《生态系统的结构》公开课教案

1、PAGE5生态系统的结构教学设计一、教材分析本节课是人教版生物必修3稳态与环境的第五章第1节。该节是全章的重点，因为生态系统是生态学中最主要的概念和原理，是学生进一步学习后4节内容的基础和前提，也是学生构建生态学知识结构和树立环保意识的基础。该节内容主要从“生态系统的范围”、“生态系统的组成成分”和“食物链和食物网”这三个方面来阐明生态系统中的结构。二、学生分析学生在初中阶段已经接触了生态系统的概念、结构，知道食物链和食物网，对生态系统有一个感性认识；学生在现实生活中接触到一些生态系统，但是要深入领会生态系统在结构上具有密切的联系，理解“生态系统是一个有机的统一整体”，并领会“结构与功能相统一

2、”的生物学观点有较大的难度。学生已经具备了一定的观察、分析和判断能力，通过合作能够完成对生态系统组成成分的分析，有一定的合作交流和表达能力。三、教学目标（一）知识目标1、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系。2、理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。3、掌握简单的食物网简图。（二）能力目标1、通过学生读书、思考问题可，培养学生阅读能力、知识迁移、归纳能力。2、通过食物网的有关问题，培养学生知识联系实际的能力。（三）情感与价值观目标通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。四、教学重点1、生态系统的成分及各成分间的关系2、分析简单的食物网五、教学难点食物

3、链、食物网的概念及营养级的确定四、教学方法启发式、探究式五、教学过程教学流程教学过程设计意图教师引导作用学生主体活动导入新课多媒体课件，通过视频、音频等让学生感知多种多样的生态系统。欣赏美丽视频画面，聆听优美的歌声。激发学生的学习兴趣，让学生带着问题走进学习。一、生态系统范围。讲述生态系统的概念。关键词的把握及隐含的整体性。明确种群、群落、生态系统的关系，以此过渡到最大的生态系统生物圈，保护生物圈，从我做起。培养学生以点到面分析问题的系统思维。让学生们共同感知我们赖以生存家园的重要性。组织“与你分享”活动，指导学生辨别照片资料显示的生态系统类型。学生在欣赏美丽风景的同时，产生美与自然应和谐相处

4、的愿望。“让学生比一比”，全体参与，以集体的力量带动学困生的积极性。二、生态系统具有一定的结构。生态系的组成成份食物链和食物网以小组为单位展示自制的生态瓶，并讲解生态系统的四种组成成分。以小组为单位，讨论回答相关的思考问题。多媒体展示菟丝子图片及分解者蜣螂滚粪球的视频提出问题：生态系统中各组分的作用如何出示动画：螳螂捕蝉，黄雀在后，引出食物链和营养级的概念。多媒体展示陆地生态系统的食物网。回答相关问题自制生态系统，潜移默化培养学生对生命的热爱和对美好事物的欣赏。学生分别扮演4种组成成分，情景剧表演“我最重要”，形成生态系统整体性的认知。请学生依据图示说出一条完整的食物链。学生讨论，小组回答。加强直观教学，使学生以感性认识上升到理性认识。在角色扮演中，同学们展示自己所长，逻辑思维能力、语言交流能力、表达展示能力都得到发展。通过学生对食物网的分析，渗透食物关系不是一成不变思想，培养学生的求异思维。训练课内基础知识训练学生做练习设计有梯