小班语言新授故事小青蛙听故事教案反思

1、Word 小班语言新授故事小青蛙听故事教案反思 小班语言新授故事小青蛙听故事教案反思可能是您在查找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、小班语言新授故事小青蛙听故事教案反思 小青蛙听故事这个内容选用了幼儿生活中比较熟识并喜爱的小青蛙、鱼儿、月亮为角色，叙述了小青蛙在听故事时担心静、乱插嘴。整个故事情节好玩、简洁易懂，符合小班幼儿的认知特点。教学内容的选择要引起幼儿对活动的爱好，贴切或接近幼儿的生活阅历。 活动目标 1.理解故事内容，丰富词汇：安宁静静、蹦蹦跳跳。 2.情愿宁静倾听故事。 3.关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 4.让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语

2、言力量。 重点难点 喜爱听故事，情愿宁静倾听故事，尝试用动作表现安宁静静、蹦蹦跳跳。 活动预备 PPT 课件、故事小青蛙听故事 活动过程 一、活动导入 老师：小伴侣们，今日老师带来了一个好听的故事，小伴侣们要宁静地听哦! 二、老师有感情地完整叙述故事 提问： 1.故事叫什么名字?故事里有哪几个小动物?月亮婆婆在干什么?谁在听故事? 2.你喜爱故事里的谁?为什么? 三、老师分段叙述故事，关心幼儿理解故事内容 1.老师叙述故事第一部分(故事第一、其次段) 提问：小鱼是怎么听故事的?(安宁静静)安宁静静是什么意思?(幼儿做一做安宁静静的样子。) 2.老师叙述故事其次部分(故事第三段) 提问：小青蛙是

3、怎么听故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫)，学学小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的样子 3.老师叙述故事第三部分(故事第四段) 提问：月亮婆婆怎么了?它为什么会生气?它是怎么做的? 4.老师叙述故事第四部分(故事第五六段) 提问：小青蛙知道自己错了，它说了什么?它是怎么做的? 四、在老师的引导下，鼓舞幼儿跟述故事 黑黑的夜里静静静的，月亮婆婆出来了，它来到了池塘边，瞧瞧池塘里的小鱼儿有没有睡觉。 小鱼儿观察月亮婆婆，心里面可兴奋啦!一群小鱼儿围着月亮婆婆，月亮婆婆给小鱼们讲故事。小鱼儿安宁静静地听着。 突然，从草丛里蹦出来一只(小青蛙)。小青蛙看到小鱼儿在听故事，它是怎么说的?(呱呱呱，呱呱呱，我也要听故事)。小

4、鱼儿听到了对小青蛙说什么? (嘘!小青蛙别吵，听故事要安宁静静的。)小青蛙没有听小鱼的话，还在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。 听到小青蛙呱呱叫，月亮怎么啦?小鱼儿呢?(月亮生气了，它皱起了眉头， 躲进了云朵里。小鱼儿也躲进了池塘里不见了)。 这时候小青蛙知道自己错了，忙着说：“对不起，我错了，我会(安宁静静)地听故事的。小鱼儿、月亮快出来吧!”小青蛙蹲在荷叶上，睁大眼睛，闭上了大嘴巴。月亮观察小青蛙静静静的，月亮怎么啦?小鱼呢?(它从云朵里笑眯眯的钻了出来，小鱼儿们也游回来了)。 月亮又接着给小鱼儿和小青蛙讲好听的故事了。五、结合生活阅历，拓展学习内容并进行小结 1.老师：我们除了听故事的时候需要安宁静

5、静倾听外，还有哪些时候也需要安宁静静的听呢? 2.小结：小伴侣在老师、爸爸妈妈、小伴侣们说话的时候都应当安宁静静的听， 这样才是一个有礼貌、会学习的好孩子。 附故事：小青蛙听故事 黑黑的夜里面静静静的，月亮婆婆出来了，它来到了池塘边，瞧瞧池塘里的小鱼儿有没有睡觉。 小鱼儿观察月亮婆婆，心里面可兴奋啦!一群小鱼儿围着月亮婆婆，月亮婆婆给小鱼们讲故事。小鱼们安宁静静地听呀、听呀。 突然，从草丛里蹦出来一只小青蛙。小青蛙叫到：呱呱呱，呱呱呱，我是一只蹦蹦跳跳的小青蛙，我也要听故事。小鱼儿听到了对小青蛙说：嘘!小青蛙别吵、别吵，听故事要安宁静静的。可是，小青蛙没有听小鱼的话，还在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。

6、这个时候月亮生气了，它皱起了眉头，躲进了云朵里。小鱼儿也躲进了池塘里不见了。 这时候小青蛙知道自己错了，忙着说：“对不起，我错了，我会安宁静静地听故事的。小鱼儿、月亮快出来吧!”小青蛙蹲在荷叶上，睁大眼睛，闭上了大嘴巴。月亮观察小青蛙静静静的，它从云朵里笑眯眯的钻了出来，小鱼儿们也游回来了。 月亮又接着给小鱼儿和小青蛙讲好听的故事了。 活动总结 一、教学过程反思 1.个别幼儿在听故事的过程中，仍旧是静不下来 2.回答问题、简评中发觉幼儿回答问题活跃，仍旧急于表达，欠缺倾听。 3.借用嬉戏进行训练过程中，对个别幼儿的指导训练有肯定效果。由于幼儿年龄特点的关系，学会倾听的习惯还待持续训练。 二、反

