幼师中班语言教案毛笔流浪记认识毛笔

1、幼师中班语言教案毛笔流浪记认识毛笔 幼师中班语言教案毛笔流浪记认识毛笔可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、幼师中班语言教案毛笔流浪记认识毛笔【活动目标】1.理解故事内容，了解故事中毛笔的作用。2.了解毛笔的由来、种类及用途。3.注意倾听同伴讲述。4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。【活动准备】1.故事图画一套，各种毛笔。2.毛笔历史、种类的录音一段。3.音乐一段。【活动过程】出示毛笔，谈话导入一、看这是什么?你们知道它的名字吗?(毛笔)今天毛笔想去郊游，它会遇到什么事的? 我们一起来

2、看看。二、讲述毛笔流浪记的故事，帮助幼儿了解故事情节1.出示图一：老师边讲边提问：毛笔遇到了谁?想千什么?出现了谁?为什么毛笔想帮忙，而钢笔叫它走开?毛笔的心情会怎样?2.出示图二：图上有谁?他在千什么?老师继续讲述后提问：为什么设计师手里的铅笔也叫毛笔走开呢?毛笔的心情又会怎样?3.讨论：我们来帮帮毛笔，想想毛笔有什么用处?4.出示图三：继续讲述故事。提问：最后毛笔开心吗?为什么?5.教师小结：其实种笔都有自己的作用，有的笔是专门用来绘图的，有的笔是画画的， 有的笔是用来写字的他们各有各的作用，这个地方用不着它，那个地方就能用得上它。三、结合实际讨论毛笔的由来、种类及用途1.你知道毛笔的历史

3、吗?你知道毛笔可以分哪几类吗?2.听录音了解毛笔的由来种类及用途。如：毛笔分为狼毫、羊毫(出示各种毛笔)，它们都可以用来写字、画画。四、毛笔游戏你们喜欢毛笔吗?你们会使用毛笔吗?用我们的身体动作模仿毛笔写写、画画。音乐每句停顿处摆好毛笔的一种造型。活动延伸利用时间带领幼儿在纸上学学怎样用毛笔写字、画画，体验毛笔在纸上写字的感觉。2、中班语言活动三毛流浪记教案反思活动目标：1、通过看VCD，了解三毛的生活背景，能用完整的话讲出故事的主要情节。2、知道我们的生活很幸福，要好好珍惜。3、懂得互相帮助，互相关心。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准

4、备：看VCD活动过程：1、导入：引起幼儿的兴趣。师：小朋友，你们听过三毛的故事吗?想听吗?今天老师给你们带来一个有关三毛的故事，这故事呀就藏在VCD里，我们一起来看一看，好吗?2、观看VCD三毛流浪记提问：师：故事讲了谁呀?为什么叫他三毛呀?师：他是怎样生活的?(请小朋友说一说)3、再次观看一遍。师：你觉得故事里的三毛是什么样的孩子?你从什么地方可以看出来?师：三毛和你们相比，谁的日子舒服?4、讨论：你想让三毛过上幸福的日子吗?怎样让他能和你们一样呢?(帮助他)怎样帮助他呢?(请小朋友说一说)5、师：你们猜猜看，后来三毛会怎样呢?(鼓励幼儿大胆发挥想象，说出自己的见解)活动反思：幼儿期是语言发

5、展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。3、中班语言活动教案：小水滴旅行记教案(附教学反思)活动目标：1.理解故事内容，初步了解水-水蒸气-水的变化过程。2. 根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。3. 在参与小水滴旅行的游戏活动中，培养幼儿探究大自然的兴趣。4. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。5. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动重点难点：活动重点：理解

6、故事内容，初步了解水-水蒸气-水的变化过程。活动难点：根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。活动准备：1.课件小水滴旅行记2.小水滴图片若干;4幅小水滴旅行图片若干份3. 音乐去郊游 火车开了活动过程：一、开始部分：谈话，引出活动内容师：小朋友，你们喜欢郊行吗?现在老师带你们一起去郊游好吗?(去郊游的音乐响起，老师带幼儿边做动作边进入活动室。)师;哇，小朋友们快来看这是什么呀?(老师带幼儿到事先设计好的场地，有许多的小水滴。)师：小水滴你在这干什么?师模仿小水滴的声音答：(小朋友好!我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗?我该怎么去呢?谁能帮我想想办法?幼:自由回答师

7、：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听小水滴旅行的故事。二、基本部分：听故事，理解故事内容教师讲述故事，幼儿倾听故事(播放课件、放静音)1. 讲述故事师提问：a小水滴的家在哪儿?b太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了?变成了什么?c许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么?d 飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办?又变成了什么?2.播放有声课件，完整欣赏故事师: 小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧!(播放课件)师幼共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的?(由水-水蒸气-云-雨-

8、水)3.游戏(1)角色表演游戏a 师：哎，这儿就是小水滴的家-小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。b 教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。(还可以给幼儿拍照)(2)操作游戏师：小朋友和小水滴一块旅行快乐吗?(快乐)小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙，我们安静下来听听看，好吗?师模仿小水滴口吻：我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1.2.3.4框中，贴好后送给我们的好朋友们，让他们和我们一起来分享这次和小水滴旅行的快乐好吗?请小朋友帮我一起贴。(小朋友们搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。按小水滴旅

9、行的先后顺序贴在标有1.2.3.4的贺卡框中)(幼儿自由贴，教师巡视指导)三、结束部分：听音乐，小朋友贴的真不错，(放火车开了的音乐)火车开来了，我们坐上火车，帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧!(带幼儿开火车随音乐出活动室)。教学反思：小水滴旅行记这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟悉又特别感兴趣，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们一定不感兴趣。大班的幼儿处于探索期，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中掌握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。在这堂课中，我觉得最成功的地方就在于设计了形象的场景和

