初中语文人教版九年级下本册总复习总复习-课内古文-答案

1、七年级上册答案一咏雪谢太傅寒雪日內集（家庭聚会），与儿女（家中的子侄辈）讲论（谈论）文义（诗文）。俄而（不久，一会儿）雪骤（急、紧、大），公欣然（高兴的样子）曰：“白雪纷纷何（什么）所似（像）？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（大致、差不多）可拟（相比）。”兄女曰：“未若（比得上、如）柳絮因（凭借）风起。”公大笑乐。即（就是）公大兄无奕女，妻也。 将这三个诗句译成现代语白雪纷纷何所似这纷纷扬扬的白雪像什么呢？撒盐空中差可拟：在空中撒盐差不多可以相比。未若柳絮因风起：不如比做柳絮被风吹得漫天飞舞。重点句子翻译即公大兄无奕女，王凝之妻也。 谢道韫就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。陈太丘与友

2、期（约定）行，期日中（正午时分），过中不至（到），太丘舍去（离开），去后乃（才）至。 元方时年七岁，门外戏（嬉戏，玩耍）。客问元方：“尊君（对别人父亲的尊称，你爸爸）在不（通“否”，句末语气词，表疑问）？”答曰：“待君（你）久不至，已去。”友人便怒：“非（不）人哉！与人期行，相委（丢下、舍弃）而去。”元方曰：“君（你）与家君（对人称自己的父亲，我父亲）期日中，日中不至，则是无信（信用）；对子骂父，则是无礼。” 友人惭（惭愧），下车引（拉）之，元方入门不顾（回头看）。 重点句子翻译非人哉！与人期行，相委而去。（你父亲）真不是人，和别人约好一起走，却把人丢下自己走了。2、君与家君期日中，日中不至，

3、则是无信；对子骂父，则是无礼。您和我父亲约好了正午时候一同出发。您正午不到，就是不讲信用，对儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。3、友人惭，下车引之，元方入门不顾。友人感到惭愧，便从车里下来去拉元方，元方连头也不回地走进了自家的大门二、论语十二章1. 子曰：“学而（连词，表顺承）时（按时）习（复习）之（代词，指学过的知识），不亦（也）说（通“悦”，愉快）乎？有朋自远方来，不亦乐（快乐）乎？人不知而（连词，表转折，却）不愠（生气、发怒），不亦君子（道德上有修养的人）乎？”学而 翻译：孔子说：“学了，然后按时复习学过的知识，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不生气发怒

4、，不也是道德上有修养的人吗？”2. 曾子曰：“吾（我）日（每天）三（多次）省（反省）吾身（自己）：为（替）人谋（谋划、出主意）而（转折，却）不忠（忠心、尽心）乎？与（和）朋友交（交往）而（转折，却）不信（真诚、诚实）乎？传（老师传授的知识）不习（复习）乎？”学而 翻译：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是否尽心竭力了呢？和朋友交往是否诚实呢？老师传授给我的知识是否复习了呢？”3. 子曰：“吾十有（通“又”，用于整数和零数之间）五而（连词，表顺承）志（立志）于学，三十而立（独立做事情），四十而不惑（迷惑、疑惑），五十而知天命（不能为人力所支配的事），六十而耳顺（能听得进不同意见），七十而从

5、心所欲（想），不逾（越过、超过）矩（规矩、规范）。”为政 翻译：孔子说：“我十五岁立志学习，三十岁能独立做事情，四十不迷惑，五十岁了解并顺应了自然规律，六十岁能听得进不同的意见，七十岁可以随心所欲，又不超出规矩”4. 子曰：“温故（学过的知识）而知（知道、得到）新（新的理解和体会），可（可以）以（凭借）为（成为，做）师矣。”为政 翻译：翻译：孔子说:“在温习学过的知识后,可以得到新的理解和体会,可以凭借这一点成为老师了。5.子曰：“学而（连词，表转折，却）不思则（就）罔（迷惑而无所适从），思而不学则殆（有害）。”为政 翻译：孔子说:“只学习却不思考,就会迷惑而无所适从;只是空想却不学习,就会有

6、害. 6. 子曰：“贤（品质高尚）哉（语气词，表感叹，啊）回也，一箪（古代盛饭用的圆形竹器）食，一瓢饮，在陋巷，人不堪（忍受）其忧（贫苦、清苦），回也不改其（他）乐。贤哉回也。”雍也 翻译：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”7. 子曰：“知（了解）之（代词，它，这里指学问和事业）者（.的人）不如好（喜欢，爱好）之者，好之者不如乐（以为乐趣）之者。雍也 翻译：翻译：孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。”8. 子曰：“饭（吃饭）疏（

7、粗劣）食饮（喝）水（冷水），曲（弯着）肱（胳膊）而枕之，乐（乐趣）亦在其（这）中矣。不义（正当手段）而富且贵，于（对于）我如（像）浮云。”述而 翻译：翻译：孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 子曰：三（几个）人行，必（一定）有我师焉（在其中）。择（选择）其善（好的）者而从（跟从，学习）之，其不善者而改之。述而 翻译：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我的老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他不好的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。” 10、子在川（河流）上曰：逝（流逝）者如（像）斯（这）夫，不舍（舍

