数学导学案教学心得体会

1、数学导学教学心得体以“学案 为载体 ,生自主探究为主旨的教学试验已经得到事实与推进。 下面是为你整理了数学导学案教学心得体会,希望能助到您数学导学案教学心得体会（导学案教学的探索与，对于一线教师而言，既是一场思想上的，又是一次 教学方式上的。一、导学案教学初见成效目前 八年级数学 , 导案的编写与使用，走在了学校的前列 ,使用导学案 教学已成为年级组 4 数学老师的习惯1导学案的基本框架已确立。我们八年级数学组编写的导学案一般由四部分组成。学习目标、课前预习、合作研讨和达标检测。课前预习主要包括本节课的主要知识 .“ 合作研 ”分主要围绕学习重点和学习难点设计问题 目的是帮助学生掌握学习重点，

2、突破学习难点。课前预习部分和合作研讨部分在设计上存在明显的梯度 “标检 ” 部分力求能够检测学生的学习效果 力求让学生能够在 5 分钟内完成。现在,八年级组的老师们已经能够较为熟练地编写导学案 并逐渐显示出个人特色.2导学案备课的基本流程已确立。导学案备课的基本流程即：提前备课、集体研讨、轮流主备、共同审核、师生共用。备课组内同课头教师提前备课，讨论确定新课的学习目标、学习重点、学习难点、大体思路、主要问题等方面 的内容，然后其中一人负责编写导学案。3导学案教学的基本模式已确立。导学案教学的基本模式如下：导入新课 -预习展示师生评价-合作研讨交流展示达标检测.4初步建立了一套评价方案。从课堂发

3、言、小组展示、作业完成、课堂纪律、测试成绩等方面评价学生个体和学习小组，一周一总结。考核居于前列的学习小组将受到奖 . 落后的学习小组组长要在全班作出说明：说明小组内存在 的问题，整改措施和当前目标。5导学案教学的优势已逐步显现。导学案教学的优势就是最大限度地调动 学生的积极性，让不敢说的学生敢说,敢说的学生会说。二、在导学案教学中遇到的问题经过一段时间的我们也发现了不少问题。我们遇到的问题：1 、教学时间不够教学内容完成不了 堂教学总觉得有拖沓之嫌，有不完整之感。经过反思，我们认识到导学案上设计的问题过多，过于细碎，不利于教学任务的完成。应力求设计的导学案量小、简单、实用、有效 .师生充分准

4、 备，尽可能使课堂环节紧凑。2 、学生板演字太、字太多，展示效果不佳。一般情况下 , 字太小、字太多，学生看不清楚，就索性不看 , 导致学生参与课堂活动的积极性下降，甚至游离于课堂之外。我们的归纳起来就 “提倡 ”“标准 .“ 三提倡 ”一提倡学生提取关键词，展示要 ; 二提倡学生使用多色展示；三提倡学生巧妙使用符号展示。同时，教师引导学生制订板演的标准：一是清楚；二是工整；三是正确。 满分十分,每项*三分，奖励分一分.次板演后,照标准评价打分。 、学生发言讲解声音不够洪亮，姿态不够 *. 为了解决问题，我们是这样训练学生的：第一阶段在课堂上反复要求，不断：发言声音要洪亮、注意仪态。第二阶 ,

5、 引导学生从发言声音、表情、站姿、表达是否流畅等方面评价， 由专人负责专项评价。我相信长期坚持下去,就会取成效。 、学生只注重展示 , 不注意倾听 这样会导致课堂纪律松散，学习效果不佳。针对问题，我们采取了这样的策略：首先让学生明确倾听的重要性 让学生明白认真倾听是一种态度，一种习惯 ,是一种礼仪，更是一种能力。其次多次提醒学生注意倾 , 强化倾听意识。第三通过评价引导学生倾听同学的发言和老师的要求与点 , 比如：在整节课中倾听较好的小组将获得加分，反之则分，发言 者重复别人的见解则减分.5学生不注意修正导学案。学生之所以不注意修正导学案，可能是觉得听了同学的发言和老师的讲解已经知道正确答案了

6、 ,有必要修正。更重要的是可能懒惰，没养成修正导学案的习惯，为了帮助学生养成修正导学案的习惯 , 我们采用这样的做法：课堂上展示评价之后 ,专门留出几分钟时间让学生用红笔修正导学 ; 课后要求学生上交导学案，教师检查批改 发现问 , 时与学生沟通交流.未修正的同学予以批评，按要求做的学生予以表扬奖励。长期坚持持之以 , 学生就能养成修正导学案的良好习惯。、优秀学生经常展示，展示的总是那几个学生。长此以往，优秀学生越来越优秀，而其他学生失去了的机会。针对这个问题，我们是这样做的：规定小组成员必须轮流展示，让每一个小组成员都得到锻炼，违反这一规定的小组 将被分.7学生不能很好地保存导学案，破损及丢

