国庆节旅游外出活动的照片，家长帮助记录的口述日记。老师和小朋友一起用幼儿带回的照片，图片、口述日记布置照片墙。经验准备：放假前和家长沟通，做好假期的外出准备，帮助幼儿拍照，做好口述日记。活动过程：大班谈话活动：国庆见闻6、大班谈话活动旅游见闻教案一、活动目标：1. 能用连贯的语言有条理地进行讲述，鼓励幼儿养成安静地倾听同伴讲话、轮流交谈的习惯。2.乐意把自己的旅游见闻与别人分享。3.在回忆谈话中萌发热爱家乡的情感。二、活动准备1.与爸爸或妈妈一起收集和家人旅游的照片，景点的纪念品或

18、土特产。2.活动前布置展览会，陈列幼儿带来的旅游照、海螺、贝壳、椰雕、织锦等。3.有关海南景点的VCD。4.幼儿用书。三、指导要点1.活动重点:用连贯的语言有条理地进行讲述，乐于倾听，并能充分交流。2.活动难点：能围绕谈话内容有条理地进行讲述。3.指导要点：运用语言引导、景点的VCD、展览会等方式引导幼儿谈话，丰富谈话话题。四、活动过程1.激发幼儿谈话的兴趣。教师：今天，我们班办了一个展览会。谁能从横幅的字看出展览会的名称是什么?(在海南各地旅游)。现在请你们把在海南各地旅游的事说给同伴听。2.自由结伴讲述见闻。提问：(1)你和谁一起去?乘什么交通工具?(2)到什么地方去旅游?(3)在什么地方

19、拍的照?风景怎样?(要求幼儿安静倾听同伴讲话、轮流交谈。)教师巡回倾听，在参与交谈中自然帮助幼儿围绕内容清楚正确地交谈。3.集体分享。提问：(1)旅游时你看到些什么?你觉得最有趣的事(或最高兴的事)是什么?为什么?(教师可介绍自己的旅游经历，示范讲述)(2)哪些事情是你第一次经历的?(3)你带了什么纪念品或土特产?它们有什么特点?你为什么喜欢?(分享与品尝)教师小结：海南有许多个美丽的地方，小朋友去旅游遇到了很多有趣的事，看到许多美丽的风景，也交到了许多朋友，长了许多见识。4.游戏：到海南来旅游。(1)讨论行程了路线。(2)幼儿做游戏。(放VCD，每到一个景点，停下来，用语言完整、连贯地讲述景

20、点的特点。当幼儿表述不够丰富或不知如何表述时可请同伴根据旅游经验直接用语言对该幼儿的谈话进行补充)五、评价要素能否主动大胆地讲述自己的旅游见闻。六、活动建议1.在美工区提供颜料、纸笔，让幼儿把去过的旅游景点画下来。2.收集有关景点的图片供幼儿进行讲述。7、大班谈话假如我是教案反思活动目标1、学习围绕假如我是-主题，大胆地、连贯地讲述自己的愿望。2、尝试大胆想象讲述自己想当什么人，想做什么事。3、敢于在集体面前大胆讲述，积极表现自己。4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力活动准备1、幼儿在家里与家长讨论过有关假如自己是谁的事情，对这个方面的话题并

21、不是非常陌生。2、人手一张纸，一支记号笔。活动过程1、通过提问的方式，引出谈话主题。教师：现在，我们都是小朋友，以后，大家会慢慢地长大，长大了你想做什么呢?假如你是X X，你想做什么呢?鼓励幼儿大胆地讲述自己想当的人物，以及想做的事情，让小朋友与同伴交流，教师在幼儿讲述过程中，注意倾听幼儿讲述的情况，引导幼儿围绕话题交谈。2、教师采用平行示范的方式引导幼儿讲述。教师：大家想一想，自己长大了，要做什么人?假如你是X X人，你想做什么事呢?让幼儿根据自己的意愿在集体面前自由讲述。教师：假如我是宇航员，我要驾驶着宇宙飞船上天去旅行，我要到月亮上去荡秋千;我要到太阳上去吃烧烤;我还要到其他的星球上去探

22、险。去探索宇宙更多更多的秘密，那时侯，我是多么开心、多么神气呀!小朋友，你想去吗?那就让我这个宇航员带你们去旅行吧。3、通过提问，幼儿尝试比较连贯地想象并讲述。教师：假如你是谁，你想做什么事?实现了你心中的愿望后，你心里感觉怎样?鼓励幼儿根据教师讲述的线索，想象自己想成为一定的角色，做出自己想做的各种各样的事情、感受和体验成功后喜悦的心情。教师：现在，请小朋友讲给大家听听。教师鼓励大家敢于在集体面前讲述自己的想法，教师可以请5名幼儿讲述。4、丰富幼儿的词汇和经验。教师：当你完成了你想做的事情后，你的心情会怎样呢?除了开心你还有哪些感受呢?(鼓励幼儿想出：兴奋、神气、自豪、快乐)5、进一步扩展幼

