聊城茌平县教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试模拟测试卷及答案大全

1、第 页 聊城茌平县教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试模拟测试卷及答案大全一、单选题1成年人身体不再长高的原因是（）。 A年龄大骨的成分发生变化B红骨髓变成黄骨髓C骨膜内的成骨细胞不再分裂D骺端的软骨层骨化成骨 答案：D解析：骨的生长主要包括两个方面，既骨的长长与长粗，在骨的结构中与生长有关的结构有骨骺端的软骨层和骨膜中的成骨细胞。骨表面的骨膜内层有成骨细胞具有再生功能。对骨折后骨的愈合起作用。它还能不断产生新的骨细胞使骨不断长粗。人在幼年的时候，骨骺端的软骨层能够不断产生新的骨组织使骨不断长长，但到成年后这些软骨就骨化成骨不再生长了；因此人成年以后身体不再长高，故选D。 2从细胞角度

2、分析，下列细胞中可以发生质壁分离的有（ ）个。死细胞动物细胞未成熟的植物细胞 A.0B.1C.2D.3 答案：A解析：质壁分离是成熟植物活细胞中的细胞壁和原生质体相分离的现象。要发生质壁分离必须满足三个条件：活细胞；有细胞壁；有成熟大液泡。动物细胞无细胞壁，未成熟的植物细胞无成熟大液泡。 3下列有关核酸的叙述，错误的是（ ）。 A.生物体内具有遗传功能的大分子化合物B.细胞内构成生命物质的主要成分之一C.由含氮碱基、脱氧核糖和磷酸组成的核苷酸聚合而成的大分子化合物D.核酸主要有脱氧核糖核酸和核糖核酸两种 答案：C解析：水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸是细胞内构成生命物质的主要成分。核酸是细

3、胞内一类贮存遗传信息、指导蛋白质合成的重要信息大分子，它是由许多单核苷酸通过磷酸二酯键连接而成的多聚体。核酸主要有脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）两种。核苷酸有脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸两种，均由1分子磷酸、1分子五碳糖和1分子含氮碱基组成。脱氧核糖核苷酸的五碳糖为脱氧核糖，含氮碱基为A、T、C、G；核糖核苷酸的五碳糖为核糖，含氮碱基为A、U、C、G。综上所述，C项错误，A、B、D三项均正确。 4某同学大笑时用力过猛，下巴脱臼，这是由于（ ）。A.关节窝从关节囊中滑脱B.关节头从关节囊中滑脱C.关节头从关节窝中滑脱D.关节软骨从关节窝中滑脱 答案：C解析：知识点:人的运动系统的关节。

4、关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成。关节面是指两个或两个以上相邻骨的接触面，其中略突起的一面叫做关节头，略凹陷的一面叫做关节窝。关节腔是由关节囊和关节面共同围成的密闭腔隙，内有少量滑液。人体内有许多关节在剧烈运动时就会脱臼，脱臼是由于进行体育运动或从事体力劳动时，因用力过猛或不慎摔倒所导致的关节头从关节窝中滑脱出来的现象。正确答案为C。A项：关节囊由结缔组织构成，包绕着整个关节，把相邻的两骨牢固地联系起来 。与题干不符，排除。5下列关于细胞的描述，不正确的是（ ）。 A.植物细胞的胞间连丝具有物质运输的作用B.动物细胞间的黏着性与细胞膜上的糖蛋白有关C.ATP水解释放的能量可用于细胞内的

5、吸能反应D.哺乳动物的细胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖 答案：D解析：胞间连丝是贯穿细胞壁、沟通相邻植物细胞的细胞质连线，是细胞间物质运输与信息传递的重要通道，A项正确。细胞膜外表面的糖蛋白主要起识别作用，此外，它与动物细胞的保护、润滑和细胞间的黏着性也有关。如果糖蛋白含量下降，则细胞容易移动，如癌细胞易扩散主要就是由于其表面的糖蛋白减少，B项正确。吸能反应一般与ATP的水解反应相联系，而放能反应则伴随着ATP的合成，C项正确。蔗糖是植物细胞特有，并由植物细胞合成的糖类；乳糖是动物细胞特有，并由动物细胞合成的糖类，D项错误。 6教师在正确讲解“尿的形成与排出”这一节内容后，指导学生了解血液渗透

