高中学业水平考试(通用技术)知识点复习

1、高中学业水平考试(高中学业水平考试(通用技术)学问点复习- 1-技术与设计 技术与设计 1第一章 走进技术世界第一节 技术的价值1、技术具有保护人、解放人和进展人的作用。保护人：技术为人供给了抵抗不良环境,防止侵害的手段和工具 .解放人：依靠技术解放或延长了身体器官的功能。进展人：技术促进了人的精神和智力的进展。其次节 技术的性质1、技术的性质有 :目的性： 任何一项技术的产生和进展都是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进展的改造。 (例:助听器的制造 )创性：技术的进展需要创.技术创经常表现为技术革和技术制造。(例：显示器的革与电视机的创 )综合性 :任何一项技术的产生和进展都需要综合运用多

2、个学科的学问。两面性：任何事物客观上都具有两面性.它既可以带来好处，也会带来危害。例：电池(可以带来光明和动力，但也可以带来严峻的环境污染网络技术便利人们沟通沟通，但也有人利用网络犯罪 B可以用于医疗，但也有人用于胎儿鉴别)克隆技术(克隆人体器官用于医疗，但也会挑战人类伦理道德 核技术(可以用于发电，但也会用于战斗)空间技术(可以用于科学试验、卫星通讯，但也会产生太空垃圾 转基因技术(可制造符合人类要求的动植物，但可能会产生负作用专利性 :保护技术制造者的合法权益不受侵害。(例：复印机的专利壁垒 )2、技术与科学的区分与联系：科学是对各种事实和现象进展观看、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和

3、试验，从而 什么“)。科学通过试验验证假设,形成结论。技术是人类为了满足自身的需求和愿望对大自然进展的改造。技术侧重利用和合理地改造自然,力求有所制造(技术是解决“怎么办。技术通过试验,验证方案的可行性与合理性，并实现优化。科学促进了技术的进展，技术推动了科学的进步。例如：科学活动有牛顿觉察万有引力定律、爱因斯坦提出相对论、伽利略提出自由落体运动定律；技术活动有瓦特制造蒸汽机、贝尔制造 、莫尔斯制造电报、纳米技术等。3、学问产权：是人们基于自己的智力活动制造的成果和经营治理活动的标记、信誉而依法享有的权利。狭义的学问产权包括著作权、专利权、商标权三局部。4、专利的申请和获得:提交申请受理初审公

4、布实质审查授权。第三节 技术的将来其次章 技术世界中的设计第一节 技术与设计的关系1、设计是基于肯定设想的、有目的的规划及制造活动。其次节 设计中的人机关系1、人机关系：使用物品时物产生的相互关系称为人机关系 .2、人机关系要实现的目标 :高效、安康、舒适、安全。3、实现合理人机关系考虑的因素：一般人群与特别人群、静态的人与动态的人、人的生理需求与人的心理需求、信息的交互。第三节 技术试验及其方法1、技术活动中为了某种目的所进展的尝试、检验等探究性实践活动称为技术试验。按目的的不同进展分类 ,可分为 :性能试验：通过转变所给的条件 ,测量试验对象的状态变化并分析其缘由,明确试验对象的性能或性能

5、故障 .优化试验：对试验对象进展条件优化或条件组合。推测试验：通过试验，推测被试对象状态的变化及产生的后果。信息试验 :通过测量、采集、识别和处理信息来影响试验效果。2、常用的技术试验方法 :优选试验法：运用数理统计的方法，选定假设干次典型意义的试验，规律地推出全部试验所到达的最正确效果 .模拟试验法：通过再现的形式来模拟现实发生状况的方法。虚拟试验法：利用计算机技术来虚拟现实中的技术设计原型并进展试验的方法.强化试验法：通过扩大和强化试验对象的作用，以提高试验效率的方法。移植试验法：在相互具有差异的事物之间,将某些共同相关的因素从一物移植到另一物进展试验的方法。第三章 设计过程、原则及评价第