8、弃）昼夜。子罕 翻译：孔子站在河岸上说，时光像流水一样消逝，日夜不停。11、三军（军队的通称）可夺（夺去，改变）帅也 匹夫（普通的人，男子汉）不可夺志也。子罕 翻译：军队可以被夺 去主帅，男子汉 却不可被夺去志气。 12、子夏曰：“博（广泛地）学而（连词，表并列，并且）笃（忠实，坚守）志，切（恳切地）问而（连词，表并列，并且）近思（多考虑当前的事情），仁（仁德）在其中矣。”子张 翻译：子夏说：“广泛地学习并且坚守自己的志向，（遇不明事能）恳切地向别人发问，多考虑当前的问题，仁德就在这中间了。” 三、虽有佳肴虽（即使）有嘉（ji美、好）肴（用鱼、肉做的菜），弗（不）食，不知其（它的）旨（甘美）也

9、；虽有至道（最好的道理），弗学，不知其善（好处、妙处）也。是故（所以）学然后知不足，教然后知困（不通，理解不了）。知不足，然后能自反（反省自己）也；知困，然后能自强（qing自我勉励）也。故（所以）曰：教学相长（促进）也。兑命曰：“学（xio教）学（学习）半。”其（大概,表推测）此之谓（说）乎？ 重点句子的翻译1、是故学然后知不足，知不足然后知困。所以，学习以后就会知道（自己的）不足，教（别人）以后才会知道（自己）不理解的地方。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。 知道（自己的）不足，然后就能反省自己；知道（自己）不懂的地方，然后就能自我勉励。故曰：教学相长也。所以说：“教”与“学”是互相促

10、进的。教别人，也能增长自己的学问。4、其此之谓乎？ 大概说的就是这个道理吧。四、河中石兽沧州南一寺临（靠近）河干（gn）（岸边），山门圮（p）（倒塌）于河，二石兽并（一起）沉焉（在这里）。阅（经过。过了）十余岁，僧募（募集）金重修，求（寻找）石兽于（在）水中， 竟（终于，到底）不可得。以为（认为）顺流下矣，棹（zho）（划船）数小舟，曳（y）（牵引，拉）铁钯（p），寻十余里，无迹。一讲学家设帐（讲学，教书）寺中，闻（听说）之（代词，这件事）笑曰：“尔辈（你们）不能究（推究）物理（事物的道理，规律），是（这）非木杮（fi）（木片），岂（怎么）能为（被）暴涨携（带）之去？乃（是）石性坚重，沙性松浮

11、，湮（yn）（埋没）于沙上，渐沉渐深耳（罢了）。沿河求之，不亦颠（通“癫”，疯狂）乎？”众服（信服地）为（认为）确（确切的）论（言论）。一老河兵闻之，又笑曰：“凡（凡是）河中失石，当求之于上流。盖（原来是，因为）石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其（它的，指水的）反激之力，必于石下迎水处啮（ni）（侵蚀、冲刷）沙为坎穴（坑洞），渐激渐深，至（等到）石之（的）半，石必倒掷（倾倒）坎穴中。如（像）是（这样）再啮，石又再转（翻转），转（zhun）转不已（停止），遂（于是）反溯（逆流而上）流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如（按照）其言，果（果然）得（找到）于数里外。然则（既然这样，那么）

12、天下之事，但（只）知其一，不知其二者多矣，可据理臆（y）（主观地）断欤（y）（吗）？重点句子的翻译、棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里地，也不见其踪影。、“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去? “你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片，怎么能被洪水带了走呢? 、众服为确论。大家信服的认为（这话）是精当确切的言论。 、如是再啮，石又再转，转转 不已， 遂反溯流逆上矣。像这样再冲击，石头又向前再转动。这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。、然则 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二

13、的还多着哩，难道可以根据某个道理就主观判断吗?五、古文积累智子疑邻宋有富人，天雨y（下雨）墙坏（毁坏）。其（他的）子曰：“不筑（修补），必（一定）将（将会）有盗（盗贼）。”其邻人之（的）父f（老人）亦（也）云（说）。暮（晚上）而（连词，表顺承）果大（大量，多）亡（丢失）其财，其家甚（很，十分）智（认为聪明）其子，而疑邻人之父。 塞翁失马 近（靠近）塞上（长城一带）之（的）人有善（擅长，精通）术（术数）者（的人），马无故亡（逃跑）而入胡。人皆吊（安慰）之（代词，他，指塞翁），其父（老人）曰：“此何（怎么）遽j（就）不为（是）福乎（呢）？”居（经过）数月，其马将jing（带领）胡骏马而归。人皆贺之

14、，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富（多）良马，其子好（喜欢）骑，堕（摔下来）而折sh（折断）其髀b（大腿）。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大（大举）入塞si，丁壮者（壮年男子）引（拉）弦xin而战。近塞之人，死者十九（十分之九，指绝大部分）。此（这个人）独以（因为）跛b（瘸腿）之（的）故（缘故，原因），父子相保（保全）。重点句子的翻译1、不筑，必将有盗。 （如果）不（赶紧）修补，一定有盗贼进来（偷东西）。2、其家甚智其子，而疑邻人之父。 这家人认为自己的儿子很聪明，却怀疑邻居家的老人（偷了他家的东西）。 3、人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”人们都来安慰他，他却说：“

15、这怎么就不是福气呢?”人们都来安慰他，他却说：“这难道不是福气吗?”4、居数月，其马将胡骏马而归。过了几个月，他那匹马(竟然)带领着一群胡人的骏马回来了。5、家富良马，其子好骑，堕而折其髀。家里有许多好马，他的儿子很喜欢骑，有一次，从马上摔下来折断了大腿。6、居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。过了一年，胡人大举（进攻），进了长城，壮年男子都拿起武器作战。7、近塞上之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。靠近长城一带的人，绝大部分都战死了。这个人就因为腿瘸的缘故(没有被征去打仗)，父子得以保全性命。 七年级下5、伤仲永（王安石） (一) 伤仲永 1C解析：A项，第一个“其”是代词，代指方仲永，