7、思自我教学 1.在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思索，在能尽快创设情境的状况下，让幼儿亦要尽快融入学习氛围。 2.充分利用幼儿的乐于仿照，在幼儿中找出典范，极力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示，要充分利用榜样作用激发幼儿效仿有益习惯。 3.习惯的培育是一种养成教育，需要长期监督学习，将习惯的培育放在活动中以及活动之外。 4.进一步讨论幼儿心理，对幼儿的阅历水平以及学习特点、共性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。 2、小班语言活动教案：小青蛙听故事教案(附教学反思) 活动设计背景 孩子们自我意识剧烈，急于表达自己的想法，倾听别人诉说的习惯却较差。通过活动让孩子们明白，静心

8、倾听别人表达的重要性。 活动目标 1、让幼儿初步把握倾听的方法，培育幼儿良好的倾听习惯，在倾听中学会关注别人。 2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 4、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学重点、难点 培育幼儿的倾听习惯，倾听的方法 活动预备 1、录像：音乐磁带;嘉奖用的粘贴小星;场地布置(草地，小河、荷叶)。 2、课前组织幼儿做青蛙跳，随音乐跳到座位上。 3、幼儿习得手册，第1011页。 活动过程 一、组织孩子们看习得手册，讲诉故事，引出课题。. 小伴侣学青蛙跳，跳、跳、跳的好。现

9、在老师就给小伴侣们讲一个小青蛙的故事。(故事略) 二、提问。 “故事里有谁呀?”;“小鱼是怎么听故事的?”;“小青蛙怎么听故事的?”“你喜爱谁?”“为什么喜爱小鱼?” 三、看光碟，对幼儿进行点评，针对个别幼儿进行教育。 老师和小伴侣们一样也喜爱悄悄听故事的小鱼。那么小伴侣们听故事的时候是什么样的?咱们看看 1、看录像，短评。 2、看后评议。 准时点评在观看录像中仔细的小伴侣，并相应给幼儿身上贴上颗小星。 3、请被嘉奖的孩子说说“得到小星心里觉得怎样?”“你问什么能戴上小红星呢?”“你是怎样好好听故事的? 4、引导幼儿理解带小星的含义。只要养成倾听的好习惯，就肯定能得到小红星。 四、利用嬉戏小青

10、蛙会听啦，对幼儿进行行为训练，对有进步的幼儿准时鼓舞、表扬。 1、对个别幼儿进行行为训练。 2、全体幼儿玩嬉戏，强化幼儿的行为体验。 五、续讲故事，结束活动。 1、老师续讲故事，小伴侣仔细听清老师的话了。连原来不会仔细听的小伴侣也学会了。那故事里的小青蛙怎么样了?听老师接着把故事讲完。 2、老师小结：老师盼望你们以后在听别人说话时要眼睛看着他，仔细地听。 六、听音乐欢乐地学小青蛙跳出活动室，活动结束。 教学反思 一、教学过程反思： 1、导入显得散，致使同学入座位后长时间静不下来。 2、个别同学在听故事的过程中，仍旧是静不下来 3、回答问题、简评中发觉同学回答问题活跃，仍旧急于表达，欠缺倾听。

11、4、借用嬉戏进行训练过程中，对个别同学的指导训练有肯定效果。由于幼儿年龄特点的关系，学会倾听的习惯还待持续训练。 二、反思自我教学： 1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思索，在能尽快创设情境的状况下，让幼儿亦要尽快融入学习氛围。 2、充分利用幼儿的乐于仿照，在幼儿中找出典范，极力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示，要充分利用榜样作用激发幼儿效仿有益习惯。 3、习惯的培育是一种养成教育，需要长期监督学习，将习惯的培育放在活动中以及活动之外。 4、进一步讨论幼儿心理，对幼儿的阅历水平以及学习特点、共性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。 5、同学的评价让我耳目一新，幼儿有自己

12、独特的眼光，他们眼里也是能感受到旁人的优秀和自我的优势。 三. 假如重新上这节课，我将把播放光碟与讲故事的环节互换，让幼儿在观看了别的孩子的听故事的方法的状况下对比自我，然后借听老师讲故事，练习自己听故事的方法是否把握，那么在评价的过程中对比评价自我与别人的不同更清楚。 3、小班语言小青蛙听故事教案反思 活动设计背景 孩子们自我意识剧烈，急于表达自己的想法，倾听别人诉说的习惯却较差。通过活动让孩子们明白，静心倾听别人表达的重要性。 活动目标 1、让幼儿初步把握倾听的方法，培育幼儿良好的倾听习惯，在倾听中学会关注别人。 2、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。 3、能宁静地倾听别人的发言，并

13、乐观思索，体验文学活动的乐趣。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学重点、难点 培育幼儿的倾听习惯，倾听的方法 活动预备 1、录像：音乐磁带;嘉奖用的粘贴小星;场地布置(草地，小河、荷叶)。 2、课前组织幼儿做青蛙跳，随音乐跳到座位上。 3、幼儿习得手册，第1011页。 活动过程 一、组织孩子们看习得手册，讲诉故事，引出课题。. 小伴侣学青蛙跳，跳、跳、跳的好。现在老师就给小伴侣们讲一个小青蛙的故事。(故事略) 二、提问。 “故事里有谁呀?”;“小鱼是怎么听故事的?”;“小青蛙怎么听故事的?”“你喜爱谁?”“为什么喜爱小鱼?” 三、看光碟，对幼儿进行

