（初二语文教案）《猫》－教学教案

1、猫教学教案 猫 教学目的 1了解文中借事喻理的写法。 2掌握课文细节描写和比照的手法。 3体会家庭生活的健康情趣，培养热爱生活的感情。 教学重难点 1析读运用比照手法和细节描写，表现3次养猫的乐趣和痛惜之情。 2感受在文中提倡明辨是非，反对主观武断的思想感情。 教学设想 教学方法 1运用析读法，按“粗读一细读一精读三个步骤组织教学。 2运用程序教学法，按“写什么一怎样写一为什么要这样写三步组织教学。 3以学生自读为主，教师适当点拨。按“自读一质疑一释疑一练习的过程组织教学。 媒体设计 课前制作好猫的光盘或投影片，准备好语言学习机。 教学时数 2课时 教学步骤 第一课时 一、导语设计 先点一两名

2、同学谈自己最喜爱的宠物，并说明为什么喜爱它。然后教师相机点拨，早在几十年前，郑振铎先生写了“我家3次养猫的经历，让我们随他一起去感受生活的情趣吧!(板书课题，放猫图片)(解说：这主要考虑本文写作年代距今较远，以此激发学生“动情，引起兴趣。) 二、解题 本文是短篇小说。郑振铎(18981958)，现代作家，文学史家，著名学者，新文化运动的积极刨导者之一。福建长乐人。著有小说集取火者的逮捕家庭的故事桂公塘；散文集海燕等；论著文学大纲等。猫是的小说集家庭的故事中的第一篇。于1928年10月24日为这本集子写的自序中说：“我不曾写什么小说，这一个集子所收的不过是小小的故事而已。我写这些故事，当然未免有

3、几分的眷念(指对旧家庭引者注)。 三、研习课文 1整体感知，理清思路。 (1)听课文录音或示范读课文。圈画勾点精美的字词句，自行注音释义。 忧郁 郁闷 怂恿 安祥 居然 蜷伏 惩戒 断语 (2)思考。 小说写了什么中心事件 讨论明确：3次养猫的经历。 (解说：可以以此感知课文的主要内容。) 讨论：A、全文共分几局部写“我养猫的经历。B同学们讨论发言：有的说以时间为序，每次养猫为一局部，可分为三局部。有的认为结合“我的感情变化，可分两局部。C、教师点拨：按3次养猫的不同感情，共分为两大局部。 第一局部(114)记叙前两只猫受宠。可分两层：一层(12)写第一只猫病死(略写)；二层(314)写第二只

4、猫亡失(较详)。 第二局部(1534)写第三只猫受屈而死(详写)。可分三层：一层(15)写第三只猫来得可怜；二层(1629)写鸟被咬死后，猫蒙冤遭棒打；三层(3034)写“我明白真相后的自责和悔恨。 (解说：为此整体感知文章结构和故事情节，概览全文内容，把握文章的脉络。) 2细读课文，美点揣摩。 (1)鲜明的比照。 讨论：为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫。 同学们思考发言：可能会说出记叙、描写、比照之类。 教师点拨全文比照的两大群落。(也可参照课后练习二中1题的4个方面列表比拟) 一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明比照；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第

5、一只猫像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，这与第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠形成比照。因此，大家都不喜欢它，它是只“假设有假设无的动物，连最爱猫的三妹“对于它也不加注意，这与前两只猫全家视假设宝贝的地位形成鲜明的比照。 不难看出，前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。经过这样层层铺垫，故事推进到高潮“芙蓉鸟事件。在这个事件中，猫的负屈含冤与“我的暴怒虐待又形成了鲜明的比照。 (解说：围绕两大比照群，文中衍生了假设干小比照，由此可引导学生品味出的思想感情和比照艺术的无穷魅力。) (2)精巧的