16、“他的”；第二个“其”是副词，表推测语气，“大概”。B 项，第一个“就”为动词，“完成”；第二个“就”为动词，“靠近”。 C项，两个“卒”都是副词，“最终”。D项，第一个“得”为副词，“能够”；第二个“得”通“德”，“感激”。2B解析：A项，第一个“并”是连词，“并且”；第二个“并”是副词，“全，都”。B项，两个“或”都是不定代词，“有的”。C项，第一个“然”是代词，“这样”；第二个“然”是形容词词尾，“的样子”。D项，第一个“于”是介词，“比”；第二个“于”是介词，“在”。3D解析：A项，第一个“为”是动词，“作为”；第二个“为”是动词，“成为”。B项，第一个“夫”是指示代词，“那些”；第二

17、个“夫”是名词，“男子”。C项，第一个“自”是代词，“自己”；第二个“自”是介词，“从”。D项，两个“从”都是动词，“跟从，跟随”。4(1)完成(2)通“攀”，牵，引(3)最终5(1)从此，指定事物叫他作诗，他立即完成，诗的文采和道理都有值得一看的地方。(2)(方仲永的父亲)每天领着仲永四处拜访本县的人，不让(他)学习。(3)最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育没有达到(要求)。6“仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。”“借旁近与之，即书诗四句， 并自为其名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。” 这样写，暗示仲永本应该前途无量，与后文仲永变成平常人的情形形成对照，引人深思，深化主题

18、。7原因很多，其一，从乡邻的角度来看，“稍稍宾客其父或以钱币乞之”；其二，从其父的角度来看，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”；其三，从作者的看法来看，“受于人者不至”。8人的才能并非一世不变，后天的教育和学习对一个人的成长是至关重要的。9A解析：应为“先扬后抑”。10、木兰诗 答案：一、对着；门织布的梭子只思念文告表示多数，不是确数买早晨战争过北方二、买；军机军事买集市织布机雇，租三、不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。四、阿爷无大儿，木兰无长兄但闻黄河流水鸣溅溅、但闻燕山胡骑鸣啾啾。将军百战死，壮士十年归。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。万里赴

19、戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。五、ACBBCC答案：一、记功；勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级有余想希望外城；扶持穿动弹眯着眼并排跑怎么二、文告带兵的人通“贴”搀扶三、可汗/问/所欲，木兰/不用/尚书郎四、爷：古义指父亲今指爷爷，即父亲的父亲。走：古义为跑，双兔傍地走；今义行走。五、夸张对偶排比对偶磨刀霍霍；扑朔迷离A天子“策勋十二转，赏赐百千强。”木兰的要求是“愿驰千里足，送儿还故乡。”动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。（意近即可） 排比；更能突出家人

20、闻归讯的喜悦心情。反问。双兔傍地走，不能辨我是雄雌。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。策勋十二转，赏赐百千强同行十二年，不知木兰是女郎。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。A“走”古汉语中，做“跑”讲。雌兔和雄兔紧贴着地面奔跑。“走马观花”即“跑马观花”，意思是浮光掠影，很不深入。“走味”是失去原味。“车刚走”的“走”是“离开。”“走漏”即“透漏”出。B“安能”、“安敢”中的“安”，都是表反问的疑问代词，解为“怎么”。A、C、D、中的“安”，依次为“安定”、“怀着”、“安置、设置”。B“当护织”和“当着大家”中的“当”，都是“面对”的意思。其作的分别为“充当”、“

21、主持”、“相配”、“相称”之意。扑朔迷离 形容事情错综复杂，不易看清底细。15、孙权劝学资治通鉴(二) 孙权劝学1D解析：A项，两个“更”都是“重新”的意思。B项，两个“但”都是副词，“只”。C项，两个“今”都是副词，“现在”。D项，第一个“乃”是副词，“于是、就”；第二个“乃”是代词，“你、你的”。2(1)从事(2)到(3)于是3(1)吕蒙用军营中事务繁多来推托。(2)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。(3)我常常读书，自己认为有很大的收益。(4)你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙了！(5)对于有志气的人，分别了数日后，就应当用新的眼光看待了，兄长你为什么认清事物这么晚呢！4与吕蒙结友

22、，说明鲁肃对吕蒙赏识、认可。5B解析：伤仲永是从反面，孙权劝学从正面证明了这个道理。20、口技（林嗣环） (七)口技1B解析：A项，第一个“指”是名词，“手指”；第二个“指”是动词，“用手指”。B项，两个“绝”都是动词，“停止、消失”。C项，第一个“间”是动词，“夹杂”；第二个“间”是动词，“间隔、隔离”。D项，第一个“坐”通“座”，“座位”；第二个“坐”是动词，“坐”。2D解析：A项，第一个“名”是动词，“说出”；第二个“名”是名词，“名字”。B项，第一个“宾客”是名词，“客人”；第二个“宾客”是动词，“以宾客之礼相待”。C项，第一个“妙”是名词，“奇妙的声音”；第二个“妙”是形容词，“奇妙