14、点评，针对个别幼儿进行教育。 老师和小伴侣们一样也喜爱悄悄听故事的小鱼。那么小伴侣们听故事的时候是什么样的?咱们看看 1、看录像，短评。 2、看后评议。 准时点评在观看录像中仔细的小伴侣，并相应给幼儿身上贴上颗小星。 3、请被嘉奖的孩子说说“得到小星心里觉得怎样?”“你问什么能戴上小红星呢?”“你是怎样好好听故事的? 4、引导幼儿理解带小星的含义。只要养成倾听的好习惯，就肯定能得到小红星。 四、利用嬉戏小青蛙会听啦，对幼儿进行行为训练，对有进步的幼儿准时鼓舞、表扬。 1、对个别幼儿进行行为训练。 2、全体幼儿玩嬉戏，强化幼儿的行为体验。 五、续讲故事，结束活动。 1、老师续讲故事，小伴侣仔细听

15、清老师的话了。连原来不会仔细听的小伴侣也学会了。那故事里的小青蛙怎么样了?听老师接着把故事讲完。 2、老师小结：老师盼望你们以后在听别人说话时要眼睛看着他，仔细地听。 六、听音乐欢乐地学小青蛙跳出活动室，活动结束。 教学反思 一、教学过程反思： 1、导入显得散，致使同学入座位后长时间静不下来。 2、个别同学在听故事的过程中，仍旧是静不下来 3、回答问题、简评中发觉同学回答问题活跃，仍旧急于表达，欠缺倾听。 4、借用嬉戏进行训练过程中，对个别同学的指导训练有肯定效果。由于幼儿年龄特点的关系，学会倾听的习惯还待持续训练。 二、反思自我教学： 1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思索，在能

16、尽快创设情境的状况下，让幼儿亦要尽快融入学习氛围。 2、充分利用幼儿的乐于仿照，在幼儿中找出典范，极力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示，要充分利用榜样作用激发幼儿效仿有益习惯。 3、习惯的培育是一种养成教育，需要长期监督学习，将习惯的培育放在活动中以及活动之外。 4、进一步讨论幼儿心理，对幼儿的阅历水平以及学习特点、共性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。 5、同学的评价让我耳目一新，幼儿有自己独特的眼光，他们眼里也是能感受到旁人的优秀和自我的优势。 三. 假如重新上这节课，我将把播放光碟与讲故事的环节互换，让幼儿在观看了别的孩子的听故事的方法的状况下对比自我，然后借听老师讲故事，

17、练习自己听故事的方法是否把握，那么在评价的过程中对比评价自我与别人的不同更清楚。 4、小班语言活动小青蛙听故事教案反思 活动目标： 1.观赏故事小青蛙听故事懂得听故事的时候要安宁静静的。 2.在活动中情愿大胆地叙述自己的想法。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 背景图一副;月亮、小鱼、青蛙图片各一张。 活动过程： 1、 进行猜想，对听故事产生爱好。 (1).老师提问：晚上小伴侣都在干什么呢?小雨还没睡呢，小碰有猜猜它在干什么呢? (2).幼儿自由争论，猜想发生了什么事情? 2、 老师完整

18、叙述故事，初步了解故事内容。 老师提问：月亮给谁讲故事? 小鱼是怎么样听故事的?(小鱼儿安宁静静地听故事) 突然谁来了? 3、 老师边操作活动教具边叙述故事。 老师提问：小青蛙是怎么样听故事的?请幼儿边说边做“又蹦又跳”。 小鱼儿对小青蛙说了什么? 月亮生气后发生了什么事? 想想后来小青蛙事怎样听故事的? 4、 沟通感受，体验听故事的欢乐 老师提问：你觉得这个故事好听吗? 哪里最好听? 5、 再次倾听故事，激发喜爱听的愿望。 活动反思： 1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思索，在能尽快创设情境的状况下，让幼儿亦要尽快融入学习氛围。 2、充分利用幼儿的乐于仿照，在幼儿中找出典范，极力

19、表扬也是对别的孩子的一种隐形提示，要充分利用榜样作用激发幼儿效仿有益习惯。 3、习惯的培育是一种养成教育，需要长期监督学习，将习惯的培育放在活动中以及活动之外。 4、进一步讨论幼儿心理，对幼儿的阅历水平以及学习特点、共性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。 5、小班语言小青蛙听故事优秀教案反思 活动目标： 1、观赏故事小青蛙听故事懂得听故事的时候要安宁静静的。 2、理解新词汇：静静静、安宁静静、又蹦又跳、一声不吭。 3、在活动中情愿大胆地叙述自己的想法。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 美丽、安静的音乐磁带，背景图

20、一幅，月亮、小鱼、青蛙图片各一张。 活动过程： 1、谈话，引出课题。 老师：你喜爱听故事吗?你喜爱听谁讲故事?最喜爱听什么故事呢? 2、幼儿边看书，边听老师配乐讲故事，初步了解故事内容。 (1)老师配乐讲故事。(留意语气和动作) (2)提问：故事里有谁?(月亮婆婆、小鱼儿、小青蛙)(出示图片) 月亮婆婆在讲故事给谁听?(小鱼、小青蛙) 3、老师再次叙述故事，鼓舞幼儿跟述，并提出相应的问题。 (1)小鱼是怎么听故事的?(安宁静静) 关心幼儿理解词汇：安宁静静。(集体体验安宁静静的感觉) (2)小青蛙先是怎么听故事的?(又蹦又跳) 关心幼儿理解词汇：又蹦又跳。(请个别幼儿表演) (3)月亮婆婆怎样