6、一节 设计的一般过程1、设计的一般过程：觉察与明确问题制定设计方案a。收集信息 b。设计分析c.方案构思 d.方案呈现 e.方案筛选 )制作模型或原型测试、评估及优化产品的使用和维护 .其次节 设计的一般原则1、设计的种类：原创性设计：开发性设计。改进性设计：在方案原理变化不大的状况下，对已有设计进展局部的变更和改进，以满足特定的需要。综合组合性设计：包括外形组合设计、性能组合设计、原理组合设计、功能组合设计、模块组合设计、系统组合设计等.2、设计的一般原则：创原则 :创是指通过引入概念、思想、方法、技术等,或对已有产品的革来制造具有相当社会价值的事物或形式。有用原则：有用性是指设计的产品为实

7、现其目的而具有的根本功能。美观原则：产品外观的美是通过对产品造型、大小比例、使用材料、颜色搭配、装饰图案等的设计组合来表达的 .高中学业水平考试(通用技术)学问点复习道德原则 :产品的设计不能违反社会伦理道德。技术标准原则：技术标准是有关开发生产技术的学问、领域、方法和规定的总和。可持续进展原则：是指产品的设计既满足当代进展的需求， 又考虑将来进展的需要 ,不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人需求.第三节 设计的评价 P70第四章 觉察与明确问题第一节 觉察问题1、觉察问题的途径与方法 :观看日常生活； 收集和分析信息 (对已有文献信息进展的方法称为问卷调查法； 把以询问的方式收集

8、和猎取信息、 觉察问题的方法称为询问法；技术争辩与技术试验 .其次节 明确问题第五章 方案的构思及其方法第一节 方案的构思方法1、标准件：标准件是指构造、尺寸、画法、标记等各个方面已经完全标准化,并由专业厂家生产的常用的零部 )件。广义标准件包括紧固件、连结件、传动件、密封件、液压元件、气动元件、轴承、弹簧等机械零件。狭义标准件仅包括紧固件。P982、方案的构思方法 :草图法、仿照法、联想法、惊奇性构思法(构思在历史上很少发生或从来没有发生过，甚至有些构思在当前的科学、技术、 经济条件下无法实现 )。其次节 常用的制造技法 (选学第六章 设计图样的绘制第一节 设计表现图1、正等轴测图： P11

9、7-3-高中学业水平考试(通用技术)学问点复习其次节 常见的技术图样1、正投影与三视图主视方向三视图的安置方式为：俯视图在主视图的正下方，左视图在主视图的正右方。由三视图可以看出 ,主视图反映物体的长和高， 俯视图反映物体的长和宽 ,左视图反映物体的高和宽。因此三视图的投影规律为：主、俯视图长对正;主、左视图高平齐； 俯、左视图宽相等 .2、尺寸三要素 :P124尺寸界限：用细实线绘制，由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出.也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界限.尺寸线：用细实线绘制。尺寸线必需单独画出，不能与其他图线重合或在其延长线上。一般承受箭头作为尺寸线终端。尺寸数字 :图样上所注

10、尺寸表示形体的真实大小，形体的真实大小与图样的大小及绘图的准确度无关 .默认以毫米为单位 (不标注单位 )，其它单位须特别注明。线性尺寸的尺寸数字一般注写在尺寸线上方或其中断处，水平方向尺寸字头向上 ,垂直方向尺寸数字写在尺寸线的左侧且字头向左.-4-3、尺寸标注：高中学业水平考试(通用技术)学问点复习标注直径： (符号为，整圆或大于半圆的圆弧需要标注直径)标注半径 :符号为 R，半圆或缺乏半圆的圆弧需要标注半径)标注形体：同一个尺寸一般只标注一次。4、剖视图：为了清楚地表达机件内部构造，用假想剖切面剖开机件，将处在观察者和剖切面之间的局部移去，而将其余局部向投影面投影，所得图形称为剖视图。5

