剪纸教案范文集锦六篇

1、 剪纸教案范文集锦六篇剪纸教案 篇1 教学目标： 通过教学，使同学熟识和区分对称、不对称（任凭）纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培育同学手脑协调的力气和简约、概括的审美情趣。 教学重点与难点： 1、重点： （1）对称（对折后剪）与不对称（任凭）剪的熟识和剪贴方法步骤。 （2）角花的设计制作的步骤、方法 2、难点：纹样的简约、概括、变化、虚实得当。 教学预备：角花纹样剪纸范品，。 教学课时：1课时。教学步骤： 一、开头叙说，剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，依据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开头时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。 剪纸不

2、是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来，最终再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，依据确定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。 二、插入新知。 老师传授角花的折纸方法。 （1）指导同学看书自学，老师提问：制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸？ 1、制作一个角花： 2、制作两个角花： 3、制作四个角花： （2）学习设计描绘花纹。 （3）剪制纹样。 请

3、看老师剪。（老师示范剪） 是不是很难？你们自己剪剪看。同学试剪，老师观看，发觉问题提请大家留意。针对同学在剪的过程中消逝的问题，老师边讲边示范分解步骤： （4）、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开头粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓舞同学们套色剪贴。 三、补充观摩。 上老师将收集的图案给同学看，稍加特色说明，引发同学的创作愿望。 四、课后作业。布置同学剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请留意底纸要尽可能把角花衬托明显。老师巡行教育，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。 五、同学自评、师生互评作业，课堂总结。 剪纸教案 篇2 教学目标： 1、使同学了解我国剪纸的进展历史

4、、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，增加民族傲慢感。 2、剪纸朴实的美与现代生活紧密联系，不仅美化了生活，而且为现代生活工艺设计了丰富的资源。 3、要求同学独立或合作创作。 教学重点：难点：较娴熟的把握工具，体验纸的平凡与奇异。 教学过程设计： 一：师生收集剪纸作品、资料 1、工具、材料 2、剪纸作品 3、剪纸介绍 4、剪纸的应用 二、创设情景导入新课 1、美化教室、贴上剪纸作品。（师生共同创设） 2、介绍剪纸作品的来源。（呈现介绍相结合） 3、谈谈你对剪纸的感受。（组、班口语沟通） 4、综合沟通对剪纸的熟识。 三、欣赏探究、了解剪纸历史 1、直观呈现或创设氛围（选择各历史时期、各

5、地域、各民族有代表性的剪纸作品欣赏介绍） 2、多媒体拓宽学问（通过站或计算机储存的大量的剪纸作品、资料介绍、人机互动对话，增大信息量） 3、查资料探究学习（通过自查资料、互动沟通、加深对剪纸的熟识） 4、观看生活：剪纸的应用（课前布置，学中沟通） 四、直观示范，感悟剪纸的方法 1、用录象机直观呈现剪纸过程。 2、同学观摩，把握制作程序（组内沟通，老师检查） 3、自学程序，加深熟识。 五、实践体验，把握剪纸方法 1、师生共同参与，老师重在指导。 2、同学互助互学，逐步把握剪纸方法。 3、独立设计、制作完成剪纸作品。 六、互动展评，沟通感受 1可以说出对剪纸的感受 2、对自己的剪纸作品优、缺点的熟

6、识 3、互动点评 七、课外延长 剪纸教案 篇3 教学内容：冀教版数学三班级上册5页7页 教学目标： 1、通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经受学习剪纸活动的全过程。 2、能运用对称的学问剪出一些简洁的剪纸。 3、在剪纸的动手活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学习的乐 趣。 教学过程: 一、欣赏剪纸 1、观看介绍我国民间剪纸的录象资料让同学边欣赏边了解有关剪纸的民间艺术。 今日我们大家不仅能欣赏到我国传统的民间剪纸艺术，而且假如你情愿的话还能学会这门技能。请大家看录象。 2、欣赏对称的剪纸作品，让同学观看教材上剪纸的图，说说它们有什么特点，师：同学们我们的课本上也有几幅剪纸请大家也来欣赏欣赏。观看后说

