班主任心得体会

1、第 页班主任心得体会一、在班主任工作中应求“全” “全”：注意学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培育教化学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和敬重他人，要教化学生具有全球意识、竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我们要教化学生学会关切他人。关切他人可以从关切自己的父母起先，关切身边的人，关切集体，关切学校，关切班级，关切国家的强盛和民族的兴盛，关切人类的前途命运，进而关切我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题，把我们的下一代真正培育成有开放头脑、宽敞的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，能适应现代社会挑战的新一代。 二、在班主任工作中求“活” “

2、活”：班主任在班级管理中，管理方法应敏捷多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创建丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生特性，培育学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动主动地自我发展。同时，活动为每一个学生供应思索、创建、表现及胜利的机会。我还定期召开主题班会，组织学问竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培育学生的实践实力。 三、在班主任工作中求“异” “异”：班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制。我班不仅设学校的“三好奖”而且增设“特长奖”、“助人为乐奖”

3、、“金点子奖”、等，设立这些奖项，为的是充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，建立学生综合评估档案，使他们学得主动活泼，体会到胜利的快乐。 四、在班主任工作中求“新” “新”：创建教化的对象是全体学生，班主任要信任每一位学生都有自己的创建强项，要允许有差异，耐性指导。每个学生都有肯定的特长和闪光点，班主任要擅长发觉学生的长项，抓住每一个教化良机，适时表扬、激励，爱护后进生，培育他们的自信念、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。信任从每一个学生身上都能找到新特性发展契机。如在班级管理上，我采纳干部轮换措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培育学生的管理才能，更重要的是在管理中找到

4、自信与自我价值。 总之，班主任应将创建教化贯穿于工作的始终，营造一个良好的创建教化的氛围，使创建教化之花绚丽绽放。 班主任心得体会2 职业道德是规范老师的育人行为，是社会责任感的详细表现，它要求老师的职业志向忠诚教化事业，教书育人；职业情感酷爱学生，诲人不倦；职业规范团结协作、为人师表。因此，作为一名人民老师，面对跨世纪的人才培育所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教化方针，时刻对自己提出严格要求，主动参与职业道德学习，培育高尚道德情操。 十条禁令中的核心问题为师德问题，师德的核心问题是爱，这种爱必需是解除了私心和杂念的父母般暖和慈爱的爱，恩师般高尚纯净的爱。它表现在：当学生受到挫折

5、、境况困难的时候，给学生以怜悯、关怀、爱护和帮助；当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭；对待学生的提问，耐性细致，亲善可亲地赐予解答；敬重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮助树立正确的世界观。将教书和育人有机的统一起来。 其次，作为老师，要不断提高自身素养，在教化教学中，要妥当处理师生关系： （1）要赐予学生特别的关切和爱惜。 （2）不得体罚和变相体罚学生，因为体罚学生往往给学生的心灵留下伤痕，造成性格残暴，不听从教化，因此，老师必需充分相识老师法，敬重学生的人格和尊严，不得对学生进行体罚或者羞辱人格的行为。 （3）不得卑视学生，对于班级个别淘气、成果差的学生，老师

6、要主动进行帮教，做好后进生转化工作，而不是有意进行卑视，造成学生退学。 再次，老师在育人的同时，不要忘了自身的接着学习，要知道，要给学生一杯水，自己必需有一桶水，所以，在教学之余，老师应刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究新的教学规律，改进教化教学方法，提高自己教化、教学和科研的水平。 十条禁令的学习也使我更相识到了老师“十条禁令”的必要性和重要性。老师工作的示范性和学生所特有的向师性，使老师在学生心目中占有特别重要的位置。老师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求政治老师言教、身教，并且做到

7、身教重于言教。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。学生总是把老师看作学习、仿照的对象。老师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，仿照在行动上。 老师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，老师须要到处为人师表，从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率。要学生刻苦学习，自己就必需学而不厌，手不释卷；要学生仔细劳动，自己必需酷爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必需谈吐文静，远离粗俗。凡要求学生做到的自己首先做到，风要求学生不做的自己坚决不做。勿以恶不而为之，勿以善小而不为，教化无小事，事事见真理，因此，老师肯定要时刻留意自己的一言一行，以高尚

8、的人格去感染人，以整齐的仪表去影响人，以亲善的看法去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱惜人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会亲其师，信其道，进而乐其道。 所以，我们老师只有对自己严格要求，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能适应素养教化的呼喊，更好地培育四有新人，不辜负党和人民给予的光荣历史使命。 班主任心得体会3 从教至今年以来，平凡的班主任工作，是一项艰难而又繁琐的任务，是让学生提高实力、养成习惯、塑造人格的工作；也是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此，要做好这项工作，必需花很大的精力和努力。如何胜任班主任我谈一下几点体会： 班主任

