教师教学工作评语

1、Word 教师教学工作评语 客观的评价可以关心被评价者不断地靠近抱负目标，在与孩子相处过程中,老师应当书写过评语。那什么样的评语才是好的评语呢？下面是由我给大家带来的老师教学工作评语5篇，让我们一起来看看！ 老师教学工作评语篇1 孩子午睡的时候，我们都是让孩子把脱下的鞋子放在自己的床下，摆放整齐。在这个学期，我们发觉在午睡时总有一部分孩子在玩鞋，发出撕拉撕拉的声音，影响了孩子们的睡眠。于是在冬天的时候，凡是出太阳的日子，我们就提议孩子们把鞋脱下来放在阳台上晒一晒，我们对孩子说让你们的鞋子也要休息一下，晒晒太阳呢!孩子们可愿意了，争先恐后的把自己的鞋子放在有阳光的地方，床下没有了鞋子，玩鞋子的现

2、象自然就消逝了，午睡室又恢复了安静。当孩子们美美的睡完午觉起来，穿上被太阳晒的暖洋洋，又非常干燥的鞋子，孩子们都很舒适，我看着都替他们感到写意。 天气慢慢的温和起来了，孩子们渐渐又把鞋子放回到了自己的床下，慢慢的午睡室里又响起了撕拉撕拉的声音，是一些入睡迟的孩子又在玩鞋子了，随着天气变的酷热，孩子们的鞋子放在午睡室里发出了一股股难闻的臭味，感觉空气质量好差啊，于是我们又想到了把孩子们的鞋子请到走廊里，一个孩子就说，是不是鞋子又要休息了呀，我说是的，天气热了，也要让你们的鞋子到户外透透气，呼吸一下新奇空气，对吗?孩子们都赞同，所以每次午睡的时候，孩子们都主动的在走廊上为自己的鞋子找一个透气的地儿

3、，我们的午睡室，保育老师也总是拖的干洁净净，孩子们赤脚走在洁净的地板上心情很愉悦，感觉像是在家里一样，午睡室的空气也变的清爽了，孩子们又能宁静的入睡了 老师教学工作评语篇2 俗语说：“千人千脾气，万人万模样。”作为一名幼儿老师，每天面对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不同的性格中。 柴一圣小伴侣是班内一个比较害羞内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个宁静乖巧的孩子，但接触长了会发觉，其实不然，或许正是由于他的孤僻，所以总会消失过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不留意，打一下小伴侣的头或拍一下小伴侣的背，这时就会有小伴侣告他的状：“老师，柴一圣打我。”追究缘由，一圣会很无辜地说：

4、“老师，我没有打人。”其实，老师明白，这或许是一圣对小伴侣表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为究竟是不对的，老师必需对其进行教育引导。让他学会和小伴侣友好相处，体验和小伴侣一起嬉戏的欢乐。 说到嬉戏，又消失了一圣的有一大危急之处，当一起玩玩具时，他会由于争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，必需保证孩子的在园平安，当发觉孩子的这一行为，我们必需准时教育。而面对老师的质问，一圣没有感到可怕，他会和老师表白，慢悠悠的对老师说：“老师，他抢我的玩具了。” 其实，老师明白，在一圣的心里，他并没有觉得自己有什么地方不对，他喜爱这个小伴侣所以他会拍他一下，用来表达自己的心情。他抢我的玩具，所以我

5、咬他一下来维护我的利益。 在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，面对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到损害，妥当解决孩子存在的偏激行为，爱护他那幼小的心灵。 老师教学工作评语篇3 作为一名幼师，我们对自己的职位都有着不同的见解，当然，我们都很清晰的是，幼教工作平凡而琐碎，但事事又马虎不得，不光需要付出急躁和爱心，更重要的是要走进孩子们的心里，理解孩子，敬重孩子。 每天中午起床时间一到，班上小伴侣间续叠好被子离开寝室，每次都只剩萌萌一个人。又一次领导来检查工作，走进寝室观察萌萌一个人看着被子发呆，便问他：“你怎么还没把被子叠好呢?”“老师没教我叠，我不会啊。