6、仪以及肾脏移植等内容，并介绍了一些肾脏保养的方法，从而帮助学生养成良好的生活习惯。该教师的做法遵循的教育原则是（ ）。 A.直观性原则B.科学性与思想性相统一的原则C.启发性原则D.实践性原则 答案：B解析：生物学主要的教学原则：直观性原则、启发性原则、实践性原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相统一的原则、公平性原则等。科学性与思想性相统一的原则中，科学性是指教学内容的真理性和方法的正确性，而思想性是指教学内容的方向性和教育性。坚持科学性与思想性相统一的原则，即要求教师将教学内容的科学性与思想性有机地结合，实现教书与育人的辨证统一。题干中教师通过知识内容的拓展，促进学生养成良好的生活习惯，

7、遵循了科学性与思想性相统一的原则。 7在学习“血液循环”这一内容时，教师为了确保课程进度，在课上只关注学习成绩好的学生的反应，“好学生”回答问题正确则继续讲解后面的知识。该生物教师的做法违背了（ ）教学原则。 A.理论联系实际B.科学性C.直观性D.公平性 答案：D解析：促进公平是国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是机会公平。题中教师只关注“好学生”，忽视了其他学生的需求，违背了公平性教学原则。 8植物组织培养的理论依据是（）。 A细胞的分裂B细胞的分化C基因重组D细胞的全能性 答案：D解析：植物组织培养是利用植物细胞具有全能性的原理，使植物组织在培养基的条件下，通

8、过细胞的脱分化作用和分化作用，快速发育成一株完整的植物的高新技术手段，因此，植物组织培养的理论依据是细胞的全能性D正确。 9关于植物激素的叙述，错误的是（）。 A多种植物激素协调控制植物生长发育B植物激素是在植物体内发挥调节作用的信号分子C植物激素进入靶细胞并催化细胞代谢中的特定反应D植物激素由某些部位产生，运输到特定部位发挥作用 答案：C解析：植物激素是指由植物体内产生，能从产生部位运送到作用的部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，是植物体内发挥调节作用的信号分子，因此8和D正确。不同种类的植物激素，大都存在于同一植物体内，植物体的生长发育，不是受单一激素的控制，而是受多种激素的协调

9、作用的，A正确。植物激素起调节作用而没有催化作用，C错误故答案选C。 10在食物链中处于第三营养级的生物一定是（）。 A生产者B初级消费者C次级消费者D三级消费者 答案：C解析：营养级是食物链中营养物质传递的环节，而组成食物链的是生产者和各级消费者，生产者是营养传递的起点，应为第一营养级；初级消费者是以生产者为食的，应为第二营养级；次级消费者以初级消费者为食，属于第三营养级。故答案选C。 11某教师想研究教学的问题，为了减少不必要的工作，提高科学研究的效率，他首先要做的是（）。 A检索文献B写出论证报告C制定课题计划D分析处理数据 答案：A解析：本题考查的是生物学教育科学研究的步骤，即选题、查

10、阅文献、制定研究计划、搜集并整理资料、分析研究、撰写报告。由题意可知，该老师想研究教学的问题，说明已选题，接下来是查阅文献。故答案选A。 12在衣柜里放置樟脑丸可以驱虫灭虫，樟脑丸中的物质进入昆虫体内是通过（）。 A从触角吸人B从气门吸入C用口器取食D从体表渗入 答案：B解析：本题考查昆虫的呼吸系统。樟脑丸放置在空气中挥发会变为气体，该气体会通过蟑螂外呼吸孔气门进入，故本题选择B选项。 13有目的、有计划地，以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究方法是( )。A.经验总结法B.调查法C.观察法D.实

11、验法 答案：A解析：经验总结法是目前世界各国运用最多的一种教学研究方法，是指对先进教育教学经验进行科学总结的研究方法。这里的经验一般是指来自教学实践的直接经验，经过准确、真实、足量的记录，认真筛选、核实、验证以及理论化后的教学经验。所以，教育经验总结就是一种有目的、有计划的，以发生过的教育事实为依据通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究活动。故本题选A。 14运用下列生物工程技术培育生物新品种，操作过程中能形成愈伤组织的是( )。A.细胞核移植 B.动物细胞培养C.动物胚胎移植 D.植物体细胞杂交 答案：D解析：只有植物细胞

