如何观课评课（数学年轻教师培训）课件

1、如何观课议课？洗涤心灵的尘土唤醒教师的梦想欣赏一个教师的启示一、概念理解篇二、方法指导篇三、课例欣赏篇四、幸福成长篇如何观课议课？概念理解篇1、怎样理解观课议课？2、观课议课的目的是什么？3、观课议课与听课评课的区别？4、观课议课的再认识？概念理解篇1、怎样理解观课议课？息信问题对话观课是选择案例的过程；议课是案例讨论的过程。 概念理解篇2、观课议课的目的是什么？一改：二促：三提：改进教学实践；促进学生发展、促进教师专业发展；提出问题讨论、提高教学质量、提升教育品质。概念理解篇3、观课议课与听课评课的区别？（1）观课与听课（观-听） “交流的总效果=7%的文字+38%的音调 +55%的面部表情

2、”艾帕尔，梅拉比 “耳听为虚，眼见为实。”概念理解篇3、观课议课与听课评课的区别？（1）观课与听课（观-听）：工具：位置：听课主要用耳朵，主要指向声音；观课更强调运用多种感官和一些观察工具收集课堂信息。听课者往往坐在学生后面。观课者往往坐在师生之间。概念理解篇3、观课议课与听课评课的区别？（2）议课与评课（议-评）：侧重点不同：价值取向不同：评课是句号,议课是不断的问号。评课中的上课者 “表现、展示” ；议课中的上课者 “改进、发展” 。评课：下结论 做判断；议课：收集信息 提出问题 平等交流。概念理解篇4、观课议课的再认识？评课 者校长教研 员听课 者执教 者专家传统的听课评课概念理解篇4、

3、观课议课的再认识？评课 者校长教研 员执教 者教学案例专家如今的观课议课方法指导篇1、观课的主要方法？2、教师观课的步骤？3、议课议什么？4、议课的八个关注点？5、一堂好课的评价标准？方法指导篇1、观课的主要方法？“听”1.教学内容（讲什么是否突出教学重点？）（观课“五字法”）4.教学方法（效果如何是否有助目标达成？）3.教学语言（讲得怎么样是否吸引学生？）2.教学流程（怎么讲是否体现学科特点？）方法指导篇1、观课的主要方法？“看”（观课“五字法”）1.看课堂：课堂的整体教和学的氛围； 3.看学生：学生学习状态和参与程度；2.看教师：教师的教学行为； 方法指导篇1、观课的主要方法？“记”（观课

4、“五字法”）1.教学实录：教学流程、教学方法、对学生的引导过程；2.教学评点：值得肯定、有待商榷、需要改进、应该增减方法指导篇1、观课的主要方法？“思”（观课“五字法”）1.教学现象：出现的意外、处理不到位的地方、冷场的3.如何围绕问题来议课？2.设计意图：为什么要这样设计？方法指导篇1、观课的主要方法？“谈”（观课“五字法”）1.与老师谈，了解老师的想法；3.与观课者谈，收集多方信息；2.与学生谈，了解学生的困惑；方法指导篇2、教师观课的步骤？（1）课前：了解教学内容，了解授课的老师；明确教学目标；明确活动的主题；准备观课表格；准备探讨的问题；方法指导篇2、教师观课的步骤？（2）课中：坐到学

5、生中间去；认真观察和记录；主动换位来思考。方法指导篇2、教师观课的步骤？（3）课后：思考、交流、整理。方法指导篇3、议课议什么呢？(1)从目标上分析(2)从内容的选择和利用上做出分析 (3)从教学程序上分析 (4)从教学方法和手段上分析 (5)从教学效果上分析 方法指导篇4、议课的八个关注 点？（1）关注教者的教学评价；（8）关注教学手段的更新。（7）关注学生能力的培养；（6）关注生成资源的处理；（5）关注学习过程的体验；（4）关注学生参与的情感；（2）关注教学目标的落实；（3）关注学习环境的和谐；方法指导篇5、一堂好课的评价标准？（1）一是有意义的课，即扎实的课（2）二是有效率的课，即充实的

6、课。（3）三是生成性的课，即丰实的课。（4）四是常态下的课，即平实的课。（5）五是待完善的课，即真实的课。 华东师范大学课程专家叶澜教授认为，没有关于一节好课的绝对标准，但有关于一节好课的最基本的要求：方法指导篇5、一堂好课的评价标准？这样的课不能算“好课”（1）“中评不中用”的课-只以教师为评课视角。（2）“教师唱主角”的课-只以教师为课堂支配。（3）“只达到认知”的课-缺乏生成，忽视三维目标的有机整合。课例欣赏篇1、课例欣赏：2、现场议课：幸福成长篇1、故事分享父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦

7、！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。幸福成长篇2、如今观课议课存在的问题 ？ （1）观课的“习惯”：观课记录不认真，只写简单的几行字；观课随意，接听手机，讲小话；观课远离学生，仅听教师讲，没关注学生学；观课仅观表面的东西，缺乏有深度的问题交流；观课准备不足，对教材不了解，也不明确教学目标；幸福成长篇2、如今观课议课存在的问题 ？ （2）议课的“习惯”：只观课，不议课；评议成了表扬奉承大会，说假话空话；跟着领导意思走，领导说好，就说好；就事论事，忽视拓展研究； 着眼当事教师，忽视教师的共同发展；走向另一个极端，专挑刺