中职生计算机应用能力的培养思考

1、中职生计算机应用才能的培养考虑计算机在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，因此在当前的教育教学中计算机课是必不可少的。在中职阶段，学生即将走上工作岗位，对计算机的应用需求较高，因此老师应着手进步中职生的计算机应用才能，使学生掌握计算机根底知识，可以对其加以运用，效劳于生活与工作。本文将从培养中职生计算机应用才能的必要性入手，对培养中职生计算机应用才能的方法进展探究。计算机是21 世纪必不可少的一个重要工具，它对现代人们的工作、学习与生活都是必不可少的内容。中职学校作为培养应用型、技能型人才的场所，一切应以学生的应用程度为主，只有如此才能使学生进步应用才能，适宜岗位需要。因此，在中职教育阶段

2、，老师应多培养学生的计算机应用才能，使学生可以通过运用计算机更好地改善工作与生活。一、培养中职生计算机应用才能的必要性在中职教育阶段培养学生计算机应用才能是非常有必要的，其主要表达在下面两个方面：1. 这是社会对中职学生的根本要求。信息化社会将打破人们传统的工作方式和学习方式，人们的工作、生活都离不开计算机和网络，熟悉并掌握计算机信息处理技术的根本知识和技能已经成为胜任本职工作、适应社会开展的必备条件之一。因此，随着计算机在各个领域的广泛使用，必然要求进入社会就业岗位的劳动者具有计算机应用才能，并且具有不同层次的计算机应用才能，这是信息社会对将来劳动者的要求、对培养社会新型劳动者的职业技术教育

3、的必然要求。2. 这是中职学生就业的根本技能。中职学生除了通过课堂教学获取知识、增长才干外，还必须懂得如何通过应用计算机技术去获得相关的知识信息，如网上查询资料等。所以，计算机老师在教学过程中应引导学生在学习中学会应用，在应用中学会学习，进步计算机素质，尽可能早地融入信息化社会，为将来步入社会就业领域利用计算机知识与技术解决自己专业的实际问题奠定扎实的根底，使学生能将计算机较好地应用到自己的专业领域并独立开展工作。二、培养学生计算机应用才能的方法经过多年计算机教学理论，笔者认为，培养学生计算机应用才能的方法应包括以下三个方面：1.采用任务驱动的方法。任务驱动的教学方法，是老师在上课之前预先要求

4、学生完成的一些教学任务。老师通过这种教学方法，可以帮助学生激发起探究新知识的兴趣，并在新知识的指导之下进展实际操作，完成老师布置的任务。另一方面，采用这种教学方法可以促进学生主动地学习，并多参与到动手活动中来，通过这两方面的结合可以有效进步学生的计算机应用才能和程度。比方说在进展Word 学习的过程中，老师就可以在授课开场之前让学生按照课本的相关知识介绍之下，动手设计一张具有特色的名片。学生就会发挥自己的动手才能和探究，最终既完成了任务又培养了计算机应用才能。2.进展分层式教学方法。分层教学法在培养学生计算机应用才能方面发挥着非常显著的作用。它是按照一定的标准对学生进展划分，其标准就是建立在学

5、生现有的计算机根底知识程度、对新知识承受才能的快慢、自主学习才能和是否对计算机应用技术感兴趣等根底上，然后针对各个层次的学生实行不同的教学方案、方法和学习任务等，从而促使各个层次的学生都可以提升自身的计算机应用才能。这种教学方法的优势就在于可以使不同层次的学生在课堂上都有学习任务要完成，防止教学中不顾学生实际条件而发生一刀切的情况。同时，建立学生之间的互助帮扶，促使各个层次的学生可以尽快地掌握课堂学习知识。最终，可以带动所有层次的学生计算机才能得到有效的培养和进步。3. 号召学生参与各地组织的技能竞赛。国家对职业教育的投入越来越大，而且各大职业技能竞赛也广泛举行，这都引起了各级部门的关注和重视

6、，很多的职业技能竞赛是通过竞赛的形式，展现各个职业学校的理论技能的教学成果，从而促使各个职业学校关注专业技能教学，并与时俱进改革这方面的教学。每年在全国范围之内都会举办与计算机相关的技能竞赛，通过比赛，各学校和老师理解自身在教学方面的优劣之处，从而促进改革教学改变学生原有的学习状态，进步计算机的应用才能和岗位技能程度，为学生以后的开展奠定良好根底。另一方面职业技能竞赛工程非常全面，比方说计算机网络综合布线技术，它不仅仅是包含了计算机方面的知识，更是包括了动画设计技术、建筑学方面的知识，通过利用计算机网络综合布线，将各个相关的知识联络在一起，促进各个老师之间的交流和沟通，也给老师提供了一些教学的思路和方法。同时，学生通过职业技能竞赛，不仅展现了自己的职业技能程度，也锻炼了自身的综合素质，有效进步了计算机综合应用才能。计算机本身便是一门实用性课程，而中职院校又是培养实用性人才的场所，因此在中职阶段培养学生较强的计算机应用程度是非常有必要，也是非常重要的。在今后的计算机教学中，老师应采用任务驱动的方法，进展