12、工程的操作过程中能形成愈伤组织。植物细胞的组织培养、植物细胞融合过程中都能形成愈伤组织故本题选D。 15下列有关真核细胞结构与功能的叙述，正确的是（）。 A胰腺细胞内核酸合成的主要场所是细胞核B叶肉细胞内，氧气的产生发生在叶绿体内膜上C有丝分裂中期，染色体DNA能够发生转录D破坏浆细胞中的高尔基体后，免疫水平不变 答案：A解析：光合作用中，氧气的产生是在光反应阶段，反应的场所是类囊体膜，B错误。有丝分裂过程中，DNA的复制和蛋白质的合成都发生在分裂间期，C错误。浆细胞将抗体分泌到细胞产生作用需要高尔基体的作用，高尔基体被破坏，免疫水平将发生改变，D错误。A项描述正确，当选。 16在探究“光对鼠

13、妇生活的影响”的实验中把同样多的鼠妇同时放在较暗和较亮的环境中。下列哪种曲线能表示较暗环境中鼠妇的数量变化?( ) 答案：D解析：本题结合探究实验考查环境对生物的影响。鼠妇适宜生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。实验开始时两种环境中的鼠妇数量相等，但随着时间的推移，鼠妇会慢慢地向较暗的环境中爬去，直到最后全部集聚在较暗的环境中。D选项曲线符合。 17下列有关生态系统能量流动的叙述，正确的是（）。 A一种蜣螂专以大象粪便为食，则它最多能获取大象所同化能量的20%B当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级C生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生物环境流入生物群落

14、D生态系统的能量是伴随物质而循环利用的 答案：C解析：动物粪便中的能量是没有被同化的，属于上一营养级固定的能量，因此大象粪便中的能量是没有被同化的能量，属于上一营养级固定的能量；而蜣螂是以大象的粪便为食物的，所以蜣螂获得的能量不是来自于大象，而是大象的上一营养级，即大象同化的能量中可以流人蜣螂体内的约0kJ，A错误。生产者是第一营养级，而兔子是初级消费者属于第二营养级，狼捕食兔子，说明此时狼是次级消费者属于第三营养级，B错误。绿色植物(生产者)通过光合作用，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气，从而使无机环境的碳元素和能量进入了生物群落，C正确。生态系统能量流动的特点是

15、单向传递、逐级递减营养级之间的传递效率为10%20%(能量流动不包括流向分解者的能量)，D错误。 18人体内完成受精的场所是（）。 A.子宫B.卵巢C.输卵管D.阴道 答案：C解析：【知识点】本题考查生殖的相关知识。 【答案】C。【解析】受精的过程是成熟女性的卵巢一般每个月排出一个卵细胞，当含有精子的精液进入阴道后精子缓慢地通过子宫在输卵管内与卵细胞相遇。众多的精子中只有一个能进入卵细胞，与其结合形成受精卵。所以精子和卵细胞在输卵管结合形成受精卵并进行细胞分裂形成早期胚胎然后移植到子宫内膜。胚胎和胎儿的发育在子宫内进行，并通过胎盘从母体中获得营养胎儿产生的废物通过胎盘从母体排出。胎儿发育成熟即

16、从阴道产出。因此人类的受精作用发生在输卵管故选C。 19关于人类生殖发育过程的叙述，错误的是（）。 A.身高突增是青春期的一个显著特点B.在青春期，神经系统及心肺功能明显增强C.胎儿和母亲之间通过胎盘和脐带进行物质交换D.男、女性产生性激素和生殖细胞的器官分别是睾丸和子宫 答案：D解析：【知识点】本题考查人体的生殖发育过程。 【答案】D。【解析】青春期最显著特征是身高和体重的迅速增加，最突出特征是性发育和性成熟。胎儿生活在子宫内的半透明液体羊水中，通过胎盘、脐带从母体获取所需营养物质和氧，并排出二氧化碳等废物。男女性产生性激素和生殖细胞的器官分别是睾丸和卵巢。D错误。故选D。 20将一株生长正