10、许多图片，其次就是师幼互动。形象的场景和图片激发了幼儿幼儿活动探究的兴趣，同时师幼之间适时互动为幼儿的感情交流提供了平台，也有了经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。作为中班孩子已经有了一定的理解能力，他们都希望自己的，观点和想法被他人所接受。如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励。在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性会更高，整节课上下来的效果也会更好。从这堂课的教学当中，我深刻的领悟到了我们在教学中应善于创设情境，激发孩子们的兴趣。引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么

11、孩子习才会变要我学为我要学。4、中班语言木兰从军记教案活动目标：1.在阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。2.能根据图标的提示，不断丰富对话内容。3.能够积极与同伴交流。4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。5.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。活动准备：1.花木兰玩偶。2.动画片花木兰3.幼儿用书第5册第1-8页4.挂图木兰从军记5.语言磁带或CD活动过程：(一)自由谈谈故事1.出示玩偶花木兰，激发幼儿的活动兴趣。教：今天我们班来了一位小客人，下面我们请她出来吧!你们认识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(认识或不认识，像士兵)2.幼儿说说花木兰的故事。她是花木兰，在她身上有一个故

12、事，你们猜猜看她会有一个什么样的故事?(打战的故事)(二)教师引导幼儿阅读故事1.集体看挂图木兰从军，重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景，请幼儿讲一讲。教：刚才小朋友已经猜了很多了，那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事?教：看这些图片，再观察里面人物的动作、神态及画面背景。请小朋友说说他们这是在干什么呢?2.幼儿看图讲故事。3.教师与幼儿共同完整地讲述故事。教：刚才有很多下朋友都讲的很好，现在请小朋友跟着我一起说说这个故事，好吗?(三)自由阅读故事，进一步理解故事内容。1.阅读幼儿用书，根据人物之间的对话图标，引导幼儿创编对话内容。教：你们认识这个图标吗?这个是人们对话的内容在

13、里面，可是今天我已经把图标里面的内容删掉了，现在请你们来说说他们会说一些什么话呢?2.幼儿两人一组，相互讲故事。教：现在找到你们的好朋友，把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。5、中班语言活动大海奇遇记教案活动目标：1.知道故事名称，理解故事内容。2.感受故事梦境的奇妙与快乐。3.培养幼儿爱护小动物的情感。活动准备：挂图活动过程：1.出示图片一，引发幼儿观察。师：你看到了什么?它们会发生一件什么事?谁来猜一猜。(用完整话告诉大家。)小朋友是这么想的，今天黄老师给小朋友带来一个故事大海奇遇记，仔细听它们究竟发生了一件什么事?2.分三段欣赏故事。故事大海奇遇记：乐乐最爱到海边玩了，尤其喜欢

14、和爸爸妈妈一人一边牵着手到沙滩上踩水花，还喜欢在沙滩上盖沙堡、捡贝壳和玩寻宝游戏。这天傍晚，乐乐在海滩上玩的正高兴，突然看到有个东西摇摇晃晃地爬上一块大石头，原来是只小螃蟹。当乐乐靠近小螃蟹的时候，它好像很紧张、害怕，拼命挥舞大螯，好像在说：“别靠近我?”乐乐觉得小螃蟹的动作很有趣，决定把它带回家，可以天天看着它。提问：(教师出示故事图片1和2，讲故事1至3段)(1)乐乐喜欢在沙滩上干什么?(尤其喜欢和爸爸妈妈一人一边牵着手到沙滩上踩水花，还喜欢在沙滩上盖沙堡、捡贝壳和玩寻宝游戏。)(2)乐乐在海边他发现了什么?(3)乐乐把小螃蟹带回了哪?乐乐很喜欢小螃蟹，连上床睡觉都把它放在身边。睡着的乐乐

15、突然听到一阵阵水声，还觉得全身冰冰凉凉!他发现整个房间都是海水，玩具和家具都在水里飘来飘去!小螃蟹一边游泳，一边慢慢靠近。想用大螯和乐乐牵手。乐乐突然发现，自己变成一只螃蟹了。小螃蟹带着乐乐坐在拖鞋船上，在水里快速的游动，还有蓝色大鱼陪着他们一起玩。乐乐对小螃蟹说：“原来住在海水里这么快乐。”小螃蟹挥着手很开心。有条大鱼撞歪了拖鞋船，把乐乐吓醒了。他看到房间还是原来的样子;没有海水、没有大鱼，而小螃蟹一动也不动地趴着。提问：(教师讲述故事图片3至4)(1)当乐乐睡着的时候，发生了一件什么事情?(做了一个梦)(2)乐乐梦见了什么?(梦见自己变成螃蟹、整个房间都是海水，玩具和家具在水里飘来飘去)。

16、(3)梦里乐乐对螃蟹说了些什么?(原来住在海水里这么快乐。)(4)乐乐被吓醒后发现他的房间是什么样子的?(没有海水、没有大鱼，而小螃蟹一动也不动地趴着。)(5)乐乐看见小螃蟹一动不动地趴着，他会怎么做呢?谁来猜一猜。(我们来听一听乐乐是怎么做的?)第二天，乐乐请爸爸妈妈带他到海边，把小螃蟹送回了沙滩。小螃蟹举起大螯挥一挥，像是在和乐乐说再见，然后迅速地钻进沙子里。爸爸和妈妈对乐乐说：“小螃蟹和他的朋友们都住在这里，以后你还是可以来和它们玩。”乐乐点点头。有了新朋友他比以前更喜欢海边了。提问：(教师讲述故事图片5)(1)故事中的乐乐看见小螃蟹一动不动地趴着，他是怎么做的?(请爸爸妈妈带他到海边，

