衡水武强县教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试综合模拟试卷及答案

1、第 页 衡水武强县教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力考试综合模拟试卷及答案一、单选题1杜威在民主主义与教育中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看，这属于（ ）。A、宗教本位论B、社会本位论C、个人本位论D、教育无目的论 答案：D解析：教育无目的论是美国教育思想家杜威的观点。“教育无目的论”并非主张真正教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。本题中杜威在民主主义与教育一书中所提出的观点即体现了教育无目的论。 2一位老师把自己当作是学生学习和成长的“催化剂”，而不是权威者。这符合（）学习理论的观点。 A.建构主义B.人本主义C.信息加工

2、D.联结主义 答案：B解析：人本主义的学生中心模式又称为非指导性教学模式。在这个模式中，教师最富有意义的角色不是权威。而是“助产士”和“催化剂”。 3在家庭、社会与学校的联系中，起沟通桥梁作用的是（）。 A.任课教师B.家长C.学生D.班主任 答案：D解析：班主任是班级的建设者、组织者和协调者。 4小明学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某公司的老板，以求得心理满足。这是采用了（）心理防御方式的表现。 A.升华B.补偿C.退行D.转移 答案：B解析：补偿指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。 5“

3、积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样”属于（）。 A.心境B.激情C.应激D.热情 答案：A解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情，没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。 6初次与某人交往，当得知他是一名大学教授时，马上断定他很有学问、有修养、性情温和、待人民主。从心理学的观点看，此种现象属于（）。 A.首因效应B.近因效应C.马太效应D.社会刻板印象 答案：D解析：对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。这种现象称为社

4、会刻板印象。 7“依靠行政组织和领导者的权利，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响”是学校管理的哪一种方法（）。 A.行政指令管理方法B.法律约束管理方法C.思想教育管理方法D.经济手段管理方法 答案：A解析：题干描述的是学校管理中行政管理法的内涵。 8教育无目的论的代表人物是（）。 A.柏拉图B.赫尔巴特C.杜威D.布鲁纳 答案：C解析：杜威曾经指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。”“我们探索教育目的时，并 不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。”“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力

5、。”由此可见，杜威持教育无目的论。9（）亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。 A.选修课程B.研究型课程C.显性课程D.活动课程 答案：C解析：题干描述的是显性课程的概念。 10通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是（）。 A.直接的B.间接的C.具体的D.模糊的答案：B解析：题干的描述体现了学生认识的范围突破了他们个人生活的狭小范围，表明了学生认识的对象具有间接性。 11班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为( )。 A.常规管理B.平行管理C.民主管理D

6、.目标管理答案：B解析：本题考查的是平行管理的概念。平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式，故选B。 12在公开课上讲荷花时，出现了下列四种情况，不属于教师精心安排的是( )。 A.教师在讲完课后，黑板上的板书上有“天头”，下有“地脚”，给人一种美的享受B.在授课过程中，教师适时展现关于荷花的美丽景色图，以更好地启发学生想象C.教师领读课文时，站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读D.学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想答案：D解析：学生在教师教授后，因为感受到了荷花的

7、美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想，这是学生自由、自主的反应，不是教师精心设计的结果。 13（ ）亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。 A.选修课程B.研究型课程C.显性课程D.活动课程答案：C解析：显性课程亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征是计划性，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。 14在教学的各种备课中最为深入、最为具体的是（）。 A.单元备课B.学年备课C.课时备课D.学期备课 答案：C解析：课时计划即教案，它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划，一般包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、

8、教学进程等。它是最为深入、最为具体的备课。 15讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是( )。A、实习作业法B、实践探究法C、实验教学法D、实物演示法 答案：A解析：实习作业法，是指根据教学任务要求，教师指导学生在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。 16个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围。直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )。 A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型 答案：C解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为

9、搜集和综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型的学生对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物做出判断。场依存型的学生对事物做出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。 17“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是( )。A、环境决定论B、教育万能论C、二因素论

10、D、遗传决定论 答案：D解析：题干过分夸大了遗传的影响，是典型的遗传决定论。 18从实现学校培养目标来看，修课和选修课之间具有（） A.层次性B.等量性C.等价性D.主次性 答案：C解析：据课程计划对课程设置实施的要求，课程可分为必修课程和 选修课程。从学校的培养目标来看，必修课侧重知识、技能、素质的形成；而选 修课注意拓展学科视野，两者差异互补，相辅相成。C 项正确。 19有一天，小明上学迟到了。班主任并没有立刻把小明找来训斥一顿，而是在班上责备全体同学：“咱们班今天有人迟到了，希望以后不要再发生这样的事情。”事后，全班的人都来教育小明，对他说：“你迟到了，就等于说我们全班都迟到了!”小明很

11、快就克服了上学迟到的毛病。通过这种方法进行品德教育体现的德育原则是( )。A.平行教育原则B.疏导性原则C.因材施教原则D.知行统一原则 答案：A解析：平行教育原则又叫集体教育与个体教育相结合的原则，即通过对集体的教育影响个体，通过对个体的教育影响集体。题干中班主任对小明的教育是通过对集体的教育来影响小明个体的体现，是平行教育原则的体现。 20熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来可以作为烛台。这属于( )。 A.定势B.功能固着C.缺乏生活经验D.粗心大意 答案：B解析：【知识点】功能固着功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑它在其他方面的作用。看不到杯