17、常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内。在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内C02浓度可出现的变化趋势是( )。 A.一直降低，直至为零B.一直保持稳定，不变化C.降低至一定水平时保持相对稳定D.升高至一定水平时保持相对稳定 答案：C解析：21图3是一个反射弧的部分结构图，甲、乙表示连接在神经纤维上的电流表。当在A点以一定的电流刺激，甲、乙电流表的指针发生的变化正确的是（ ）。 A甲、乙都发生两次方向相反的偏转B甲发生两次方向相反的偏转，乙不偏转C甲不偏转，乙发生两次方向相反的偏转D甲发生一次偏转，乙不偏转 答案：D解析：兴奋在神经纤维是双向传递，在突触之间是单向传递，只能由突触前膜传

18、递到突触后膜图中只能由乙传递到甲，故刺激A，甲发生一次偏转，而乙因为有突触的存在不会发生偏转，故选D。 22用显微镜观察同一标本，若仅转换物镜和调节准焦螺旋所观察到的物像如图1所示。则视野由亮到暗的顺序是（ ）。 ABCD 答案：C解析：本题考查显微镜操作。显微镜高倍镜和低倍镜转换关系如下表所示： 故本题选择C选项。 23下表是某患者血液中激素水平检验报告单的部分内容，下列分析错误的是（ ）。 A.患者的细胞代谢速率高于正常水平B.患者神经系统的兴奋性较正常人高C.患者促甲状腺激素的含量低于正常水平D.患者促甲状腺激素含量较低可能是缺碘造成的 答案：D解析：甲状腺激素的主要作用是促进代谢活动、

19、促进生长发育(包括中枢神经系统的发育)、提高神经系统的兴奋性。据表分析可知，患者的甲状腺激素远远高于正常值，所以患者的细胞代谢速率和神经系统的兴奋性都高于正常水平，A、B两项正确。当血液中甲状腺激素含量高于正常值时，通过负反馈调节作用会抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，进而控制促甲状腺激素的释放，C项正确。促甲状腺激素含量较低的原因是垂体受到甲状腺激素的负反馈调节，碘是甲状腺激素的特征元素，D项错误。 24人类的白化病基因位于常染色体上，一对表现型正常的夫妇生了一个白化病的儿子和一个正常的女儿。该女儿的基因型与其母亲的基因型相同的概率为（ ）。 答案：B解析：设这对正常夫妇所生的白化病儿子基

20、因型为aa，则该夫妇的基因型都为Aa，所生正常女儿的基因型为AA或Aa，所以女儿的基因型与其母亲相同的概率为。 25下列关于“中心法则（如图3）”含义的叙述，错误的是（ ）。 A.基因通过控制蛋白质的合成来控制生物性状B.过程可发生在RNA病毒中C.过程所需的原料分别是脱氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸D.过程揭示了生物的遗传实质，过程为自然选择提供进化的原材料 答案：D解析：蛋白质是生命活动的体现者，基因通过控制蛋白质的合成来控制生物性状，A项正确。过程分别是逆转录和RNA复制，只在RNA病毒中才会发生，B项正确。过程分别是DNA复制、RNA复制和翻译过程，所需的原料分别是脱氧核糖核苷酸、核糖核

21、苷酸、氨基酸，形成DNA、RNA和蛋白质，C项正确。过程易发生基因突变，突变和基因重组能为自然选择提供进化的原材料，D项错误。 26图1是某家族的遗传系谱图，其中白色为不患病，灰色为患病；圆圈为女性，方框为男性。下列分析错误的是（ ）。 A.该家族患的可能是抗维生素D佝偻症，父亲和女儿的基因型相同B.该家族患的可能是并指，父亲的基因型为Bb，儿子的基因型为bbC.该家族患的可能是白化病，母亲的基因型为Bb，儿子的基因型为BbD.该家族患的可能是红绿色盲，母亲的基因型为XBXb，儿子的基因型为XBY 答案：A解析：抗维生素D佝偻症为伴x显性遗传病，该遗传病的特点之一是父患女必患，该病有可能是抗维

