大班《购物高手》教案

1、第 第 页大班购物高手教案大班购物高手教案1设计意图在角色游戏中，我发觉小伙伴在玩“买卖游戏”时，总会清点不同面值的“钱币”并凑数买东西，少那么三、五元，多那么十来元。他们慢条斯理、全神贯注地数着，其中包含的教育契机不言自明。在他们沟通的过程中，我发觉小伙伴可以说出详细的购物过程，于是，我设计了这个凑钱买东西的游戏。从中既能让幼儿体验到购物的乐趣，又能让幼儿了解合理安排钱币的重要性。在活动过程中，幼儿不再像以往那样只是简约地抚弄教具，而是把自己当作“钱”，径直参加其中，体验团队合作精神。整个活动实现了游戏与教学的融合，表达了玩中学、学中乐的教育理念。活动目标1.体验与团队成员合作的欢乐。2.感

2、知“钱币”在日常生活中的运用。3.能用多种方法进行10以内凑数购物的活动。重点难点活动重点：会用多种方法进行凑数购物的活动。活动难点：遵守游戏规章，感受合作的乐趣。活动预备教具：各种玩具、价格标签、人民币代用券、白色即时贴、地垫2块学具：数字骰子(510)，物品骰子(印有六件剩余玩具)；象征玩具的卡牌六种，每种相同的假设干张；按铃；两盒人民币币，分别为5个“1元”、5个“2元”。阅历预备：幼儿有用替代物进行游戏的阅历。环境预备：布置成玩具店的情景。活动过程一、激趣导入1.集体谈话争论“玩具店”。1师：你们有愿望吗?你的愿望是什么？2师：彭老师的愿望就是自己能够拥有一个“玩具店”。3师：我盼望我

3、的玩具店可以卖“毛绒兔子玩偶”，“益智玩具魔方”你们呢？2.自主参加选择自己喜爱的玩具预备出售。1师：在我们的教室四周也有一些玩具请你们帮我把他找出来放在我们的柜台上。2师：依据玩具的大小、质地贴上相对应的价格标签。二、尝试参加1.老师引导小伙伴自主分组。1)师：在玩游戏之前老师要求小伙伴分成两组。2要求：每组7个人，两组人数相同；每组都要有男孩和女孩。分组完成后在白线后举手示意。(幼儿自主分组。)3师：分组完成了吗?请每组的排头点一下人数。现在人数都一样多，你们两队在人数上是公正的。2.初步尝试凑数购物。1师：我们要玩的游戏叫“凑钱买玩具”。女孩表示2元，男孩表示1元，我们每个人身上都带有代

4、表“钱”的代用券。2游戏规章：听到我报出“元钱”以后，能凑出这些钱数的人站到自己组的垫子上，其他队员站回线后，全队举手示意才算确定答案；先举手且凑数正确的队才算优胜队，才能拿走商品3.师幼共同游戏。1老师任意出示，观测幼儿的凑数方式，指导幼儿相互检查别组状况，并针对涌现的问题进行引导；依次完成玩具价格为“6元”的玩具。2)对于两队凑数方法不同、但都正确的状况。师：现在已经涌现两种正确的凑数方法了，假如哪一队还能想出第三种方法，就有权利确定下一回合出售什么商品。师：对于两队凑数方法、速度相同的状况。师：我说“变”以后，假如哪组先改变出另外一种凑数方法，就获胜。三、巩固提升1.师：现在，还剩下不少

5、商品。接下来，我预备两件商品一起卖。规章是：每队站到垫子上的队员凑出的钱数要正好能买下两件商品，其他规章跟前面一样。(老师同时报出两个数字，要求先计算总数再凑数。第一次的要求是：两件商品的总价为9。幼儿分出胜败后，老师引导。)师：虽然这组已经赢了，但我要对你们两队继续提出要求：想一想有没有别的方法。师：假如你们两队组合起来凑数会怎么样呢?(将两块垫子合在一起，让幼儿继续游戏，尝试9的几种凑数方法。)师(小结)：你们任何一个人凭借自己的能量都不能买走我这里的玩具，需要有同伴的援助。请你们先和自己小组的队友拥抱一下。同时，我们后来遇到的比较大的数字，是依靠全部同伴的能量才找到这么多方法的。今日的游