23、儿的话题，巩固已有的谈话经验。教师：你除了想做刚才你说过的事情外，假如你还是X X，你还想做什么呢?鼓励幼儿根据已有的线索，进一步谈谈自己的想法。6、启发幼儿尝试把自己想象的内容记录下来再进行讲述。教师：小朋友，你们都有许多非常好的想法，你们可以先用笔画下来，画好后，再讲给同伴听。(幼儿尝试绘画并讲述)活动建议在以后的活动中可以拓展想象空间，启发幼儿将自己想象成各种动物、植物、交通工具等，并尝试进行讲述。教学反思：1、这节课达到了我预期的目标，孩子们创编了很多优美的句子如“假如我是一名超人，我要飞到外星球，和外星人一起玩游戏”、“假如我是医生，我要医治好多好多的病人，让他们健康地生活”“假如我

24、是老师，我要和我的学生一起唱歌跳舞，一起游戏”等等。大部分孩子的想象力很丰富，兴趣很浓厚，整个活动中的气氛很活跃，只有极少部分的幼儿有些害羞，不善言谈。2、在整个活动中，我为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿，同时可以让幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。在活动中，通过不同职业的鲜明对比，激发幼儿的思维以及想象能力，培养幼儿说的技能，同时，让幼儿对社会各种职业有一定的了解，萌发热爱劳动者的情感。3、如果重新上这节课，我会更加注重拓展想象空间，举一反三，启发幼儿将自己想象成各种动物、植物、交通工具等，并尝试进行讲述。8、大班语言谈话心愿树教案反思活动目标1.创设愉

25、快的气氛，鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。2.引发幼儿的同情心，懂得关心和帮助有困难的人。3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。活动准备：会发亮的玩具一个，心愿树及心型的花，戒指花;幼儿听过七色花的故事;事先引导幼儿关注日常电视新闻。活动过程：一、初步理解词魔力今天，我请来了一位朋友，(出示会发亮的玩具)这是和有魔力的XX，它发亮的时候，就会产生魔力。谁知道什么叫魔力?魔力就是有奇异的、神奇的力量，能把想要的东西变出来、二、理解词心愿树有魔力的XX，住在一座花园里，(出示背景图)花园里有什么?这些花不是一般的花

26、，它有魔力。这棵大树也不是一般的树，是一棵心愿树。谁知道什么叫心愿树?你心里有什么愿望，告诉心愿树，它会帮助你实现愿望。三、自由说出自己的心愿。1. 谁的心里有什么愿望，可以对心愿树说：心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望好吗?我的心愿是2.请部分幼儿在集体前说心愿。(幼儿说出一个愿望，教师在树枝上贴上一朵心型的花，并以心愿树的口吻说：你的愿望将来一定会实现或只要是美好的心愿都能实现。)3. 每人说心愿。每个人都有心愿，还没有说过心愿的小朋友。请闭上眼睛，在心里悄悄的对心愿树说，我的愿望是.4. 心愿树的应答心愿树说：啊!我听见了，你们的心灵在呼唤，你们的美好愿望一定回实现。四、围绕一个主题，说说

27、乐于助人的心愿。1. XX说：我的花园里，不仅心愿树有魔力，这些戒指也有魔力。戒指花能用来帮助有困难的人。怎样才能得到神奇的花呢?你必须说清楚，想帮助谁解决困难，这样就能得到花了。教师示范：如果我有魔力我想帮助所有的残疾人都能站起来工作、学习、生活。2. 幼儿说出心愿后得到一枚戒指花。先请个别幼儿摘一枚戒指花，摘后边转边说出自己的心愿。然后其他幼儿也同时上前摘戒指花，套上手指后，边转边说与主题相关的心愿(估计幼儿一般反应：帮助生病的人，灾区，地震区的穷人，残疾人等)。3. XX说，今天我来到大班，心里特别的高兴，因为你们的内心都具有同情心，而且为人善良，乐于帮助别人，我相信，你们只要好好学习，