7、一说这些剪纸有什么特点？ 同学可能说出：每一幅图都是对称的（还可能具体说出来怎样对称），图片的摆放也是对称的。 你们行不想用自己的双手剪出漂亮的图案来？ 二、学习剪纸 1、学习折纸的方法。 完成教材6页中间内容。 折纸方法让同学自己观看课本。然后进行操作沟通。 让同学观看课本上两种折纸的方法，引导同学看明白后说出并演示，然后自己动手折一折，同桌相互沟通自记者的方法。是同学明确可以一次对折，还可以几次对折，依据你想创作的作品需要选择对折方法 2、学习剪纸方法让同学观看剪纸的方法 1让同学自己观看课本。然后进行操作沟通。 再观看剪纸方法2 老师可以先示范，然后引导同学操作。 下面就请同学们依据你自

8、己的设计思路，去折、去剪，作出你的成果来吧！让同学选择自己宠爱的图案剪一剪。实际操作然后呈现同学作品。 三、实践操作、动手剪纸完成折一折剪一剪1和2。 通过观看录象、剪纸作品等，使同学了解我国有关剪纸的文化传统以及剪纸的由来以及各种精致的民间剪纸艺术，进行传统文化的渗透。以及剪纸艺术的美。 (在引导同学自主探究和沟通的过程中，对同学进行碧眼的方法的指导是特殊必要的，有利于同学正确的学习把握和理解学问。 通过观看让同学了解到剪纸艺术与数学学问之间的联系体会到数学的美以及数学与生活的亲热联系.) 剪纸教案 篇4 教学目的： 唤起同学对民间剪纸艺术的宠爱；使同学熟识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技

9、法制作剪纸作品；培育同学的制造性思维力气和动手力气。 教学重点 ：重点理解和把握剪纸的造型装饰手法，培育同学制造 性地设计剪纸作品力气。 教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。 教学预备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2 开白纸两张；投影仪。 作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型 单纯、简洁、富有剪纸情趣。 教学过程： （一）组织教学、检查学具。（l分钟） （二）学习新课（10分钟） l、老师出示剪纸作品，问同学：这是一幅什么艺术作品？同学回答：剪纸。引出课题。 老师叙述：这些作品出自农夫之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对奇妙生活的向往和丰富的

10、艺术想象力。 2请同学欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（老师板书） 3结合剪纸作品老师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精致秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（老师板书） 4老师将剪纸呈现给同学问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（同学回答，老师板书） 5。老师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发觉了？（老师综合同学回答板书）老师再指图3图4问：用什

11、么方法能让这两幅剪纸消逝多种颜色呢？（同学回答困难，老师可用半成品给同学示范，结合同学回答老师总结板书）。 6、老师呈现图5、图6、图7，讲：下面我们争论剪纸的造型装饰手法，图5这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它接受的是什么方法？（同学回答，老师板书）老师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家争辩一下。（同学争辩后回答，老师板书） 7、老师呈现图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同？（依据同学回答老师板书） 8、老师给同学做剪纸示范。示范时配以讲解，留意扩展同学的思路。如：运用折叠法剪的是光卉（图9），假如剪单独对称式的人物怎么剪（图5）？均衡式的呢？（

12、图8）？ （三）布置课堂作业，同学设计制作，老师辅导。先让同学认真观看图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让同学观看图9图10，指出对错。经过比较谈论得出画纹样时必需留意纸的连断的结论。突破难点。 （教学建议：呈现剪纸和板书用投影仪） （四）展评同学作品，请部分同学阐述表现意图。 （五）师生回顾本节课的学问点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取养分，多看，多想、多动手，确定会创作出好作品。 剪纸教案 篇5 一、教学目标。 1、引导同学基本了解剪纸的特点。 2、初步把握剪纸的设计制作过程。 3、激发激发对民间艺术的宠爱，培

