《四季》教学反思

1、第 第 页四季教学反思四季教学反思1 田家四季歌这篇儿歌对农夫一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨描画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情唱歌了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可以使小伴侣们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的学问，又能使他们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。 一、教学效果： 1、本课在设计教学时，首先我特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读活动来稳固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、诵读连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重。 2、注意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和

2、丰收的喜悦。 3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我留意启发同学运用自己的识字阅历，从而记住字形。另外，我还提示同学要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。 二、胜利之处：在识字的基础上，让同学在读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛苦，感受劳动的欢乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的学问，还能使他们受到农业劳动美的熏陶。以读代讲，“读”占鳌头。课堂上，我采纳了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让同学在读

3、中感悟农家人的辛苦，在读中感受劳动的欢乐。在正确、连贯朗读的基础上，采纳多种方式关心同学熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。在迁移运用中，引导同学用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较精确生动的词。这样既提升了同学对四季的熟悉，又丰富了同学语句的积累，同时也能让同学对文字的运用产生深厚的爱好。 三、缺乏之处： 1、PPT上有一个错别字没有准时发觉改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应当更加细致一些。 2、在语言训练过程中，假如把出示的农事活动按四季分分类，同学的回答会更严谨。 3、秋季和冬季这两小节讲得有点简洁，应当抓一些重点字词讲解，关心同学理解。 四、改

4、良措施： 1、本课在设计教学时，首先我特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓住课文中的两个多音字“了”“场”，让同学了解识记。 2、注意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。 3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我留意启发同学运用自己的识字阅历，从而记住字形。另外，我还提示同学要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。 四季教学反思2 这次制作的微课内容是最新教材七班级上册第三课雨的四季中的一个学问点，主要讲解并描述文章的写作

5、思路，这也是这篇文章学习的一个重点内容。 这次制作，可谓是大费周章，从一开头的教学设计、课件制作、录像、录音、剪辑，完全的工作量是特别大的，三位老师共同参加，制作中间有不断地修改，不断重来，前后共费时一周，可谓是“大制作”了。 以往我们制作的微课形式主要是录屏，或者手机录制纸质材料。而这次我们采纳的是课堂实录的形式，依据我们设计好的内容和课件，在一个班级进行授课、录课，视频中除了以往录屏微课讲解清楚明白的优点外，还增加了同学的分析、回答，使观看微课的同学在学习时既有自己的理解，还能得到其他同学的启发，比单纯的录屏微课效果要好许多。 这节微课优势很强，但是仍发觉了缺乏之处：一是同学在观看实录式的

6、微课时，会由于视频中同学的活动分散留意力，不如观看录屏式微课时用心;二是视频中有同学在思索，在回答，观看微课的同学反而不能自主思索。 这节微课虽然制作困难，也有缺乏之处，但实际的运用也给我们的讨论开启了一扇新的窗户。 四季教学反思3 俗话说：“春有春的明媚，夏有夏的轻快，秋有秋的静美，冬有冬的安静。”四个季节总会给人不同的感受和美感，人们对四个季节的宠爱也会因人而异，本单元讲解并描述的课文就是关于四季不同的特点，包含两篇文章四季的美和葡萄月令。第一篇文章侧重描写四季不同的景色，以相同的结构、细腻美丽的语言来呈现课文内容，而其次篇文章描写了葡萄的生长过程，以十二月为根据，记述不同的月份中葡萄是什

7、么样子的，语言颇有特色，平常自然。通过讲解两篇文章之后，做以如下反思： 一、明确结构，感受语言 四季的美中课文时这样描写的：春天最美的是黎明；夏天最美的是夜晚；秋天最美的是黄昏；冬天最美的是早晨。通过同学的反复读课文，总结出这四句开头有共同的特点，由于结构相同，表达方式相像，而且描述的都是时间。简洁的一句话构成每段的开头语也是每段的中心句，在此基础上体会每一段内容上怎样细致描写却是一个难点。为了突破这个难点，我实行了细细品读后总结特点的方法，由于每段描述的内容都是对中心词的描述，基于这样的模式，我先让同学们认真的读，说一说是怎样描述黎明、黄昏、早晨、夜晚的，它们的美都表达在何处。有些同学能找到