6、”“老师也没教别的小伴侣，那怎么他们都会呢?”萌萌不说话了。园长说;“找你们老师去。”我刚走进寝室，萌萌立刻说：“老师教了，就是老师老帮我，把我给帮笨了。”我听了萌萌的话感觉很震动，我回忆起他入园来生活方面的表现。他3岁就入园了，个子又小，自理力量很差，别说衣服穿不上，就是帮他穿上他也不会扣纽扣，就连吃饭都是慢吞吞的，老师喂他一口他才吃一口的，至于叠被子，他根本就不学，每次起床后他都是可怜兮兮地说;“老师求求你，帮帮我吧，我不会。”每次听到他的求助声，我就产生一种怜悯之情，不由自主地帮他叠被子。然后再告知再叠被子的方法，但是，由于他个子矮，再加上依耐性强、做事慢，午睡起床时间原来就很紧，有时我

7、就干脆直接帮他叠，要他回教室上课，所以他始终叠不好。 事过之后，我仔细地进行了反思，觉得萌萌的话很有道理。假如我不常常帮他，而是对他严格要求，他能不会叠被子吗?我不应当怕他做不好，而是应当为他供应充实的学习和熬炼的机会，是我影响了他这方面的提高，我感到内疚。 这件事对我的教训是深刻的，自那以后，我牢牢地把握严与爱的关系，对于生活方面的事情，凡是幼儿力所能及的事都鼓舞他们自己动手去做，绝不心软迁就他们，促进他们全面进展。 老师教学工作评语篇4 有人说，幼儿园女老师居多，男孩子会因此丢失阳刚之气的。我不赞同这样的观念，这是毫无道理的。说得似乎幼儿园都是男老师，男孩子才会成为男子汉一样。这种观点是性

8、别打算论，也就是说，孩子的性格取决于老师的性别。这种理论根本站不住脚，不是每个男人都是男子汉，也不是每个女子都是软妹子。真正打算孩子性格的不是老师的性别，而是老师的教育观念。 什么是男子汉？在我看来，一个男子汉，首先要具备责任感，能够为自己的行为负责，能够英勇的承认自己的错误，能够主动的担当责任。其实，要有绅士的品质，不计较鸡毛蒜皮的小事，敬重女性。最终，还应当有毅力，能够坚持自己的选择，为自己的选择英勇的付出。 教育，是性格影响性格的过程。女性，一向被贴上温顺的标签。假如你不够温顺，自立性又很强，你便是所谓的女汉子。一个女的尚且能把自己培育成汉子的境界，那么她教育下的男孩也应当够爷们。更何况

9、，教育是一种观念。一个老师对孩子的影响，取决于她的教育理念。一个老师，假如认为眼泪解决不了问题，假如认为对孩子进行挫折教育至关重要，那么她的孩子们肯定不会成为哭娃娃，也不会成为大人臂弯里永久长不大的baby。 男老师在幼儿老师队伍中的确是稀缺，我们的幼儿教育队伍中需要且欢迎男性的加入，但是这并不等同于男孩的教育只有男性老师才能完成。 老师教学工作评语篇5 教育孩子，我们更应当留意细节之处，在任何小事中，我们都能找到教育孩子的机会。在幼儿园的一日活动中，我们经常会看到这样的镜头：在幼儿的晨间活动、户外嬉戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿也是各个不同的形态。但有的老师却简单忽视这些现象，不能准时抓住这些生活中的事情进行教育，从而错过了一个个良好的教育时机。假如我们的头脑里建立起随机教育的观念，擅长捕获各种教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。 我们班上的阳阳是个活泼的孩子，浑身总有使不完的劲。不管是晨间活动还是户外嬉戏活动，他总是特活跃，刚活动一会儿，他的额头上就会消失密密的小汗珠。针对阳阳活泼的特性，每次活动前我都提示他把外套先脱掉，再和小伴侣们一起活动，这样就可以避开活动后