17、把小螃蟹送回了沙滩)(2)最后爸爸和妈妈对乐乐说了些什么?(小螃蟹和他的朋友们都住在这里，以后你还是可以来和它们玩。)(3)故事听完了，大海奇遇记里发生了一件什么事呢?3.接下来请小朋友听老师完整讲述故事?在听故事的时候要仔细听：当乐乐靠近小螃蟹的时候，小螃蟹是什么样子的?教师完整讲述故事，引导幼儿参与故事内容的讨论。(1)故事听完了，当乐乐靠近小螃蟹的时候，小螃蟹的表现是什么样子的?(好像很紧张、害怕、拼命地挥舞着大螯，好像在说：“别，别靠近我。”(2)小螃蟹很紧张、害怕为什么乐乐还要把小螃蟹带回家呢?(小螃蟹的动作很有趣，可以天天看着它)(3)乐乐把小螃蟹送回了家，小螃蟹会对乐乐说什么?(

18、谢谢乐乐、和乐乐说再见)(4)故事的名字叫什么?4.小朋友看着图片和老师共同来讲述故事。小结：每个小动物都有适合自己的家，只有生活在适合自己的家它才会更开心、更快乐。我们要学会爱护并保护小动物，这样我们的大自然才会更加美丽。6、中班语言小猪变形记教案反思活动目标：1、引导幼儿根据不同动物的特征想象并表述小猪变成它们的方法。2、学习小猪与动物之间的对话“我是一只了不起的*”，“你不是*，你是一只*样的小猪”。3、在理解故事内容的基础上感受做一个真实的自己是最快乐的。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：故事PPT;活动过程：一、直接导入。1

19、、操作PPT，出示画面一，引导幼儿观察：树底下躺着一只小猪，仔细看看，猜猜小猪此时此刻的心情?2、幼儿自由讲述后，教师引出小猪很无聊，并请幼儿说说“无聊的时候你会怎么办?”二、师生互动，分段理解故事内容，学习小猪与动物之间的对话。(一)小猪变成长颈鹿。1、长颈鹿长得什么样?2、小猪想变成长颈鹿，它会怎么做呢?幼儿发挥自己想象讲述，后借助图片来展示验证孩子的想法。3、当小猪踩着高跷走，遇到斑马它会怎么说?斑马又会怎样回答呢?幼儿自由讲述后，教师用故事中的对话来讲述，并分角色来学习小猪与斑马的对话“我是一只了不起的小猪”“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”4、小猪适合

20、长颈鹿的生活吗?为什么?(二)根据不同动物的特征，幼儿想象并表述小猪变成它们的方法。1、小猪继续寻求更刺激的探险，后来它又遇到了谁?(斑马、大象、袋鼠、鹦鹉)2、这些动物有什么特点?小猪想变成它们，它会怎样做呢?教师提出要求：选择一个自己喜欢的动物来想象并和同伴来讲讲。3、请幼儿讲述自己的办法，对于合理的办法要给予肯定。(教师根据幼儿的表述来操作PPT)变成斑马：找来黑白颜料，在自己的身上画了一件奇妙的新外衣。变成大象：在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。变成袋鼠：在自己的脚上绑了两个大弹簧。变成鹦鹉：找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。(三)理解故事内

21、容：小猪变成其他动物后的结果，并学习小猪与动物之间的对话1、小猪变成斑马后遇到了谁?它会怎样对大象说?大象又是怎么回答的呢?结果又是怎样?分角色帮助幼儿学说动物间的对话。2、同样的方法进一步巩固小猪与袋鼠、鹦鹉、猴子之间的对话。3、当小猪掉到泥塘里后，他的表情和心情是怎样的?(当猪一点乐趣都没有)4、比较两幅画面，观察小猪前后的变化，引导幼儿猜测变化的原因。小猪为什么后来变得特别开心呢?先请幼儿来讲述，后教师讲故事。三、完整欣赏故事。1、借助PPT，教师和孩子一起讲述故事。活动反思：小猪变形记这本图画书中讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿

22、、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，能丰富幼儿的想象能力。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。幼儿参与表演，在与同伴之间语言交流中，大胆的表现自己，发展自己的语言表达能力及与同伴的合作交往能力。7、中班语言蚂蚁奇遇记教案反思活动目标1、借助图文并茂，以图为主

23、的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。2、根据已有经验，大胆表达自己的想法。首先介绍教材来源：为了对孩子们进行环保教育，我园组织大班“环保小卫士”到市文化宫做社会调查。这时孩子们发现垃圾箱旁有一群蚂蚁正“忙碌”着分吃食物，就围在了一起，饶有兴趣的观察起来。于是，教师就抓住孩子的兴趣点，结合有趣的昆虫世界的主题开展了对蚂蚁的探索活动，如找蚂蚁、观察蚂蚁、记录蚂蚁等，而此次活动就是其中的一个。那么我选择教材蚂蚁奇遇记原因是：浅显的故事构思新颖，易于幼儿理解、接受，有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象，从而提高幼儿想象与表达经验的能力，也让幼儿从中体

24、验到故事的幽默、好笑。因此，我认为此教材符合纲要中选择内容的三项原则。活动目标的制定是遵循纲要中提出的：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”的这一要求，我从技能、能力、态度三方面提出本次活动的目标。活动准备从以下三方面体现：经验准备、环境准备、材料准备。现在重点讲解活动程序：本次活动始终以幼儿“互动竞猜”的游戏方式来构建一种师生、生生之间愉快学习和互动交流的语言环境，体现幼儿以合作、探索为特征的共同学习，充分发挥了幼儿想象及浓厚的表达兴趣。共分三个环节完成。第一环节：猜猜、讲讲，引发幼儿互动