8、，但是假如让他们概括成一句话或是一个词他们的结论就有些五花八门。对于简洁的如：鱼肚色、红晕、红紫红紫，这样的词语他们知道这是颜色，对于乌鸦、大雁、鸟他们知道是动物，剩余；两方面的概括就有些难了。所以说基础很重要，渗透也很重要，通过一点一滴的积累，总会有些新的收获。 二、体会美景，模拟练习 学习课文除了知道结构外，也要体会语言描写的细腻，这样的文章特别适合品读，同学们选择自己喜爱的段落通过自己读，几名同学合作读，赛读的方式来呈现自己对文章语言的体会，对文章内容的描述，在读的过程中让同学进一步理解眼中四季的美都是什么时候，是以什么角度来描写四季不同的美。在读的过程中，有的孩子朗读力量稍强的就会很快

9、把握读的技巧，读的有声有色，没读好的同学其实就是对美的体会不深刻。这或许是由于在教学过程中我侧重让同学了解结构而忽视细致体会的原因吧。在了解的基础上，信任同学们确定有自己的独特体会和想要表达的内容。所以我设计了让同学仿照文章的形式，自己说一说你喜爱的是哪个季节的哪些景色，尽量和原文相像，最低标准也得模式相像，同学们有许多自己的想法，有人说夏天最美的是沙滩，夏天最美的是池塘，秋天最美的天空，秋天最美的是落叶，甚至还出名同学的创作是：春天最美的是小草，夏天最美的是西瓜，秋天最美的是田野，冬天最美的是回家。对此同学进行了解释，我觉得不限制同学的思维也是一件好事，在这里你能观察他们随便的表达、流露出深

10、刻的思想内涵。 画面感这是一个很值得观赏和享受的词语，盼望通过阅读和自己的体会能为每位同学都构建一副属于自己的画面，让同学沉醉在其中，沉醉在其中，这或许才是一堂课真正的收获吧！ 四季教学反思4 四季童趣这是一首欢快、活泼的少儿歌曲。歌曲以一年四季中孩子们玩耍的场景为题材，刻画了一副副生动好玩的生活画面，表现了孩子们喜爱生活、喜爱大自然的美妙情怀。我在整个教学过程中以情境教学为主线，通过多种听音乐、对唱的形式来完成歌曲和音乐学问的教学，努力建构一个让同学欢乐的学习主题。这首歌较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏.唱时要求声断气连，唱得既跳动又甜蜜抒情，这个是比较难的,在教学之前心里也没底,不知道同

11、学们能不能把握,然而这个又是歌曲的韵味所在,不得不唱好。 在与同学对一年四季各个季节的沟通时,我就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着,让同学观赏了歌曲的范唱,然后请同学特别轻的跟着范唱唱一遍,问同学是不是吸气的节奏不太跟得上,再提出要求让同学留意观看休止符,跟着录音把吸气吸好.然后再静心倾听歌曲的范唱。这节课没有大量的用同学跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提留意点，培育了同学的倾听力量。 虽然同学的兴致很高，参加意识强。但我在上课时过于侧重歌曲难点的突破，到后面的表演时间仓促，给人有点头重脚轻的感觉。而且只有小部分同学表演了，大部分同学都在伴唱，使许多同学失去展现自我的机会，应当使每个同学都能参加其中

12、，发挥不同的想象力，展现不同的自己。因此使课堂不够完好，教学拓展也没有足够的时间进行。 通过本课的教学，使我发觉了许多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计等方面加强学习，查找行之有效的方式方法，使音乐课堂真正的欢乐起来，在欢乐中感受音乐带给同学的无穷魅力。 四季教学反思5 四季的脚步是二班级上册的第一篇课文。它是一首描写四季的美丽的儿童诗，语言纯真，读起来朗朗上口，很有韵味。四季的脚步教学的重点其一是同学读准、读通、读顺这首儿童诗，并且能够读出四季的秀丽和对四季的宠爱之情；其二是学习诗歌中的句式来仿写课文，从而能学习着积累与运用词句。 如何让同学读准读通读顺课文呢？每一篇文本各有特点：