28、长大后努力工作，你们心中的美好愿望，一定能实现!活动反思：1、创设愉快的气氛，鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。2、引发幼儿的同情心，懂得关心和帮助有困难的人。9、大班谈话教案：我长大了幼儿园大班谈话教案：我长大了活动目标1、能围绕自己长大的话题用较清楚、连贯的语句表达自己的见解.2、欣赏自己的成长，树立自信心。活动准备 请家长帮助收集小时候的照片、衣服、用品。活动过程一、发现自己的变化1、教师出示自己小时候的照片：照片上的人是谁?2、幼儿看看、猜猜主题墙上照片中的孩子是谁?(不能告诉别人哪一张是自己的照片)想一想，为什么你们会猜不着呢?3、每个人自己指出哪一张照片是自己的，一起议论为什么别

29、人猜不着，从而发现自己的变化。二、小时候用品展览1、幼儿自由参观展览看一看，比一比自己小时候用过的物品。2、自由交流看了这些物品后，你们有什么感受?三、集体分享1、比较过去与现在，进行讨论。提问：现在与小时候比，自己有什么变化?你现在学会了哪些新本领?(引导幼儿从多方面进行比较，必要时让幼儿表演一下。)2、教师小结引出讨论话题-你还会变吗?将来会变成什么样?10、大班新谈话活动丑小鸭教案反思活动背景：(一)儿童哲学本园的十一五课题是幼儿园儿童哲学教育活动的实践研究。儿童哲学是美国着名哲学家李普曼所创建的，其观点和方法产生了世界性的影响。李普曼认为儿童有自己的哲学，并且从非常小的年龄就开始对真理

30、、善良、公平、美德、思想等问题感到困惑，并为之着迷。所以儿童是爱智慧的!儿童哲学关注的是儿童的思维过程，它有这样一些核心要素-爱智慧哲学的探询过程乐于思考、敢于辨析。其课程已经在包括中国在内的50多个国家和地区推广普及，(二)关于我们的实践研究我园在探求学习中也引入了儿童哲学。通过对幼儿园儿童哲学的教育活动实践研究来激活儿童思维，让儿童乐于并能持续思考、敢于质疑和辨析;对自己的观点充满信心，;同时学习接纳尊重他人意见分享不同观点。在实践研究中我们形成了这样一些策略-充分利用开发多元文化资源，引发多角度多元化的思考;营造氛围;形成探究群体。新谈话活动丑小鸭就是我们在实践研究中运用儿童哲学理念设计

31、组织的具有代表性的活动之一。设计意图：在实践研究中通过学习，我更新了自己的教学理念、拓展了教学视野，之所以选择丑小鸭是因为作为童话它本身就是儿童的精神食粮和认识世界的一把钥匙;通过分析它也是具有哲理性的，可以为我所用。当然，以往这个故事在各学龄段更多的是从励志、追求梦想等角度来赏析，在幼儿园我们也进行过丑小鸭的教学活动，但都仅仅是引导孩子学习用文学作品本身的书面语言来回答问题，理解作品或复述故事，并没有引发孩子基于自己生活经验之上的一种思考和相互间的对话交流从而去探索发现生活的意义。而教育的本质就是发现生活的意义!所以，我运用儿童哲学尝试改变传统的方法，以新视角去设计提出诸如以下几类问题，引发

32、幼儿基于生活经验上的思考甚至质疑-基于不同角色的换位思考型问题基于矛盾冲突的问题 基于儿童生活经验与感受的问题带有关怀性思考的问题。同时在课堂形式上也进行了改变。活动中，我努力去创设一个类似于头脑风暴的讨论情景，把课堂转变为一个探究的群体，孩子们可以根据自己的观点立场变换座位形成对立阵营，师生共为其中一员共同探究解决问题以激活幼儿的思维，促使孩子从不同方向思考问题并大胆表达自己的思想，尝试引发幼儿基于经验上的思考甚至质疑从而启迪儿童的智慧，鼓励孩子乐于反思，敢于批判;同时通过换位思考来培养孩子的关爱性思维。活动目标：1、引导幼儿学习从不同角度积极思考问题，大胆表达自己真实的想法与观点，敢于辨析

33、。2、能认真倾听同伴发言，理解并尊重他人意见，分享不同的观点。3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。活动准备：1、故事课件。2、幼儿围坐在教师跟前。活动过程：(一)导入。(教师激起幼儿倾听故事的兴趣)(二)呈现故事。(教师使用课件声情并茂地讲述故事丑小鸭。把幼儿带入到故事的情景之中。(三)对话交流。(教师用提问、追问、反问引发幼儿的思考，引起幼儿与教师、同伴间的相互对话，鼓励幼儿大胆表述自己真实想法并尝试进行辨析。)1、师：丑小鸭的妈妈那么爱它，为什么它还要离家出走呢?(设计意图：这是一个基于文学故事本身的问题，它是我们在语言教