21、了?(生气了) 为什么会生气呢?(小青蛙呱呱呱地乱叫，又蹦又跳) (4)后来，小青蛙是怎么做的? (老师：小青蛙知道自己错了，赶忙赔礼，月亮婆婆和小鱼儿原谅他了) 又是怎么听故事的?(一声不吭) 关心幼儿理解词汇：一声不吭。 (集体体验一声不吭的感觉) 那月亮婆婆和小鱼儿出来了吗?(出来了，月亮婆婆连续讲故事给它们听) (5)老师：想一想，我们平常应当怎样听故事(安宁静静)?向谁学习?(小鱼) 4、鼓舞幼儿给故事起名字。 老师：这个好听的故事还没出名字呢，我们来想一想给它起个好听的名字吧!可以和旁边的好伴侣争论一下。 5、嬉戏“传话 (1)现在小青蛙可好了，不管听谁说话都很仔细，我们也来学一学

22、小青蛙。听别人说话时眼睛看着对方，不插嘴，听清晰每一句话，这样才能知道许多的事情，把事情做的更好。今日，我们来做个传话嬉戏，做这个嬉戏时你们肯定要听认真听清晰，人家说的话才能做嬉戏。 (2)讲解方法一组幼儿上来示范。 (3)幼儿嬉戏。 (4)简洁评价嬉戏状况 (老师留意：幼儿传话内容从简洁的较熟识的词开头，如：天气、兴奋等) 活动反思： 本次活动依据孩子年龄特点、已有的力量实际、学问水平及教材要求，故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，叙述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，考虑到现在的

23、小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，故对幼儿学习、成长有很大关心。 故事通过正反两方面状况对比，让幼儿自己听故事、感受故事、自己用简短的话语表述自己听到的故事，让幼儿自己发觉好的一面，同时又能培育幼儿良好的倾听习惯和语言表达力量,又通过嬉戏方式来反馈学习的内容、效果。 对于个别对此活动不感爱好的幼儿，在活动中，老师应当赐予适当的引导，如眼神沟通或手势提示幼儿，也可以主动提问这些幼儿，让他们集中留意力，观赏故事。 6、小班语言公开课小青蛙听故事教案反思 活动目标： 1.观赏故事小青蛙听故事懂得听故事的时候要安宁静静的。 2.理解新词汇：静静静、安

24、宁静静、又蹦又跳、一声不吭。 3.在活动中情愿大胆地叙述自己的想法。 预备活动： 1.课件。 2.小星星的音乐磁带。 活动过程： 1、谈话，引出课题。 老师：你喜爱听故事吗?你喜爱听谁讲故事?最喜爱听什么故事呢? 2.幼儿观赏课件，初步了解故事内容。 (1)提问：月亮在讲故事给谁听?小鱼是怎么听故事的? (2)理解词汇：安宁静静。集体体验安宁静静的感觉。 3.老师再次叙述故事，鼓舞幼儿跟述，并提出相应的问题。 (1)小青蛙先是怎么听故事的? 关心幼儿理解词汇：又蹦又跳。请个别幼儿表演。 (2)月亮怎样了?为什么会生气呢? (3)后来，小青蛙怎么听故事的? 关心幼儿理解词汇：一声不吭。 4.鼓舞

25、幼儿给故事起名字。 5.音乐活动小星星 小星星也来听故事了，要怎么听呢? 教学反思 一、教学过程反思： 1、导入显得散，致使同学入座位后长时间静不下来。 2、个别同学在听故事的过程中，仍旧是静不下来 3、回答问题、简评中发觉同学回答问题活跃，仍旧急于表达，欠缺倾听。 4、借用嬉戏进行训练过程中，对个别同学的指导训练有肯定效果。由于幼儿年龄特点的关系，学会倾听的习惯还待持续训练。 二、反思自我教学： 1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思索，在能尽快创设情境的状况下，让幼儿亦要尽快融入学习氛围。 2、充分利用幼儿的乐于仿照，在幼儿中找出典范，极力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示，要充分

26、利用榜样作用激发幼儿效仿有益习惯。 3、习惯的培育是一种养成教育，需要长期监督学习，将习惯的培育放在活动中以及活动之外。 4、进一步讨论幼儿心理，对幼儿的阅历水平以及学习特点、共性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。 5、同学的评价让我耳目一新，幼儿有自己独特的眼光，他们眼里也是能感受到旁人的优秀和自我的优势。 三. 假如重新上这节课，我将把播放光碟与讲故事的环节互换，让幼儿在观看了别的孩子的听故事的方法的状况下对比自我，然后借听老师讲故事，练习自己听故事的方法是否把握，那么在评价的过程中对比评价自我与别人的不同更清楚。 7、小班语言优质课小青蛙听故事教案反思 活动设计背景现在的小

27、伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，自我意识剧烈，急于表达自己的想法，倾听别人诉说的习惯却较差，缺乏集体意识。小青蛙听故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，叙述了一个小青蛙听故事担心静、乱插嘴的故事，特殊是最终小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。通过活动让孩子们明白，静心倾听别人表达的重要性。 活动目标： 1.知道故事的名称，理解故事内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。 2.理解词语：静静静、安宁静静、又蹦又跳。 3.情愿大声地在集体中发言。 4.运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自

