〔部编版〕穷人完美版1课件

1、 13.穷人统编版 六年级上册 13.穷人统编版 六年级上册课时目标1.有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。2.学习通过描写人物的对话、心理活动以及周围环境来表现人物特点的写作方法。课时目标1.有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善第二课时第二课时启发质疑1.围绕课题“穷人”，你能提出哪些问题呢？2.思考：桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？启发质疑1.围绕课题“穷人”，你能提出哪些问题呢？细读课文课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？文章的开头就向我们介绍

2、了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒着危险出海打渔，清早出去，深夜未归。桑娜从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是十分艰难的。西蒙一家，丈夫已经死去，在这样一个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床边。屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。在这样的描写中，我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运。细读课文课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出提炼写法通过环境描写烘托家境穷苦；在这样穷苦的境地中仍能收养邻居家的孩子，更能表现人物形象。提炼写法通过环境描写烘托家境穷苦；走近桑娜快速浏览课文，从课

3、文中找出描写桑娜内心活动的段落。 桑娜的心情变化： 心惊肉跳忐忑不安平静下来。走近桑娜走近桑娜自学要求：（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。走近桑娜自学要求：走近桑娜小结： 这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。走近桑娜小结：探析渔夫朗读课文并思

4、考：桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”这段话既是渔夫和桑娜商量，也是他们的对话和心理活动的描写。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。 探析渔夫朗读课文并思考：桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动课堂训练小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态，还可以加入环境描写。课堂训练小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样托尔斯泰在他的小说里描述了万千生灵的渺小与伟大，描述了他

5、们的痛苦和痛苦中得到的和谐，借以播送爱的种子，传达自己的信仰：一切不是为了自己，而是为了上帝生存的人。杨绛总结全文通过本课的学习，你有哪些收获？托尔斯泰在他的小说里描述了万千生灵的渺小与伟大，描述了他板书设计13 穷人等待丈夫抱回孩子催促桑娜 桑娜 （善良、乐于助人） 渔夫 心惊肉跳忐忑不安平静下来板书设计13 穷人课时作业一、给多音字注音并组词。作 : 缝 :强 : zu （自作自受） zu （作坊） fng （缝补） fng （缝隙） qing （强大） qing （勉强） jing （倔强）课时作业一、给多音字注音并组词。 zu （自作自受） zu课时作业二、选词填空。 宁静 平静 在这

6、（ ）的夜晚，读了父亲的来信后，他的心久久不能（ ）。宁静平静课时作业二、选词填空。 宁静平静课时作业三、渔家小屋“温暖而舒适”，结文课文，说说这两个词语的意思和作者这样写的好处。 “温暖”指火炉没有熄，与屋外寒冷相对比；“舒适”指地面干干净净，食具发亮，孩子们安静地睡着。屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成了鲜明的对比，突出了桑娜勤劳能干的品质。课时作业三、渔家小屋“温暖而舒适”，结文课文，说说这两个词语今天的你们很棒哟！明天继续加油！今天的你们很棒哟！明天继续加油！1. 文章用“一部众声喧哗的文化交响乐”说明金庸的作品思想意蕴丰富，形象地展示了不同地域各具特色的文化风貌。2. 文章以天龙八部中灰衣老僧的事件为例，旨在证明金庸对佛家文化研究之深。3. 文章用具体的作品来论证魂点，说服力强，也加深了读者对金庸作品思想的理解。4. 文章先总述金庸小说取得的成就，然后从多个维度分别进行阐述，论证结构清晰。5. 文章提及儒家思想在金