13、育同学对美术的长期爱好。教学重点了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关识。 二、教学难点： 熟识和学习阴刻和阳刻的特征和制作方法。 三、课前预备： 1、收集各种剪纸作品。 2、预备彩纸、剪刀等制作工具和材料。 四、教学过程 （一）导入。 1、同学们看，老师手里拿着的是什么？（剪子） 2、在我们生活中，剪子都有什么用途呢？师：（剪子不仅可以帮我们解决一些生活中的问题，他还可以制作一幅幅美丽的艺术作品）你们想看吗？ 3、师现场剪制作品。 （1）看老师剪出了什么？（连体娃娃） （2）在什么时候能用到它？（过年里，节日里，舞台上） 4、：剪纸是古老的传统民间艺术，它历史悠久，风格独特，深受国内为人士所宠

14、爱。 （二）新授。 书中也有一些漂亮的剪纸作品，我们来共同欣赏。 1、看书中有两幅剪纸图片，谁知到这剪的是什么？（狮子）师：狮子在我们国家可是始终带有吉利的动物，所以人们宠爱把它制作出各种各样的作品。 2、这两幅都是狮子的作品，但是你们看看他们俩的风格一样吗？那不一样？ 3、在我们有两种剪纸风格一种是（北方的剪纸）风格（朴实、简练）一种是（南方的剪纸）风格（清秀、细腻） （三）小组争辩： 1、剪纸是民间艺术的珍宝，他的艺术形式质朴，单纯、清秀、精细，有独特的艺术魅力，剪纸也分阳刻和阴刻，那你们能从上面辨别出哪个是阳刻，哪个是阴刻？ 师：（剪掉的是阳刻，留下来的是阴刻）“在黑板出示剪纸图片”。

15、2、能给他们起个漂亮的名字吗？（可以用四个字的成语） 3、书中啊还有一幅美丽的剪纸作品，你们想不想去看一看？（介绍抓髻娃娃） 4、我们已经欣赏了这么多的剪纸作品，那你们知道剪纸的方法吗？ （1）先叠后剪。 （2）先画后剪。 5、第一种方法同学们在剪制之中，有确定的难度！所以我们接受其次种方法先画后剪。 6、下面老师和同学们一起来剪一幅作品，请同学们认真看、认真听、认真剪。7请同学们进行自主创作，你宠爱什么，你就剪什么。假如你能用第一种方法直接剪就更好了，假如有一些难度，你可以选其次种方法。现在开头 （四）同学呈现作品。 （五）师：，剪纸艺术小到我们的农家小院，大到电视舞台上，老师希望你们能把剪

16、纸艺术连续下去。 剪纸教案 篇6 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 教学过程： 一、揭题解题 1、揭示课题，指名读一遍 2、姥姥是谁？ 3、说说对题目的理解，并推想课文会写哪些内容？ 二、自同学字，疏通课文 1、同学自同学字词语 2、初读课文，想想课文主要写了什么？ 不懂的地方作上记号。 三、检查自学状况 1

17、、沟通所学，不会的提出来在全班解决。 2、指名分节读课文准时疏通课文，订正错误。 四、初读感知 1、同学自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。 2、同学默读思考，同桌沟通。 3、指名说说全文共写了几个方面的内容，老师适当点拨。 三、指导写字。 1、师重点指导，同学写字 2、呈现评议 四、布置作业 1、读熟课文 2、搜集剪纸资料 其次课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最终两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟

18、作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学过程： 一、欣赏剪纸 1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。 2、同学朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。同学小组争辩沟通。 3、了解同学朗读感悟状况，并随即点拨，引导同学欣赏姥姥的剪纸。 （1）“要什么就有什么了，无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明白姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。 （2）“你姥姥神了，公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺超群。 （3）“嗬无可挑剔”这句话是“我”发自内心的观赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完善无缺的工艺品。 （4）“我强过来一