25、兴趣。我们将模拟“幸运五十二”的游戏方式，让幼儿之间展开一场有趣而激烈的“蚂蚁竞猜”互动游戏。玩法是：各小组推荐一名“蚂蚁形象大使”当主持人，主持人根据各组对蚂蚁探究的观察记录和收集到的蚂蚁相关知识进行互动轮流提问，小组或集体互动答题，同时还可让幼儿提出自己的疑惑和想知道的问题。例如：问题1：4号队幼儿围在电脑旁，大家边说、边操作，一起玩认识蚂蚁的电脑游戏。(其他组幼儿可通过大屏幕参与答题)当电脑提问要求回答蚂蚁是否能住在河边时，幼儿的问题产生了：“那蚂蚁不小心掉到河里它会游戏吗?”再如问题2：各小组幼儿在绘画蚂蚁喜欢吃的食物时得出了一个结论，认为蚂蚁什么都喜欢吃(一幼儿提问：蚂蚁会吃手表吗?

26、蚂蚁吃那么多的东西它有大便吗?)老师并不急于回答幼儿提出的问题，只是请幼儿把问题填写在观察记录表上，以便在下次的活动中进行讨论与探究。可以说，此环节构建了幼儿愉快学习和互动交流的共同体，使幼儿积极主动参与互动，乐于表达或表现自己已有的知识和经验，同时让幼儿学会自己发现问题、自己提出问题，学会收集、整理信息，也为实现本次活动的重点做好了铺垫。第二环节：合作学习，探索画面基本意思。这个环节是为解决重、难点设计的。我遵循了“以幼儿为主体，教师为主导”的教学原则，在猜测活动中充分发挥、发展幼儿的自主性、主动性，引导幼儿把学习变成自己的事情，积极、主动、有创意地进行学习。第一步：教师抓住幼儿好奇的特点和

27、喜欢猜测的心情，给每组幼儿分发2-3套蚂蚁外出旅行时的“三张照片”，请幼儿猜猜蚂蚁在旅行时发现了什么?孩子们看到照片立即进行了积极而热烈的观察、讨论与猜测，教师则轮流听每组幼儿讲述，并运用猜测讨论法及间插的启发性提问进行引导，让幼儿在合作观察、大胆猜测的探索学习中理解和想象蚂蚁的表情、动作等情绪变化，幼儿你一言、我一语，自主观察与讨论异常激烈，思维变得极其活跃，表达兴趣浓厚，由此就产生了以下的奇思妙想：例如照片1：幼儿的猜测是照片2：由于画面生动、直观形象，幼儿已认识简单的文字描述，因此幼儿基本能容易理解、讲述照片的大致内容。但想象与表达各有特色。照片3：较好的体现了幼儿的逻辑思维能力和探索事

28、物之间的关联及规律的经验，幼儿的猜测是那么具有想象力举例：发现黑皮管-想象猜测到飞机掉下来的线蚂蚁一家三口-黑皮管-想找吃的-飞机掉下来的线正是由于教师为幼儿提供了一个合作学习、自主观察、共同交流的语言环境，极大地调动了幼儿大胆猜测、充分想象和表达的愿望，使幼儿的思维得到了进一步的拓展，语言表达才会是那么的丰富与精彩。第二步：猜测后的师生互动讲述与交流。这一环节是突破难点的关键。于是在进行完小组的猜测后，教师运用师幼互动的策略，引导各小组采用不同的活动方式，表现与表达自己的猜测结果，体现了幼儿在学习活动的自主中进行主动的学习。例如各组分别进行了故事大王的表演、画出猜测的结果、创编歌曲、模拟角色

29、表演等。(举例创编歌曲)小小蚂蚁在草地发现小绳子，用力爬呀爬上去，想要找吃的，突然发现有一个黑呀黑东西，猜一猜，想一想，是大人的肚皮。这样一来，就与幼儿有了一起愉快合作、分享交流的学习过程，即帮助了幼儿学习语言，有使幼儿在亲送的表演中充分表现自我、大胆说话，从中体验了语言交流的乐趣。(举例创编歌曲)第三环节：体验故事的乐趣，迁移经验。在幼儿充分猜测，尽情表达后，教师抓住幼儿急于想知道自己的猜测结果是否正确时的激动心情，来揭晓“第四张照片”的谜底，此时的结论既出乎意料又合情合理，幼儿也在学说“啊呀!一只大蜘蛛的屁股”中体验到了故事情节的幽默、好笑。幼儿：哎呀!怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑!啊!怎么

30、我们吃的是大蜘蛛的屁股，真好玩!哎呀!怎么是大蜘蛛的屁股，它会拉屎的，好臭啊!哎呀!是大蜘蛛的屁股吐的丝呀!屁股一动，蚂蚁抱不住，就摔下来了。然后我将结合当代幼儿语言教育的整合观念，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感发展现状，从而萌发幼儿学会关注周围小生命，保护动物的意识。最后，引导幼儿学会用一句概括性语言归纳学习，使幼儿在轻松、愉快的气氛中发挥想象，培养幼儿良好的语言表达能力。幼儿：快!把丝咬断，蜘蛛就吃不到蚂蚁了!快快，躲到草地、爬到树上、躲进洞里!好吓人!是蜘蛛，蚂蚁快跑吧!不然没命啦!最后，在突破重、难点后，我将结合当代幼儿语言教育的整合观念，引导幼儿把故事内容迁移到

