校本培训教学反思

1、校本培训教学反思的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。“校本培训”就是以学校为本，以本校教师为培训对象，充分利用校内、外 的培训资源，为实现本校办学目标服务的中小学教师在职培训。校本培训作为一 种教师培训形式既能促进教师自主专业成长又能节约学习成本具有灵活性、 针对性、突出学校和教师的主体性等特点。随着教学改革的深入，校本培训已成 为学校工作的重要组成部分。提升教师综合素养的立足点在基层，提高教师的专业技能水平的突破口在课 堂，优化教师队伍建设的关键在实践。在我校对教师开展校本培训以来，我认为 有以下几方面做得不够：一、校本培训建设不够完善进行校本培训管理首先需要进行校本培训制度建设。有一套

2、完善的校本培训 制度，校本培训才能走上科学、有序、高效的道路，成为一项着眼长远发展的运 行体系。我校到目前为止，没有真正形成校本培训制度体系，有些零散的制度也 都作为摆设，没起多大实效。像教师读书制度、学分管理制度、项目管理制度、 制度等，还没有真正落实到教师心中，因而也就无从谈起它们发挥的作用。完善的制度是校本培训顺利运行的保障，进行制度建设不是浪费时间、浪费 精力和资源的无意义的事情，而是事关培训整体的有价值的事情。所以，学校要 制订全面、合理、公正的培训制度，充分发挥制度的导向、激励和规范作用，使 我们今后工作需要着力考虑的一个方面。二、教师对校本培训的认识不够绝大部分教师认为，所谓的校

3、本培训就是搞一两堂业务学习、弄一两次教学 研讨活动，仅此而已。他们对校本培训的重要性认识不足，总认为是学校为完成 上面交办的任务而组织的学习活动，是对教师的工作量增加负担，他们没有真正 站在提升自身素质的角度去思考，因而这样的培训也就很难取得实效。其实校本培训内容包含诸多方面可以是教育方面的可以是教学方面的， 还可以是科研、队伍建设、管理方面的，主要集中于教师胜任教育教学甚至是革 新教育教学的各种知识和能力，包括有关教育理论、所教学科的知识与运用、学 校与班级管理、与学生的交往、对学生评价、校本课程开发、教学新技术应用、 教育科研能力等。国家教育立法和教育规划工作所倡导的重点内容更是中小学教1

4、师校本培训内容重点。而这些内容的背后隐含着教师的职业道德。这些培训内容 交叉融合，使教师的教学、个人和学校组织都得到和谐发展。三、缺乏对校本培训的评价目前，我校校本培训为培训而培训，没有进行认真的评价考核，重在完成这 样一个过程。因该说校本培训评价是校本培训的航标和控制器，它决定着校本培 训的方向，并制约着培训的价值取向，因而是非常重要的。评价和培训过程具有 同等的地位，它不是一个孤立的环节，而是贯穿于培训过程的各个环节，其作用 是调整、指导培训的实施。它是培训主要的、本质的、综合的组成部分，校本培 训成功与否在很大程度上依赖于培训效果的.反馈。希望你能喜欢这篇校本培训教学反思范文。我校进行校

5、本培训的培训学习通过观看视频阅读相关资料参与讨论等， 使我受益匪浅。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了 培训的全过程。在培训中我聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的 教育风格、先进的教育理论；也与其他的教师一起进行了交流，不但加强了理论 和专业知识的学习，更坚定了我在教学实践中成长和问题研究意识，去不断地发 现自身的问题和不足，改进教学教学。在培训中我聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们以“学生为主体”的教 育风格、先进的教育理论；也与其他教师一起进行了交流，不但加强了理论和专 业知识的学习又和本组的语文教师一起进行了探讨可以说此次培训收益颇丰。 具体从以下几点

6、谈起：一、提升品德修养，坚定教育信念。通过培训学习特别是课改培训让我的教育信念更坚实俗话说造人 首先就要改造一个人的思想想导决定行动培训后让我把埋着苦干的 头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，录像专家老师给我们 做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对教学的独特见解，对新课程 的各种看法，以及如何开展课例研究。从专家的亲身体验，从教育到理念，让我 犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。二、熟悉教材联系，把握教改方向。作为一名教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导2平时的。在培训过程中，更让我明确了教学目标及联系，更有效的把握教材，听 评课时更能发现优点和不足

7、时我学会了变换角度审视自己的教育教学工作， 在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会 了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。三、加强课例研究，促进专业成长。课例是教师课堂教学轨迹的真实反映这次培训看专家的录像研究解说， 知道了自己的严重不足，这样培训学习有利于促进教师的专业发展。教师的职业 成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究，能有效 缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大。这次培训使我深刻的认识到培训要有务实的态度，教师要敢于自我解剖，要 有不断自我提高的意识，要善于合作，善于反思，更要有一种随时学习的意识。 只有做到这

8、些，教师的素质才能得以提高，教师才能向专业化的方向发展。给大家带来校本培训教学反思范文，供大家参考!开学之前学校组织了三天的校本培训听完几位专家的讲座后感想颇多。 对攀枝花市教科所刘老师的今天的有效课堂深有感触。有效课堂的建立是当 今教育改革中教师搞好教学工作必不可少的任务。如何建立有效的，高效的课堂 也成为教师深思的问题。就我自己的感悟有以下一些看法。经过学习，我认识到高效课堂的重要性。 构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和 加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。那么，在教学中如何来提 高课堂的有效性呢？通过反思自己平时在教学中存在的一些问题，我认

9、为应该从 以下几个方面去努力。第一，改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学 任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。有效课堂 上教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，实现 轻负担、高质量，低耗时、高效益，达到使学生从“不懂”到“懂“不会” 到“会会学、愿学到乐学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目 标。3第二，认真学习校本培训。反思自己的教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与课本的学习与研究 还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课 堂教学的效率。对每个教

