《鸟岛》教学设计（精读理解）

1、PAGE6鸟岛教学设计（精读理解）教学目标：1、认识4个生字，会写8个生字；理解“筑巢、养育、密密麻麻”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、知道我国青岛湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的好朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点：认识4个生字，会写8个生字；理解“筑巢、养育、密密麻麻”等词语。教学难点：懂得鸟是人类的好朋友。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入。1、理解课题：今天咱们一起学习鸟岛一课。（板书：鸟岛）齐读课题，教师强调两个字中“竖折折钩”是一笔写成的。从课题中你知道了什么（这里的鸟很多；这是一个小岛）指生介绍鸟岛的有关资料，教师补充介绍。2、就课题质疑，激

2、发兴趣：看了课题，你想知道些什么（鸟岛上有哪些鸟这些鸟都是哪里来的鸟儿在这里生活得怎样）二、初读理解。1、学生自由读课文。2、检查生字词。（1）出示一类生字词卡片：西部养育玉白色筑巢人类拾鸟蛋密密麻麻这些词你能读准吗自己试试。（自由读）指名读。学生领读：谁来当小老师领读开火车读。齐读。指名读，赛读。（2）出示第二组词：一群一群各种各样筑巢安家密密麻麻养育后代一个挨着一个多种形式练习朗读。3、检查读课文。（1）学生逐段朗读课文：每个小朋友读一个自然段，应该找几个小朋友来读这篇课文呢（4个）你喜欢读哪一个自然段就读哪一个自然段。（2）学生评价（重点从字音和语句上进行评价），教师及时指导。4、默读课

3、文，了解课文大意。（l）现在我们就来默读课文，想想鸟岛给你留下了什么印象呢（2）引导学生交流，教师相机归纳：鸟岛的鸟真多呀，鸟岛真是鸟的世界呀！鸟儿们在鸟岛生活得真自由、真快乐，人们和鸟类真是朋友呀！三、指导写字。1、出示生字卡片，指生认读理解：你能给生字找几个好朋友吗用你喜欢的词语说一句话。2、自丰识记字形：说说你是用什么方法记住这些字的。教师相机归纳、总结识记方法。（利用部首的表义功能；利用形近字比较区别）3、感受字的形体美：观察田字格中的范字，看怎样写才能使字美观、漂亮4、教师重点指导。“类”是上下结构，“类”上窄下宽，“大”托住上面的“米”。5、学生对本课生字进行描红、临写，教师巡视指

4、导。第二课时一、复习导入。上节课我们认识了一个神奇的地方鸟岛。这神奇的鸟岛在什么地方呢（学生回答）二、精读理解，诵读感悟。1、学习第l自然段。（l）自由读课文第l自然段，边读边想从这一自然段你知道了什么。（2）学生汇报交流，教师相机引导：鸟岛在青海湖西部，这个岛还有一个名字叫做“海西皮”，但现在人们都知道的名字是“鸟岛”。有哪些人知道呢（中国人、外国人）所以说这个岛闻名中外。（3）指导朗读：这么有名的鸟岛，你能把它读出来吗（指名读赛读齐读）2、学习第2自然段。（1）自由读第2自然段，看看你知道了什么还有哪些不懂的问题（2）汇报交流，教师相机引导：鸟儿每年春天到鸟岛来。教师引导：为什么鸟儿春天到

5、岛来呢（春天天气变暖，湖水解冻）教师补充：春天这里气候适宜，而且湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是候鸟理想的栖息地。鸟儿是怎样来到鸟岛的（陆续飞来）大家闭上眼睛感受一下一群一群的鸟儿陆续飞来的情景。教师有感情地叙述：在蔚蓝色的湖面上，一群鸟儿飞来了，紧接着又一群鸟儿飞来了，岛上的鸟儿渐渐多了起来。鸟儿到岛上来干什么（筑巢安家，养育后代）齐读第2自然段：读出春天时鸟岛上的美丽景象吧！过渡：鸟岛的春天是美丽的，但最热闹的时候就数六月了。我们快去看看六月的鸟岛吧！3、学习第3自然段。（1）自由读第3自然段，边读边感受。（2）交流汇报，教师相机指导：六月来到鸟岛，你感受最深的是什么这里的鸟多。（板书

6、：鸟多）你从哪里感受出来的（a、图中；b、各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界）你能把鸟多读起来吗这儿的鸟窝多，鸟蛋多。（板书：鸟窝多，鸟蛋多）你从哪里感受出来的（a、图中；b一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋）你能把鸟窝多、鸟蛋多读出来吗有这么多的鸟窝和鸟蛋，这说明了什么（鸟多）（3）引导朗读：鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，这儿真是鸟的世界！你能用朗读来表现这热闹的景象吗（自由朗读一指名读集体朗读）4、学习第4自然段。（1）引读第4自然段：鸟岛以它独有的特点吸引着中外游客。假如你来到鸟岛上，看到这么多的鸟蛋，你想怎么做（抓一只带走养起来；捡几个鸟蛋带回去）如果人人都这样做，那鸟岛早就没有鸟了。我们来看看来岛上的游客是怎样做的（2）引导理解：是呀，鸟岛之所以闻名中外，不仅因为气候适宜，食物资源丰富，还因为来这儿的人们都十分爱鸟。人们为什么