大班体育活动：玩转桌子-许心乔老师

1、Word - 4 -大班体育活动：玩转桌子-许心乔老师 大班体育活动：玩转桌子 设计意图大班幼儿与伙伴合作意识增加，他们喜爱玩挑战性、比赛性嬉戏，本次玩转椅子活动的设计基于大班孩子这一特点，设计了闯关嬉戏“螃蟹钻山洞”、“猴子爬山”、“刺猬运果”、“山羊演杂技”，让幼儿在难度逐步增强的闯关嬉戏中，满足与伙伴合作、挑战嬉戏、挑战自我的情感需求。活动中，通过图谱让幼儿自主摆放桌子和发觉闯关办法，在各种通关嬉戏中进展幼儿综合运动能力，同时，还培养幼儿克服困难的精神、与伙伴合作的意识、观看思量的能力，体悟玩转桌子带来的欢乐，使幼儿在愉悦的嬉戏中产生对体育活动的热爱。活动目标1利用嬉戏，加强侧身钻爬、直

2、体翻滚、翻越障碍物、平面跳动等基本动作技能的练习，进展身体动作的协调性。2培养克服困难、团结配合的精神。3体悟玩转桌子带来的欢乐。活动预备1物质预备：课桌10张、地垫4张、图谱4张、黑板、音乐及播放器。活动过程（一）开头部分1入场：老师带领幼儿绕场跑步，结束后四散在桌子后。2热身运动：听信号做动作。（1）双手向前平伸，弯腰抓住桌子边缘，趴在桌子上，双脚翘起来，抬头上看看、下看看、左看看、右看看，速度加快，上看看、下看看、左看看、右看看。（2）立正，单脚站立，弯起的脚放在桌子上，手叉腰，体侧运动，开头。换一只脚站立，开头。（3）向后转，弯腰平躺在桌面上，手抓稳桌边，两腿并拢伸直，腿部运动，渐渐往

3、上抬，定住在90度，再来一次。（二）基本部分。1自由试试探究桌子的多种玩法，激活活动爱好：分组试试用不一样的办法爬桌子、钻桌子，交换试试。2闯关嬉戏：（1）螃蟹钻山洞：展示图谱一，引领幼儿看图谱搭建“山洞”，桌子依次横着摆放，幼儿手脚侧身钻爬过山洞。规章：双手双脚侧身横向钻过桌子，头和膝盖必需离开地面。（2）猴子爬山：展示图谱二，引领幼儿看图谱将桌子翻倒，每张桌子之间留有间距，幼儿手脚并用越过桌子。规章：手脚并用的一个接着一个翻越。（3）刺猬运果：展示图谱三，引领幼儿看图谱将桌子依次并排摆放，幼儿用直体翻滚的办法滚过桌面。规章：必需双腿并拢的翻滚，桌面上只能同时滚三个人。（4）山羊演杂技：展示

4、图谱四，引领幼儿看图谱将桌子叠起摆放，幼儿爬上最高的地方演杂技。规章：上下桌子注重庇护自己，在最高的地方摆喜爱的动作停顿三秒，桌面上不超过三个人。（三）结束部分1放松活动2总结嬉戏状况，结束活动，带领幼儿随着音乐将桌子搬回教室。活动反思本次出示课，我设计的是体育活动玩转桌子，感觉比较胜利的方面有：首先活动设计方面，以嬉戏贯通囫囵活动，好玩、巧妙，嬉戏从易到难，闯关越来越富有挑战性，满足幼儿的最近进展需要。所用的材料容易易找，场地设置没有太大的要求。在每一关嬉戏开头时，我通过图谱，让幼儿按照图谱自主摆放桌子和发觉闯关办法，明了需遵守的嬉戏规章，从而削减了教师在交代嬉戏玩法和规章中浮现的幼儿不理解

5、需要反复强调，或孩子不用心听导致不理解嬉戏玩法等不须要的棘手，图谱的使用直接协助幼儿理解嬉戏、试试实施，得出嬉戏规章，收到较好的效果。第二，在组织策略方面，入场我选用动感的音乐激活幼儿的激情，带领幼儿绕场跑步热身，接着，为了让幼儿更好地进入活动状态，以桌子为辅助物举行听信号做动作热身运动，幼儿的爱好和状态都被激活了，提升了幼儿的乐观性。活动中，我能注意观看，发觉嬉戏中的问题，在每一轮嬉戏关卡之后准时组织幼儿，把问题抛给孩子，让孩子们去思量、研究，寻觅解决的办法，从而加强了幼儿解决问题的能力，增进了幼儿更好地遵守嬉戏规章。固然，孩子是活动的仆人，嬉戏中，我能站在他们的角度，赋予他们个别探究练习的

6、机会，也有小组合作的环节，满足了他们的需求。同时，保证了足够的嬉戏时光，让每一个人都充分体悟到了各个嬉戏的乐趣。囫囵活动下来还算顺当，但也有许多不足之处。首先，在材料预备方面，应当挑选塑料桌，木桌对于幼儿来说太重了，妨碍了幼儿更多的制造和通过；这给我留下了深刻的教训：在以后的教学活动选材时要多方面考虑，不但教材的相宜性、对象的进展状况，材料的预备等，还要更细致地对每一种材料的相宜与否举行实验。第二，课堂掌控能力不足。对幼儿过于高兴时所浮现的意外状况没实用相宜的办法准时扭转过来。另一方面，没有把话语权交给幼儿，自己说的多，幼儿说的少。活动前没有对幼儿举行学问阅历的预备，导致他们开头熟悉图谱时显得突兀，花费了不须要的时光。另外，还需加强对自身的专业素质的提升，比如此次活动中体育名词使用有误，在组织活动之前没有预先举行了解和学习。我在此活动中深刻感悟到，上好一堂课让幼儿感爱好当然重要，但如何培养幼儿遵守规章、学会学习，在活动中发挥幼儿自主性、制造性等这些品质也是衡量一节胜利教学标尺。作为老师，不能仅停歇在设计教案、完成教学等这些层面，更要做好内功，理解和“吃透”教材，做好充沛的预备，才干让自己在上课的时候全身心地投入，组织教学做到收放自如，保证每个环节的连贯，让幼儿达到预定的教学目标。