31、现实生活，还着重让幼儿参与提问，借此了解幼儿的情感发展现状，从而萌发幼儿学会关注周围小生命，保护动物的意识。本次活动后，幼儿对蚂蚁观察、探究的兴趣仍在继续我的设想：1、将活动延伸到区角活动中进行，鼓励幼儿借助指偶讲述、画连环画、表演游戏等方式大胆创遍故事细节。2、建立“蚂蚁乐园”网站，让幼儿学会收集信息、整理信息，共同解决、探究关于蚂蚁(昆虫)的问题。活动反思：我认为这三个程序充分体现了纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，较好地把握了纲要提出的教育性、整合性、互动性、合作探究性的原则。活动以幼儿的直接经验为主，让幼儿带着问题的悬念，采用合作、探索的共同学习方式进行思考，

32、并尽可能给幼儿更多表现、表达的机会，从而激发幼儿学习语言的积极性、主动性，使他们在活动中积累讲述经验，充满自信，提高语言的表达能力，顺利完成了活动设置的目标。8、中班语言活动蒲公英旅行记教案反思活动目标：1.知道我们的祖国是中华人民共和国，他在世界的东方，在太平洋的西岸，我们的首都是北京。2.了解我们的祖国有着世界最高的山脉、最长的城墙、最宽的广场。3.能大胆的用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到自豪。4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。活动准备：1.课件PPT“蒲公英旅行记”。2. 幼儿画册活动过程一、谜语导入，激发幼儿

33、兴趣。1.猜谜语师：“有一种花，毛茸茸的，风一吹就像一个个小降落伞到处飞呀飞，到祖国各地去旅行。你们知道这是什么花吗?”2.播放PPT，出示蒲公英图片，引导幼儿描述蒲公英的特征。(毛茸茸、轻飘飘，像小降落伞)二、欣赏故事，初步理解内容。1.教师完整讲述故事，请幼儿倾听。师：老师要给你们讲一个蒲公英出去旅行的故事。你们想不想知道蒲公英去了哪些地方旅行呀?那么就竖起我们的小耳朵，仔细的听听看它到底去了哪些地方。2.提问帮助幼儿回忆故事内容。(1)蒲公英的家在哪儿?(2)蒲公英的家有哪些很了不起的地方呢?(用手做动作引导幼儿说有最大的海洋、最高的山脉、最长的城墙、最宽的广场。)3.播放PPT，教师再

34、次讲述故事，请幼儿欣赏。师：我们再来听一听故事，边听边看，说说蒲公英的家有哪些了不起的地方。4.再次回忆故事内容，帮助幼儿理解世界上三“最”。(1)仙女在送蒲公英回家的时候带着它去了哪些地方旅行了呢?你们想不想一起去看看蒲公英和仙女旅行过的地方呀?(播放太平洋、喜马拉雅山、万里长城和天安门广场的图片，请幼儿说说他们看到的图片是什么样子的)(2)播放到天安门图片时，提问：你们知道天安门在哪儿吗?(幼儿回答在北京)。有人知道北京在中国的什么地方吗?(3)播放PPT，出示北京在中国地图中的位置，向幼儿介绍北京是中国的首都，是很重要的地方。三、阅读故事，了解祖国。1.请幼儿看幼儿画册上第16页的画面，

35、边看边复述世界三“最”。2.引导幼儿交流。了解了我们的祖国以后，觉得自己作为中国人有什么感受?教学反思：幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。9、中班语言活动蚂蚁奇遇记教案反思活动目标：1、了解故事的主要情节，理解词汇：惊讶、顶、拉2、能够运用词汇：惊讶、顶、拉以及形容词来讲述故事感受故事结局的幽默情趣。3、

36、根据已有经验，大胆表达自己的想法。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。核心经验：1、在讲述中注意运用一些生活中习得的形容词。2、讲述时借助一些简单的表情、动作进行形象表现。活动准备：动画课件蚂蚁、人手一套小型讲述材料，奖励贴花若干。活动过程：一、教师出示蚂蚁的图片，引出故事主题教师出示蚂蚁图片和小朋友问好!说一说你们在哪里见过蚂蚁。-小朋友你们在哪里见过这个小动物呢?那有没有观察过它是怎么走路的呢?如果没有仔细观察过，那么下面我们一起去一个故事中寻找答案!二、播放课件，鼓励幼儿大胆猜想故事内容。(一)认识三只蚂蚁。-这里有三只蚂蚁，它们都有自己的名字它们叫小红、小黄、小蓝。那它们

37、会发生什么事情呢?我们一起接着往下看。(二)观看第一幅图。1、引导幼儿观察画面根据图片内容猜测故事情节。-它们来到了哪里?它们想干什么呢?-这个时候小蚂蚁发现了什么?你们觉得它心里感觉怎么样?(引导幼儿运用词语惊讶来讲述故事。)-那么发现线后，小蚂蚁会怎么说、然后怎么做?2、教师完整讲述第一幅图。(三)观看第二幅图。1、现在三只蚂蚁现在在干什么?2、线那么高，小蚂蚁需要怎么上去?(引导幼儿用：顶、拉来讲述故事)那么你们来学学小蚂蚁的动作。 (通过动作让幼儿来理解词语：顶拉)3、三只蚂蚁这么辛苦地往上爬，它们心里会想些什么呢?4、幼儿可自由结对讲述第二幅图，表现出蚂蚁的动作以及心理活动。5、教师

38、和幼儿共同讲述第二幅图。(四)观看第三幅图，引导幼儿大胆猜想。1、出示图片引导幼儿边观察边讲述(1)三只蚂蚁越想越开心，它们越爬越快，它们看见了什么呢?(2)这黑色的东西是什么?它能吃吗?2、个别幼儿完整讲述第三幅图。(五)观看第四幅图，揭示结果，感受故事带来的乐趣。师：这黑色的东西到底是什么东西?-小蓝想：一定甜甜的糖果!小红想:一定是香香的水果!小黄想：一定是软软的蛋糕!那你们觉得到底是什么呢?(引导幼儿用一些形容词来讲述猜测故事)结果这个黑黑的东西到底会是什么呢?(通过故事内容进一步加深对词汇：惊讶的理解)三、能用较连贯的语言完整讲述故事。师生一起观看课件完整讲述故事。四、幼儿自主讲述故