9、与学生的关系是班主任所面对的各种关系中最基本、最常常，从而也是最重要的关系。 一、学生主体原则 1、深化了解学生的须要，调动学生的主动性 学生的须要是教化过程的动身点。班主任所实施的教化措施，要切合学生的须要，没有别的“法宝”，只有一个方法，那就是深化地了解学生。 2、培育学生的自我教化实力，实现“教是为了不教” 一个健康的班集体的形成，当然不能没有班主任的细心组织与正确领导。对于小学生来说，虽然早在学龄前期和初期就已经表现出主动的、在道德上进行自我教化的因素，如仿照，但正真意义上的自我教化是较晚才出现的。自我教化从发轫到成熟，经验了一个较曲折的过程，其中，自我评价起着关键性的作用。 二、民主

10、同等原则 在班主任工作中，要相识到老师与学生在人格和社会地位上是同等的，在班级管理中尽量地敬重学生，信任学生。 1、敬重学生的特性，严禁简洁、粗暴地对待学生 班主任在工作中贯彻民主同等原则，当然要严禁一切羞辱学生人格、践踏学生人权的行为。每个学生都有自己的特性，都是具有不同生命历程的个体，具有区分于其他人的独特性，独立性和独创性，都有肯定的特长和爱好。 2、依据学生的意愿和利益来管理班级 有的班主任习惯于根据自己的喜好来管理班级，诸如指派班干部，评定三好学生，从不征求学生的看法。其实，对班级事务最有发言权的不是别的什么人，而是班上的同学。不要把自己的意愿强加到别人身上。 3、严格要就学生 苏联

11、教化家马卡连柯在总结自己的教化实践时，曾经说过这样的话：对于我们不敬重的人，不行能提出更多的要求。当我们对一个人提出许多要求的时候，在这种要求里也就包含了我们对这个人的敬重。严格要求尤其要体现在对学生的错误和缺点上，不能因为是小毛病，或者是学生年龄小而姑息、迁就，要留意防微杜渐，从小打好基础。 班主任心得体会4 今日，我们学校开展学习万宁市中小学老师违反职业道德行为处理方法。我心里感受良多，现在社会对我们老师的要求是越来越高了，对师德方面的要求也越来越严了，人们更多的相识到了老师在人文社会的重要性，也对老师本身的教书育人以身作则引起了更大的关注和受到肯定的监督作用。 人们总说儿童是祖国将来的花

12、朵，是刚初升的太阳，而老师则是辛勤的园丁，是不求回报的尽情燃烧的蜡烛，可是现在往往摧残这些花朵的正是我们这些人民老师，人们现在越来越多的发觉在我们身边的学校、幼儿园和其它的教化机构里存在太多的猫腻了，就拿我们万宁市的校长开房事务来说，对我们教化界的影响实在是太大了，也引起了全社会对老师这个职业的职业道德行为的怀疑。家长把孩子送到学校里，是信任学校信任党能把他的孩子培育成一个对社会有用的人，而学校反而近水楼台做出了这种天人共愤的事情。虽然社会上这样的事情屡有发生，但是在社会这个困难的环境里我们没有方法完全杜绝，而学校是一个纯净，神圣的地方，我们却在自己的领域做出了违反职业道德的行为，这是坚决不允

13、许的。还有一些老师为了维持课堂的教学秩序往往采纳了偏激的手段，造成了不行预期的错误，体罚成了学生也成了家长心里的一块心病，甚至在幼儿园里也不例外。像陕西省西安市“枫韵”幼儿园给孩子吃了两年的处方药事务，把孩子的生命置之不顾，另外还有最近在云南地区有一所幼儿园疑是食物中毒死了32名孩子，像这样的事务都是不负责任的行为，这样的事务也层出不穷。为了防止这样的事务出现在我们万宁，所以万宁市教化行政部门制订了这些处理方法，不仅是规范老师队伍，监督老师行为，也为了给一些老师提个醒，好好的做好自己的本职工作，不要再误人子弟。 本方法（中小学老师违反职业道德行为处理方法以下简称方法）明确了老师在教化教学工作中若干违反老师职业道德的行为，也对这些违反老师职业道德的行为制定了相对的处理方法，且在处理方法上也考虑到了老师的申诉问题，也为老师保留了申诉的权利。在赐予老师处分时，坚持公正、公允和教化与惩处相结合的原则；与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应；事实清晰、证据确凿、定性精确、处理恰当