23、”。D项，两个“但”都是副词，“只”。3A解析：A项，两个“会”都是副词，“适逢”。B项，第一个“施”是动词，“设置，安放”；第二个“施”是动词，“施加”。C项，第一个“而”是时间副词词尾，与“既”连用；第二个“而”是连词，表并列。D项，第一个“乳”是动词，“喂奶”；第二个“乳”是名词，“乳头”。4(1)适逢，正赶上(2)说出(3)喂奶5(1)只听得屏风里醒木一拍，全场静悄悄，没有一个敢喧哗的人。(2)客人们心情稍微放松了些，把身子稍稍坐正。(3)即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能指明其中的任何一种声音。6正面写口技表演精彩逼真，侧面描写听众的强烈反应、道具的极其简单，突出口技

24、者技艺的高超。7第一个场面：一家四口由睡而醒；第二个场面：一家四口由醒而睡；第三个场面：失火、救火。8文章结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。9C解析：应为“侧面烘托”，非正面描写。25、短文两篇 夸父逐日 山海经 两小儿辩日 列子答案【小题1】(1) 跑 (2)到 (3)碰、撞 (4)断 (4分)【小题1】(1) 他丢下的手杖，化成了桃林。 (2分) (2) 天向西北倾斜，所以日月星辰都朝西北方向移动。 (2分)【小题1】他们都很勇敢、坚强，敢于挑战权威 (夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝)。 (2分)解析【小题1】本题考查对文言实词的认知能力。结合具

25、体的语境来理解即可，有时还要注意加点字的特殊用法。各个加点词的意思有的取其常用意，有的需要从从课文中迁移过来。【小题1】本题考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。1句翻译时补出省略的主语，2句翻译时注意“故、焉”等字，同时注意到句子的通顺即可。【小题1】本题考查学生分析文章人物性格特点的能力。根据两个人物的具体描写详细的分析他们性格的共同点即可。1、解释加线字词 从前 撞 绳子 断 所以 这里 坍陷 积水 聚集2、翻译重点语句 （1）、怒而触不周山，天柱折，地维绝。共工发怒撞不周山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。（2）、天倾西北，故日月星辰移焉;

26、地不满东南，故水潦尘埃归焉。天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动；大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角流去。3、问答题：夸父和共工共同的特点是什么？他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生命。30、*狼（蒲松龄） 一、重点字词1、止有剩骨 只 2、缀行甚远 紧跟 3、一狼仍从 跟从 4、屠大窘 困窘、处境危急 5、而两狼之并驱如故 并 一起 故 旧、原来 6、恐前后受其敌 敌对、

27、攻击 7、顾野有麦场。 回头看 8、苫蔽成丘 覆盖、遮蔽 9、弛担持刀 卸下 10、眈眈相向 注视的样子 11、少时 一会儿 12、一狼径去 径直走开 13、其一犬坐于前 像狗似的蹲坐 14、久之 过了一会儿 15、目似瞑 闭眼 16、意暇甚 神情 空闲 17、一狼洞其中 打洞 18、盖以诱敌 原来是 19、乃悟前狼假寐 假装睡觉 20、狼亦黠矣 狡猾 21、而顷刻两毙 一会儿 杀死 22、禽兽之变诈几何哉 多少 23、止增笑耳 增加 罢了 二、重点句子翻译1、投以骨。 译：把骨头投向（狼）。2、一狼径去，其一犬坐于前。译：一只狼径直走开，其中一只像狗似的蹲坐在前面。3、场主积薪其中，苫蔽成丘

28、。译：场主人把柴草堆在那里覆盖成小山似的。4、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？只增笑耳。译：狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过给人们增添点笑料罢了。三、阅读全文，回答下列问题。结尾一段是什么表现手法？结尾一句话是对狼及像狼一样的恶势力的讽刺嘲笑，但换个角度，它又告诉“人”什么呢？答：是议论。它告诉人们：对待像狼一样的恶势力，不能幻想妥协，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。八年级上21、桃花源记（陶渊明）1B解析：A项，第一个“寻”是动词，“寻找”；第二个“寻”是副词，“不久”。B项，两个“悉”是副词，“都”。C项，第一个“属”是名词，“类”

29、；第二个“属”通“嘱”，“叮嘱”。 D项，第一个“志”是名词，“记号”；第二个“志”是动词，“作记号”。2A解析：A项，两个“向”都是副词，“先前”。B项，第一个“为”是动词，“作为”；第二个“为”是介词，“替”。C项，第一个“舍”是动词，“舍弃”；第二个“舍”是名词，“房屋”。D项，第一个“之”是代词，“它”，指“这种景象”；第二个“之”是助词，“的”。3(1)完全(2)通“邀”，邀请(3)详细4(1)小孩和老人，都高高兴兴，自得其乐。(2)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。(3)(渔人)就沿着原先走过的路回去，处处都做好标记。5为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋。

30、为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。6太守遣人“寻向所志，遂迷，不复得路”。刘子骥规往“未果，寻病终”。7描绘无剥削、压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往，对理想社会的追求和对现实的不满与反抗。 8C解析：村人“叹惋”的是桃花源以外的人过的那种暗无天日的生活。 22、短文两篇 陋室铭（刘禹锡） 爱莲说（周敦颐）1D解析：A项，第一个“名”是动词，“闻名”；第二个“名”是动词，“命名”。B项，第一个“之”是宾语前置的标志；第二个“之”是代词，代指方仲永。C项，第一个“则”是连词，“就”；第二个“则”是