22、生素D佝偻病，但男女的性染色体组成是不同的，因此父亲和女儿的基因型不可能相同。A项错误。并指为常染色体显性遗传病，若父亲的基因型为Bb，则儿子的基因型应为bb。B项正确。白化病为常染色体隐性遗传病，父亲基因型应为bb，患病女儿基因型为bb，因此母亲的基因型为Bb，儿子的基因型也应为Bb。C项正确。红绿色盲为伴X隐性遗传病，女儿患病，母亲正常，则母亲的基因型应为XBXb，儿子的基因型为XBY。D项正确。故本题选A。 27下图表示三种基因重组，下列相关叙述正确的是（ ）。 A.图3所示细胞产生的次级卵母细胞内不含有等位基因B.图3和图4两种类型的基因重组都发生在同源染色体之间C.R型细菌转化为S型

23、细菌的基因重组与图5中的基因重组相似D.孟德尔的两对相对性状的杂交实验中，F2出现新的表现型的原因和图3相似 答案：C解析：图3细胞处于四分体时期，含有基因B与基因b的染色单体之间发生交叉互换，图3产生的次级精母细胞中会含有B和b这对等位基因，A项错误。图3的基因重组发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，图4的基因重组是由于同源染色体分离，非同源染色体自由组合导致的，发生在非同源染色体之间，B项错误。肺炎双球菌转化实验中的转化实质是s型菌的DNA片段整合到R型细菌的DNA中实现了基因重组；图5表示外源基因与质粒形成表达载体，导入受体细胞实现基因重组。这两种基因重组相似，C项正确。孟德尔两对相对

24、性状的杂交实验中，F2出现新性状是由同源染色体分离，非同源染色体自由组合导致的，与图4的原因相似，D项错误。故本题选C。 28某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验，结果如图2所示。下列叙述正确的是（ ）。 A.为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施脱落酸B.为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施赤霉素C.外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短D.对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值，第5周时大于实验开始时 答案：D解析：根据图可知，同对照组相比：外施赤霉素后，马铃薯的发芽时间缩短；外施脱落酸后，马铃薯的发芽时间延长。故为使马铃薯块茎提早发芽

25、，可以施加赤霉素；为延长马铃薯块茎的储藏时间，可以外施脱落酸。A、B两项错误。据图可比较外施赤霉素组和对照组，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间基本相同，C项错误。第5周后对照组的发芽率升高，所以第5周后马铃薯块茎内赤霉素含量升高，脱落酸含量下降，D项正确。 29下列选项中能正确表示家蚕完全变态发育过程的是（）。 A受精卵幼虫成虫B幼虫蛹成虫C受精卵幼虫蛹成虫D受精卵蛹幼虫成虫 答案：C解析：完全变态发育和不完全变态发育是昆虫的两种发育方式。昆虫在个体发育中，经过卵、幼虫、蛹和成虫等4个时期叫完全变态发育，幼虫与成虫在形态构造和生活习性上明显不同，差异很大，如蝶、蚊、蝇、菜粉蝶、蜜蜂、

26、蚕等。不完全变态发育经过受精卵、幼虫、成虫三个时期的发育幼虫的形态结构和生活习惯与成虫相似，如蝗虫等，故选项C符合题意。 二、问答题30材料： 在“种子萌发环境条件”探究活动中，某教师拟参照下列各项给予学生评价： (1)能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设 (2)能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验 (3)能否按照试验计划准备实验材料，有步骤的进行实验 (4)能否按照实验操作的规范要求完成实验 (5)能否安全地使用各种实验器具 (6)能否实事求是地记录和收集实验数据 (7)能否分析实验数据的相关性并得出结论 (8)能否在探究活动中与他人合作交流 问题： (1)

27、结合材料，从评价内容的角度，分析该教师对学生的评价方法。(10分) (2)在实际教学中，评价应注意些什么 (10分) 解析：(1)该探究活动中，教师重视对学生的探究能力进行评价。培养学生的探究能力是初中生物学课程的重要目标之一。在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。同时教师还应重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价。 (2)评价方式多样化：教师应注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合，在具体操作时，除了采用笔试外，还要重视采用实验操作、制作设计等任务表现性方式进行评价。采用“档案夹”的形式记录学生的发展：采用“档案夹”的目的是对学生学习生物学的全过程进行综合评价，以激发学生进一步学习生物学的兴