34、学中最常用的一种提问的方式，对幼儿的能力需要只是背诵。作为第一个问题提出，有助于帮助小朋友回忆故事中的情景，深刻感受故事中语言表达的情绪和意义。)幼：因为它被其他小鸭子欺负因为大家都不喜欢他丑小鸭的食物被别人抢了，它很饿。它觉得家里的哥哥姐姐、周围的邻居都讨厌它、要骂它丑小鸭很可怜，它肯定觉得没意思，不想住在家里了2、师：丑小鸭走后鸭妈妈会怎么样呢?(设计意图：这是一个换位思考型的问题，在整个作品中鸭妈妈只出现在文章的开头，谁也没有想过鸭妈妈的感受，因为它不是文章的主线，也不涉及到文章追寻美好理想这一中心的表达。这个提问，教师有意识的引导小朋友尝试着跳出自我的圈子，从他人的角度去看待丑小鸭离家

35、出走的这件事情，用新的眼光去思考。有了这样的铺垫，孩子们还会像以前故事教学中那样，认为丑小鸭的所有行为都是值得赞许的吗?教师的这样的提问仿佛在提醒我们，这是基于儿童哲学的故事活动，而非一般的文学赏析活动。)幼：(对于这一提问孩子们几乎没有思考就回答了)鸭妈妈会很伤心会很难过的鸭妈妈会到处找丑小鸭，找不到她会哭的。3、师：丑小鸭在家里和在外面都遇到了很多欺负笑它的人，你认为这些欺负和嘲笑丑小鸭的人算不算坏人呢?为什么?(这个问题使幼儿一下子活跃起来，大家有些迫不及待，争着表达自己的见解。有的干脆就和坐在一起的小朋友争论起来。)(设计意图：这是一个具有矛盾冲突的问题，它涉及到生活中对事物的评价，而

36、这种评价对于孩子来讲通常是两难。我们知道：非好即坏，非对即错，是幼儿期评价的事物的普遍方式，虽然如此，但儿童总是热衷于讨论这样很难明确回答的问题。这样的问题没有标准答案，所有的答案都可能有依据和理由，所有的答案又都值得怀疑和批判，这可能也是儿童热衷于讨论的原因吧。就如我们常常在日常生活中听到幼儿争论两件东西是一模一样的;或是不一样的;或者一样又不一样等等。)A、幼：算坏人!-那些人骂丑小鸭因为他们要欺负丑小鸭因为他们要抢丑小鸭食物因为很多人，母鸡，都要欺负它他们抢丑小鸭的食物，还把它弄哭了。B、幼：不算坏人!-丑小鸭是白天鹅,小时候长得太丑了,所以他们才会欺负它他太丑了，那些小鸭子才要欺负它，

37、因为它的颜色和他们不一样因为大家不知道丑小鸭是白天鹅所以才会欺负她。因为不是她养的，所以不算坏人教师小结：我想，其实如果丑小鸭不丑，那么那些人也许是不会欺负讥笑它的。可是在他们看来丑小鸭的确丑，于是他们表现出了自己不友好的一种态度，说了一些当时想说的话，做了一些当时想做的事。但是他们没有想到给丑小鸭造成了那么大的伤害，让它感到恐惧、孤独、伤心又无助。所以老师要提醒小朋友，在平时的生活中当我们与别人相处时，你说话做事都要尽量考虑到他人的处境和感受，不能带给别人身体或心理上的伤害。4、师：如果你是丑小鸭你会离家出走吗?(设计意图：这是一个基于儿童生活经验的问题，以故事为背景，以幼儿的日常生活中经验

38、为基础，将二者巧妙融合后设计的提问。这样的问题能从孩子的大脑中调出自己在日常生活中经验，把幼儿已有的经验放到故事的背景中加以讨论，这样的问题能打开孩子的话匣子，让孩子对自己的理由进行充分的阐述，有助于孩子梳理已有经验。同时孩子们不同的答案，也有助于幼儿从另外的角度，思考整理自己的经验。)A、幼：会-幼1：因为大家不喜欢我师：出去大家还是不喜欢你，你还是一样被欺负呀!幼1：那我就躲起来。幼2：我就打电话找警察幼3：会出去，因为呆在家里会很热(注：当天天气比较热)师：你的意思是不是外面的空气更清新，天空更广阔?幼3：嗯B、幼： 不会离家出走-幼1：我不会，因为出去会被吃掉幼2：会看不到妈妈。幼3：

