中职会计专业实践教学体系研究

1、中职会计专业理论教学体系研究会计工作具有极强的技能性，中职会计专业教育要注重培养学生的理论才能，强化训练根本及专业技能和综合应用才能，才是中职教育会计专业教学的重点所在。从中职教育生源素质及教学目的定位等角度来说，加强会计专业的理论教学具有极大的现实意义，不过当前的中职教育会计专业理论教学仍旧还有着尚待改善的地方。本文就结合笔者多年来理论教学的经历，分析当前中职教育会计专业理论教学的缺陷所在，并拟出相应的解决措施，希望在启示同行的同时，能促进中职会计专业理论教学体系的完善健全。一、中职会计专业理论教学的缺陷在培养目的上中职教育和本科、高职教育差异性极大，中职院校的教育目的在于培养实际操作技能和

2、专业根底较为强硬扎实的初等应用人才，不过由于受到传统应试教育的影响，尤其是设置课程方面中职教育的特点未能得以全面表达，整套课程体系仍旧沿用以往以学科为中心的，知识构造难以摆脱学科性、完好性和系统性的制约，开展教学活动时不少老师更偏向于理论教学，而忽略理论教学。此外，某些课程虽然进步了理论教学的比例，例初级会计电算化的理论理论各占50%，但很多专业课程，尤其是财务会计理论课比例最高也就10%左右，由于培养理论操作技能严重缺乏，导致中职教育与其本身创校的教育目的背离，因此在课程及教学内容上形成不了表达中职教育特色的理论教学体系。二、中职会计专业理论教学的体系一教学目的体系理论教学目的体系构建按一主

3、体两支持形式，即主体为专业应用才能和支持为获取职业素养与资格证书。由于教学目的体系中主体为专业应用才能，因此教学课时安排、教学内容及方法必须做出相应改革，才能提供应学生更多训练理论才能的时机。例如在教学内容上，理论教学体系必须涉及到根本和专业技能、训练综合才能课程;训练方法方面以多种教学形式为佳，比方说实物演示、实习实训等。另外，中职生大多是初中毕业就就读中职院校，因此在自身素质方面差异性极大，职业素养教育课程体系可根据职业岗位群需求的职业素养建立，并在整个理论理论教学环节中贯穿职业素养教育。例如，会计工作的各种操作流程，点钞、书写数字等，在实际工作中这些内容都有着严格的规定和监视，中职院校必

4、须促进学生养成良好的职业行为;并且还要注意考核学生团结爱岗等精神，确保学生可以养成与当代社会需求相符的职业素养。同时，中职院校还可施行双证制，即学历证书和会计职业资格证书同时获取，笔者认为中职院校应当积极设立引进展业或国家职业技能鉴定点、职业资格证书认证点，更要鼓励学生参与资格证书认证，进而促使就业竞争力的有效提升。二教学内容体系教学内容体系要坚持两个基点的原那么，即校内和校外层面共同执行。校内层面注意两点课程设置和建立专业实训基地。首先是革新目前课程形式，专业理论性课程的设置必须从企业实际需求与中职学生特点出发，设立以学科课程形式和职业才能为本相结合的课程形式，要全面考虑专业课及其系统性、逻

5、辑性，高度重视培养学生的专业才能和兴趣特长。以根底会计课为例，由于初中生不具备极高的经济、会计方面的感性知识，所以课程设置时要加强该方面理论操作知识，比方账薄登记、凭证填制、会计报表编制等，假设是教学条件允许中职院校的老师完全可按照当地积极态度开设校本课程。而专业实训基地指的是学生学习理论同步进展的学习过程，会计专业具有极强的应用性，实训基地必须建立电算化和手工模拟化这两种实验室，手工模拟会计实验室即手工会计实验，而电算化会计模拟实验室那么是演示应用并练习财务软件，这种互相结合的形式方可保证学生会计知识的扎实。校外层面要多组织学生深化社会或企业中理解当地经济现象、中小型企业消费经营过程，让感性认知经济现象，学习更多相关的企业经济业务，进而预备更多的知识;此外，由于用人单位通常不招初入社会的会计学生，所以中职院校要搭建好与当地企业的合作关系，施行产学结合、顶岗实习制等，设立完善的校外实训基地，进展合理有效的校外务实。提供应学生真实理论的会计环境，能亲身参与实际会计工作，促进会计职业应用执行才能的大幅度提升。三、完毕语总而言之，中职会计专业教学整个过程都应贯穿理论性教学，要加强中职会计专业理论教学体系的建立，特别是当前中职院校学生就业压力大，中职院校更应该立足于企业用人实际，与企业形成良好的合作伙伴关系，提供应学生更多的会计操作实际情境，让学生学