《小数的读法和写法》教学反思（5篇）

1、第 第 页小数的读法和写法教学反思（5篇）小数的读法和写法教学反思1 早上起来坐在书桌前预备好我的直播课。今日讲的是小数的读法和写法，由于在课前做足了预备。例如：课件、设备，所以说这节课上课没有消失太大的问题，接下来我将针对这节课的优点和缺点进行反思： 优点就是备课比较充分，所以在讲这节课的时候我觉得重难点是比较突出的，在比较难的点，我给同学单独的点出，并且反复的讲解；还有上课的时候，由于多次的修改课件、组织语言，所以上课的时候自己的思路是比较清楚的，语言也很简练，所以当在回看的时候，基本上没有看到太大的问题，并且课堂上与同学的互动也是比较多的，能够通过互动看出来同学爱好比较高，也比较主动。

2、所以总的来说，这节课整体还是比较好的，但是再看回放的时候，发觉自己在说到计数单位的时候，其中有一个地方把计数单位说成了数位，这是课上消失的一次口误，并且在讲课的时候，我们始终提倡的是让同学说，老师少说，但是在这节课的时候，当要总结写数的方法的时候，这个地方完全可以放手，让同学去说一说，而我没有让同学过多的去说，而是通过对比直接将规律总结了出来，所以说下次上课的时候可以考虑让同学多说。 总之一次上课，一次反思，也是一次成长，在今后的教学中，对于消失的一些缺点，我将改正，争取下一次的课上的更好。 小数的读法和写法教学反思2 本节课的学习内容有小数的数位挨次表，小数的读法和写法。由于小数的.读法和写

3、法在三班级下的时候已经学过了，只是方法没有所以这节课重点培育同学的归纳总结的力量。 一学习小数的数位挨次，在同学商量： 1、小数由哪几部分组成？2、小数点右边第一位的计数单位是什么，表示什么，其次、第三位呢？它们的数位又应叫什么？汇报结果完成小数的数位挨次。 二小数的读法和写法的教学。 1、在教学小数的读法时，我充分发挥同学的主体作用，让同学利用已有的学问和阅历自主探究，并通过合作沟通，让同学自己总结小数的读法，并找几个同学说一说，相互补充。这样表达了同学是学习的仆人，同时也培育了同学的学问迁移力量和归纳力量，让同学在数学活动中充分体会到了胜利的欢乐。 2、在教学小数的写法时，我没有直接告知同

4、学写的方法，而是让同学先尝试，然后和同桌合作沟通，相互取长补短。只有同学自己经受了学问的形成过程后，才能把握学问，娴熟地运用学问，只有这样同学才能在学习中主动参加活动，使他们真正成为学习的仆人。 课堂的气氛很活跃，我发觉每一个孩子都是那么兴奋，每一个孩子都是那么投入。每位同学都有不同程度的收获。每次，都是埋怨我们的同学不行。通过今日这节课，我发觉同学不行，我们老师也是有责任的。其实，我们的同学还是很有潜力的。只要老师擅长引导，擅长点拨，充分设计每个教学环节调动起每一个同学的学习主动性，我们的孩子也会爱上学习的。 缺乏之处： 1、温故知新的第一题可以不要，由于昨天刚学完，同学把握很好，感觉这里多

5、余，又铺张时间。 2、教学小数的数位挨次时，由于同学商量的问题太多，问到小数点右边第一位的计数单位是什么时？全班没一个同学举手，在我的点拨，带动下，同学回答出是非常之一，接下来的其次、第三位同学就轻而易举的完成。从这里可以看出小数的数位挨次同学把握还是不够好，有待下一节课加强。 3、同学商量总结小数的写法，当同学齐读总结我才发觉漏了提到小数点写的位置。应在同学汇报小数点写作点时，顺便提到小数点写在哪呢？ 4、练习题设计没有难度，这是我备课时的疏忽，当时考虑最多的是时间够不够，而没有设计好这个环节，挺圆满的。盼望以后不再有类似这种状况发生。 小数的读法和写法教学反思3 在本学期的青年老师展现课活

6、动中，我执教了小数的读法和写法。本节课是在同学已经娴熟把握了整数的读法以及小数的意义的基础上来学习的。 本节课的教学目标是： 1、把握小数数位挨次表，正确读、写小数； 2、培育同学学问迁移、归纳概括力量； 3、培育正确的情感看法和价值观，强化环保意识。 反思本节课，有较胜利之处，也有明显缺乏。 处理较好有以下几点： 1、导入简约，开门见山。新课程提倡创设情景，引入课题。这种理念很好，能给同学供应幽默的课堂，但也不能每节课都创设情境，有的为创设而创设，牵强附会，耽搁了珍贵的时间。本节课我用简约的语言，直接引入课题。“小数在我们的生活中有着特别重要的意义，我们必需见数会读，听数会写，今日我们一起学