31、副词，“就是”。D项，两个“斯”都是代词，“这”。2(1)品德高尚(2)弹奏(3)大3(1)这是简陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。(2)苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。(3)没有(嘈杂的)音乐扰乱两耳，没有官府的公文使身体劳累。4不矛盾。从建筑和室内布置看是简陋的，但由于屋主人品德高尚，交往高雅，所以这小屋就不显得简陋了。5意在以古代名贤自比，表明陋室主人也具有古代圣贤的志趣和抱负，暗示陋室不陋的原因。 6画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨”相呼应，有力表现甘居陋室，不以为陋的品质。 7D解析：作者在结尾处运用孔子的话，画龙点睛，呼应“德馨”，反诘扣题，发人

32、深思。(十三) 爱莲说1D解析：A项，第一个“焉”为语气助词，放在句末，表示肯定的语气；第二个“焉”为兼词，“于之”“于是”。B项，第一个“而”是连词，表转折；第二个“而”是连词，表并列。C项，第一个“者”是助词，“的人”；第二个“者”是助词，放在分句句末，引出原因。D项，两个“宜”都是副词，“应该”。2D解析：A项，第一个“鲜”是副词，“少”；第二个“鲜”是形容词，“鲜艳”。B项，第一个“远”是动词，“远播”；第二个“远”是副词，“远远地”。C项，第一个“出”是动词，“从出来”；第二个“出”是动词，“说出”。D项，两个“之”都是结构助词，“的”。3(1)多(2)更加(3)少4(1)出生于污泥

33、中而不被沾染，在清水里洗涤过而不显得妖媚。(2)香气传播得越远(就)越显清香，笔直地、洁净地挺立在那里，(只)可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄。(3)对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。5用陶渊明“独爱菊”和世人“盛爱牡丹”衬托作者的“爱莲”，表现了作者高洁的品质。(意思相近即可)6D解析：应为对当时人们追求富贵之风气的鄙弃。23、核舟记（魏学洢） 【答案】7（4分）缓缓地竟然不满一寸赡养父亲 笔下，笔底，笔端丢失他的天性【解析】本题考查文言实词的掌握能力。“徐”与“曾不盈寸”是课内文言文实词解释，书本上有现成的解释，这是考查识记能力。“赡父”是一个动宾短语，采用现代汉语组词法分别组词。“

34、毫端”重点是解释“毫”，联系上下文，从而确定“毫”的意思是“笔”。“失其本心”，这样短语的曾经出现在鱼我所欲也中：此之谓失其本心。从而明确“失其本心”是“丧失了他的本性”，放在句中，联系上下文翻译得通顺。8（5分）曾经赠送我一个核舟，刻的应当是苏轼游赤壁的情景。不是他看得起的人，把太多钱财当作草芥一类没有价值的来看，不会买一朵花一片叶。【解析】本题考查翻译句子的能力。“尝贻”是“曾经赠送”的意思，“盖”表示推测，“泛”是“泛舟”“游览”的意思。关键词翻译准确后，然后调整语序，使之通顺。“非其人”的翻译要联系上下文来推测。从而确定为“不是他看得起的人”；“市”是“买”的意思。9（3分）坦然面对生

35、死，崇尚气节，不重钱财，具有开创性。【解析】本题考查对文章内容分析的能力。两个人相同的地方是“技艺高潮”，而恽寿平独特的地方要抓住细节分析。从“而南田意气如常”可知“坦然面对生死”；从“崇尚气节，临富贵而不失其本心”可知“崇尚气节，淡泊名利”；从“创常州画派”可见其“开创性”。10（2分）C【解析】本题考查词语解释以及内容的概括与分析能力。C选项的错误，选文没有介绍恽南田的绘画风格形成的原因，属于“无中生有”型。【参考译文】恽寿平，别号南田，是明朝末年常州武进人。他年少的时候就很机敏聪慧，八岁时候写了一首吟咏莲的诗，惊动了他的老师和长辈们。（他）跟随他的叔父恽向学习诗文和绘画，技艺一天天长进。

36、他的父亲恽日初是国子监的监生，曾经向皇帝上书守御十策，来谋求救国的道路。明朝末年，国家丧乱，十岁多的他跟随着父亲和兄长参加了抗清的活动。他经常结交当世奇人侠士，经常奔走到很远的地方，出生入死，行踪捉摸不定，其他的人大都神情沮丧，可是南田的神态气质却和平常一样。他的两个哥哥相继死去，明朝灭亡后，他和父亲一起回到了故乡。天下渐渐地安定了下来，他发誓不去参加清朝的科举考试，用卖画的方式来赡养父亲。他的山水画深得素冷淡雅，幽静美丽的风致，两岸松树柳树成荫，河中的鱼儿戏水，风停了，大片的烟雾消散尽净，所寄托的感情非常深远。他非常注重写生，经常灌溉南田里的花，尽力去描绘临摹。自然界的秘密，事物的情趣，都在

37、他的笔下得到了很好的表现。他创造的“没骨法”花卉，空灵精妙，栩栩如生，在纸上好像能够飞起来一样，他笔法简练而画得意蕴丰富，被人誉为“神品”。他绘画的名声惊动了天下，创立了“常州画派”。他崇尚气节，面对富贵却不失去他的操守，虽然只是靠卖画度日，但如果不是谈得来的人他不会把画给他的。如果遇到了知己，他会整月整月地点缀着色；若遇见一些想用金钱来买画的势利小人，他会把百两银子当做草芥一样，不卖给他们一花一叶。康熙年间，他还想着恢复明朝的大业，和复社里坚守的名士们用诗词互相答赠，有瓯香馆集流传后世。24、大道之行也（礼记【答案】12兴起面对评分标准：（2分）每个词解释准确各得1分。13因此人们不单奉养自