12、子反过来可以作为烛台属于典型的功能固着。 21在学习过程中.学习者通过观察榜样的行为受到强化.从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为( )。 A.自我强化B.内部强化C.替代性强化D.负强化 答案：C解析：【知识点】替代强化替代性强化是指学习者通过观察他人行为所带来的后果而受到强化。 22在管理班级的过程中，吴老师的做法得到了全班同学的好评。他总是在拟定新规定的时候让全班同学参与投票只有多数人同意以后才会去执行。吴老师的管理模式属于（ ）。 A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理 答案：C解析：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管

13、理的一种管理方法。 23“儿童中心主义”教育理论，违背了（ ）。 A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识和发展智力相统一的规律C.知识教学与思想教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律 答案：D解析：儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转。忽视了教师在教学过程中的主导地位，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。 24学生上体育课时很容易不小心骨折，下列对骨折病人的现场急救措施有误的一项是（ ） A.若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动B.骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形

14、要及时复原C.切忌用不干净的物品填充伤口D.应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板固定患部 答案：B解析：对骨折病人不要勉强解脱衣服，若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动。骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形不可勉强复原。切忌用不干净的物品填充伤口。应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板，固定患部。 25班级活动是指（ ）。A.以班级为单位的一切活动 B.课堂教学以外的活动C.建设班集体为中心的活动 D.晨会等常规活动 答案：A解析：班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现教育方针和培养目标，完成学习的教育工作计划，组织班集体成员参

15、加的一系列活动，即以班级为单位的一切活动。 26课的类型是由()决定的。A.教师备课B.课的种类C.学生的学习过程D.教学的阶段性 答案：B解析：B【解析】课的类型是由课的种类决定的。【点拨】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，也是历年考试中的考查重点。在上课的相关知识中，课的类型经常以单选题和辨析题的形式出现，上好课的具体要求经常以简答题的形式出现，考生要重点记忆。 27阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的()。A.运动技能B.动作技能C.策略技能D.心智技能 答案：D解析：D【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形

16、成的合乎法则的心智活动方式。 28科学教育学的奠基人是( )。A.夸美纽斯B.培根C.赫尔巴特D.康德 答案：C解析：赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”“现代教育学之父”，而反映其教育思想的代表作普通教育学则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。 29制约人们受教育权利的首要因素是（）。A、经济水平B、政治制度C、文化传统D、科技水平 答案：B解析：政治制度决定着受教育的权利。 二、问答题30简述成就动机理论的主要观点。 解析：成就动机理论的代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类。一类是力求成功的动机，一类是避免失败的动机。

17、力求成功者的目的是获得成功，他们最可能选择成功概率为50的任务，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。 31简述小学生心理发展的几个基本特点。 解析：(1)发展的连续性与阶段性。(2)发展的定向性与顺序性。(3)发展的不平衡性。(4)发展的差异性。 32全国特级教师丁盛宝在我是怎样教数学的中写道：平时，我讲授一个新的单元，总要分以下几步走：(1)先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好的知识，填平他们的知识缺陷，使他们达到班内的平均水平，以利于接受新的知识。(2)课内讲授新知识时，照顾班内大多数学生的水平。(3)在教了一段时期之后，同学中出现了新的差距，我就根据实际情况，依据教材的内容

18、，有时把学生分成两组，重新安排课堂座位，进行复式教学。对理解力好的同学一般只要提一提、点一点，由他们自己看书，做题目；而理解力差的同学则由我加强辅导，领着他们一起做题目，让他们慢慢学会自己走路。对两个组，我出的题目也是不尽相同的。(4)在进行复式教学之后，还有一小部分学生跟不上，我就给他们进行课外辅导。(5)单元测验后，如还有个别学生跟不上，我就把他们请到办公室来一个一个地进行具体辅导。我把这种分层补缺、逐批过关的做法叫作“筛米粉”。学生经过各种不同的“筛子”筛过后，每个同学就都能达倒合格的水平了。请你就丁老师的“分层补缺、逐批过关”的做法进行分析和评价。 解析：丁老师在对学生教学中运用“分层

19、补缺、逐批过关”的方法，体现了丁老师的教学机智和教学技巧，他善于抓住学生的身心发展特点和学习的过程，从中发现存在的问题和缺漏，运用方法去纠正，体现了一些教育教学规律，具体分析如下： (1)丁老师的做法遵循了学生个体身心发展的个别差异性。学生个体身心发展存在着个别差异性，个别差异性表现在：不同儿童同一方面的发展速度和水平不同；不同儿童不同方面的发展存在差异；不同儿童所具有的个性心理倾向不同；个别差异也表现在群体间，如男女性别的差异。个体发展水平的差异不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到环境及个体在发展过程中的努力程度和自我意识的水平、自主选择的方面的影响。在班级教学时，教师要同时面对四五十名学生上课。同一班级的学生，虽然年龄相近，但他们个别差异是明显存在的。教师传授的教材内容和采用的教学方法、技术，只有兼顾到学生的个别差异，教学才能收到预期的效果。丁老师认识到学生个体发展的个别差异性，针对不同层次的学生运用不同的教育方法，给以不同的教