28、己对故事情节的理解。 5.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动预备： 1. 多媒体教学课件。 2.幼儿画册。 活动过程： 一、导入：倾听音乐，感受宁静的氛围。(多媒体播放音乐)提问：你们知道什么时候要安宁静静的? 幼儿自由回答。(睡觉、吃饭、看书等)过渡：听故事的时候应当怎么样呢?引出主题小青蛙听故事。 二、倾听故事，理解故事内容。(结合课件)1. 观看多媒体教学课件，幼儿完整观赏故事。 提问：故事的名字叫什么?故事里有谁?他们是怎么听故事的? 2.老师手动演示多媒体教学课件，其次遍观赏故事。 提问：故事里有谁?他们是怎么听故事的? 3.分段观赏故事，理解故事中的词、句。(依据需要播放多

29、媒体教学课件)(1)提问：故事发生在什么时候?夜晚是什么样的呀?(静静静)月亮婆婆在讲故事给谁听?(小鱼儿)小鱼儿他们是怎么听故事的?(安宁静静)小青蛙是怎样听故事的?(呱呱呱地又蹦又跳)请个别幼儿表演。 理解词语：安宁静静。集体体验安宁静静的感觉。 (2)月亮怎么样了?(它生气了)为什么会生气?后来小青蛙是怎么听故事的?(坐在荷叶上一声也不吭)关心幼儿理解词汇：一声不吭。 三、嬉戏传话。 1.现在小青蛙可好了，不管听谁说话都很仔细，我们也来学一学小青蛙。听人家说话时也要用眼睛看着人家，不插嘴、听清晰每一句话，这样才能知道许多的事情，把事情做的更好。今日，我们来做个传话嬉戏，做这个嬉戏时你们肯

30、定要听认真、听清晰别人说的话才能做嬉戏。 2.讲解方法，一组幼儿上来示范。(幼儿传话内容从简洁的较熟识的词开头。)3.幼儿嬉戏。 4.简洁评价嬉戏状况。 教学反思： 本次活动我把幼儿能知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。活动一开头，我边敲击铃鼓边有表情的说：我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。有一只小青蛙今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么,好吗?这一环节在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，为实现本次活动的重点做好铺垫。在叙述故事的过程中通过一系列的提问：谁能看出这是在哪儿?为什么这样静静静?小鱼观察月亮出来了,它心里怎么样?它怎么做的?这样的问题让每个幼儿通过

31、思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动幼儿回答之后，我让幼儿初步了解故事中角色的对话。在孩子了解对话的基础上，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。比如运用了师引导全体幼儿说、师生分角色说、男孩女孩分角色说等形式。这种敏捷好玩的师幼互动，幼幼互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参加活动的乐观性，而且又进一步明确了故事的主要情节,进展了幼儿的语言表达力量,养成幼儿留意相互倾听,乐观应答的习惯,使语言理解力量得到进一步的进展。 8、小班语言小青蛙听故事说课稿教案反思 一、说教材 小青蛙听故事这个故事选自小班下学期，六个好珍宝这一主题中。知道自己有六个好珍宝：

32、眼、耳、鼻、口和手脚是这个主题目标之一。幼儿能运用自己的珍宝感知事物，做自己能做的事。该故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，叙述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣也有这样的。又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我预备这节活动时，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说教学目标 纲要中明确指出语言的目标是：要制造自由、宽

33、松的语言交往环境。幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。等。依据纲要精神和孩子已有的实际力量、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 (一)活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,情愿在集风光前发言。 2、力量目标：理解词语：夜、静静静、安宁静静、又蹦又叫。 3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。 (二)活动重点、难点 每节活动的重点、难点特别重要。依据故事教学的特点，我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，在语言表达方面

34、不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据3-6岁幼儿进展指南中，3岁幼儿语言进展的特点，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。为了特出重点把握难点，我在制作课件时把画册中的对话精简。便于幼儿尽快理解故事内容和把握动物间的对话。画册中减掉的对话放在活动延长上去完成。 三、说教学具的预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： (1)物质上的预备 我给小伴侣们预备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一嬉戏角色中;依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的;

35、音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 (2)学问上的预备 我让幼儿先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。 四、说教法和学法： (一)教法 教学有法，但无定法，贵在得法。为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视、听、讲、做结合的方法。 所谓视听讲做结合的方法,视就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容;听就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范;讲就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：做就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于一种乐观的学习状态当中。 五、说活动过程 依据本课教学目标、及重点难

36、点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序： 一、创设情境，以谜语引出课题，激发爱好：师：小伴侣们，我们来猜个谜语吧!幼儿猜对后师说：有一只青蛙今日特殊兴奋,我们来猜猜为什么,好吗?(这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。) 第一环节。师幼一起观看动画。不出示任何教具，由于幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用幼儿观看感爱好的动画片，看完后，提出简洁的问题：故事的名字叫什么?故事中有谁?它们在干什么?等问题。 二、理解内容，把握学习方法。 其次环节。演示多

37、媒体教学软件，其次次观赏故事。分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件,依次出示故事的几个画面(点击出画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：谁能看出这是在哪儿?为什么这样静静静?引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静静静的主要特征。画面二,设计了这样的问题,小鱼观察月亮出来了,它心里怎么样?它怎么做的?这些开放性问题的设计详细、明白,每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动每个幼儿回答之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都依据幼儿的个体特点,赐予不同程度不同形式的确定。同时，老师在叙述