39、事五、结束活动。你们说的真好，让我们把这个有趣的故事讲给更多的小朋友听吧!附自编故事：蚂蚁奇遇记一天，天气晴朗，三只蚂蚁小红、小黄、小蓝出来玩，它们在花园里玩起了游戏。忽然，他们发现地上有一根长长的线。咦，这是什么呀?三只蚂蚁很惊讶，于是，顺着线往上爬。爬着爬着，掉了下来，爬着爬着，又掉了下来，这可急坏了三只蚂蚁。这根线的上面一定有好吃的，我们可不能放过!过了一会，它们终于想出了一个好办法，小黄顶着小红、小红顶着小蓝，小蓝拉着小红，小红拉着小黄，你帮着我，我帮着你，终于爬了上去，边爬还边不停地想。小蓝想：一定甜甜的糖果!小红想:一定是香香的水果!小黄想：一定是软软的蛋糕!好不容易终于爬到了顶。

40、呀，这黑黑的是什么呢?它们一起抬头一看，都惊讶地叫了起来：啊呀，一只大蜘蛛的屁股!活动反思：我认为这三个程序充分体现了纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，较好地把握了纲要提出的教育性、整合性、互动性、合作探究性的原则。活动以幼儿的直接经验为主，让幼儿带着问题的悬念，采用合作、探索的共同学习方式进行思考，并尽可能给幼儿更多表现、表达的机会，从而激发幼儿学习语言的积极性、主动性，使他们在活动中积累讲述经验，充满自信，提高语言的表达能力，顺利完成了活动设置的目标。10、中班语言活动小猪变形记教案反思活动目标：1、通过故事前半部分的学习，对小猪变形进行创编。2、通过“箭头”和“

41、问号”的设置，激发幼儿发散性思维。3、鼓励幼儿合作，完成连环画的集体创作。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、小猪变形记绘本2、小猪图形人手一份。3、图示7张。活动过程：1、导入：出示绘本“老师带来了一本书，看看讲了谁的故事?”认读书名“谁认识这个书名?”“你们知道变形是什么意思吗?”(改变原来的模样)2、讲述故事前半部分。(边翻阅边讲)(1)如果你是小猪，你会怎么来变长颈鹿?(2)我们来看看书里的小猪是怎么变的?(3)小猪变成了长颈鹿开心极了，它还想要变，这次它会变什么呢?会怎么变呢?3、帮小猪变形。(1)小猪到底会变成谁?请小朋友帮忙

42、变一下。(2)请小朋友先商量一下，你把小猪变成了谁?用了什么方法?一组上的小朋友变的动物不要重复，不要一样。(3)幼儿帮小猪变形。(4)幼儿相互讲述：你把小猪变成了谁?用了什么方法?4、讲解图示：“小朋友帮小猪变了很多的形象，这里面肯定发生了很多有趣的故事，现在我们来把小猪变形的故事编成一本书。”出示图示。“图上有什么?它们分别代表了什么意思?”(箭头表示我们看书的方向。问号表示变形时发生有趣的事情，或说的话，或讲的话)5、续编故事：(1)把画纸贴到画板上。(2)幼儿编故事。(3)装订成书。活动反思：绘本故事小猪变形记是一本哲学书，它借用图画书的形式，让幼儿在轻松幽默中感知：做自己是最快乐，最

43、幸福的事儿。让幼儿渐渐地认识自我，认识他人的思想历程。这个历程对儿童健康成长非常重要，但往往也是漫长而曲折的。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展现了这样的历程。11、中班语言活动木偶奇遇记教案反思活动目标：1.通过故事理解诚实的重要性。2.了解诚实的含义，知道诚实是一种良好的品德。3.了解西方的木偶奇遇记和中国的狼来了，孩子们愿意做诚实的孩子。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：1.图片木偶奇遇记、诚实宝宝2.视频狼来了活动过程：一、活动导入1.师：“奇瓦迪的邻居是一个寂寞的老木匠。老木匠想要有人陪伴，于是雕刻了一个什么出来呢?我们一

44、起来听一听这个好听的木偶奇遇记故事吧!”2.听故事木偶奇遇记。二、理解故事内容1.播放故事情节，边听边讨论故事内容。老木匠雕刻的小木偶名字叫什么?谁施了魔法，让匹诺曹动了起来?匹诺西爱玩耍，不爱上学。有一次走到一半，听到喇叭声、鼓声，他想去看什么?匹诺曹拿着5枚金币往家跑，路上遇到谁了?狐狸和猫咪是怎么骗巴诺曹的?狐狸和猫咪把匹诺曹吊到树上，谁救了他?匹诺曹一说谎，鼻子会怎样?匹诺曹为什么要说谎?匹诺曹要怎么做鼻子才会变回去?你觉得匹诺曹是什么样的孩子?2.小结：匹诺曹虽然是一个爱说谎的孩子，但是他认识到自己说谎是不对的，马上去改正，他还是一个好孩子。我们小朋友们要诚实、不说谎，还有知道错了马

45、上改。三、理解中国狼来了故事师：中国的狼来了故事也同样告诉我们一个道理：要做诚实的好孩子，不能说谎。四、联系实际，拓展经验1.引导语：刚才的故事告诉我们说谎的害处，小朋友要做诚实的好孩子，不能说谎。2.提问：你以前有没有说过谎?以后你还会说谎吗?3.小结：小朋友们都很棒，我们从小就要养成不说谎的好习惯，即便我们犯错了，认识到错误并改正也是好孩子哦!活动反思：木偶奇遇记是孩子们都熟悉的故事,故事中的主人公匹诺曹从一个调皮捣蛋、经常撒谎的坏孩子逐渐变成一个懂得尊敬爸爸并且努力做事的好孩子。通过故事，孩子们认识了木偶这一戏种，偶戏是我国民间优秀的传统艺术表演形式，它集说、唱、演为体，具有深厚的艺术内