13、四季的脚步这首儿童诗歌，“歌儿”这个词，同学简单且常常读错，这里就可以适当的进行儿话音教学，可以联系我是什么里面的微小微小的点儿进行回顾教学。“歌儿”这个词要反复读，多读几遍，这样才可以把同学原有的错误读法订正过来，单单只有意识，而只是为了赶进度而流于形式是起不了多大的效果的！还有就是让同学将课文中的象声词找出来美美的读一读，如何才能美美的读读呢？对于低班级的同学，直接的视觉画面和听觉刺激会有比较大的神经冲动，这时可以分别出示溪水流淌、金蝉鸣叫、落叶纷飞、北风咆哮的画面和相应的声音，让同学直接的感知其美其韵，再美美地有节奏地读读，同学才会入情入境！还应抓住“静静”“笑着”这两个词语来读出四季静

14、静地，欢快地走来！同学读准读通读顺诗歌以后，如何让同学读出美感，读出宠爱之情呢？这时要让同学选择自己宠爱的季节，把自己的宠爱之情容于文字自己读读，再美美地读给同桌听听，同桌留意听也要做出点评，然后全班沟通，这样有了前面的热身，同学才易于读出宠爱之情，读出快乐。仿写对于二班级的同学是有肯定困难的,是需要老师在课堂教学中提前做铺垫的，老师不能单单是为了让同学仿写而仿写，否则同学只能是单单停留在原来的地方做原地踏步。 在四季的脚步这首儿童诗的仿写中，象声词的表达沟通展现积累是很有必要的，春夏秋冬每一个季节有特征性的事物的画面展现和简洁描述沟通也是很有必要的，否则会使同学写出来没有美感，而无美感的仿写

15、也会沦落为无用功！四季的脚步语言相对来说浅显易懂，同学易于理解。所以可以适当的拓展一首也是描写四季的儿童诗也让同学美美地读一读。这样不仅拓展了同学的阅读面，丰富了教学内容，让同学像老师一样在课下也可以找找自己喜爱的儿童诗读读，有示范的作用。 四季的脚步告知我，教学中的每一个脚步都要踏踏实实，一步一个脚印 四季教学反思6 四季这篇课文以儿歌的形式呈现，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字美丽，并且四幅插图颜色明丽，文中要求会认字有10个。我设计的这节课以识字为主，同时也加了朗读训练。反思本课的教学，主要有以下几个特点： 一、随文识字，渗透识字方法 低班

16、级语文教学的主要任务是识字，培育同学识字爱好。我在课堂中利用多样化的教学方法，分散识字、分散难点，生字多次复现，在不同的语境中反复识字，注意识字方法的渗透，培育同学识字的爱好和力量。在课初，我问同学：“如今是什么季节？一年中除了冬季，还有哪几个季节？”随着同学的回答，我出示了写有季节名称的词卡，然后让同学读读。这几个字，大部分同学都熟悉，很简单读出来，于是我便问：“你们都在哪熟悉的？”有的同学是在人名中熟悉了“冬”和“夏”字，有的通过读课外书熟悉的，还有的是别人教的，有的同学先记“禾”再记“”火“和起来就是“秋”字，熟字加熟字也是一种识字方法，同学识字的途径许多，除了从课堂中去学，只要仔细观看

17、，做个有心人，生活中处处都可以熟悉到汉字，汉字无处不在。这样在伴同识字等多种形式识字时，分散了识字量，从而降低了难度。 二、绽开想象，让朗读富有独特 学习语文，重在读中感悟。朗读是感悟的一种很好的方式，同时也是教学的基本任务。但读要选好时机，恰到好处。在同学生成情感的时候，带着感情去读更有利于进入境界。因此在同学读文之前，我先引导同学看图，把看到的说出来。有的同学说：“我看到小草刚从地下长出来，很嫩，很绿。”有的说：“我看到小鸟叽叽喳喳地飞来飞去。”同学们用布满童趣的语言，把春天的美景表达出来。这时再引导同学读课文，体会文章语句的美丽，读出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一词所蕴涵的春季特点