38、中运用丰富的表情、肢体语言来表现故事，加深幼儿对故事的理解。在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜爱说,不仅初步把握了故事中小动物的对话,而且语言表达力量,想象力也得到不同程度的进展。 三、迁移故事主题，渗透思品德教育。 第三环节，分两步进行。第一步故事表演。这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,进展幼儿的语言表达力量。从而使幼儿更加喜爱故事。这种分角色表演不但极大的调动了幼儿参加活动的乐观性,较有成效的把握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,进展了幼儿的语言表达力量,养成了幼儿留意相互倾听,乐观应答的习惯,使语

39、言理解力量得到进一步的进展。 其次步利用电子白板的隐蔽功能，师幼一起复述故事，进一步加深幼儿对故事的理解。师小结时，迁移故事主题，渗透思品德教育。 六、说活动延长 为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区-绘画：通过给小青蛙穿衣服涂色活动让幼儿进一步对小青蛙的熟悉。 表演区-表演嬉戏：小青蛙听故事 把活动中用过的头饰放到表演区，满意活动中没有表演的幼儿扮演故事中的角色、生动逼真地表演，促进幼儿想象力、制造力的进展。 阅读区-多种形式的听故事，如：边看画册边自己讲故事、听录音故事等。 活动反思： 小青蛙听故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色

40、，叙述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。本次活动我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。活动开头师我边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么,好吗? 这一环节在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。

41、叙述故事的过程中通过一系列的提问：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静静静?” “小鱼观察月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这样的问题让每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动幼儿回答之后，我叙述了故事中的对话，,让幼儿初步了解故事中角色的对话。在孩子了解对话的基础上，我结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师幼互动，幼幼互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参加活动的乐观性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主

42、要情节,进展了幼儿的语言表达力量,养成了幼儿留意相互倾听,乐观应答的习惯,使语言理解力量得到进一步的进展。 9、幼儿园小班语言优质课小青蛙听故事教案反思 活动目标： 1.知道故事的名称，理解故事内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。 2.理解词语：静静静、安宁静静、又蹦又跳。 3.情愿大声地在集体中发言。 4.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 5.关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 活动预备： 1. 多媒体教学课件。 2.幼儿画册 活动过程： 一、导入：倾听音乐感受宁静的氛围。 提问：你们知道什么时候要安宁静静的? 幼儿自由回答(睡觉、吃饭、看书等) 过渡：听故事的时

43、候应当怎么样呢?引出小青蛙听故事 二、倾听故事，理解故事内容。 1.幼儿完整观赏故事。 提问：故事的名字叫什么?故事里有谁?他们是怎么听故事的? 2.老师演示多媒体教学课件其次遍观赏故事。 提问：故事里有谁?他们是怎么听故事的? 3. 分段观赏故事，理解故事中的词、句 (1)提问：故事发生在什么时候?夜晚是怎么样的呀?(静静静)月亮婆婆在讲故事给谁听?(小鱼儿)小鱼儿他们是怎么听故事的?(安宁静静)小青蛙是怎样听故事的?(呱呱呱地又蹦又跳)请个别幼儿表演。 理解词语：安宁静静。集体体验安宁静静的感觉。 (2)月亮怎么样了?(它生气了)为什么会生气?后来小青蛙是怎么听故事的?(坐在荷叶上一声也不

44、吭)关心幼儿理解词汇：一声不吭。 三、嬉戏传话 1.现在小青蛙可好了不管听谁说话都很仔细，我们也来学一学小青蛙。听人家说话时也要眼睛看着人家，不插嘴听清晰每一句话，这样才能知道许多的事情，把事情做的更好。今日，我们来做个传话嬉戏，做这个嬉戏时你们肯定要听认真听清晰，人家说的话才能做嬉戏。 2.讲解方法一组幼儿上来示范。 3.幼儿嬉戏。 4.简洁评价嬉戏状况 幼儿传话内容从简洁的较熟识的词开头。 活动反思： 小青蛙听故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，叙述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特

45、点，考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。本次活动我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。活动开头师我边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么,好吗? 这一环节在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。叙述故事的过程中通过一系列的提问：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静静静?” “小鱼观察月亮出来了,它心里怎么样?”“它

46、怎么做的?”这样的问题让每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动幼儿回答之后，我叙述了故事中的对话，,让幼儿初步了解故事中角色的对话。在孩子了解对话的基础上，我结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师幼互动，幼幼互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参加活动的乐观性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,进展了幼儿的语言表达力量,养成了幼儿留意相互倾听,乐观应答的习惯,使语言理解力量得到进一步的进展。 10、小班下

47、学期故事小青蛙听故事教案反思 活动目标 1、让幼儿初步把握倾听的方法，培育幼儿良好的倾听习惯，在倾听中学会关注别人。 2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 4、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学重点、难点 培育幼儿的倾听习惯，倾听的方法 活动预备 1、录像：音乐磁带;嘉奖用的粘贴小星;场地布置(草地，小河、荷叶)。 2、课前组织幼儿做青蛙跳，随音乐跳到座位上。 3、幼儿习得手册，第1011页。 活动过程 一、组织孩子们看习得手册，讲诉故事，引出课题。. 小伴侣学青蛙跳，跳、跳、跳的