38、己的父母，不单抚育自己的子女。我重用韩休是为了国家，不是为了我自己。评分标准：（4分）每小题2分，意思对即可。14示例：围绕“善于纳谏，选贤与能，讲信修睦，天下为公”中的任意一点来谈即可。评分标准：（2分）【参考译文】唐玄宗任用韩休当做（唐玄宗的）门下的随从，同平章事。韩休为人严峻刚直，不追求名誉权势。等到做宰相后，所作所为很得当时民心。起初，萧嵩认为韩休性情淡泊，容易控制，所以就把他引荐给唐玄宗。共事的时候，韩休持守正道不阿谀奉承，萧嵩就逐渐厌恶起他来。宋璟感叹说：“没想到韩休还如此有能耐！”唐玄宗有时在宫中宴饮欢乐或在苑中打猎游玩，少有差错，常常对身边的大臣（左右在古代是身边的大臣的意思）

39、说：“韩休知道不知道？”话刚说完，劝谏的文书就递上来了。唐玄宗拿着镜子对着它默不作声，身边的大臣说：“韩休做宰相以后，陛下的容貌和以前相比清瘦多了，为什么不罢免他。”唐玄宗叹息说：“我的容貌即使清瘦，天下一定丰饶了许多。萧嵩禀报事情常常顺从旨意，他退下以后，我无法安睡。韩休经常据理力争，辞别以后，我睡得很安稳。我用韩休是为了国家，不是为我自己啊。”26、(十二)三峡1B解析：A项，第一个“或”是“有时”的意思；第二个“或”是“有的人”的意思。B项，两个“林”都是“树林”的意思。C项，第一个“绝”是“消失”的意思；第二个“绝”是“断”的意思。D项，第一个“素”是“白色”的意思；第二个“素”是“不

40、加装饰的”的意思。2(1)的确(2)连接(3)早晨3(1)如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。(2)即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。4突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛，表达了作者对劳动人民的同情。5因为三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，使人惊惧；春冬之时，水清景美，使人欣喜；秋季是水枯的时候，感觉凄凉。夏、春冬、秋的记叙顺序，是根据水由旺到枯的变化过程写的。春冬两季之所以合在一起，是因为水的状况比较接近，并不是做一般性的略写处理。6夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅疾，突出江水的凶险和急速的特点，写出了奔放美。春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出三峡景色的清丽

41、奇秀，写出了清幽美。秋季的景色清冷寂静，以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了深秋的萧瑟的气氛，写出了凄婉美。7. 本篇用彩笔描绘了三峡的地貌，再写三峡不同季节的壮丽景色。作者融景入情，最后以忧伤的渔歌做结，表现了“山水虽佳，可世上犹有劳贫”的思想感情。文篇虽小，但展示了祖国河山的雄伟奇丽、无限壮观的景象。(或“表达了作者对祖国大好河山的热爱和对劳动人民的同情。”)8A解析：按照“夏春冬秋”水势由盛而衰的顺序写的。27、短文两篇 答谢中书书（陶弘景） 记承天寺夜游（苏轼）【答案】（一）（16分）5 B（3分）6共同，一起 坠落 欣赏（3分）7早晨的薄雾将要散尽，猿猴和鸟儿此起彼伏的鸣叫。（“歇”，“

42、乱”各05分）弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。（“曲”，“亦”各05分）（6分）8甲文：作者欣赏山林之美的情趣。作者酷爱山林，归隐林泉的志趣。作者将内心对山林之美的感受与友人分享的乐趣。（2分，答出一点即可）乙文：粗茶淡饭却能随遇而安（安贫乐道）。视不正当得到的富贵如浮云的高尚情操。（2分，答出一点即可）（4分）【参考译文】孔子说：每天吃点饭，喝点水，头垫着弯曲的手臂睡觉，也是一种生活的乐趣。用不义手段而使自己大富大贵，这些对我来说，就如浮云般轻。 (十四)记承天寺夜游1B解析：A项，第一个“然”是形容词词尾，“的样子”；第二个“然”是连词，表转折。 B项，两个“与”都是连词，“跟，和”。C

43、项，第一个“寻”是动词，“寻找”；第二个“寻”是副词，“不久”。D项，第一个“于”是介词，“在”；第二个“于”是介词，“在中”。2A解析：A项，两个“遂”都是副词，“于是”。B项，第一个“空”是形容词，“空灵”；第二个“空”是动词，“消散”。C项，第一个“入”是动词，“照进”；第二个“入”是动词，“进入”。D项，第一个“如”是副词，“好像”，第二个“如”是动词，“比得上”。3(1)想到(2)一起(3)只是4(1)庭院中的月光，像积水那样清澈透明，水中有像交错纵横的藻和荇似的水草，原来是竹子和柏树的影子。(2)哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样清闲的人罢了！5用拟人

44、的手法，写月色似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主动来做伴。6. 贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫步的悠闲、寻求解脱的旷达各种难言之情尽在其中。7“积水空明”比喻月光。表现了月光的皎洁、透明。 “藻荇交横”比喻月影。表现了月影斑驳，摇曳多姿。也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。 全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。8C解析：前者为快乐，后者为“与民同乐”。28、观潮（周密）参考答案：一、宋；周密；临安；钱塘江二、D C C B C C三略四、首句总括全文，点明题旨；最后一句是对上文作形象概括，进一步说明涨潮时的宏伟景象，呼应首句，又为下文作铺垫。五形、色、声、势六、水军演习