18、。到这里我并没有就此罢手，而是又进一步挖掘课程资源，引导同学绽开想象“沉睡一冬的草芽从地下钻出来，当两只小眼睛看到了外面的世界时，它的心情怎样？会对小鸟说些什么？”同学们的想象力进一步丰富了文章，升华了情感，这时再来读课文，春天味道更浓了，感觉更深了。”此时，我又做了范读，我的朗读超越了文本内容，语气也不同，在我的启发下，同学的读法也各式各样，从而使同学得到情的激发，智的启迪，美的熏陶，真是百花齐放，让朗读富有了独特。 三、联系生活，积累运用 新课标强调：“要联系生活教语文，关注同学的生活世界。”“要求学习的不仅是文本，还有同学的生活阅历。”在学习了儿歌以后，我设计了一个拓展练习，出示了几幅有

19、关四季景物的图片，引导同学仿照课文说一说。这样处理教材把同学的生活阅历与语言有机地结合起来，较好拓展了语文教学的空间，同时也是对同学创新力量的培育。 四、缺乏之处 “是”采纳的是拟人的手法。多数同学把它说成陈述句。我在指导时不够详细。在今后的教学中老师应事先亲自带同学多观看一些季节中经常消失的景物。 通过本节课的教学，课堂中要想到达抱负的教学目标，还需对文本以及新课标作深化细致的钻研。多以同学为主体，以同学的思维去设计课堂教学方法。走进同学的内心。才能使同学开心地学习，欢乐地接受，同学有所获，所得。 四季教学反思7 四季是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪

20、人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。诗采纳拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。同时四幅插图颜色明丽形象生动，便于同学观看和想象。 通过前面的练读，同学对课文已较熟识了，但他们没有深化地了解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫感情朗读。所以在这个环节中我分两步走：一是让同学自主选择自己最喜爱的季节来读，说说它写了这个季节的谁，是什么样子的来详细感悟，并通过做动作来体会“圆圆弯弯鞠躬一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。通过老师的示范读、重音提示读、同学个人练读、展现读让他们有感情朗读的初步意识；二是让同学自己配动作朗读，通过多形式多层

21、面的指导，同学朗读的效果较好。 四季教学反思8 我的四季是篇哲理性散文，有很多富含哲理的句子，由于课堂时间的问题，有几个问题让同学思索的时间不够，所以同学反应不是很强烈。同时由于时间的问题，假如把富含哲理的句子全部讲完的话，时间确定不够，应当尽可能少讲几句，要让同学把自己的想法表达清晰，并且准时确定。像“扶犁耕作”这样较难的词组，假如让同学自己讲出象征意义很困难，应当让同学在熟识文本的前提下，去引导同学理解这些词组，这些意象的象征意义。 有位老老师提示，这篇课文其实可以压缩为一个课时，重点突出两个，一个是借物明理，另一个是语言上的哲理性。在详细讲解“借物明理”时，可以选择一个“物”，让同学练习

22、，更深地理解“借物明理”这个方法。 四季教学反思9 人教版学校语文一班级上册中课文的其次课四季是一首琅琅上口的儿歌，通过描述四季的代表性事物，生动的表现了春，夏，秋，冬四季不同的景色。下面是我对四季这首儿歌的教学反思: 四季采纳排比的形式，拟人的手法，语言生动亲切，读起来琅琅上口，能唤起学校生对生活的感受。同时四幅插图颜色明丽形象生动，便于同学观看和想象。在教学时，肯定要巧用教材，活用教材，引导同学通过入情入境地读，主动主动地说，有独特制造地演，把新课标中不是教教材，而是用教材这一理念落到实处。 一，在情境中识字，提高生字的复现率。 利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读四季:带着拼音跟生字宝