46、涵和文化价值。助幼儿了解更多的民间艺术形式及其文化内涵，激发幼儿对民间艺术的兴趣，培养民族自豪感。偶戏这样的艺术表演形式，对于现在的孩子们来说，很少有接触和欣赏的机会了。在活动中，我让孩子们分角色扮演，深入体会角色的意义，同时也增加了课堂的乐趣。木偶匹诺曹是孩子们最喜欢的角色，都喜欢模仿木偶的走路方式，在表演的同时，也明白了犯错之后要知错能改，养成诚实的好品德。12、中班语言活动老狼遇险记教案反思活动目标：1、理解故事情节，能形象地表演故事中的对话。2、尝试为故事创编结尾。3、学习宽容和接纳“知错就改”的同伴。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动准

47、备：1、故事老狼遇险记2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。活动过程：一、欣赏故事，理解故事内容T：小朋友们、你们好!我是木偶剧场的主持人，下面请大家欣赏老狼遇险记(欣赏第一遍故事)提问：1、木偶剧演到这里，你知道这个故事里有谁?2、故事里发生了一件什么事?3、你觉得故事里的这只老狼是一只什么样的老狼?二、分段欣赏故事，能形象地学习角色的对话欣赏故事第一段：1、“让我们来听听老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”让我们一起来学一学老狼可怜的样子。2、猴子有没有救老狼?他是怎么对它说的?3、老狼听到了猴子的话，想起了自己以前做过的坏事，新里怎么样?欣赏故事第二段：1、正在老狼心里又后悔又

48、难过的时候，又来了谁?2、听听老狼又是怎么求大象爷爷的?3、大象爷爷有没有救老狼?为什么?它是怎么对老狼说的?请你们来学一学年纪很大的大象爷爷的话(老师做大象爷爷，孩子们做老狼，学习对话)4、老狼听了大象爷爷的话心里怎么样?欣赏故事第三段1、老狼正在伤心流眼泪的时候，又来了谁?2、小兔妹妹犹豫了一下，是怎么对老狼说的?3、老狼想到好办法了，想到了什么好办法?三、创编结尾。学习宽容和接纳的品质1、你觉得小兔听了老狼的话会救它吗?为什么?2、请你帮助小兔想个好办法来救救井中的老狼。活动反思：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由

49、、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。13、中班语言水娃娃漫游记教案反思活动目标：1、理解故事水娃娃漫游记，知道水的不同存在状态。2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序。活动准备：1、冰块、纸杯、笔、纸。2、材料操作包水娃娃漫游记人手一份。3、童易软件-天气与自然想象一-小水滴旅行记活动过程：一、听故事水娃娃漫游记1、教师介绍故事名称(见P.60)。谈论：什么是漫游?2、安静地听教师朗诵故事(见操作材料包水娃娃漫游)，边听边想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的

50、方式记录下来。3、教师轻声重复故事以提示幼儿，注意不打扰已有想法的幼儿。二、介绍、谈论1、幼儿介绍自己的记录：水娃娃去哪里漫游了。2、比较各自采用的不同的记录方式。3、将一些片段的记录按照水娃娃漫游的顺序加以排列。4、谈论：水娃娃的漫游经过哪些地方?水娃娃把自己变成哪几种模样?水娃娃为什么会不断地改变自己的模样?三、水的小游戏1、瀑布(几个纸杯倒放摞高，把水从顶部倒下，形成瀑布)。2、喷泉(在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出，形成喷泉)。3、玩冰块。4、说说自己在游戏中的有趣发现。活动延伸：将以上游戏内容放在区域活动中，给予幼儿充分的时间和空间玩，让他们在玩中不断获得新的发现。反思：活

51、动中梳理水娃娃漫游的过程是重点和难点，活动一开始我采用了自主阅读的方式让幼儿先看前5页，然后翻到想和同伴交流的那一页。在交流的过程中很多孩子能够清晰的表达自己的想法，但是对于水娃娃如何进行三态变化的还很模糊，这时王家蓉正好想说第一页，就这样我顺势就将水娃娃漫游的过程和幼儿一起梳理了。后面自主阅读的环节我用了老师指导的方式在幼儿看书的过程中和幼儿做一个简单的互动这样就能节约时间体现活动的重难点。在最后幼儿操作的环节老师提供的材料可以再多样化一点，能够充分调动幼儿的想象力。大多数孩子能够简单的将水娃娃漫游的过程用图示表达，这也正好验证了前半部分幼儿是否能够理解故事内容。在个别化学习中让幼儿再有更多

52、的时间去完成水娃娃漫游记得书。14、中班语言公开课小猪变形记教案反思一、活动目标：1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历，进行合作给故事情节排序。3、理解做自己，最幸福的道理。4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。二、活动准备：1、材料准备：手指操音乐：鸡蛋咕噜噜(引导幼儿积极参与讲述和良好的倾听);小猪变形记ppt;各个情节图片2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。三、

53、活动过程：(一)、调整课堂秩序，激趣导入1、小朋友们，请把你们干净的小手伸出来，我们一起来做你们最爱的手指操鸡蛋咕噜噜2、今天我们的课堂上来了一位小客人，让我们猜猜他是谁，请大家听谜语：嘴长耳朵大，一条小尾巴，光吃不劳动，饱了就睡下。(打一动物：小猪)3、出示封面，你在封面上看到了什么?有什么奇怪的地方?(小猪有翅膀;字变形了)这几个变形的字你们认识吗?这是这本书的题目叫小猪变形记。(二)、阅读欣赏故事(1)引导幼儿观察：你们猜小猪在干什么?你猜它心里在想什么?请你学学小猪无聊的样子。(2)小猪碰到了谁?长颈鹿在干什么?小猪心里会怎么想?(3)小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢?现在