39、出去有很多坏人师：那呆在家里没有朋友，还被人欺负怎么办?幼1：我就去帮朋友，就有朋友了幼2：自己主动找朋友呀，这多简单幼3：我就呆在妈妈的身边幼4：等别人喜欢我的时候再和他们一起玩(反思：从孩子的回答中可以看出：儿童生活中关于安全的经验如何结交新朋友的经验如何对待寂寞的经验都迁移过来。当教师问题提出后，有近半的人选择要离家出走。为什么会有这么多孩子选择，一方面这次活动在对话和讨论的氛围的营造上，充分体现了自由和人人平等，因此每位幼儿都敢于说出自己的真实感受，这些都是属于孩子自己的原声音。另一方面我感到我们在日常教学中的缺失，如安全的问题，如何与朋友相处的问题，在主题活动中，或社会活动中都是一直

40、在的。为什么到了大班，我们的孩子还会坚决的选择要离家出走呢?儿童哲学创始人李普曼教授的话：信息可被传递，理论可以灌输，情感可以分享，而意义只能被发现。也就是说，以前我们对儿童讲的安全、讲的与朋友相处它们的意义其实还没有被相当一部分小朋友所认识。而丑小鸭的活动情景，给了幼儿寻找这样意义的载体，在一种假设的情景中去发现问题，寻找意义。)5、师：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅，展翅高飞!你认为它会飞回去看鸭妈妈吗?为什么?(设计意图：这个问题同样是一个基于儿童生活经验的，同时它又是带有关怀性思考的问题，儿童哲学认为好的思考不仅应该具有批判和创造性，也要是关怀性的思考教师的引导是显而易见的，但更重要的是

41、我们要听听来自儿童的想法，听听来自他们的思考。大部分小朋友都说会。讨论的声音很大，老师急中生智，把小朋友分成了两组，分别坐在自己的左右两边。当孩子们抬着凳子，走向自己的团队时，我们看到说不会小朋友有约五分之一。)A幼：它会回去看鸭妈妈-幼1：它想去看妈妈长高没有幼2：丑小鸭变漂亮了，小鸭小鸡就都喜欢它了幼3(补充)：邻居也喜欢它了幼4：看看妈妈生病没有幼5：看看小伙伴怎么样了幼6：回去让她的鸭妈妈看看,她变成天鹅后长大没有幼7：回去看妈妈,可以看到妈妈长老了没有生病了没有幼8：她想妈妈了,看她漂不漂亮?幼9：回去妈妈生病的时候,可以带点吃的给妈妈B幼：不会回去看鸭妈妈-幼1：不会，因为它在外面

42、有家了(有新家了)幼2：回去又会遇到猎人，丑小鸭害怕被打下来吃了幼3：妈妈都不会认识它了，她不是原来的样子幼4：不会，如果又生了蛋怎么办，它们又要欺负幼5：不会，因为它本来就不是鸭妈妈的孩子，它是天鹅。幼6：因为有可能是这样,别人要把它烤来吃掉(反思：从儿童的回答中，我们感受到即使是同一的答案，孩子的想法都是千差万别的。即使对于同一的问题他们都会有自己的思考和积极主动的自我感知。只要能创设这样一种：只有思考和表达、没有对错、平等的、聆听的环境，我们才能真正听到来自儿童的原声音，才能发现儿童世界里有着属于他们自己的思维方式和评判方式，也才能更深入地解读幼儿的。)教师小结：(对说丑小鸭会回去看妈妈

43、的小朋友)-如果我是那只鸭妈妈，我会因为变成了天鹅的丑小鸭又回来看我而非常感动的!(对说不回去的小朋友)-孩子们你们有自己的理由，但老师想告诉你们：我们应该学会去感谢每一个曾经爱过、关心帮助过我们的人，这样我们才会得到更多的爱与关怀，生活将会更加美好!6、谈话小结：其实我们每个小朋友都像丑小鸭一样，在成长的过程中总会遇到很多困难和问题。当我们遇到这些困难和问题的时候，因该多想想自己该怎么办，说话做事时多想想别人的感受，这样我们才能一天天懂事长大，最终变成一只美丽的白天鹅!教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整

44、的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。11、大班谈话活动美好时光教案反思活动目标：1.能围绕话题进行交流，会用较完整、连贯的语言清楚地表达自己的想法。2.喜欢幼儿园，能感情的回忆、讲述自己在园的生活。3知道人的成长是一个过程，珍惜幼儿园三年的时光。4.培养幼儿乐观开朗的性格。5.探索、发现生活中的多样性及特征活动准备：1.请家长协助幼儿收集能反映幼儿在园三年中各