23、宝打招呼，去掉拼音开火车读，齐读。读图上的字，读词组，读句子，读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的消失又有肯定的层次从有拼音到无拼音，从有红色标识提示到随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到稳固。 二，在情境中学文，激发同学对学习的爱好。 课堂上我根据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把同学带入了一个布满幻想的世界。一开头我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位美丽的女儿，激发同学学习四季的爱好，进而观赏春夏秋冬的四幅图，观赏图片;接着让同学读准读通四季这首儿歌，然后让同学说说自己喜爱哪个季节和喜爱的理由，利用同学已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离;最终学文时让同学尝试了

24、表演读，就是变读边加上自己的动作，这样能让同学很有爱好的读，又能在读中把握了朗读的方法。 三，引发求知欲，让同学把握主动权 我在上四季充分表达了同学的主体性地位。一是在识字时让小老师带读，这样许多孩子的主动性被调动起来了，大多数孩子都觉得当小老师是件很荣耀的事。二是在指导课文朗读时，让同学先把自己想象成文中的草芽，荷叶，谷穗，雪人，想一想它们说话时的心情，然后鼓舞他们把自己的感受读出来，接着让同学一边读一边演，并告知大家这是表演读。 设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题消失，一是认字效果不是太好，在同学开火车读生字时，总有同学不会读;由于课堂时间没把握好，在写字的环节，没有范写和

25、评议。 通过这次教学，我觉得在今后教学中必需留意以下几方面: 1，语文教学不是让同学被动地获得学问，而应是让同学主动参加教学过程去发觉学问。识字教学中要留意识字方法，注意培育识字力量; 2，不要设计对到达目标没有作用的环节，不要提了问又没让同学回答而进入下以环节。 3，不要把简洁问题冗杂化。像四季这样的课文其实只需通过反复地读来进行模糊理解，在教学时在这方面花时还是不充分，过多地分析造成把简洁的问题冗杂化了。 四季教学反思10 四季是新教材中的一篇好玩的课文，它的儿歌形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字美丽，并且四幅插图颜色明丽，文中要求会认字

26、有10个。我设计的这节课以识字为主，同时也加了朗读训练。反思本课的教学，主要有以下几个特点： 1、随文识字，渗透识字方法。 低班级语文教学的主要任务是识字，培育同学识字爱好。我在课堂中利用多样化的教学方法，分散识字、分散难点，生字多次复现，在不同的语境中反复识字，注意识字方法的渗透，培育同学识字的爱好和力量。在课初，我问同学：“如今是什么季节？一年中除了秋季，还有哪几个季节？”随着同学的回答，我出示了写有季节名称的词卡，然后让同学读读。这几个字，大部分同学都熟悉，很简单读出来，于是我便问：“你们都在哪熟悉的？”有的同学是在人名中熟悉了“冬”和“夏”字，有的通过读课外书熟悉的，还有的是别人教的，

27、有的同学先记“禾”再记“”火“和起来就是“秋”字，熟字加熟字也是一种识字方法，同学识字的途径许多，除了从课堂中去学，只要仔细观看，做个有心人，生活中处处都可以熟悉到汉字，汉字无处不在。这样在伴同识字等多种形式识字时，分散了识字量，从而降低了难度。 2、绽开想像，让朗读富有独特。 学习语文，重在读中感悟。朗读是感悟的一种很好的方式，同时也是教学的基本任务。但读要选好时机，恰到好处。在同学生成情感的时候，带着感情去读更有利于进入境界。因此在同学读文之前，我先引导同学看图，把看到的说出来。有的同学说：“我看到小草刚从地下长出来，很嫩，很绿。”有的说：“我看到小鸟叽叽喳喳地飞来飞去。”同学们用布满童趣

28、的语言，把春天的美景表达出来。这时再引导同学读课文，体会文章语句的美丽，读出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一词所蕴涵的春季特点。到这里我并没有就此罢手，而是又进一步挖掘课程资源，引导同学绽开想像“沉睡一冬的草芽从地下钻出来，当两只小眼睛看到了外面的世界时，它的心情怎样？会对小鸟说些什么？”同学们的想像力进一步丰富了文章，升华了情感，这时再来读课文，春天味道更浓了，感觉更深了。”此时，我又做了范读，我的朗读超越了文本内容，语气也不同，在我的启发下，同学的读法也各式各样，从而使同学得到情的激发，智的启迪，美的熏陶，真是百花齐放，让朗读富有了独特。 3、联系生活，积累运用。 新课标强调：“要联系

