“我爱家乡”综合实践活动方案六年级

1、.WORD格式整理.我爱家乡综合实践活动方案活动主题：我爱家乡活动对象：六年级活动设计背景：我们的家乡拥有厚重的文化积淀，这里有着一大量古建筑。为了进一步弘扬家乡的传统文化，找寻祖先踪迹，感觉仙风古韵，我设计了“我爱家乡”系列实践活动方案。我依据六年级学生的特色，以“我爱家乡”这一内容创建情形，指引学生多角度地深入认识家乡的历史沿革、古建筑物、美食小吃和将来发展等信息，把语文、美术等课程内容联合在一同，把课内外和校内外联合在一同，侧重培育学生热爱家乡的道德感情。本次综合实践活动主要抓住课题中的“爱”字，经过学生的介绍，让学生领会到家乡值得我们骄傲。在此基础上，升华学生的感情，使学生懂得能够经过

2、多种方式来表达对家乡的爱，特别是以主人翁的态度，用实质行动为家乡争光添彩。活动目标：1、感情目标：认识家乡，使学生获取亲身体验，激发学生热爱家乡，好学向上，为家乡争光。2、能力目标：（1）培育学生的创建力，并能用自己的语言、文字、图画、相片等进行表达的能力。.专业知识分享.WORD格式整理.（2）培育学生多渠道采集有关信息及应用的能力。3、知识目标：学生从历史人物、文物遗迹、民间故事和旅行胜地等方面多角度地了解自己的家乡。活动计划：1、检查时间：二周2、检查内容：家乡的历史沿革、古建筑物、美食小吃和将来发展等。3、检查方式：实地察看，实地查找有关资料，自主选择检核对象进行检查。4、活动成就形式

3、：学生习作、图画等。活动准备：1、教师设计指引性的问题，帮助学生认识家乡各方面的状况。2、学生经过检查认识家乡各方面的状况，采集有关的资料。活动要点：认识家乡的历史人物、文物遗迹、民间故事和旅行胜地等内容。活动难点：激发学生热爱家乡的感情。活动准备：课前能够让学生提早阅读课文或经过网络查找家乡的历史沿革、古建筑物、美食小吃和将来发展等资料，为学生创建自主学习的空间。活动流程：第一阶段：创建情境，确立专题（一）导入活动.专业知识分享.WORD格式整理.今日，我们就要向远方的客人介绍家乡的历史沿革、古建筑物、美食小吃和将来发展等内容，让更多的人走进我们的家乡，认识我们的家乡！（二）确立专题1、你最

4、想向客人介绍哪一方面的内容呢？2、将学生提出的专题进行归类。3、全班议论填写小组专题介绍的资料。（1）历史沿革；（2）古建筑物；（3）美食小吃；（4）将来发展第二阶段：依据专题，做好分工（一）学生依据自己感兴趣的内容构成专题小组（二）议论、撰写专题介绍资料。1、联合某一专题，教师在全班进行指导。2、专题小组进行议论，并做好分工。（三）组织活动1、学生环绕问题进行议论。2、反应沟通，梳理问题。板书：历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展。3、经过详细门路初步认识家乡各方面的有关状况。1）认识家乡历史沿革。我们的家乡历史悠长，你们能经过哪些方法来认识呢？出示的照片，指引学生明确认识的门路。师小结：

5、实地观察法。2）认识家乡的古建筑物、美食小吃和将来发展。前面我们知道了用实地观察法来认识家乡的历史，那么对于家乡的.专业知识分享.WORD格式整理.古建筑物、美食小吃和将来发展等方面，你们又有哪些好的方法呢？指引反应沟通，随机出示有关内容：古建筑物方面：能够到实地观光，也能够采访尊长。美食小吃方面：能够亲身着手实践，也能够采访家乡的民众。将来发展方面：能够实地察看，也能够上网阅读。教师小结：除了实地观察法，我们还能够运用检查采访、上网查问、采集数据等方法。4、出示活动记录表。5、组长领取活动记录表，落实各组分工。教师巡视指导。6、反应活动过程安排，部署课后活动要乞降安全事项。第三阶段：依据方案

6、，检查实践。各小组依据制定的研究方案，利用课余时间自主进行实践检查活动，并实时地记录活动中所获取的资料，在实践检查中发现什么新问题，随时做好记录和整理。第四阶段：解决问题，报告结果。（一）小组报告沟通1、小组报告各自研究的专题介绍资料。2、全班沟通，试做小导游。（1）历史沿革组：展现有关家乡历史的照片、实物、文字等。学生代表讲话：（2）古建筑物组：（3）美食小吃组：介绍有关家乡美食的图片、实物等。学生代表讲话：.专业知识分享.WORD格式整理.（4）将来发展组：展现最近几年来家乡发展变化的图片、文字等。学生代表讲话：3、教师予以点拨、指引。4、总结本次活动的状况，依据学生的不一样表现颁奖：最正

7、确创意奖、最佳合作奖、最正确上镜奖、最正确口才奖（二）整理概括1、学生将自己所采集的专题资料整理成册，有条件的同学能够制作成网页。2、经过此次活动，你有什么收获？3、教师小结。愿你们在家乡传统文化这座宝库里，持续研究，快乐地游览！（三）搜集家乡广告语为了使更多的人认识我们的家乡，也让我们的家乡拥有更高的著名度，我们一同来为家乡宣传宣传吧！活动设计企图：第一，在设计综合实践活动时，我努力从学生的现实世界中，找寻教育教课的最适合的切口和教育点，探访教育的源泉活水，从生活中来，实践中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的来源中去。让学生贯通融会，采集更多切合于我们教课实质的图片资料，让讲堂更切近生活，更切近学生。其次，为了激发学生的兴趣，充散发挥学生在学习中的自主性、能动性，我设计了“自主选择研究专题”这个环节。在合作分工上做要点指导，使学生能在活动中自主学习，学会集作。新课标踊跃倡议自主、合作、探.专