48、好。现在老师就给小伴侣们讲一个小青蛙的故事。(故事略) 二、提问。 “故事里有谁呀?”;“小鱼是怎么听故事的?”;“小青蛙怎么听故事的?”“你喜爱谁?”“为什么喜爱小鱼?” 三、看光碟，对幼儿进行点评，针对个别幼儿进行教育。 老师和小伴侣们一样也喜爱悄悄听故事的小鱼。那么小伴侣们听故事的时候是什么样的?咱们看看 1、看录像，短评。 2、看后评议。 准时点评在观看录像中仔细的小伴侣，并相应给幼儿身上贴上颗小星。 3、请被嘉奖的孩子说说“得到小星心里觉得怎样?”“你问什么能戴上小红星呢?”“你是怎样好好听故事的? 4、引导幼儿理解带小星的含义。(文.章出自幼儿园学习网教.案网)只要养成倾听的好习惯

49、，就肯定能得到小红星。 四、利用嬉戏小青蛙会听啦，对幼儿进行行为训练，对有进步的幼儿准时鼓舞、表扬。 1、对个别幼儿进行行为训练。 2、全体幼儿玩嬉戏，强化幼儿的行为体验。 五、续讲故事，结束活动。 1、老师续讲故事，小伴侣仔细听清老师的话了。连原来不会仔细听的小伴侣也学会了。那故事里的小青蛙怎么样了?听老师接着把故事讲完。 2、老师小结：老师盼望你们以后在听别人说话时要眼睛看着他，仔细地听。 六、听音乐欢乐地学小青蛙跳出活动室，活动结束。 故事： 夜，静静静的，月亮来到小河边。一群小鱼儿围着月亮，听她讲故事。 小青蛙也来了，呱呱呱地叫个不停，小鱼儿生气地说：别吵，听故事要安宁静静。可小青蛙不

50、理睬，还在呱呱呱地又蹦又叫。 月亮生气了，躲进云朵里，小鱼儿也钻进水草里，不见了。小青蛙知道自己错了，坐在荷叶上一声不吭。 月亮钻出了云朵，小鱼儿也游回来了。月亮又接着给小鱼儿和小青蛙讲好听的故事了。 教学反思 一、教学过程反思： 1、导入显得散，致使同学入座位后长时间静不下来。 2、个别同学在听故事的过程中，仍旧是静不下来 3、回答问题、简评中发觉同学回答问题活跃，仍旧急于表达，欠缺倾听。 4、借用嬉戏进行训练过程中，对个别同学的指导训练有肯定效果。由于幼儿年龄特点的关系，学会倾听的习惯还待持续训练。 二、反思自我教学： 1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思索，在能尽快创设情境的

51、状况下，让幼儿亦要尽快融入学习氛围。 2、充分利用幼儿的乐于仿照，在幼儿中找出典范，极力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示，要充分利用榜样作用激发幼儿效仿有益习惯。 3、习惯的培育是一种养成教育，需要长期监督学习，将习惯的培育放在活动中以及活动之外。 4、进一步讨论幼儿心理，对幼儿的阅历水平以及学习特点、共性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。 5、同学的评价让我耳目一新，幼儿有自己独特的眼光，他们眼里也是能感受到旁人的优秀和自我的优势。 三. 假如重新上这节课，我将把播放光碟与讲故事的环节互换，让幼儿在观看了别的孩子的听故事的方法的状况下对比自我，然后借听老师讲故事，练习自己听故事

52、的方法是否把握，那么在评价的过程中对比评价自我与别人的不同更清楚。 11、小班语言故事阿故事教案反思 一、主题活动 由来孩子们越来越喜爱来幼儿园了，他们从家中带来了玩具、小饰品、故事书等等，我发觉孩子们都很喜爱看故事书，一次，我看到罗比带来故事书正在图书区津津有味地看着，我走过去说：“罗比，你带的是什么书啊?”“小兔和狼。”“那你会讲吗?”“会。”“那你讲给小伴侣听好吗?”他摇摇头，“为什么呢?”“你讲吧，老师。”我想，他确定是怕讲不好才请我讲的，于是我说：“咱们俩一起讲好吗?”他兴奋地点一点头，于是，我们在间点后讲给小伴侣听。其次天，有许多幼儿带来了故事书，并请我和他们一起讲，我想，既然孩子

53、们爱好这么高，为什么不搞一个讲故事的主题呢，于是“故事啊故事”的主题便在孩子们深厚的爱好推动下产生了。首先我们请家长关心幼儿在家选择一个会讲的故事书带到幼儿园来，请小伴侣尽量自己将给大家听，并可以在图书区讲给个别小伴侣听，通过争论，大家都很喜爱白雪公主的故事，我们打算与小伴侣共同制作白雪公主的故事主题墙，并由讲故事渐渐进展到表演故事，孩子们乐观开心地参加着每一个活动，通过这一系列的活动，不仅提高了孩子们的叙述力量，幼儿还从中体验了与人共享的欢乐，初步培育了幼儿表演力量等。 二、主题活动教育目标 1. 通过多种活动，培育幼儿喜爱叙述故事，并能够用心倾听。 2. 通过幼儿带来故事书，促进幼儿体验与