10、师来说，上了无数节课，应当静下心来反思一下：我上 的每节课都有效吗？有没有低效无效的时候？低效无效的原因是什么？应如何改 进？怎样才能提高教学的高效性？第三，认真备课，尤其要认真备学生。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研 究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课 堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。1、教学目标要有效：教学目标的有效应包括：一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理 解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学 生的现状

11、也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操 作性。2、教学策略要有效：要设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的具体的目标，如果不知道这 个环节为何而设这种环节就是无效的就不能让它占用我们的课堂时间因此， 每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出， 条理清晰，要精心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。教师应 做到精讲。精讲要讲清，不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确，讲准讲到位； 该放则放，学生能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。要针对学生有疑问的或 重点去讲，讲解透彻，切中要害。第四，认真研究和设计好课堂提问。

12、在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效 问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时 间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就 必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定4难度的整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则题的设置要追求高效。 问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深刻性层次性启发性必须有助于发展学生思维杜绝随意性的简单即问即答， 让不同层次的学生都能投入思考愤不启、不悱不发果学生一时无法解 决，应灵活将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思

13、考背景等。问题要 有一定的系列性要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提（学案 可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问，学会变换问题。总之，要设计出能 激发学生思维的问题，创造学生敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参与的 活泼愉快的课堂气氛。第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答， 这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方 式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨 论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与 交流，课堂组织松散，时间利用率低。有

14、时只对学生提出比较笼统的要求，学生 不明白教师要他们干什么和要他们怎么干样学生就失去了教师的有效指导。 因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听“说与做 尝试“教与评除此之外教学调控要灵活就是教师要善于激发学生的学习兴趣课堂上， 我们应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距 离，使他们从心底爱上这门课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体 验来发展学生的思维，增加学生的想象力。因此，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、 高质量的互动，从而达到优质有效的课堂教学这一最终目标。这次的学习正是一 种准备，为了下一代，为了基础教育的

15、未来，让我们不断前行吧。听了朱美仙老师的义务教育课程标准实验教科书语文一上、二上教材分析 及教学建议校本培训我受益匪浅同时也意识到了自己在教学中的种种不足， 我觉得以后教学时应从以下几方面去努力：一、重视领会编辑意图，这是深挖教材，过好教材关的关键。5小学语文教材都是按专题组织教材，我们在备课时也应该认真研读教材、教 参，很好领会编辑意图，明确每单元、每课的目标，围绕目标确定教法、学法， 做到心中有数。首先在钻研教材上下功夫。备课前，先不要看教参，静下心来， 认真地读课文，反复地读课文，像教学生读书一样，划词语、划句子、作批注， 整体感悟，读出自己的感受。其次在钻研课标上下功夫。语文课标对小学

16、语文不同学段教学提出不同的要 求。所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。标准不清楚，就不可能吃透教材 的精神就不可能准确把握教材的训练要求教学就可能出现盲目性吃透课标， 才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对 教材进行处理，加工、设计，才能把语文课教得有效，才能把课讲实、讲活。再次认真钻研单元训练目标和教学参考。课标是一个学段的目标和要求，单 元训练是对一个单元、一篇文章的目标和要求，是对课标阶段目标的分解。单元 训练的目标要求，往往就是一篇课文的训练点。即使课标要求弄清楚了，单元目 标不清楚，也照样吃不透教材。吃透单元目标的同时，再看看教参。教参教参， 只是参

17、考不要完全当作教学的要求要学会分析比较要有自己独特的见解。二、重新定位阅读课文教学模式。以往阅读课文教学无外乎三步走，初读课文，整体感知；细读课文，理解课 文内容；了解写作方法。新课改形势下精读教学应从三个方面入手：第一， 初读、自读课文，疏通词句、知其事（即讲了什么事第二 再读课文出最令自己感动的地方？为什么受感动？试着读出自己的 感受。第三 同学之间交流教师适当点拨采用批画注等形式引导学生自己学 习，能够自己投入到读、思、练、议等语文实践活动中。弄清楚你所批画句段是什么、在何处？你为什么感动？又为什么会使你受感 动？（研究写作方法）这些都可以在一个环节完成，有感动，还能传达自己的感 动。三

18、、淡化对课文内容分析，不必要进行繁琐的课文分析、人文教学，要强化 对语言的积累运用，写法揣摩、迁移及学法的习得。重视语言积累运用。可以让学生摘抄课文中打动自己的词、句、段，从而6积累语言。重视写法揣摩、迁移。应该借助文本语言（教师、范读、朗读指导，抓比 喻句拟人句体会体上很好的朗读在整体朗读基础上抓人物的外貌、 语言、动作，凸现人物的特点，从而使学生心中的人物形象高大起来。强化对表达方法的理解运用，即归纳可学可用之处，使学生学法上有所习 得。可以适时进行小练笔，一个词语、一句话、一小段都可以，不必在课尾去做， 与方法的习得一样可贯穿于整堂课，随时去做。总之，通过校本培训我深切地认识到：钻研新教材，推进新课改势在必行。 教无定法，贵在得法文而异，因人而异，以学定教，顺学而导，加强语言教 学，加强阅读教学容量，讲求实教，才能促进新课改深入发展。关于校本培训教学反思的写法与格式，请参考本文。4 月 15 日下午外语组在二楼会议室召开教研组会对刚刚进行的月考进行 成绩反馈及教学反思。组会中，各年级根据本年级情况针对考试内容、学生情况进行细致详细的分 析和反馈，并根据月考成绩初步制定后面的教学思路和教学计划。自上