不求个个满分-但求人人入格课件

1、 不求个个满分,但求人人入格 大面积提高学生作文质量的策略尝试绵阳二中 谭中华 不求个个满分,但求人人入格 大面积提高学生 叶圣陶先生提出：作文应该“以写的象样为目标至于写的好，那是可遇不可求的。” “象样”就是“入格” 叶圣陶先生提出： 一、制定渐进的阶梯作文教学序列按表达方式确定：记叙文说明文议论文。按写作流程确定：审题立意选材构 思行文修改。按表达凭借的手段确定：先说后写，以说带 写，用口头语言作为书面语言的先导，按写作本质确定：观察思考感悟作文。按作文水平的梯度确定：入格出格升格。 一、制定渐进的阶梯作文教学序列按表达方式确定：记叙文 叙事 第一阶段（七年级）1真实（文从心出，感为情源

2、）2完整（有头有尾，结构圆合）3连贯（衔接自然，前后照应 4具体（有血有肉，细致翔实） 第二阶段（八年级）5生动（如见其事，如临其境） 6中心明确（不枝不蔓，步调统一） 7条理清楚（次序井然，脉络清晰） 时间变化为序、空间变化为序，某一事物为线索， 游踪为线索，感情变化为线索。8重点突出（详略得当，点面结合） 叙事 第三阶段：（九年级） 9富于变化（结构灵活，方法多样）顺序插叙倒叙；开门见山巧设悬念欲扬先抑卒章显志；不同人称不同角度；穿插抒情议论说明。 10情感真挚（嬉笑怒骂，皆自心扉）直抒胸臆展示内心；激情满怀赞不绝口；慷慨激昂敢怒敢骂；含蓄婉转眉目传情。 第三阶段：（九年级） 第一阶段1概

3、述介绍：重点突出，介绍清楚，层次分明，多彩多姿2通过一件事写人（纵式结构）：波澜迭起，烘云托月，多 方联结，寻求变化 第二阶段2具体叙述：通过多件事写人（横式结构）：中心明确、详 略得当、线索明晰、过渡自然 第三阶段3生动描写 肖像描写A工笔描写，绘形传神 B简笔勾勒，不失特征C漫画笔法，个性鲜明 D描画眼睛，透视心灵E特写镜头，小中见大 写 人 行动描写A一举一动不离谱 B细枝末节见性情 语言描写A言为心声 B彰显个性（身份、年龄、 性别、教养）C余音绕梁（言有尽意无穷、富于哲理一语 双关） 心理活动描写A直接描写B间接描写 （ 借助幻觉 借助梦境 借助环境 借助动作神态） 行动描写 写作技

4、巧 七年级1.开头、结尾的技巧2.审题、立意、构思的要求和 技巧3.综合运用多种修辞手法4.语言通顺、流畅 写作技巧 八年级：1.倒叙、悬念2.过度、铺垫3.综合运用多种表达方式4.语言生动、形象、优美 八年级： 九年级：1.以小见大2.托物言志3.卒章显志4.欲扬先抑5.创新 九年级： 二、仿写摹仿中创显奇效 仿写的形式有: 仿句式、仿片段、 仿篇章。重点是仿篇章 仿写的方法有:1.仿其文；2.仿其路，3.仿其法 二、仿写摹仿中创显奇效 仿写的形式有: 仿句式、仿片 仿写片断的方法：.弄清该片断的大意。.找出片断的特点（不同的片断有不同的特点，仿写时要认真琢磨）。.注意片断中句子之间联系，片

5、断是句群构成的，仿写时要弄清片断内部的结构及其表达方式。 仿写白杨礼赞第七段 当你看到一片云，难道你觉得它只是云，难道你就不想到它的清纯、优雅、自由地飞舞？难道你竟一点也不联想到人类的“牧师”?难道你又不更远一点想到这片片白云渴望追求自由，随风飞舞，宛然象征了艺术家们为寻找人类灵魂的解放与自由而努力创造的精神。 仿写白杨礼赞第七段 仿写诗词 天净沙.孤身泛舟：清风细雨小桥,碧波薄雾飞鸟,孤舟浊酒古萧,烟波浩渺,酒醒天已破晓. 仿写诗词 三、读书笔记积累写作素材的宝库 三、读书笔记积累写作素材的宝库四、探索作文课堂教学的有效招式第一招：下一次作文的范围和要求提前布置，让学生提前收集必要而充分的材料。 第二招：小组交流信息评价 四、探索作文课堂教学的有效招式第一招：下一次作文的范围和要求 第四招：鼓励与赏析相结合，发扬优势与改正不足相结合第三招：“自主、合作、探究”的方式进行批改 第四招：鼓励与赏析相结合，发扬优势与改正不足相结合第 五、运用多种作文形式，培养学生的创新能力 1.多角度作文，训练学生的发散思维。多角度立意多方面选材多样化体裁多形式表达 五、运用多种作文形式，培养学生的创新能力 1.多角度作文， 2.求异作文，训练学生的求异思维以“雪”为题的作文，全班