深度学习视角下“手绘思维导图 助力读后续写”

1、深度学习视下“手绘思维导图 助力读后续 写：吕：育（高 年第 11 读后续写主要依照内容情节、词汇语法及衔接连贯等三个评价维度 评分。如何帮助 考生高效审题答题，是亟需解决的问题。深度学习是新课标积极倡导的学习方式，而思维简图 可将抽象的思维及信息可视化，本文以 2021 新高考全国 I 读后续写为例，说明如何手绘 思维导图，助力读后续写。阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 A MOTHER DAY SURPRISEThe twins were filled with excitement thought of were for Mothers Day.

2、 How pleased proud would be when they brought breakfast in bed. make French and chicken porridge. They had mother in the There was to it. and Jeff what The big day at last. The at pair the quietly to They decided to boil the They put some into pot of left it boil while they made French two a plate i

3、n some found the bread and put two slices into the egg mixture. Next second stove up the frying pan. was until frying the bread. panwas too and the within Jenna threw the piece into the sink and put in the other slice of This time， she down the fire so it nicely. steam shooting out of pot and starti

4、ng to minute the porridge boiled over and put out the fire. Jenna panicked. Thankfully calm turned the quickly. stove told Jeff clean it could continue to cook the rest of the porridge. Jeff hand touched hot burner and a cry of pain. Jenna made him put hand in cold caught smell of burning. Oh The of

5、 bread in pan well.注意1. 词数应为 左右。 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 twins looked in ， their appeared._The twins the breakfast upstairs woke their 一、讀后续写六步解题 记住 ，划出关键信息我们阅读文本时着重找出记叙文的七个要点 5W1H1O简称“WHO），即语篇涉及的 人物（）、地点where间when）、事件）、故事的起因）、发展过 程（），以及文章的架构order。具体问题链如下： were the story where happen？ happened in given ？

6、WhyHow order story organized我们应边读边快速划出关键信息，尽快进入答题状态。 手绘思维导图，梳理故事脉络我们划出关键词句后，可手绘思维简图梳理信息，提炼故事主干信息。如： 画出 Story ，解读记叙文记叙文一般包括开端、发展、高潮、回落、结局。故事的主要冲突和矛盾一般发生在原文 高潮部分，而故事的回落和结局就是考生要续写的部分2021 新考全国 I 续写标题 A MOTHERS DAY 及故事开端中 How pleased and proud Mother be when they her in 皆为续写结局埋下伏笔。故事开端中双胞胎迫不及待想为妈妈准备 早餐，故

7、事发展时他们进展顺利，到高潮时他们状况百出、手忙脚乱，这些皆为结局埋下暗 线。续写时要注意与前文呼应，故下文要有双胞胎做好早餐并拿到妈妈床前，母親惊喜交加的 场景设置，展现亲情和爱的主题。故事山如下图： 关注两个段首句，定好故事发展线读后续写要注意多维度衔接，包括与所给段首句的衔接，续写第一段与第二段的衔接，续 写段落与原文在内容逻辑、思维模式及语言风格上的衔接，故事内在意义也要连贯且凸显主 题。我们续写前应重点分析两个段首句，第二个段首句尤为关键，它暗示了故事的发展走向， 对结局的设定至关重要。由于续写语篇要求 150 左右，且分为两段，而结局一般由两三个主 要场景构成。考生注意不能因某个小

8、场景占用过多篇幅，喧宾夺主。如果次要场景过度渲染， 主要场景因篇幅不够草草了事，会使文章布局失衡影响得分。所以，列提纲，会取舍，有全局 观很重要。该题依据段首句中 及 twins carried and mother 们可手绘思维导图列提纲如下： 巧用细节描写图，增强故事画面感细节描写不是越多越好，应紧扣主题合理设置。我们要分配好几个主要场景的篇幅，并精 选适当的动作、心理、情感、语言、环境描写，以增强故事的可读性。该题故事发生在厨房， 环境刻画没有发展空间，可弱化环境描写，着重于动作和情感描写来凸显亲情主题。此外，可 适当设计简短对话，并灵活使用衔接词和多样化的句式，在语言的风格和形式上与原

9、文协同。 我们可手绘思维导图，列出需要的词块句式。如： 重视结尾，深化主题 年新高考全国 I 卷读后续写围绕人与自我主题，选取了母亲节当天为母亲做早饭的语 篇，呈现了劳动教育，亲情、和谐家庭的主题，该考题主要体现了德智体美劳中的劳育和德 育。续写部分明线“ Mother Surprise线“love families我们只要围绕主 题，采用自然结尾式、以景结情式、哲理式结尾等均可。二、参考范文及习作对比点评 2021 高考全国 I 读后续写由原文微调后的参考范文如下（采用自然结尾式）： twins looked in ， their look he what up 作词块、宾语从句 做语the