7、失情况时有发生。之所以这样是因为有些学生思想上不够重视 ,行为上没有养成整物品的好习惯。为此 我们要 求学生单页整齐对折，用小夹子夹住，以免丢失。三、对导学案教学的几点思考1 、是否可以根据 , 循序渐进地推进导学案教学有的班级程度较好 , 不需要老师讲解,学生就可做精彩的展示；但对于基础较差的班级 ,就很难完全按照导 学案教学模式推进。2是否可以在导学案教学与传统教学之间寻找一个平衡点这里的传统教学指导学案教学之前的种种教学方式，其中亦有提高课堂教学质量的有益成分 是否可以将导学案教学与传统教学较好地结合起来3是否可以分阶段实施导学案教学要点比如说，这一阶段可以学习小组组长工作细则，依据工作

8、细则，专门训练小组长，给予小组长具体的方法指导。因为小组建设是导学案教学 , 只有搞好小组建设，导学案教学方有可能取得成 功。数学导学案教学心得体会（随着我县课堂教学的逐步推进，在经历了两年多的学习、探索、改进之后 我们的课堂教学模式渐渐有了个雏形，但我们现在又遇到了一个最大的困惑 导学案的设计与使用未达到高效目标。这个问题已引起我们高度的重视，并积极探寻解决问题的办法。那么怎样才能使导学案发挥出它的最大的效 力呢在此我谈谈个人几点的体会与想法,大家共同交流和探讨。一、导学案的备写。广而精，量适中，全而不乱.首先，主备教师必须吃透教 , 理解教材的编排意图，挖掘教材的内涵和外 延,导学稿上的每

9、一句话、一道习题力求做到“弹无虚发”。其次，对于教学设计既要对学生的学习有指导的作用 ,要满足不同层次学生的学习需求,既要学生在自主研究学习中积累学习经验 ;又要学生在解决问题的过程中能力;既要在小组总结交流的学习同前进 ,又要使学生在问题交流过程中有开拓创新的意识。保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习，因此教师在教学设计过程中象厨师一样进行 “ 料 料 既要 “ ”的味道有特色又要符合大众口味。既要使优等生 吃饱 又不能使后进生望而却步。这样才能满足不同参差的同学的学习实际，提高他们的学习兴趣 唤醒学生的主体意 , 变“要我学”为“我要学。最后，导学稿是集体智慧的结晶，绝不是哪一个老师的功

10、劳 而是备课组全体成员合作的结果.备教师备好后，再由备课组全体教师共同讨论修 ,最终定 稿。一个人的力量是有限的，只有集体的力量才是无穷的，众人拾柴火焰高。二、导学案的操作。教师是导演，是学生解决问题过程的监督者，见证者 ,作者，是学生讨论 得出某种结论和规律的欣赏者.首先，督促引导学生认真预习，初步感知教材，发现问题 ,师抽查一部分学生了解预习情况，以备在课堂上有的放 , 在预习环节上也提倡小组间探讨交流,以小组为单位将问题上解老师。其次是上课，避免就导学稿讲导学 ,这样学生无兴趣，课堂气氛不活跃 .课堂教学的实施过程中,教师好比导演，学生就是演员，要为学生创造表演的舞 , 营造一个良好的学

11、习气氛，让课堂充满活力。教师要不经意的有意操作教学程序，也可参与到学生的讨论中去，及时引点迷津 ,监督见证学生解决问题的过 , 对学生讨论得出某种结论和规律用欣赏和鼓励性的语言加以评价，同时，教师必须根据教材内容，恰当使用多种教学手段，特别是多教学不容忽视，做到寓教于需 教于 , 寓教于情，寓教于 , 极大的提 高学生学习的积极性和主动性,而使学生始终处于学习亢奋的状态。三、导学案的批阅。有指导性、针对性、及时性。一般地 ,节课的导学稿的批阅次数为三次。第一次为预习部分的批阅，教师应对学生出现的问题和预习疑难给以点拨和指导性，为课堂教学打基础。第二次为作业和课外拓展延伸部分的批阅，这一部分最为

