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文档简介
1、PAGE5美丽的公鸡教学设计(精读悟理)教学目标:1、读懂课文内容,懂得美不美不光看外表,还要看能不能为人们做事的道理。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文,背诵老马的话。教学重点、难点:1、公鸡对美的认识的转化过程。2、体会老马说的话,知道什么是真正的美。教具准备:多媒体课件教学过程:一、激趣揭题,谜语导入1、同学们,在上课之前,咱们一起来猜一则谜语,怎么样头戴大红帽,身披五彩衣。清晨喔喔啼,催人早早起。(公鸡)。同学们可真聪明,一下子就猜出来了,那么谁来说说它的样子。这真是一只美丽的公鸡呀!今天我们就来学习一篇有趣的童话故事美丽的公鸡板书课题。2、齐读课题,诱思质疑。追问:
2、看到这题目,你想知道什么(兴趣是激发学生学习动机最积极的因素。老师通过谜语导入,激发学生的兴趣,引发学生的求知欲望,为新课学习做好了铺垫。)二、整体感知,教学生字1、带着问题自读全文,思考:这篇课文讲了一件什么事2、自主学习课文生字。(出示)(发挥学生主体性,互教互学,教师随时点拨)三、读讲课文,“教教、扶扶、放放”1、引导学习第一自然段。(欣赏公鸡的外表美。)提问:(1)这只美丽的公鸡在干什么(唱歌)公鸡是怎样唱那首歌的(2)找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。(3)从“得意洋洋”中你发现了什么(4)公鸡在唱自己的美,它自认为还不够,于是,它是怎样做的呢(比美)2、精讲导学,教给学法。(
3、1)指名朗读第二自然段。(2)思考问题:A、公鸡去和谁比美,结果怎样B、公鸡为什么要去和啄木鸟比美C、啄木鸟怎样回答(3)师生共同小结学法(读一读,找一找,画一画,说一说)(谁干什么怎么样)3、举一反三,学法迁移。(1)用第二段的学习方法,学习第三自然段。(2)交流反馈自学情况,教师“扶一扶”。(3)“放一放”,以练代讲,检测自学第四段效果。(4)分角色朗读第三、第四自然段。(本环节注重尊重学生个性化体验感悟,教给学生学习方法,让学生自主感悟,理解文章的重点,促使学生主动获取知识,达到“自能”读书的目的。)四、精读品读,读中悟理1、过渡:公鸡见谁也不和他比美,遇到老马的心情怎样(1)公鸡因为什
4、么事而伤心(2)反复品读重点句“老马的话”,读中悟理A、从老马的话中,你知道怎样的美才是真正的美B、引导比较:美不美不光看外表,还要看能不能帮助别人做事。美不美不光看外表,要看能不能帮助别人做事。C、背诵老马的话2、问题思考。(1)公鸡为什么感到惭愧(相机板书)(2)公鸡认识到自己的缺点,后来怎么做3、回归整体,点明课题。(培养学生语言概括表达能力,突出重点,了解学生领悟程度)五、激励思维,鼓励创新1、出示大公鸡早上打鸣的图片。此时的公鸡不光外表美,而且行为美,心灵美。同学们,你不想夸夸此时的公鸡吗2、训练表达,思维发散公鸡打鸣了,天天早起,如果啄木鸟、蜜蜂、青蛙再碰见公鸡,态度还会像以前那样冷冷的吗(不会)为什么公鸡每天还会唱什么歌呢3、放手让学生巧编儿歌,升华认知,教师巡导。4、小结:同学们,通过学习这个故事我们知道了美不美不光看外表,还要看能不能帮助人们做事。只有爱劳动的人才是真正美丽的人,让我们从小就养成爱劳动的好习惯,做最美丽的人,好吗最后,我们就以劳动最光荣这首歌来结束我们这节课,把它唱给美丽的公鸡、美丽的啄木鸟、美丽的蜜蜂、
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