29、生活教语文，关注同学的生活世界。”“要求学习的不仅是文本，还有同学的生活阅历。”在学习了儿歌以后，我设计了一个拓展练习，出示了几幅有关四季景物的图片，引导同学仿照课文说一说。这样处理教材把同学的生活阅历与语言有机地结合起来，较好拓展了语文教学的空间，同时也是对同学创新力量的培育。 本课教学结束了，回想起来，确有不尽人意的地方。识字还不够实，缺少嬉戏稳固识字的设计，老师在设计同学做小诗人的这个环节时，回答的同学很少，老师的引导不够，应当引导同学先观看图画的内容，在仿照书上的内容说话。 总之，上一次课就是成长一次，消失问题准时反思，争取在今后的教学中加以改良，盼望以后不断地进步。 四季教学反思11

30、 优点：整堂课层次清晰，节奏快，容量大。尤其是复习稳固四个嬉戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最终回来课文，使同学在轻松、开心的气氛中主动、主动地参加学习活动。 课件生动形象，富有童趣，充分呈现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，同学为之动情、开心兴奋、沉醉在美的享受之中，不知不觉地猎取学问、陶冶情操。 注意课内与课外结合，校内与校外结合，语文与美术、音乐、信息技术等学科的整合。 缺点：课堂上的即时评价还不够到位，应变力量也有待加强。在这堂课上，当孩子们在给“冬”找伴侣时，有个同学突然冒出“冬意盎然”这样一个词，我听了立刻就说：“这个词应当是春意盎然。”如今想来我当时的处理是挺笨

31、拙的。假如当时我能问问小伴侣，你怎么会想到这个词的，你为什么会觉得冬意盎然呢？让同学谈谈自己对冬天的感受，这样一来，既敬重了同学的独特的情感体验，也给了同学熬炼口头表达力量的机会。 四季教学反思12 儿童的思维往往是借助颜色形象来进行的。在教学四季歌一课时，我依据课文内容“春天花儿笑天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。”制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次呈现在同学面前，关心同学理解课文，激发学习爱好。朗读是语文教学的重要内容。在教学中，通过多种朗读形式引导同学做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”。课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高同学爱好，开发智

32、力，培育力量，陶冶情操。因此，最终我设计了“当当小作家”的环节，让小伴侣仿照课文说句话。这样，一方面培育了同学的口头表达力量，另一方面也进展了同学的思维。 复习稳固四个嬉戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最终回来课文，使同学在轻松、开心的气氛中主动、主动地参加学习活动。课件生动形象，富有童趣，充分呈现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，同学为之动情、开心兴奋、沉醉在美的享受之中，不知不觉地猎取学问、陶冶情操。 自己作为一名年轻的老师，深深地感到自己教学中种种的缺乏。课堂上的即时评价还不够到位，应变力量也有待加强。老师的语言要儿童化，具有亲和力、感染力、扇动力。教孩子学会学习是一种

33、欢乐，发觉自己教学的缺乏也是一种欢乐。 四季教学反思13 美术教学就是引导同学发觉美、感受美、表现美的系列活动，因此美术课应当无时无刻不存在着美感，从教授四季的颜色一课我更加深切的感受到这一点。 本课就教材本身的插图原则而言，就给人以美感。四季风景的写真图片呈如今学面前，每一幅图片下面有一片美丽的树叶承载着一个问题，让人感到问题也变得美了，只看到了美而没有意识到问题的存在。这个卡片吸引了孩子的留意力，他们甚至不听老师讲就争先恐后的自己把问题解决掉了。 插图的设置已经到达让同学从自然改变中感受到四季的特点，让同学用已有的生活感知、阅历填写自己对每个季节改变的感受的目的。同时页面中选择了四幅不同画