6、戏不仅需要本组队员的合作，也需要全部同伴的能量。所以也请你们和今日的对手拥抱一下。2.拍卖游戏1预备材料：数字骰子(510)，物品骰子(印有六件剩余玩具)；象征玩具的卡牌六种，每种相同的假设干张；按铃；两盒人民币币，分别为5个“1元”、5个“2元”。2幼儿在桌子两边面对面而坐，中间一侧放玩具卡牌，人民币盒置于各人面前，按铃摆放在两人中间。3两人相互商量，一人拿数字骰子、一人拿物品骰子，共同发出口令将自己的骰子投到按铃两侧。4快速观测骰子上的数字，例如，数字骰子上显示“6”、物品骰子上显示“玩具卡车”，那么说明只要一方先凑出6元，就可以得到“玩具卡车”卡牌。5确定答案后快速按下按铃。没有按铃或后

7、按铃的一方检查对方所拿出的代币是否符合凑数要求。6检查确认后，最先按铃的一方获得一张玩具卡牌。最先获得4种不同玩具卡的为成功方。四、活动延伸：1.将本节活动延伸至区域活动中继续开展。2不断更新物品调整价格，加强各活动区之间的分工与合作。3.逐步投放10元以上的商品，满意不同层次幼儿的需求，增加游戏的挑战性。活动总结活动开始时，老师通过环境的创设给孩子们提供了一个自主学习、自由探究的学习过程。老师没有径直把每一件物品都标上价格而是让孩子依据物品的大小、质地贴上相对应的价格标签。在钱币的运用上老师没有把10元、5元、2元、1元钱发给孩子而让幼儿自主去取，既照看了幼儿的个体差异，又把活动的主动权交给

8、孩子，使幼儿能够心情开心地参加活动。活动中让孩子在观测、摆放、思索、调整中不断地发觉问题将抽象的数学符号生活化、游戏化。这说明老师的确做到了心中有孩子，能够依据幼儿的年龄特征将当前的教育目标与幼儿的爱好点有机结合。此外，多种方式的凑数游戏表达了老师对个体差异的关注，引发了幼儿与材料的有效互动。尤其是两件10元以上玩具的投放，引发了新的认知冲突，促进了幼儿在原有水平上的不断进步。在活动的过程中，自然地整合了社会及语言领域的多个教育目标。整个活动中老师将角色游戏与幼儿的学习自然融合，使幼儿自始至终都贯穿在游戏性的操作过程中。游戏情景的创设使幼儿在操作中进一步理解了数的实际意义，感受到数学对生活的意

9、义及趣味性。老师对数学教育的价值取向有正确地认识，不是为了学习而学习数学，而是为了生活而学习数学。大班购物高手教案2活动目标：1、能留意物品的价格和数量的关系，进行10元以内的买卖游戏。2、能说出要买的物品与数量，学会用同样多的钱买不同的物品。3、培育幼儿比较和判断的技能。4、进展幼儿规律思维技能。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动预备：1、教具：购物小超市ppt。2、学具：与超市里玩具相对应的图片卡假设干;1元、2元、10元的钱币假设干;购买玩具的表人手一张;骰子一组一个。活动过程：一、掷筛子游戏。1、介绍游戏规章。出示筛子：小伙伴看，这是什么?(骰子)上面有什么?(点子)

10、师：我们来玩掷筛子游戏，一组上的小伙伴轮番，掷到数字几你就从盘子里拿出与点子数一样的钱，如我掷到点子4，就拿4元钱。2、幼儿轮番掷筛子。3、沟通。师：小伙伴说说你掷到数字几，拿了几元钱，是几元钱和几元钱合起来的?幼儿：4元钱，是两个一元和一个两元合起来的。二、10以内物品的买卖。1、出示ppt。师：在我们小区里开了一个超市，我们一起去看看超市里有哪些物品，是多少钱呢?2、引导幼儿观测图片，说说物品的价格。3、6元以内的买卖游戏。师：刚才我们小伙伴用掷筛子的方法获得了一些钱币，现在就用你手里的钱来超市买东西吧，你想买什么呢?幼儿说说自己想买的东西，并说说够不够，说对的把相应的物品的图片拿走。4、

11、10元以内的买卖游戏。师：老师给小伙伴每人10元钱，你还要从盘子里拿多少钱才凑满10元呢?请小伙伴从盘子里继续拿钱凑满10元。师：现在小伙伴的钱更多了，每人买一个物品，想想你可以买什么呢?请幼儿带上10元钱来买东西，假如是一张整的10元，让幼儿自己想还要找多少钱?三、引导幼儿学习用同样多的钱买不同的物件 。1、交代游戏名称及玩法。师：我们来比一比，看看谁是“购物高手”。现在老师给小伙伴发一张10元钱的记录单，我们要把10元都用完，所买东西不能超过10元，想一想可以买些什么?能买几样物品呢?师：请小伙伴选择想要买的东西，贴在记录单里。2、沟通。师：你买了几样，买了哪些物品，有没有超过10元?幼儿