45、个时期的物品，布置展览。2.家长与幼儿共同回忆三年生活中的点滴，记录在纸上或录在磁带中。3.幼儿成长记录册。活动过程：1.通过对比，感受成长的快乐。(1)出示一位幼儿小班与大班的照片各一张。提问：小朋友，你们看他是谁呀?他有什么变化?(2)提问：你还记得小班时自己是什么样?这三年来你有了哪些变化呢?教学反思：老师再见了是一首好听和感动的歌曲。在学习歌曲前，我首先让你给幼儿回忆以前的的幼儿园生活，让他们说说自己印象深刻的事情，很多小朋友都激动的说着自己的历史。谈话的铺垫，我再进一步进行了提问，：“我们在这幼儿园是最后两周了，你们有什么感想吗?”幼儿都说舍不得幼儿园，舍不得老师，说着着说着枭潇居然

46、哭了起来，说不想离开老师。因此学习老师，再见了这首歌曲，充分表达了小朋友的心情。但是这首歌曲的难点是幼儿对于曲调上比较难掌握，时而高亢，时而柔美，因此幼儿在学习这首儿歌时比较吃力。在有些音调上上不去，然后突然变换音调，让有的幼儿又转换不过来，因此导致了幼儿唱歌走调的现象。在指南艺术部分指出：“能用基本准确的节奏和音调唱歌”。对于出现的这种问题，我没有好的办法解决，因此只有让幼儿一句句的慢慢的学习，一节活动下来，大部分幼儿还是未能完全掌握歌曲。因此我只有在后面的空闲时间让幼儿多加练习，争取让幼儿唱的准确不跑调。不足：教师不应该一味的只要求幼儿学会歌曲，而应该不让幼儿体会歌曲的情感，感知歌曲的意思

47、，不能为了学习而学习。12、大班谈话活动白天和黑夜教案反思活动设计意图：原活动兔子不喜欢黑夜选自建构教材大班下册黑夜密语这一主题，但基于活动中故事过于简单，我把活动修改设计为一堂语言谈话活动白天和黑夜。夜晚对幼儿来说并不陌生，而是充满好奇。活动中通过兔子和猫头鹰的冲突引发幼儿的思考，让幼儿结合自身的已有经验主动表达自己的想法，使幼儿原有的认识得到进一步的升华。活动目标：1.能说出白天和黑夜的特点，理解这是大自然的规律。2.学会运用“喜欢、因为”两个词汇。3.尝试在“辩论赛”中大胆说出自己的想法4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。5.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据

48、画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。活动重点：理解白天和黑夜是大自然的规律。活动难点：尝试在“辩论赛”中学会运用“喜欢、因为”两个词汇，大胆说出自己的想法。活动准备：1.物质准备：课件白天和黑夜，太阳、月亮的头饰，小手掌若干2.场地布置：辩论赛场景活动过程：一、创设情境激发兴趣小朋友听这声音，你觉得他们之间发生什么事情?(播放争吵声音)是谁在争吵让我们看看!(出示兔子和猫头鹰头饰)二、兔子和猫头鹰为什么争吵?你觉得说喜欢黑夜的是谁?说喜欢白天的是谁?为什么?小朋友说得真不错，让我们听听兔子和猫头鹰到底怎么说?(播放兔子和猫头鹰的声音)(兔子说：“因为天一黑就什么也看不见，只好去睡觉了”

49、)(猫头鹰说：“因为黑夜好出来玩，抓老鼠，如果白天太长，黑夜就短了，就会吃不饱的”)兔子和猫头鹰吵累了。就去找其他的动物评评理，他们找到了谁来评理呢?三、游戏活动猜猜乐播放课件，兔子和猫头鹰找到了谁评理?(猫)出示图片1(猫)，小朋友请仔细观察图片，猫会支持谁呢?为什么?请做出选择。(幼儿选择好后，让幼儿说出理由。)总结：让我们听听看猫是怎么说?出示图片2(公鸡)，开始选择。(幼儿选择好后，让幼儿说出理由。)总结：让我们听听公鸡是怎样说?出示图片3(牛)，开始选择。(幼儿选择好后，让幼儿说出理由。)总结：让我们听听牛是怎样说?出示图片4(老鼠)，开始选择。(幼儿选择好后，让幼儿说出理由。)总结