54、人共享的欢乐。 3. 学习翻阅图画书，感受故事的丰富性，增进幼儿语言表达力。 4. 鼓舞幼儿参加集体嬉戏体验合作的欢乐，尝试大家一起改编故事的乐趣。 5. 鼓舞幼儿大胆想象和制造，培育幼儿创编力量，动手操作力量。 6. 能用适当形体动作与手表现自己对故事人物的情感和体验。 7. 能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。 三、网络分级指标 成人讲 讲故事高手 幼儿讲 故事磁带 听故事，找故事 图画书共享 我会看书 自制故事录 讲故事、编故事 故事啊故事 故事接龙 白雪公主 体验故事 音乐故事 可爱的公主 白雪公主 故事剧场 看戏时间 大家来看戏 四、环境创设与利用 主题墙面： 1、与幼儿共同创设“白

55、雪公主”的主题墙饰。 2、与幼儿共同创设表演区，共同制作大森林的背景、环境及道具等材料。 资料： 1、请家长关心幼儿在家选择一个会讲的故事书带到幼儿园来。 2、开展“大家来看戏”，邀请其他班的小伴侣来参与。 各嬉戏区相关内容： 图书区：各种收集来故事书、磁带和VCD。 美工区：利用旧破故事书简帖制作新的图书，投放皱纹纸、手工纸与幼儿共同制作表演区的背景。 表演区：供应故事人物头饰、道具;幼儿自制门票。 家园园地： 1、利用家园园地向家长出示主题活动网络图及教育目标、主要内容。 2、向家长展现幼儿活动的照片及作品。 3、提出家园合作建议：请家长关心幼儿在家选择会讲的故事书带到幼儿园来。 可利用的

56、教育资源： 1、 故事图书 2、 VCD：白雪公主 五、主要活动内容 (一)、听故事，找故事 1、感受不同人讲故事的方式，增进幼儿语言表达力，体验与人共享的欢乐。 2、培育幼儿感受故事内容的丰富性。 环境创设与利用与幼儿一起收集故事图书、磁带。 家长工作：请家长关心幼儿在家选择一个会讲的故事书带到幼儿园来。 幼儿活动过程、老师推动与预设、场景及材料内容：图画书共享目标：增进幼儿语言表达力量。体验与人共享的欢乐。 过程： 1、通过老师与幼儿的谈话，了解幼儿在家中一般都喜爱看什么书，自己会讲什么故事。 2、请家长帮助幼儿选择一本会讲的书拿到幼儿园来。间续几天，有幼儿将自己会讲的书拿到了班里。 3、

57、老师与幼儿共同商讨图书摆放的位置，及制作讲故事的牌子。 老师提问：“小伴侣们，你们在家喜爱看书吗?”“喜爱”。“谁来说说你喜爱看什么书啊?” 思思：“我喜爱看白雪公主的书”王润明：“我喜爱看小猪的那本书。” 李添悦：“我也喜爱看白雪公主的的书”。“那你们都会讲吗?”有的小伴侣会，有的小伴侣不会。“那你们情愿和别的小伴侣一起看吗?”“情愿。”老师：“我们班有很多小伴侣拿来了故事书，有的小伴侣在活动区和大家面前讲了自己的故事，那咱们的图书越来越多了，分不清晰谁是谁的了怎么办呢?”宋卓成：“自己的书放在自己的包里。”老师：“那要是想讲故事或者有的小伴侣想借你的书看都太嘛烦了?”王润明：“写上自己的名

58、字，就分的清了。” 老师 ：“你们说王润明的方法好吗?”“好”“可是有的小伴侣把书放在图书区，有的小伴侣放在桌子上，这样好吗?”“不好”“那怎么办?”“都放在图书区”“可是和幼儿园的书就混了?”“放在桌子上”“怎么能看出来是放图书的地方呢?”“老师做一个牌子，以后小伴侣就把自己带的书放在牌子下面好吗?” “好。”写出本班主题活动的内容及通知，请家长关心幼儿选择一本自己会讲的书拿到幼儿园来。老师请家长关心幼儿将自己的书写上名字，老师制作放书的标志。 活动反思： 由于通过本次活动是由幼儿爱好点动身，因此幼儿对活动的乐观性很高，能够主动参加活动，并在活动中乐观想方法解决问题。但通过幼儿讲故事的环节看

59、出，有部分幼儿能够大胆地、自立叙述故事;有部分幼儿需要老师关心叙述故事;还有部分幼儿不敢在别人面前表现自己，因此，在叙述及大胆表现方面还需要老师的培育。 幼儿活动过程、老师推动与预设、场景及材料内容：故事聚宝盆目标：感受故事内容的丰富性 培育幼儿用心倾听的力量 过程： 1、老师叙述故事啊故事 2、展现预备好的“故事聚宝盆”。 3、老师将“摸”出来的故事讲给大家听。 4、故事讲完后，将“故事聚宝盆”放在语言区中。 老师：“这个盒子里面会跑出来许多好听的故事，你们信不信?”“信”，“不信”。“让我们来摸一摸”“刚才的故事好听吗?”“好听”。“这个盒子里还会跑出许多好听的故事，你可以到语言区去看故事

60、、讲故事好吗?”老师预备一个“故事聚宝盆”里面装进许多的故事书。 活动小结：通过此次活动，发觉幼儿对故事的爱好更高了，不仅激发了幼儿看故事的欲望，也激发了幼儿叙述故事的欲望，老师要更加留意幼儿在活动区中看书的情景，并准时赐予指导。 12、小班语言活动大河马与小青蛙照相教案反思 活动目标： 1、初步认读汉字：大河马、小青蛙，理解画面内容，能看图连贯地叙述画面内容。 2、结合自己的阅历，大胆想象各种方法，关心小熊解决给大河马和小青蛙照相的详细问题。 3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动预备： 1