11、、电子电路图第三节 计算机关心制图选学 )-5-第一节 模型高中学业水平考试(通用技术)学问点复习第七章 模型或原型的制作1、原型：指产品生产之前第一个能全面反映产品的功能和性能的物体。2、模型：指依据实物、设计图纸或构思，按比例制成的与实物相像的物体。3、模型的不同阶段：草模：产品造型设计的初期阶段， 可以承受立体模型将设计构思简洁地表示出来，供设计人员深入探讨时使用。概念模型 :用于设计构思初步完成之后， 在草模的根底上 ,用概括的手法表示产品的造型风格、布局安排 ,以及产品与人、与环境的关系等，从整体上表现产品造型的整体概念。构造模型 :用于争辩产品造型与构造的关系,清楚地表达产品的构造

12、尺寸和连接方法，并用于进展构造强度试验等。功能模型 :主要用于争辩产品的各种性能以及人机关系，同时也用于分析、检查设计对象各局部组件尺寸与机体的相互协作关系，并在肯定条件下用于试验.呈现模型 :是在构造模型与功能模型的根底上，承受真实材料，依据准确的尺寸，选择恰当的比例 ,做成的与实际产品形态高度相像的模型。其次节 工艺1、工艺：指产品的加工程序和方法.2、常见工艺种类 :零件加工工艺木材加工工具:刨子、木锯、木锉、凿子、斧头、手持电钻、羊角锤、角尺等。金属加工工具：划针、划规、钢直尺、样冲、手锤、手锯、钢锉、台虎钳、台钻等。手锯的安装和握法起锯方法一般可以承受从工件的远离自己的一端起锯，锯条

13、和工件的倾斜角约为 15。为了更好地起锯，一般承受拇指挡住锯条，使它正确23mm操作要领：1、站位和握锯姿势要正确。2、推锯加压，回拉不加压。3、锯程要长。4、推拉要有节奏。金属钻孔步骤：划线冲眼装夹工件装夹钻头钻孔。 不准带手套操作，以防钻头卷住手套而损害手指；不能用手直接扶持小工件、薄工件，以免造成损害事故。-6-高中学业水平考试(高中学业水平考试(通用技术)学问点复习- 10-装配工艺外表涂饰工艺第三节 制作模型第一节 产品说明书及其编写第八章 技术产品的使用和保养1、产品说明书的写作要求：充分考虑用户的阅读需要；表达产品的设计特点;不必平均用力，而应有所侧重 ;语言准确、通俗、简洁，内

14、容条理清楚.其次节 技术产品的使用、维护和保养技术与设计 技术与设计 2第一章 构造与设计第一节 常见构造的生疏1、构造：可承受肯定应力的物体形态构造可以抵抗能引起外形和大小转变的力)。2、构造受力：压力：构件两端承受两个大小相等、方向相向、作用在一条直线上的力,力的作用效果是使构件的长度变短；拉力：构件两端承受两个大小相等、方向相背、作用在一条直线上的力，力的作用效果是使构件的长度变长 ;剪切力：构件局部承受两个距离很近、大小相等、方向相向的平行力，力的作用效果是使构件的局部发生错位 ;弯曲力：构件两端承受两个大小相等、方向根本一样的力，力的作用效果是使构件发生弯曲；扭转力：构件两端承受两个

15、大小相等、旋转方向相反的力，力的作用效果是使构件发生扭转。3、构造的类型：实体构造 :通常是指构造体本身是实心的构造。其受力特点是，外力分布在整个体积中。框架构造：通常是指构造体由瘦长的构件组成的构造。其受力特点是，既能承受竖向重力荷载，也能承受水平方向荷载。壳体构造：通常是指层状的构造。其受力特点是，外力作用在构造体的外表上。实际生产生活中，很多物体的构造是由两种或两种以上的根本构造类型组合而成 的，称为组合构造。其次节 稳固构造的探析1、构造的稳定性 :指构造在荷载的作用下维持其原有平衡状态的力量。2、影响构造稳定性的主要因素 :几何外形；支撑面积大小 ;重心位置凹凸。构造要稳定，首先,它