45、；烟消波静；动静相衬；为下文的另一场水上表演作了铺垫。七勇猛；矫健 灵活 “旗尾略不沾湿”八、潮平两岸阔，风正一帆悬。海涌银为郭，江横玉系腰。春江潮水连海平，海上明月共潮生。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。29、湖心亭看雪（张岱）1A解析：A项，两个“焉”都是代词，“哪里”。B项，第一个“而”是连词，表顺承；第二个“而”是连词，表转折。C项，第一个“客”是动词，“客居”；第二个“客”是名词，“客人”。D项，第一个“更”是名词，“旧时夜间计时单位，一夜分五更，每更大约两小时”；第二个“更”是副词，“更加”。2C解析：A项，第一个“其”是代词，“他的”；第二个“其”在“如何”前面加强反问语气。B项

46、，第一个“余”是第一人称代词，“我”；第二个“余”是形容词，“多余的”。C项，两个“一”都是副词，“全，都”。D项，第一个“日”是名词，“天”；第二个“日”是副词，“每天”。3(1)停止，消失 (2)还(3)酒杯4(1)(湖上)冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。(2)湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。5文中在叙写湖心亭奇遇时，表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。 6“莫说相公痴，更有痴似相公者”，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，作者的确痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于

47、世俗之外的雅情雅致，同时这种天涯遇知音的愉悦化解了作者心中的淡淡愁绪。7作者选择夜深人静，寒气倍增时“独往”的行为，表现出他与流俗迥异的孤怀雅兴；冰清玉洁的操守和孤高自赏的情调，同时，深夜独往，也蕴含着不愿见世人的避世幽愤。 8D解析：应为“侧面烘托”。八年级下21、与朱元思书（吴均）(八) 与朱元思书1B解析：A项，第一个“绝”是形容词，“独一无二的”；第二个“绝”是动词，“消失”。B项，两个“俱”都是副词，“都”。C项，第一个“自”是介词，“从”；第二个“自”是连词，“如果”。D项，第一个“上”是名词用作动词，“向上”；第二个“上”是形容词，“上等的”。2D解析：A项，第一个“百”是数词，

48、“十的十倍”；第二个“百”是数词，“极言其多”。B项，第一个“意”是名词，“心愿”；第二个“意”是动词，“打算”。C项，第一个“从”是介词，“顺、随”；第二个“从”是动词，“跟随”。D项，两个“许”都是数词，附在整数词之后，表示约数。3(1)凭借(2)向远处伸展(3)青白色4(1)湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪，势若奔马。(2)蝉不停地叫着，猿不停地啼着。(3)那些像鸢那样飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就会平静下来；那些治理政务的人，看到这幽美的山谷，就会流连忘返。5表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。6深可见底，水流

49、很急，动静相生。静态：清澈；动态：急猛。7“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静和拟人的手法，把静止的山写活了，充满了生机，显示出山的“奇” 。8B解析：并不是对偶。22、五柳先生传（陶渊明）略23、马说（韩愈）(十七)马说1A解析： A项，两个“或”都是副词，“有时”。B项，第一个“食”是动词，“吃”；第二个“食”是名词，“食物”。C项，第一个“安”是疑问代词，“怎么”；第二个“安”是形容词，“安稳”。D项，第一个“道”是名词，“正确的方法”；第二个“道”是名词，“思想、学说”。2B解析：A项，第一个“见”通“现”，“表现”；第二个“见”是动词，“看见”。B项，两个“

50、虽”都是连词，“即使”。C项，第一个“然”是代词，“这样”；第二个“然”是形容词词尾，“的样子”。D项，第一个“策”是动词，“鞭打”；第二个“策”是名词，“鞭子”。3C解析：A项，第一个“能”是名词，“才能”；第二个“能”是副词，“能够”。B项，第一个“其”是副词，“难道”；第二个“其”是代词，“那”，此处可意译为“正确的”。C项，两个“而”都是连词，表转折。D项，第一个“之”是结构助词，“的”；第二个“之”是代词，“学到的知识”。4(1)一起(2)面对(3)正确的方法5(1)只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在槽枥之间，不以千里马而著称。(2)想和普通的马一样尚且不能够，又怎么能让它

51、日行千里呢？(3)鞭打它不按照驾驭千里马的正确方法，喂养它不能把它喂饱而使它的才能施展出来，马嘶鸣却不能通晓它的意思。6千里马人才(被埋没摧残、怀才不遇明主的人才)伯乐识才之人(让人发挥作用的封建统治者)食马者昏庸的统治者7千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。8A解析：是直接原因，而非间接原因。24、送东阳马生序（节选）（宋濂） (十六) 送东阳马生序(节选)1C解析：A项，第一个“益”是副词，“更加”；第二个“益”是动词，“增加”。B项，第一

52、个“且”为连词，“并且”；第二个“且”为副词，“将近”。C项，两个“负”都是动词，“背负”。D项，第一个“若”是动词，“好像”；第二个“若”是动词，“比得上”。2A解析：A项，两个“假”都是动词，“借”。B项，第一个“至”是形容词，“周到”；第二个“至”是动词，“到”。C项，第一个“游”是动词，“交游，交往”；第二个“游”是动词，“游玩”。D项，第一个“以”是介词，“来”；第二个“以”是连词，连接状语与中心语，表修饰。3(1)懈怠(2)热水(3)通“披”，穿4(1)曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。(2)(我)寄住在旅店里，店主每天提供两顿饭食，(我)从没享受过鲜鱼肥肉的

