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文档简介

1、第 第 页云和梯田瓦教学设计思路阐释及教学反思 哈九中 赵小周 一、教学思路阐释 高考,我省选用的新课标二卷恢复了对散文鉴赏的考查,这种改变有利于提高同学对文学类文本的学习和鉴赏力量,但同时也对一线教学提出了新要求。针对这种状况,我校在高三一轮复习中,支配了散文鉴赏专项复习环节,并将其作为提升为本学期的第一个板块进行复习。 根据教学工作惯例,9月4日元老师来到九中进行本学期教学工作示导,结合我校教学打算,我选定“结合云和梯田瓦鉴赏写景状物类散文”这一内容。 基本教学思路为“散文鉴赏基本步骤梳理散文分类云和梯田讲解瓦讲解”。在每篇文章的讲解中,均根据“文章结构层次梳理习题讲解”的思路绽开,在两篇

2、文章的连接上,在云和梯田之后,在梳理瓦结构层次后,先讲解瓦的第三题,进而完成对其余两道题的讲解。 选择篇目及设计理由如下: 1.从散文分类入手,有助于同学形成分门别类鉴赏散文的意识;而从写景状物类散文入手,是由于这类散文与同学始终熟识的咏物诗的鉴赏在许多背景学问和鉴赏力量上有同一性。 2.选择云和梯田瓦是由于两篇文章在高考题型设置上均有选择题和主观题,比较贴近新课标二卷的题型设置;从主观题题型设置上,涵盖作用、方面概括、修辞手法、含蓄语句理解等典型题型,对培育同学的解题力量有肯定好处;从文体结构上,云和梯田由写景到谈论,层次分明,而瓦更明显的表达了散文“形散神聚”的特点,把两篇文章结合在一起有

3、利于引导同学感知学问全貌;从表达方式的角度,云和梯田侧重描写和谈论,瓦侧重谈论、抒情且有肯定的叙事成分,合并讲解有利于开阔同学的思路。 3.从教学重点的角度,本节课的教学将文本结构梳理作为教学重点及解题突破口。这主要是考虑到云和梯田其次题和瓦第三题,虽分别为方面概括及句子涵义理解题型,但解题的实质都在于同学对文本层次的理解和把握;而且与同学以往接触比较多的人物传记及小说鉴赏相比,对于散文阅读,同学往往存在“不知道该怎么读”的困惑,消失“读不进去”的压力。综合上述特点,我认为教同学学会梳理文本,细致地解读文章,应当比单纯从题型突破更有助于整体提高同学的散文鉴赏力量。 二、教学反思 本节课基本完成

4、教学任务,较好地实现教学设想,但从自身的教学感受、同学课堂气氛及反馈、课后元老师与九中高三语文备课组老师们指导和研讨的角度,本人有如下教学反思: 1.高三的课堂应更多的还给同学。 本节课以老师讲解、点拨为主,比方瓦的结构层次梳理,由于难度较大,老师带着同学完成梳理;比方修辞手法的作用效果,老师直接领同学记录、书写。作为高三教学,虽然是一轮模块学习,但同学已具备肯定的力量水平。对于复习课应当赐予同学更多的空间。元老师在评课中,给出了一个建议时间,是二非常钟,也就是说高三复习课,至少一半的时间要赐予同学充分的想和做。 2.对于高考题,应关注同学答案的精确度。 本节课,我主要关注于领同学分析、生成答

5、案,虽然有部分题目依据批改同学课前书写的答案进行讲解,但针对性还不够。今后,可以对同学的答案在课前进行更深化地批改,逐一总结出同学存在的问题,特殊是共性问题,这样在讲解时可以增添针对性。同时,根据元老师的建议,在讲解完题目后,可以将高考的参考答案印发给同学,这样比同学自身生成的答案要精确,对于同学以后的答题要更有指导性。 3.课堂教学中要更多表达对同学学科素养的培育。 落实中国同学进展核心素养的“三个方面、六大素养、十八个基本要点”,详细到语文学科应着重培育同学的“语言构建与运用、思维进展与提升、审美鉴赏与制造、文化传承与理解”这些学科素养。在高三的教学中,如何将其有效落实是一个难点,在今后的教学中,我将连续探究其实践形式。 感谢市教研院给我这次课堂时间的

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