12、重要，教师必须认真仔细的批阅，了 * 个层次的学生知识的掌物情况。第三次 ,检查学生对错题的更正情况，避免学生将问题遗留积累 造成知识的负积累而成 “ 差生 ”。不论是哪一次的批阅都必须及时 老师及时的了解学生，知道存的问题 ,对症下 又便于课堂操控，查漏补缺。但我认为还有些不尽如人意的地方：一、导学案要求我们对学生的学习情况要做 “日清 ”周清 。针对每天所讲内容 及时进行反 , 这也就要求学生增强课堂上 “担 ，减轻课外学习的负担.每周还要进行 “周周清向全体学生，查漏补缺 .但我们并没有完全做到这一点 还不能及时掌握学生的学习动态，检查不到位，无法及时了解、反馈学生 对知识的掌握情况，学

13、生的成绩也就无法提高。二、导学案的使用使差生更加明显导学案的运用，针对好学生，是很好的催化剂，更能促进他们的个性。而对于稍差的学生，他们 * 种习惯都比较差、也比较惰 , 学习没有动力，没有积极性。怎样才能更好的调动他们的积极性、能主动地去学习是数学课的老师们的首要任务。目前我们出现的情况是 差生吃不了，优生有点吃不饱 ，这样导致优生能力提不高，差生在完不成任务的情况下只得抄袭 越来越差。而且大多学生的家长本身的素质不高 ,对学生的监督难以证,使得他们偷懒、钻空子，是能少则少，能不写就不写 ,该记忆的知识、概念、公式，都弄的是一知半解有时提问什么都不知 , 没学几天就把老师教的还给了老师。所以

14、我们老师贫于抓学生、盯学生，还不一定得到好的成绩。因此我们只能再责任心、更加努力地 来抓学生、盯学生以提高数学成绩。总之，新时代的进步，促进着教育的新形势，同时新课标的提出，代表着教育的进化，指引着数学课堂的不断更新、不断完善，作为新时代的教学同样也要求能善于利用新课标的教师 实新课标的提出并不可怕，可怕的是 “ 课标 ”下没有优质 新课 ” 。我已深深地感受到份份导学稿不仅传授了知识更多地出教师与教师之间精诚合作的情谊 ,架起了学生与教师之间良好沟通的桥梁真 正做到教学相长。数学导学案教学心得体会(3）在大力推进实施素质教育、进一步深化教育教学的背景下 , 县 XX 审时度势、高瞻远瞩，在全

15、县推行了 “ 学案教 ” 教学模 , 构自主互动高效课堂。这一举措如一石激起千层 , 每一位教师都在思索着、讨论着、着。下面我就学案 教学的具体做法和粗浅的体一谈，与大家共同探讨：一、对学案教学的认识1 、“案 ”是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而 XX 的学习方案。学案的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒 , 它是教师站在学生的知识水平、生活经验的角度对教学内容思考的文字表现，它不同于教案，教案是教师站在高于学生的高度，站 在已知知识的高度对学生的居高临下的指导。2 、

16、“案教学 ” 是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自性、探究性、合作性学习为主 , 以教师的指导为主导，师生共同完成教学目标的一种教学方法 .它是一种能引发学生自主学习以促使学生进主动的知识建构的教学模 式.二、具体做法、拿到学案后根据学生的实际再进行二次备课，将教学案。学案是集骨干教师根据新课程标准设计和编写 , 是质量较高的教学载体。但是我们在使用时还要根据自己的教学特点，班级学生情况进行再备课，大胆进行取舍和添 加，使其达到最优化。、就小学数学课而言 ,在实施教学的具体过程中将一节课分四个环节 即自主学习、合作交流、课堂小结、达标检测。学案中有根据本节知识点设计的一定量的练习题，要求学生在规定的时间内完成。最后小组长检查，老师抽查。 三、学案教学”的体会1 、调动了学生学的积极性。从被动接受转到自主学习 主动建 , 从知识学习型转为知识学习，能力培养综合型， “听众”色转变为 “演员色。课堂上让学生开展自主互动的学习活 , 关注全体学生的参与，一方面教师用适当的方式适时提出问题，创设引起学生注意的问题情境。另一方面教师运用多种课堂教学技巧，关注*层次的学生，调动每一个学生学习的兴趣和积极性。2 、提高了课堂教效果和教学质量。传统的课堂教学认为 , 老师只要讲得懂、讲得深、讲得透，学生就听得懂、记得住 . 因此，一堂课老师讲得口干舌燥，学生听得筋疲力尽，但最终收