6、细节。 讨论：3次养猫，我的感情有什么变化 同学们讨论发言：可能会说“爱猫、惜猫、恨猫、打猫、喜欢猫、讨厌猫之类。 教师点拨：古语云：“感人心者，莫先乎情。以真挚的感情描写了养猫带来的生活情趣。第一次当三妹追小猫玩时，“我微笑着看，当她报告猫的死讯时，“我感到“酸辛。当养第二只猫时，饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的证实，“我也“怅然的，愤愤的。第三次养猫感情波动幅度更大。先是“不大喜欢它，听说芙蓉鸟被咬死后，“我“很愤怒。打了它之后“我心里还愤愤的，以为惩戒得还不够快意。直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，“我开始觉得我是错了!“我心里十分的难过文章的主题，正是通过“我一系列复杂感情的变化

7、的细节描写，不断地升华。 (解说：上述两大美点的揣摩，对把握重点，突破难点，领会的思想感情至关重要。除此以外，还可选诸如优美的动词、形容词揣摩。) 四、课堂小结 这堂课我们运用了析读法，在读中整理了字词，整体感知了文章的结构，揣摩了文中比照和细节描写两个美点，下节课我们将进行精段赏析的阅读。 (解说：让学生回忆教学内容，可进一步稳固所学知识，明确下节课学习的目标。) 五、布置作业 1完成课后练习题四。 2完成课后练习二中1题。 3思考课文描写的侧重点是“我还是猫的不幸遭遇。 第二课时 一、导入 上节课我们对课文进行了“全景式的整体感知和“近景式的美点揣摩，这节课就让我们用“特写镜头来精读赏析，

8、更好地领会的艺术匠心。 (解说：这是从学法指导上自然引入课文。) 二、精读赏析 1学生分角色读1629节，进行思考。 (1)讨论：“我根据什么判定芙蓉鸟是被猫咬死的 (2)同学们思考发言：可能会说出猫凝望鸟笼，“畏罪潜逃，躺在露台板上嘴里好似在吃鸟的腿等。 (3)教师点拨：芙蓉鸟被咬死一只，一是根据第三只猫常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着，大家便异口同声地断定它是“凶手。二是妻责问张婶“为什么不小心，张婶默默无言，于是人们认为“猫的罪状证实了。三是找不到猫，“我便断定它“畏罪潜逃。四是猫躺在露台板上，嘴里好似吃着什么，我便断定它“吃着这可怜的鸟的腿。我用棒打它，还认为“不够快意，“心里还，喷愤的。

9、因此，当李婶叫“猫，猫!又来吃鸟了。同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。真相大白后，“我的心灵受到震撼。自此，“我家永不养猫，这隐痛成为“我终身难忘的教训。 (解说：此设计侧重把猫的不幸遭遇的描写作为侧重点，可为下一步突破难点、分析文章的主题作铺垫。) 2齐读3034节，思考： (1)讨论：为什么“我对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难过得多 明确：第三只猫的死，与“我武断、粗暴有关，它催“我良心发现，感到内疚和悔恨。因此，比前两只猫的亡失“更难过得多。 (2)讨论：第二只猫丢后，写道：“自此，我家好久不养猫。第三只猫死后，写道：“自此，我家永不养猫。试体会这两句话的思想

10、感情有什么不同 明确：此两句一前一后，首尾照应，是在记叙根底上的议论和抒情。这两句话标志着“我思想感情受到的两次震动。前一句是当别人夺去自己所爱之物，伤害了自己感情时而发自内心的气愤。后一句抒发的是自己伤害了无辜，充满了内疚和悔恨的感情。 (3)讨论：本文描写的侧重点是什么抒发了怎样的感情 明确：“我是课文中的人物形象，本文侧重描写了“我造成了猫的不幸遭遇，中心思想正是通过“我的思想活动不断深化表现出来的：凡事不可主观臆测，妄下断语，否那么就难免谬误，甚至造成无法弥补的损失。 (解说：让学生精读文中抒情议论局部的点睛之处，传神之笔，疑难之处，就能突破难点，体验表达出来的美好思想感情。) 3课堂总结：我们通过对猫文的整体感知、美点揣摩、精段赏析三个层次的分析品读，到达了准确理解课文的目的。 三、布置作业 1完成课后练习一至三题。 2假设养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，我将怎样想，怎样做请写成200字的片段作文。(此题训练学生合理的想像能力) (解说