12、介绍自己的各种购物方法。大班购物高手教案3活动目标1、幼儿能说出要购买的物品与数量。2、幼儿学习运用货币。重点幼儿学习运用货币。难点幼儿能说出要购买的物品与数量。活动预备玩具卡，教室中的小东西，价格牌，骰子，分类表。我的数学操作材料，加减法操作材料，附加题操作材料。活动过程1、集体活动。-请幼儿三人一组。其中两人各拿一张分类表。第三人开银行，将钱币摆在桌子中间。-幼儿轮番掷骰子，按骰子上的点数拿出钱币。-请幼儿将自己的钱币分类放在分类表上。2、小组活动。第一、二组：我的数学材料。第三、四组：加减法材料。第五、六组：附加题材料。3、活动评价。请幼儿口述作业单，师生共同评价。鼓舞幼儿多参加操作活动

13、，提高幼儿操作的技能。大班购物高手教案4设计意图：如何让幼儿的数学学习回来到实际生活中去，即数学活动生活化是这节课的宗旨。活动中我通过创设购物环境，将购物情境中的购物行动贯穿始终，从一开始的“宝宝超市”中物品名称与价格的介绍，到用5元可以买一样、两样东西的层层递进，都是“生活数学”精神的表达。活动目标：1、培育幼儿运用数学阅历解决实际问题的技能，援助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念。2、培育幼儿相互合作的技能。3、援助幼儿体验到活动的欢乐。4、培育幼儿对数字的认识技能。5、让幼儿学习简约的数学题目。活动预备：1、手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。2、超市商品图每桌一张。3、超市

14、的环境创设。活动过程：一、手指游戏：复习5的组成，导入活动。小伙伴，看老师带来了谁，情愿和他们做游戏吗?老师介绍游戏做法：师说：动动我的小手指，我出1。幼说：我出4,4和1组成5.师幼齐说：5个手指做游戏。以此类推。(分析：游戏可实时调整速度，既增加趣味性又能熬炼孩子的思维技能。且通过游戏，可以援助孩子整理已获得的阅历。)二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。1、我们的小手真能干，看，今日老师还带来了什么(出示5元钱)?;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;小伙伴还知道有哪些面值的钱(1元、2元、10元、20元、100元等)?我们用钱来干什么?你去超市买过东西吗?是自己去还是跟爸妈去?2、

15、第一次购物：下面我就来考考小伙伴，假如给你5元钱，找出用5元钱可以买一样的商品。(翻开超市商品图，先认识一下商品和标价)幼：可以买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能买吗?师：谁能总结一下，为什么6元的不能买，别的可以买，强调“正好”和“够了”的概念。3、第二次购买：找出5元钱可以买两样不同的商品。小组争论，共同找出答案：可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。小组介绍：老师评价：进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。师：刚刚小伙伴在找的时候，有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这一组找的很全?大家能看出他们是用什么方法找到的吗?幼：他们先将草莓找完

16、了再往后接着找。总结：原来这样有顺次的找，能够一个不漏的找全。你们也情愿尝试一下吗?(让没找全的小组再尝试一下)(分析：老师依据小组合作状况进行总结提升，这是本节活动的难点。)4、能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品?幼：不能，钱不够。三、游戏超市购物玩法：小伙伴真棒，刚才都很快找出了商品，现在，老师每人给你5元钱，到我们的超市里买你最喜爱的东西，商品上都有标价，要不多不少，正好花完5元钱，买一样也可以，买两样也可以，我特意请了张老师当收银员，你们拿了商品要到她那儿去付钱，付完钱就拿着东西到我这边来，我有嘉奖，买的不正好的可以再重新去挑商品。总结：小伙伴都很棒，都是购物高手，以后就能帮爸妈到超市买东西了，但要买我们需要的，千万别糜费钱。(分析：角色游戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景，孩子参加的热忱很高，很好地表达了数同学活化、游戏化的特点。)延伸：现在小伙伴都把我小超市的商品买光了，我们班还有许多小伙伴没来参与购物活动，我还得去进货，这样吧，为你的好伙伴画一张购物单，购