7、习小数的读法和写法”这样开题，目的明确，导入简约。 2、列举身边的小数，利用学问迁移，培育同学发觉、概括力量。熟悉小数数位挨次，是正确读写的基础。首先让同学查找身边的小数，并把这些活生生的有意义的小数板书到黑板上，让同学发觉小数的结构特点。当同学发觉小数是由小数点将小数分成整数部分和小数部分后，再让同学由整数的数位挨次迁移到小数部分的数位挨次，完成了新旧学问的转化。 3、去赘讲，重精讲，明确原理。同学们对小数的基础学问还是比较扎实的，小数的数位挨次，在我的点拨，带动下，通过旧学问的迁移，顺当完成了学校数位挨次表。在下面的小数的读法和写法的教学中，根本不用赘讲读写的方法，同学张嘴就能来，拿笔就能

8、写。这时的重点应当让同学明确小数部分的读法与整数部分读法的区分，尤其是“0”的读法，例如：小数300、009，通过讲解让同学明确了小数部分读的时候因不带计数单位，所以要依次读出每一位数字的原理。 4、给同学供应有意义的数学。数学不仅是传授数学学问，记得前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“同学来到学校，不仅是为了取得一份学问的行囊，更重要的是为了变得更聪慧。”在学习小数的写法时，同学通过一段关于全球气温逐年上升和海平面上升的真实数据，让同学听到数即写，并说一说自己的感想。同学们通过有意义的数字，由衷地发出了爱护环境、爱护地球，从自身做起的呼声。同时也感受的数字的力气。 缺乏之处： 1、重学问目标，轻

9、情感看法与价值观。本节课，当让同学听到全球气温逐年上升的相关数据，让同学说一说自己的感想和体会时，同学显得学问贫乏，与老师沟通不畅，下来不仅埋怨同学学问乏、素养低。反思我们的数学课堂，我们教重视双基学问的教学，对教材上供应的信息往往只看到数学本身，而未透过数字对同学进行情感、看法与价值观的培育，可以说只见树木，不见森林。因此，当我们在埋怨同学的时候，我们应当反思自己的教学方法和意识，是否制造性的理解和使用教材，是否重视了同学多种力量的培育，是否把课堂当成了同学获得多种学问的乐园。 2、小数数位之间的关系有待进一步讲解。本节课实行了“以旧促新，迁移类推”的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看出，对

10、于中等以下的同学，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位同学。 3、教学不够严谨。当同学在例举身边和生活中的小数时，我们班长举出了圆周率是3、1415926时，我特别兴奋，但我在板书时，却写成了3、141596，少些了数字2，听课的各位老师特别仔细负责，在评课时，我才知道我的疏忽和大意。这是一个老师肯定不能消失的错误。我会时刻反思自己，提示自己，无论什么时候，无论有多少年的教学阅历，我们都要一丝不苟，严谨教学。 反思本节课，受益颇多。记得美国学者波斯纳说过：没有反思的阅历是狭隘的阅历。他提出了老师成长公式：老师的成长=阅历+反思。今后，我会不断反思，让反思成为一种习惯，学会在反思中成长。 小

11、数的读法和写法教学反思4 本节课是在同学学习了小数的意义，小数数位挨次表的基础上进行教学的。在教学时候，充分发挥同学的主体作用，鼓舞同学大胆尝试，让同学利用已有的学问和阅历自主探究，并通过合作沟通，总结小数的读、写方法，让同学在数学活动中充分体会胜利的喜悦。 新课程提倡“同学是学习的仆人。教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会

12、学习。”因此，课堂中老师只负责引导同学自主学习，通过表达读数，写数的过程，自主归纳 小数读写的方法，在比较和运用的过程中，突破关于0的学习。 缺乏之处： 1、课前练习过多，导致后面的练习时间缺乏。 2、在读数的教学中，忽视了让同学读数的过程，只让孩子动笔写出来。 3、在归纳方法的时候应当让同学自己总结和发觉，老师的心情有些急迫。 4、讲课时有些术语表达的不够严谨。 小数的读法和写法教学反思5 本节课的教学目标是： 1、通过探究小数读、写方法的过程，能正确地读写小数。 2、通过观看、比较，能用自己的语言总结出小数的读法和写法。 本节课我主要通过先来复习整数的读法和写法让孩子们先回忆起整数读写法，为下面小数的读写法的讲解做铺垫。复习整数的读法和写法时我主要问了以下几个问题。请你读出下面各数并说一说你是怎样读整数的？ 复习整数的写法时有下面2个问题： 1、你能写出表格中的数据吗？ 2、说一说你是怎样写的？ 然后开头探究小数的读法，主要有以下几个问题： 1、你能试着读一读这些小数吗？解决目标一 2、谁情愿来共享一下你在读小数时是怎样读的？解决目标二 3、假如小数部分消失“0”时该怎样读呢？紧接着讲解小数部分有0时该怎么读写，观看整数部分有0和小数