54、的心情怎么样?(4)小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢?斑马又会怎么说?(5)小猪怎么了?你觉得小猪适合做长颈鹿吗?没关系，小猪又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢?(6)小猪斑马又遇到了谁?大象在干什么呢?小猪会对大象说什么?大象会怎么回答它?又会做什么呢?(7)大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁?为什么小猪会想变大象?(8)它会怎么变大象?(9)大胆想象小猪的变形经历(1)如果小猪变大象失败，它还会想变成谁呢?为什么?它会怎么变呢?请你猜一猜

55、。(2)我们的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢?我们一起去寻找答案吧，请大家认真的看。(幼儿阅读ppt余下变形部分)(三)、阅读后的小游戏：小猪成功了吗?它都变成了谁?是怎么变的?老师这儿有小猪每次变形的图片，请你们在桌面上把它们按先后顺序排好队，老师等会看看哪组是天才记忆家。(四)、回顾故事，教师总结(1)原来小猪学了这么多动物，先是给自己做了一对高跷变成长劲鹿，紧接着被给自己涂上黑白色的颜料变身斑马，鼻子上系上塑料管，耳朵上挂上大树叶变成大象，又在脚上绑了两个弹簧变成袋鼠，接着又用贝壳和羽毛把自己变成了鹦鹉，小朋友们检查一下自己的顺序对了吗?(教师对排序排对了的幼儿进行鼓励)小猪去模仿这

56、么多动物都没有成功。(2)你们想知道小猪最后怎么样了吗?我们一起来看看故事的结局。(3)哇，原来可怜的小猪掉到泥塘里去了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢?你有什么话想要对小猪说的吗?(4)明白道理：做自己最幸福(5)小猪为什么又做回了自己?(6)小结：小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现做自己是最快乐的。我们每个人都有自己特别的地方，学别人是很累的，做自己才是最快乐、最幸福的，希望小朋友们都最幸福的自己。活动反思：在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用小猪为什么要模仿他启发幼儿认识到每一

57、种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。15、中班语言活动小蚂蚁寻宝记教案反思设计思路：我班幼儿经过一年的幼儿园生活和学习，他们语言能力得到了一定的发展，但在日常生活中我发现孩子们的使用的语言比较随意，不连贯，规范、生动的词汇缺乏。有时不能很好的表达自己的想法。另外，我班的插班生比较多，新生还欠缺与人交往的能力，不大敢跟同伴交流，也不大会表现自己。一次，在我组织幼儿进行户外活动时，发现孩子们对正在搬运东西的蚂蚁产生了极大的兴趣，于是 “小蚂蚁寻宝记”这一活动孕育而生。我利用幼儿喜爱的游戏活动，创设利于幼儿观察和极富想

58、象空间的、生动的环境，活动中尝试让幼儿在教师创设好的情景中丰富词汇-学习短句-看图讲述，由浅入深的学习讲述, 鼓励幼儿大胆想象、多角度思考问题,培养幼儿的发散性思维,让幼儿能积极地参与活动,在宽松自由，妙趣横生的氛围中体会快乐并享受与别人分享快乐的心情。活动目标：1、 在活动中学习看图讲述，能清楚、连贯、完整地说话,丰富词汇：“惊喜”。2、 通过对故事结尾进行猜想续编，激发幼儿好奇心，拓展幼儿创造性思维，发展幼儿语言表达能力。3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、 发展幼儿思维和口语表达能力。活动准备：1、创设情景环境-森林，里

59、面藏有“神奇宝贝”(里面附有各种图片)若干、“蚂蚁”头饰与幼儿数相等2、教学讲述挂图4幅3、录音机、音乐秋天活动过程：1、情景游戏活动：“森林寻宝”。教师与幼儿扮演“蚂蚁”到森林里进行寻宝，引导幼儿在森林里发现“神奇宝贝”。教师提问：你发现了什么?学习句式：“我发现了”是在什么地方发现的?加深句式：“我在发现了”宝贝有什么神奇的地方?找到“神奇宝贝”的时候你的感受怎样?学习新词：惊喜引导幼儿仔细观察“神奇宝贝”里的图片进行自由讲述，发展幼儿的语言表达能力。教师提问：找个朋友一起看看，你们的图片一样吗?不一样在哪里?图上有什么?教师巡回指导，及时对敢说、大胆说和能完整讲述的幼儿进行表扬鼓励。2、

60、创造性讲述：小蚂蚁寻宝记教师发现“山洞”，引出故事讲述挂图，激发幼儿兴趣。教师有表情地讲述故事前半段，引发幼儿对讲述的欲望，对故事结尾进行猜想续编。教师提问：帮小蚂蚁猜猜，这条线可能会是什么?(教师用简单的绘画方式将幼儿的猜想记录下来)请几名幼儿用自己的语言讲述自己设想的故事。结束部分：“蚂蚁妈妈”带领“小蚂蚁”到草地上继续寻宝。附：故事：小蚂蚁寻宝记有一只小蚂蚁，他离开了自己的家到森林里去寻找宝贝。他一边走一边想：森林里有这么多高大的树木，美丽的花草，里面一定会藏着不少的宝贝!忽然，小蚂蚁惊喜地发现草丛里有一条细细的线，“太好了，我发现宝贝了!”他高兴的叫了起来。赶紧爬过去仔细的瞧一瞧，发现