50、：让我们听听看老鼠是怎样说四、白天黑夜的辩论会(这个环节使用了教育法中的讨论法)小朋友通过刚刚的游戏，我们知道有些动物支持兔子，喜欢白天，有些动物支持猫头鹰，喜欢黑夜。因为每种动物都有他自己的生活方式。现在让我们根据自己的观点，分为“白天”和“黑夜”两组，以辩论赛的形式把喜欢“白天”和“黑夜”的理由说出来。幼儿自由辩论结束辩论老师总结：小朋友，刚刚的辩论真精彩，如果没有了白天，只有黑夜行不行?为什么?如果没有了黑夜，只有白天行不行?因为我们白天和黑夜是不能分开的，这是大自然的规律，白天和黑夜每天都在不停的变化，只要我们用愉快的心情去看待，其实白天和黑夜一样的精彩，一样让人感觉快乐。课后反思：绘

51、本十分有趣，成功地吸引了幼儿。大班幼儿早有黑夜与白天的概念，整节课我让幼儿在具体形象下进行了白天与黑夜的区分。本.文来源:屈老.师教案网有个别幼儿没有区分正确，但在同学与教师的引导下也成功的解决。这节课基本完成了目标，但自我感觉设计上没有很成功，在幼儿学会分享环节，过短促。幼儿情感提升方面仍要加强。13、大班谈话活动祖国之最教案反思设计思路：大班幼儿对身边的事、物都很感兴趣，什么事情都想知道。在将近国庆节之时，幼儿周围也陆续出现了有关国庆节的事物，如，电视广告、商场广告、布置等等，幼儿也朦胧的知道国庆节快来了，那是祖国的节日。为了满足幼儿的求知欲，我决定利用这次机会，让幼儿对自己的祖国有所认识

52、。结合我班幼儿的实际情况及发展水平，我设计了祖国之最这个内容，让幼儿了解祖国的一些基本知识。在活动前，我让幼儿和爸爸妈妈一起查资料，引起幼儿的兴趣，希望通过这次活动，能够激发幼儿热爱祖国的感情，充分感受国庆节的快乐、自豪。目 标：1、围绕话题谈论，能用连贯的语句谈论自己所知道的祖国之最。2、能专心的倾听别人说话，相互补充。3、通过对祖国之最的认识，激发幼儿热爱祖国的情感。重 点：了解祖国之最的含义，并通过认识一些祖国之最，激发幼儿热爱祖国的情感。难 点：正确理解祖国之最的含义，并能用连贯的语言谈论自己知道的祖国之最。准 备：1、中国地图2、有代表性的标志或小图片，如：天安门广场、长城、大熊猫等

53、。3、实物投影仪、纸条、器皿、五角星.过 程：1、出示地图导入。出示地图问小朋友们看黑板上挂的是什么呢?2、小结引出游戏。3、进入游戏。(1)、开始第一环节(2)、第一环节结束，数星星进入第二环节。(3)、数星鼓励，进入第三环节。4、数星结束游戏。5、总结延伸。活动反思：在这节课上，我很好地考虑教学的内容、过程和学生的个体需要，而且也能够根据学生的知识背景和经验，有意识地对“教什么”和“怎样教”做出选择，并且，对于扩大学生的信息量方面进行了有益的尝试。一、关于学生的主体地位。此次课较好的突出了学生的主体地位，尊重了学生的差异。其最大的特点是：允许选择，自主决定。让学生去选择最感兴趣的学习内容，

54、让学生选择最佳的合作伙伴，让学生选择最适合自己的汇报方式，表现了对学生极大的信任。信任，就是最好的尊重。二、关于培养学生处理信息能力。在日常的教学中，我们发现学生在收集处理信息时，难点在于收集完信息之后，不会进行选择和整理，另外有些与课文内容联系不紧密的信息始终充斥着课堂，浪费了课堂的大量时间，本节课为了避免这两个问题的发生。老师先来收集相关信息，并分成若干信息卡片，暗示学生信息分类，同时要求学生甄别与课文关系紧密的信息，这就做到信息为理解课文内容服务。三、关于学生对语言积累。我们常说，厚积薄发，没有深厚的语言及文化积累，薄发就勉为其难了，于是本节课着重语言积累，如理解“辽阔”这一个词，并不是

55、让学生查词典，把它的意思生搬硬拉的让学生理解，而是使词语润物细无声地扎根于让学生的心。先让学生猜，再让学生通过看图片、资料悟，进而让学生想，最后让学生用。理性与感性相结合、学用结合，达到学以致用。14、大班谈话活动我们的节日教案反思目标：1. 知道六一国际儿童节是全世界小朋友的节日。2. 学习自己设计六一节日活动，产生对节日的向往。3. 积极参与讨论和策划，协商分配具体准备工作。准备：历届庆六一活动的录像或者照片资料。过程：1.幼儿观看历届庆六一活动录像或者照片资料。(1)录像或照片中的小朋友在干什么?(2)哪一天是小朋友的节日?去年的六一是怎样度过的?2.组织幼儿讨论我们如何在幼儿园庆祝自己