16、的整体几何构造必需科学合理;其次,一个物体支撑面积越大，重心越低,其稳度越大，同时要使重心垂线落在支撑底面积内。3、构造的强度：指构造具有的抵抗被外力破坏的力量。当构件受到外力作用时，内部各质点之间的相互作用发生转变，产生一种抵抗外力与形变的力，称之为内力。应力就是构件的单位横截面积上所产生的内力。=F/S为应力， FS4、影响构造强度的主要因素 :构造的外形；使用的材料；构件之间的连接方式。连接方式：铰连接 -被连接的构件在连接处不能相对移动，但可相对转动；刚连接-被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动,具体有榫接、胶接、焊接等 .第三节 简洁构造的设计1、构造设计应考虑的主要因

17、素：符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求，安全因 素，公众和使用者的审美需求 ,使用者的共性化需要，对设计对象的本钱把握要求和肯定的使用寿命等 .第四节 经典构造的欣赏其次章 流程与设计第一节 生活和生产中的流程1、流程：指一系列连续有规律的活动。时序：活动的先后挨次流程环节：活动的具体步骤2、流程图：可以用文字、表格、图示、模型、动画等表达.其次节 流程的设计1、流程设计的目标：提高效率、提高质量、节约资源、安全生产、提高经济效益、提高治理水公平。2、流程设计应考虑的根本因素：材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。3、小铁锤锤头加工流程：小铁锤锤柄加工流程：第三节 流程的优化1、流程优化内

18、容 :工期优化、工艺优化、本钱优化、质量优化等.第三章 系统与设计第一节 系统的构造1、系统：由相互联系、相互作用、相互依靠和相互制约的假设干要素或局部组成的具有特定功能的有机整体。2、构成系统必需具备的条件：至少要有两个或者两个以上的要素局部)才能组成系统；要素局部 )之间相互联系、相互作用 ,依据肯定方式形成一个整体；整体的功能是局部所没有的。3、可依据需要对系统进展不同地分类： 如自然系统和人造系统 ;实体系统和抽象系统。4、系统的根本特性：整体性：是系统最根本的特性，也是观看和分析系统最根本的思想和方法。 (系统是一个整体，它不是各个要素局部的简洁相加,系统的整体功能是各要素局部) 在

19、孤立状态下所没有的。系统的任何一个要素局部发生变化或消灭故障时，都会影响 相关性:是指组成系统的各要素之间或系统整体与局部之间的相互作用、相互联系 目的性：任何系统都具有某种目的，都要实现肯定的功能,这正是区分不同系统的标志.动态性:任何系统都是一个动态的系统，处在运动变化和进展之中.环境适应性：系统只有具有对环境的适应力量,才能保持和恢复系统原有的特性。其次节 系统的分析1、系统分析的主要原则 :整体性原则：系统分析时先整体、后局部，先全局、后局部，先长远、后当前.科学性原则：系统分析时运用科学方法和数学工具进展定量分析。综合性原则：系统分析时选取优先目标,统筹兼顾,不行顾此失彼 ,因小失大

20、.2、系统的优化：指在给定的条件或约束条件下，依据系统的优化目标，实行肯定的手段和方法，使系统的目标值到达最大化或最小化)。第三节 系统的设计第四章 把握与设计第一节 把握的手段与应用1、把握:指人们依据自己的意愿或目的，通过肯定的手段，使事物向期望的目标进展。2、把握分类 :按把握过程中人工干预的情形可分为人工把握和自动把握；依据执行机构的不同可分为机械把握、气动把握、液压把握、电子把握等。其次节 把握系统的工作过程与方式1、把握系统：为实现预期目标，由假设干个环节所涉及的装置共同组成的系统。2、把握系统通常分为开环把握系统和闭环把握系统。3、开环把握系统：系统的输出量不对系统的把握产生任何影响的把握系统。把握量把握器把握量把握器执行器被控对象4、闭环把握系统：系