《音乐之声》课件五

1、音乐之声(节选)勒 曼音乐之声(节选)电影音乐之声海报电影音乐之声海报音乐故事片有哪些特征 ？ 以音乐为刻画人物性格的重要表现形式和剧情发展的重要表现手段，并将音乐与主人公的生活和命运紧紧相连 。音乐故事片有哪些特征 ？ 以音乐为刻画人物性格的给生词注音鳞次栉比（ ） 伫立（ ）山麓（ ） 众说纷纭（ ） 嬷嬷（ ） 按捺（ ）峥嵘（ ） 涟漪（ ）忏悔（ ） 虔诚（ ） 远眺（ ）zhzhlynm monzhng rnglin ychnqintio给生词注音zhzhlynm monzhng r解释词语 按捺：窥视：老成持重：不动声色：固执己见：忍俊不禁：众说纷纭：抑制。暗中察看。阅历多，办事

2、稳重。不说话，不流露感情。形容态度镇静。坚持自己的见解，不肯改变。忍不住笑。各种说法又多又杂，很不一致。解释词语 抑制。暗中察看。阅历多，办事稳重。不说话，不流露背景概要 音乐之声讲的是发生在1938年，奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有：音乐之声孤独的牧羊女雪绒花多来咪晚安，再见 等。 背景概要 音乐之声讲的是发生在1938年，奥地电影音乐之声剧照电影音乐之声剧照电影音乐之声剧照电影音乐之声剧照话剧音乐之

3、声剧照话剧音乐之声剧照话剧音乐之声剧照话剧音乐之声剧照感知课文 分角色朗读课文，文中共有8个人物，包括旁白需有9位同学朗读：旁白 玛丽亚 院长 贝尔塔 玛格丽塔 贝尔尼斯 卡塔林 阿格塔 索菲娅 感知课文 分角色朗读课文，文中共有8个人物，包括旁白需课文插图课文插图课文插图课文插图课文插图课文插图理解分析音乐之声是一部什么样的影片？是世界电影史上一部经典音乐故事片。课文可分为几个场景？每个场景写什么？ 全文共有两个场景，分别是： 第一场景： 第二场景： （开头至“急速地跑下山来”）在萨尔茨堡的野外，玛丽亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。 （“古老的修道院”至结尾）在修道院内，写众嬷嬷对玛丽亚的议论

4、。理解分析音乐之声是一部什么样的影片？是世界电影史上一部经阅读第一个场景的内容，回答下列问题。 1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？这样写起什么作用？全方位由远而近，由高而低地描写。这一环境描写富有诗情画意，与玛丽亚的歌唱相映衬，情景交融，烘托出玛丽亚的自由快乐。 2.“流连忘返”是什么意思？表明了什么？ 留恋得忘记返回。表现了主人公对大自然的无比热爱。理解分析阅读第一个场景的内容，回答下列问题。 1.剧本开头是怎 3.玛丽亚放声歌唱音乐之声表现了什么？表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。 4.这个场景的最后一句“忽然跑下山来”运用了怎样的

5、描写方法？表现了玛丽亚怎样的性格？动作描写。活泼自由。理解分析 3.玛丽亚放声歌唱音乐之声表现了什么？表现了 阅读第二个场景的内容，回答下列问题。 1.用“不动声色”来形容院长，突出她性格中的什么特点？老成持重，城府很深 2.你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也一样暖和”这句话的言外之意的？ 言外之意是说玛丽亚做修女也未尝不可，一样合适。 阅读第二个场景的内容，回答下列问题。 3.众人对玛丽亚的评说虽褒贬不一，但我们依然能够看出她是一个个性鲜明的人。用自己的话概括一下玛丽亚的个性特点。 天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。 4.通过众人之口来表现玛丽亚这个

6、人物的形象，这种方法叫什么？这样写的好处是什么？ 侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物形象，使玛丽亚这个形象真实地、丰满地展现在人们面前。 3.众人对玛丽亚的评说虽褒贬不一，但我们依然能够看出 5.从文中选择一个人，用简洁的语言概括她的性格特点。 贝尔塔。性格固执，对玛丽亚一直抱有偏见，只看见玛丽亚的不足，看不见她的优点。 5.从文中选择一个人，用简洁的语言概括她的性格特点。 课文对主人公是如何刻画的？表现了她什么样的性格特点？ 课文运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格。 (玛丽亚在萨尔茨堡

7、郊外纵情歌唱游玩正面描写。修道院内，众人对玛丽亚的议论侧面描写。玛丽亚风风火火地闯进修道院正面描写) 课文对主人公是如何刻画的？表现了她什么样的性格理解分析 读音乐之声的歌词，回答下面的问题：1.试找出这段话用到的所有的修辞手法。排比比喻夸张 2.音乐之声这首歌暗含了玛丽亚怎样的思想感情？抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。理解分析 读音乐之声的歌词，回答下面的问题：1.试找出这 阅读对话和唱词至“众修女唱：叫人拿玛丽亚怎么办？”，回答下列问题。1.读完以后,请你分析一下玛丽亚这个人物形象？ 天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；自己快乐，也让别人快乐；十分可爱，

8、又让人头痛。总之就是：招人喜欢，却又不适合做修女。 阅读对话和唱词至“众修女唱：叫人拿玛丽亚怎么办？”， 2.修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？ 恰当。院长唱词的意思是说拿玛丽亚毫无办法，这正如人们无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比做这两件事物，生动而形象地表现了玛丽亚自由活泼的性格和众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。 2.修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的课堂小结野外纵情歌唱(正面描写)修道院内的议论(侧面描写)热爱歌唱 心灵美好活泼自由纯真快乐玛丽亚课堂小结热爱歌唱 心灵美好玛丽亚 音乐之声的成功之处

9、 形象美-率真活泼、自由奔放、充满活力的玛丽亚如一股清泉流入我们的心田，洗尽生活给我们染上的污垢。 音乐美-玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱具有抒情风格，众嬷嬷的对白式的歌唱富有喜剧风格，这些歌声让我们体会到音乐故事片的特色，享受到音乐的魅力。 画面美-清新自然、充满生机的萨尔茨堡的野外，庄严肃穆的修道院，让我们领略到异国风情，带我们走入如画的美境。 音乐之声的成功之处 1.修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。 （提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。） 2.你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察，用一段话描写这个人。 布置作业 1.修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的光”“天上的云彩”游手好闲会使人心智生锈。生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭站在巨人的肩上是为了超过巨人。成功的秘诀就在于多努力一次。为了成功，你努力了多少次？有时候，不知道太多比什么都知道幸福。因为看不见的，你难以把握！一份信心，一份