10、ir discouraged （神态词块）， told clean up动作词块 kitchen he helped make for 状语从句 twins cheered （情感词块 did as told动作 词块 Within an 接词）， the kitchen 被动句）， and had made sandwiches Then（衔接词he back to 动作 词块 twins prepared the tray动作词块）， adding carddoing 做随状语） they had （后置定语 of 动作词块）The twins the breakfast upstairs

11、 woke their up.They hugged her yelling （ 做随状语“Happy Mummy”简短对话，呼应前文） Mother twins. eyes at sight of breakfast tray情感词块， eyes 题 ）. She Father pretending to snore定语从句. astonishment块when saw breakfast时间状语从句 bit a sandwich动作词块 said it was the had （句型，凸显主题 ） immediately wanted to bite. Jenna caught fathe

12、r eye they at each other 动词词块 happened in given ？WhyHow order story organized我们应边读边快速划出关键信息，尽快进入答题状态。 手绘思维导图，梳理故事脉络我们划出关键词句后，可手绘思维简图梳理信息，提炼故事主干信息。如： 画出 Story ，解读记叙文记叙文一般包括开端、发展、高潮、回落、结局。故事的主要冲突和矛盾一般发生在原文 高潮部分，而故事的回落和结局就是考生要续写的部分2021 新考全国 I 续写标题 A MOTHERS DAY 及故事开端中 How pleased and proud Mother be wh

13、en they her in 皆为续写结局埋下伏笔。故事开端中双胞胎迫不及待想为妈妈准备 早餐，故事发展时他们进展顺利，到高潮时他们状况百出、手忙脚乱，这些皆为结局埋下暗线。续写时要注意与前文呼应，故下文要有双胞胎做好早餐并拿到妈妈床前，母亲惊喜交加的 场景设置，展现亲情和爱的主题。故事山如下图： 关注两个段首句，定好故事发展线读后续写要注意多维度衔接，包括与所给段首句的衔接，续写第一段与第二段的衔接，续 写段落与原文在内容逻辑、思维模式及语言风格上的衔接，故事内在意义也要连贯且凸显主 题。我们续写前应重点分析两个段首句，第二个段首句尤为关键，它暗示了故事的发展走向， 对结局的设定至关重要。由

14、于续写语篇要求 150 左右，且分为两段，而结局一般由两三个主 要场景构成。考生注意不能因某个小场景占用过多篇幅，喧宾夺主。如果次要场景过度渲染， 主要场景因篇幅不够草草了事，会使文章布局失衡影响得分。所以，列提纲，会取舍，有全局 观很重要。该题依据段首句中 及 twins carried and mother 们可手绘思维导图列提纲如下： 巧用细节描写图，增强故事画面感细节描写不是越多越好，应紧扣主题合理设置。我们要分配好几个主要场景的篇幅，并精 选适当的动作、心理、情感、语言、环境描写，以增强故事的可读性。该题故事发生在厨房， 环境刻画没有发展空间，可弱化环境描写，着重于动作和情感描写来凸

15、显亲情主题。此外，可 适当设计简短对话，并灵活使用衔接词和多样化的句式，在语言的风格和形式上与原文协同。 我们可手绘思维导图，列出需要的词块句式。如： 重视结尾，深化主题 年新高考全国 I 卷读后续写围绕人与自我主题，选取了母亲节当天为母亲做早饭的语 篇，呈现了劳动教育，亲情、和谐家庭的主题，该考题主要体现了德智体美劳中的劳育和德 育。续写部分明线“ Mother Surprise线“love families我们只要围绕主 题，采用自然结尾式、以景结情式、哲理式结尾等均可。二、参考范文及习作对比点评 2021 高考全国 I 读后续写由原文微调后的参考范文如下（采用自然结尾式）： twins

16、looked in ， their look he what up 作词块、宾语从句 做语their discouraged （神态词块）， told clean up动作词块 kitchen he helped make for 状语从句 twins cheered （情感词块 did as told动作 词块 Within an 接词）， the kitchen 被动句）， and had made sandwiches Then（衔接词he back to 动作词块 twins prepared the tray动作词块）， adding carddoing 做随状语） they had （后置定语 of 动作词块）The twins the breakfast upstairs woke their up.They hugged her yelling （ 做随状语“Happy Mum