56、的节日。今年的六一儿童节我们怎么来庆祝呢?幼儿自由讨论。3.师生共同决定庆六一的活动方案。4.以招标的方法分配各项准备活动。(1)与幼儿共同列举开展活动需要准备的事宜。(2)教师做好各项准备工作，鼓励幼儿积极争取参与。活动反思：活动开始，我是以谈话的方式直接导入，让幼儿回顾以往“六一”是怎样度过的。在谈话中，孩子们都很积极表达，“我以前和小朋友们一起玩游戏，以前在班级表演节目，老师帮我们化妆了，我觉得很开心.”有的还说：“妈妈送给我一份礼物，我很高兴”通过谈话，还让他们讨论这样过“六一”节你们觉得怎么样?让他们表达自己对自己的节日的一种看法和向往。接着通过观看图片，欣赏其他小朋友庆祝节日的方式

57、，让孩子来讲一讲别人的快乐，最后结合已有经验和习得经验，大家来谈一谈今年我们的节日可以怎么度过，旨在让孩子们畅所欲言，尽情的表达自己的想法。活动中我采取了个别交流、小组讨论、两两讨论等形式，变化形式，进一步增强谈话的多样性。活动结束后，结合以前组织得谈话活动，我做了一下反思与总结，为以后的谈话活动作参考：1、选择的话题要贴近幼儿生活恰当的话题，使幼儿有话想说，有话要说，选择适宜的话题很重要，既要符合幼儿年龄特点，又要有一定的挑战性，以促进幼儿表达能力的提升。谈话活动中，教师可适时帮助幼儿理清话题的头绪，从点到面地说开来。例如本次活动“我们的节日”，这是幼儿感受较深的话题，贴近生活，当教师让幼儿

58、谈谈“你以前是怎么过六一”时，孩子们个个津津乐道、乐此不疲。2、语言环境要宽松、自由。在谈话活动中教师应真诚平等地同孩子交流，耐心倾听幼儿的每一句话，不随意打断幼儿、学会等待幼儿，不断鼓励、支持幼儿，努力营造宽松氛围，让幼儿在无压力、无拘束的氛围中自由的表达。3、帮助幼儿学会倾听。运用体态、眼神、手势等无声的方式暗示幼儿尊重他人，专心听老师、同伴的发言，养成认真倾听的好习。可以直接告诉幼儿，也可通过表扬会倾听的孩子，树立榜样示范作用，倾听习惯的养成需要持之以恒，在任何领域都非常重要。4、关注幼儿兴趣点让孩子会说。幼儿对于自己感兴趣的事情更乐意去交谈和探索，老师应随时关注幼儿活动，捕捉幼儿的兴奋

59、点，激发幼儿思维过程中的兴趣点，抓住各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的感受。逐步提高孩子的谈话水平，培养与人交往的能力。5、教师要提高语言驾驭的能力。教师提问时，问题指向要明确，使幼儿能很快抓住问题的实质，进行有效思考后回答。教师要推敲回应的方式，不要随意打断幼儿的话，自己抢着替代回答，要多肯定、鼓励幼儿的回答。这对激发幼儿的谈话热情、帮助幼儿养成倾听的习惯、提高幼儿语言运用能力是极其有效的。在活动中要发觉幼儿的点滴进步，发现幼儿创造的火花，以自己的真情实感，深深领悟。15、大班谈话活动新闻发布会教案反思目标：1.能清楚、连贯地向同伴介绍自己的采访。2.能认真倾听别人的介绍，乐意大胆补充。3.

60、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。准备：1.新闻发布会场景布置。2.展示幼儿采访过的职业的小图标。3.已完成的小记者采访表若干。过程：1.回忆采访情景，激发谈话兴趣。2.以新闻发布会的形式组织幼儿交流了解到的成人工作从以下几个方面进行交流：访问了谁?他是做什么工作的?他是怎样工作的?3.讨论：如果没有人们的这些工作，我们的生活会怎样?为帮助幼儿理解，可在讨论时及时出示各行业人们工作的图片。延伸：启发幼儿继续向自己熟悉的成人(亲友、邻居等)采访。活动反思：古人尚且懂“凡事预则立，不预则废”何况今人呢?反思这节课，全是“无准备惹的祸”。如果