现代教育技术促进教育课件

1、现代教育技术促进教育的变革与发展西北师范大学教育技术与传播学院杨改学1现代教育技术促进教育的变革与发展西北师范大学教育技术与传播学现代教育技术促进教育的变革与发展我国教育技术（电化教育）发展的三个阶段教育信息化使教育发生了哪些变化主要内容2现代教育技术促进教育的变革与发展我国教育技术（电化教育）发展一、我国教育技术（电化教育）发展的三个阶段第一阶段70年代末第二阶段80年代电化教育的第 二次起步现代视听媒体 进入教育领域 （指录音、幻 灯、投影媒体）01“三个面向”的提出影视技术向教 育领域的扩展三件建设得到发展理论研究的新内容023一、我国教育技术（电化教育）发展的三个阶段第一阶段第二阶段一

2、、我国教育技术（电化教育）发展的三个阶段4一、我国教育技术（电化教育）发展的三个阶段4一、我国教育技术（电化教育）发展的三个阶段5一、我国教育技术（电化教育）发展的三个阶段5010203“三个面向”的提出影视技术向教 育领域的扩展三件建设得到发展理论研究的新内容超越单向传播 的新媒体 学习形式的新 变化 教育形式的社 会化第一阶段70年代末第二阶段80年代第三阶段90年代至今一、我国教育技术（电化教育）发展的三个阶段电化教育的第 二次起步现代视听媒体 进入教育领域 （指录音、幻 灯、投影媒体）016010203“三个面向”的提出超越单向传播 的新媒体第一二、教育信息化使教育发生了哪些变化 Ad

3、d your title in here（二）教材的概念和教材的形式发生了变化（一）教育思想与教育观念发生了变化（三）教学环境发生了变化（四）促进了学习型社会的形成7二、教育信息化使教育发生了哪些变化 Add your tit（一）教育思想与教育观念发生了变化 树立新的教育观 树立新的学校观 树立新的教学观 树立新的教育理论观 树立新的素质教育观教育思想观念变化的主要表现8（一）教育思想与教育观念发生了变化 教育思想观念变化的主要（二）教材的概念和教材的形式发生了变化 不是一种概念（文字）一种 形式（书本） 不是教材的概念 而是资源的概念 不是定量的概念 而是超市的概念9（二）教材的概念和教材

4、的形式发生了变化 不是一种概念（文字（三）教学环境发生了变化 容量工程与安居工程的关系 封闭环境与开放环境的关系 定量供给与超量供给的关系 传统环境与虚拟化环境的关系10（三）教学环境发生了变化 容量工程与安居工程的关系10西北师范大学王利民校长在布隆斯堡大学讲课11西北师范大学王利民校长在布隆斯堡大学讲课11布隆斯堡大学生向王利民校长一行提问12布隆斯堡大学生向王利民校长一行提问12布隆斯堡大学生操作的中国菜13布隆斯堡大学生操作的中国菜13布隆斯堡大学生相互品尝的中国菜14布隆斯堡大学生相互品尝的中国菜14（四）促进了学习型社会的形成 七年前，“十六大”报告主题“全面建设小康社会”四个目标，人们享有接受良好教育的机会，形成终身学习，全民学习的学习型社会 2007年10月15日“十七大”召开，主题“高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗”，指出“发展远程教育和继续教育，建设全民学习，终身学习的学习型社会”15（四）促