53、好滋味。(3)因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。5幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。6用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。7学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂的亲身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。8作者现身说法(或：以自己的切身体会勉励马生勤奋学习)，增强了作品感染力和教育作用。9D解析：未强调“先天条件并不是最重要的”。26、小石

54、潭记（柳宗元）(十)小石潭记1D解析：A项，第一个“伐”是动词，“砍伐”；第二个“伐”是动词，“进攻、讨伐”。B项，第一个“以”是连词，“因为”；第二个“以”是介词，“拿、用”。C项，第一个“可”是动词，“可以、能够”；第二个“可”是副词，“大约”。D项，两个“从”都是动词，“跟随”。2C解析：A项，第一个“乐”是动词，“嬉戏”；第二个“乐”是名词，“乐趣”。B项，第一个“差”是形容词，“长短不一”；第二个“差”是动词，“交错”。C项，两个“乃”都是副词，“于是、就”。D项，第一个“清”是形容词，“清澈”；第二个“清”是形容词，“冷清”。3(1)停留(2)深(3)像北斗七星 4(1)潭中游鱼大

55、约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。(2)(鱼儿)呆呆地一动不动，又忽然向远处游走，往来很快。(3)(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。5先是高兴，后来心情变得很凄凉；因为眼前的美好景色使他感到高兴，但快乐是短暂的，被贬的哀怨和小石潭的凄清环境使他内心郁闷之情始终无法排遣，并时时萦绕在心头，所以心情又悲凉起来。6一方面确实是小石潭四周环境给人凄凉的感受，另一方面也是作者当时政治失意后忧伤心情的流露。7潭水特点：清凉、清澈。“水尤清冽”从正面写水的清凉、清澈。“全石以为底”“如鸣佩环”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”“日光下澈，影布石上”从侧面烘托水的清澈，还通过

56、鱼的动静变化暗写水的清澈。 8D解析：本文所写景物，透出作者先乐后忧的心情。27、岳阳楼记（范仲淹） 【答案】13（4分）国都 日光 = 3 * GB3 迫近 = 4 * GB3 通“嘱”嘱托、嘱咐14（4分）这就是岳阳楼的雄伟壮丽的景象。没有这样的人，我与谁一道（共事）呢？15（4分）浮光跃金 静影沉璧 居庙堂之高 处江湖之远16是同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。（2分）17示例：我更欣赏范仲淹。因为即使身处人生逆境，不在乎个人得失，依旧怀有忧国忧民之心，现如今国家的建设更需要这样的人。（或我更欣赏柳宗元。他这种直面人生、快意倾吐的率真就如同永州荒野名不见经传的小石潭一样美得那么清

57、澈幽静，别具一格。或我更欣赏欧阳修。因为他以百姓的快乐为个人理想，这种与民同乐的情怀与胸襟更值得后世人景仰和学习。）（意思对即可）（4分）28、醉翁亭记（欧阳修）(十一) 醉翁亭记1A解析：A项，两个“乐”都是动词，“以为乐”。B项，第一个“意”为名词，“情趣”；第二个“意”为名词，“心情”。C项，第一个“穷”是形容词，“穷尽”；第二个“穷”是形容词，“穷困”。D项，第一个“间”是名词，“当中”；第二个“间”是动词，“夹杂”。2B解析：A项，第一个“而”是连词，表修饰；第二个“而”是连词，表转折。B项，两个“谓”都是动词，“是”。C项，第一个“秀”是形容词，“秀丽”；第二个“秀”是形容词，“茂

58、盛、繁盛”。D项，第一个“临”是动词，“高踞”；第二个“临”是动词，“到”。3C解析：A项，第一个“胜”是动词，“赢”；第二个“胜”是形容词，“美，好”。B项，第一个“环”是动词，“环绕”；第二个“环”是动词，“包围”。C项，两个“于”都是介词，“在”。D项，第一个“归”是动词，“聚拢”；第二个“归”是动词，“归依”。4(1)离开(2)聚拢(3)香花5(1)野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。(2)容颜苍老，头发斑白，醉醺醺地坐在众人中间的，是喝醉了的太守。(3)游人们知道跟随太守游玩快乐，而不能知道太守把他们的快乐为快乐。6“太守醉”中的“醉”有两层意思：一层是

59、“喝酒醉了”；另一层意思是陶醉于山水之中了。表达了作者“与民同乐”的政治理想。7写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明”“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。8享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这则又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。9C

60、解析：还有“太守宴”。29、满井游记（袁宏道）【答案】11作：起，刮起；夹：在两旁；茗：煮茶，喝茶。（3分，每个1分）12A（2分。A项“则”：连词，“就”。B项“之”： = 1 * GB3 结构助词，“的”； = 2 * GB3 助词，取消句子独立性。C项“而”： = 1 * GB3 连词，表并列； = 2 * GB3 连词，表转折。D项“以”： = 1 * GB3 介词，“因为”； = 2 * GB3 介词，“把”。）13D（2分。“他对自己官小职闲的嫌弃”错误，应该是：他庆幸自己的官职是个闲职，不怕耽误公事，因而有时间纵情遨游，表达了作者厌弃喧嚣尘俗的城市生活，寄意于山川草木的潇洒情怀。