34、派、不同风格、不同国籍画家的作品，所选作品本身的美感就让人为之感动。 日本画家东山魁夷的作品早春之路，以纯洁的颜色把人带入一个清爽的世界，以极富装饰性的表现手法呈现了日本画的特点。在颜色上，嫩绿的草地，把曲折的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还静静爬上了树梢，将春的天空点缀的含情脉脉。列维坦的夏则以富有激情的笔触，向我们呈现了夏天的生命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色，是树林、光与影的奏鸣曲，油画颜料以其卓越的颜色表现力，让我们感受着绿色的多姿多彩，更领会了艺术大师超凡的绘画技巧。金秋是我国有名画家林凤眠的优秀作品。他将中国画的写意情怀和西洋画的浓重颜色进行了大胆的结合。在苍山的衬托下，

35、亮丽、刺眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分舒适，使画面强烈的颜色与幽深的意境完善的统一。勃鲁盖尔的冬猎是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果，把我们的眼界带入无边的冰雪世界。冬天里好像万物进入了休眠，天与地悄悄地孕育着春的力气。而画面中人物则在这静缢中活动。打猎回来的人们带着猎犬与几分疲乏进入画面的左下角，顺着他们的路线望去，我们看到湖面上劳碌的人们，虽是渺小的身影，但是一样可以体会到冬日里人们劳碌的气氛。画家以其细腻的表现手法，将近景、中景刻画的细致入微，给人以美的享受。 在观赏中，师生均被这一切美妙的事物感染了，不仅用美丽的语言描述作品，描述心情，每个人

36、脸上也洋溢着欢乐与欢乐，词也美了，句也丰富了，心情也开朗了，气氛也和谐了。听听吧：列维坦笔下的白桦林幽深、光明，绿色布满画面，生气勃勃，细碎的笔触似乎树叶和青草在夏风中欢乐表现四季的颜色非常丰富，形容季节的词语也特殊丰富：春季是盼望的季节，是生气勃勃的季节，是细雨蒙蒙的季节，是颜色斑斓的季节，是春意融融的季节，是万物复苏的季节，是五颜六色的季节，是春光明媚的季节，是嫩绿的季节，是花开的季节，是孩子们的季节多美呀，多快乐呀，多欢乐呀，多令人兴奋和兴奋呀孩子们的才思犹如泉水一般喷涌而出，学习的心情高涨，叮铃铃的下课铃声响了，我们还都沉醉在对四季之美的感叹中，大家都说，这节课的时间怎么这样短？ 原来

37、美妙的事物可以让时间缩短 努力让每节课都“美”起来，我们的生活将会更加绚丽多彩，同学的学习就会犹如顺水行舟。美可以转变许多事。 四季教学反思14 这是一节特别有难度的课。难度主要表示在：1、资料预备难度大，本钱高。2、同学前概念学问根深蒂固，订正起来困难。正像教参考所说，同学对四季的成因有着错误的熟悉，普遍的观点认为地球围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。在几个班教学中，反映的状况也基本如此，还有一局部同学对成因的解释几乎是空白。 第一局部介绍古人讨论四季的方法时，我引导同学回忆观看太阳钟时的发觉，一天当中物体影子的改变规律。进而让同学研讨古人的观测的科学性，让同学明白古人

38、方法中其实已经蕴涵着很多才智结晶，他们已经有效掌握了试验中的变量，特别留意科学讨论的方法。通过简洁分析：从古人的讨论中至少可以得出：讨论时间要统一，物体长度和位置要统一，观看时间要长，至少一年。从图示中，同学可以明显看到不同季节太阳照耀到物体上的角度和影子长度发生了改变。 模拟试验的局部，虽说难度不大，但苦于缺乏必要的演示资料，效果不明显。我利用一个充电手电筒和两个地球仪，将地球仪放置在教室对应的两个位置，并在地球仪上用橡皮泥固定了一根铁棒。试验前，我要求同学阅读教材上试验说明，让他们小组商量：模拟试验需要观看的对象？试验时地球仪的位置应当怎么放？引导同学进一步明的确验的要求和需要关注的对象。按照书本上介绍的方法，我用强光