七年级语文下册26珍珠鸟教案沪教版

1、珍珠鸟讲课目的1、引起学生思虑人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的感情。2、品尝文章的语言，培育阅读、鉴赏能力。3、培育学生自主、合作、研究的学习习惯。讲课要点展现人和动物之间充满爱和相信的理想境地；提升鉴赏能力。课时安排一课时课前预习阅读有关资料，认识作者的基本状况；熟读课文，解决生字词；设计有价值的问题。教具准备多媒体课件讲课步骤一、创办情境，导入课文（下课时，出示幻灯片1，让学生倾听鸟儿委宛的鸣叫。）鸟是我们人类的朋友，试想每日的清早，都被洪亮动听的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！提出要改变鸟类对人类的现状惧怕，惧怕，学习本文就能够获得改变这类状况的启迪（出示幻灯片2）让学生

2、描绘图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目珍珠鸟。二、分组自学课文，品读文章（一）、出示自学要求：（出示幻灯片3）1、自读课文，打扫生字词；2、概括“我”为鸟儿做了哪些事？3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有如何的反响？4、“我”从和鸟儿的相处中获得了哪些感觉？将有关的语句画出来。（二）、组内讨论，教师巡视点拨；（三）、班级沟通后，教师明确巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳买卖葱绿从头为它们加工鸟笼；准时添食加水；按捺住好奇心不轻易打搅由胆怯逐渐胆大开始亲密我完满相信我相信，常常创办出美好的境地。三、合作研究，悟读课文出示研究问题：（出示幻灯片4）1、“相信”的内涵上什么？（自由、宽容、

3、关爱、真挚）2、为何文章在开始部分用单唯一段重申珍珠鸟“怕人”？（见参照书P272页）3、3、以为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？只需大鸟在笼里生气地叫一声，它立刻飞回笼里去。”这又像一个调皮而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反响”，此后，“松开胆量跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去”它竟然也懂得看神态行事。作者用人性化的目光对待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼盖全篇。）4、组内设计有价值的问题。（最少一个）（本题较灵巧，但应注意深入指引）四、美读片段，感觉“美好的境地”（出示幻灯片5）让学生精选最有感想的语段，一般为616小节中的片段，教师配乐创办环境。五、

4、发挥想象产生新疑（出示幻灯片6）试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象此刻那样相信“我”?为何？这让你想到了什么?要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的详细状况，最好是时势类的。答案开放。六、教师小结七、部署作业：（出示幻灯片7）1、摘抄文中你以为的优异语句。2、试着接触一种不熟习的小动物，努力使它成为你的新朋友，并全力记录这一过程。珍珠鸟（第一课时）讲课方案设计理念：新课标提出阅读讲课是学生、教师、文本对话的过程。本课讲课中，我重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生在与文本对话、师生对话、生与生对话过程中获得独到的感觉和体验，在讲课中每一环节的主体中心是学生的每个人。讲课目的：智能目标：1

5、、掌握11个生字、2个二类生字。2、能正确流畅地读课文，能有感情地朗诵，并累积此中优异的词句。过程与方法目标：1、能在课文中不停纠正自己读错的句子，达到读正确、读畅达。2、初步学习在文中加注明学习方法。感情目标：1、愿意把自己朗诵中的感觉与伙伴沟通，愿意愿伙伴展现自己的朗诵。讲课过程教师活动一、以情导入，展人文精神1、师生讲话：你喜爱鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的骄子，也是人类的朋友，笼中的鸟也能与我们成立友好的感情，博得相信。大作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想认识吗？二、初读课文1、提出初读要求：不知道大家课文读的如何，能把课文读正确读流畅不简单，把课文读的有感情

6、那就更了不起。想给老师、同学一个欣喜吗？再练一练。2、教师巡回指导。3、检测学生关于文中难读的词、句的朗诵状况。学生活动1、师生对话。2、读题1、学生练习把课文读畅达、读正确。2、学生展现学习成就。（1）指导学生读“雏儿”、“球儿”。（2）适机指导朗诵、校错、讨论。4、指名朗诵课文，检测学生能否能把课文读畅达，读正确。5、小结：看来，要想把课文读正1）读词：扒开绿蔓，拔河2）雏儿、球儿3）畅快而又暖和、细腻的绒毛、珍珠似的白点4）句子：“我把它挂在窗前，一盆吊兰的垂蔓安全”。5）被指名的学生朗诵课文，其余学生仔细听，讨论同学的朗诵。并参加纠正性地读。确、读畅达，不花点功夫可不可以够呀！3、沟通

7、预习，思疑问难6、沟通预习，思疑问难。在预习、读课文的过程中，你还有什么疑问？请大家沟通一下。学贵在有疑，同学们能在预习中、在读课文中提出很多有价值的问题，这些问题我们就得在学习课文中一步步去意会，解决问题。三、自读自悟，品佳句美段。1、过渡句：老师在念书中也有疑问这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？你能向我介1、学生介绍珍珠鸟的模样。绍一下吗？指名介绍文中描绘珍珠鸟的有关句子。（出示课件图片及第3自然段的文字）2、提出品读要求。文章第3自然段，写得很好，请读读这一节。找出这一节中自己喜爱的几句话，或许一句仔细品尝，说说你的意会，然2、品尝朗诵。后把你喜爱的句子读给同学听，并告诉（学生与同桌沟通朗

8、诵、感觉）他，你读后的意会，请你的小伙伴一同赏识，并讨论你的朗诵。教师巡回指导。3、师生沟通、品尝（1）探（2）换句意会“它好肥，”大作家察看这样仔细，感觉这样细腻，真值得我们学习！小结：这一节写得那么优异，作者先写雏儿的鸣叫，再写雏儿的外形特点，按部分到整体的次序描绘了这只（）的珍珠鸟儿，字里行间显现了他的喜爱之情。4、谁能把这第3自然段读好，从你的朗诵中，让人感觉到珍珠鸟那么淘3、学生练习朗诵句子气。感觉到你与作者同样，是那么的喜欢这只小雏儿。5、指名读。6、小结学法。4、学生展现朗诵小结：同学们这一节读的可真好，为何会获得这样的成功呢？就由于大家能专心去读，在读课文中意会作者的思想感情，在读中解决疑问。课后的预习也应当按这样的方法去自学。四、方寸匠心，巧练生字。1、教师指导钢笔书写生字的要领。你感觉这些生字中，哪些是难写易错的。2、我们写字不只需写正确，更要写得美丽。这几个生字左偏旁笔划