后进生转化工作总结三篇

1、Word 后进生转化工作总结三篇 篇一 后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形成缘由有许多，只有仔细分析，依据详细状况来区分对待，才能更有效地转化后进生。经过这几年来的后进生转化工作，有了肯定的方法和手段，现总结如下： 一、找出后进的缘由是转化后进生问题的关键 每个后进生的后进缘由不同，只有完全了解后进生的详细状况才能解决后进问题，通过几年来的分析，体育后进生形成的缘由归纳有以下几种：1、年龄小，身体素养差。2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。3、对体育不感爱好的。4、身体缘由（肥胖、近视、生病）而成果不够抱负的。5、多种状况并存的。 二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障

2、 后进生的后进缘由和类型分析清晰后，就要仔细、有针对性地进行转化。 对身体素养差的一类，要制定同学身体素养训练，有效地提高同学的身体素养，从而提高体育成果。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比较弱，就制定动身展她们的力气和速度，其中以力气为主，特殊是上、下肢力气。让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，通过一段时间的练习和熬炼，她们的体质有了明显的改善身体素养提高了，成果也上去了。 对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想教育。常常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，运动量由小到大渐渐增加，使他们对体育的可

3、怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育的重视。如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文雅等同学，他们本身的身体素养较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因而体育成果不够抱负。通过思想上的教育，使他们熟悉到体育的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习乐观性提高了，通过努力，体育成果提高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。孙婷婷、张英杰还代表学校参与区运动会取得好成果。 对体育活动不感爱好的同学，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因以前参与体育活动教少，体育成果不抱负。我就常常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所了解。开展一些体育嬉戏、竞赛让他们参与，从而激发他们对体育的爱好，对体育感爱好

4、了，就能主动学习了，成果很快就提高了。 对于身体有特别状况的（如太胖、太瘦）而成果不够抱负的，如朱利国、洪昌萍同学，他们的身体超重，速度和敏捷性就比较差，对体育活动信念不足，就可怕活动，成果也很不抱负。但他们的上肢力气较好，投掷成果很好，抓住这一点，垒球练习时，让他们做示范，准时表扬、鼓舞来提高他们的自信念和对其它项目的爱好，同时加强他们的敏捷性、协调性的练习，以点代面使他们的全部项目的成果都能合格。 三、真诚的关怀是后进生转化的动力 同学需要老师的关怀，而后进生更加需要。因此，老师对后进生的关怀要更加爱护、发自内心，让他们感觉到老师的暖和和关怀。同时对他们的点滴进步要准时表扬、多鼓舞，让他们

5、感受到体育活动的乐趣和胜利的喜悦，从而树立自信念，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。 以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是我们每位老师必需仔细对待的系统工程，她需要的不仅是爱心，更需要的是对症下药的方法。我将不断实践和探究，把后进生转化工作做出特色。 篇二 一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。 一、深化同学，全面了解同学的心态 在教学实践中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤

6、，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求老师深化同学、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、爱好、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化讨论，并实行分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让同学在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生进展，用老师美妙的灵悟、理智来塑造同学美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的盼望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，乐观向上，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度

7、，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 二、和谐公平，建立融洽的师生关系 作为老师，自身的职业打算了育人的职责，老师时刻应以组织、教育和管理同学为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，急躁热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓

8、舞他们培育乐观的生活态度，关心他们树立追求目标、激发学习的爱好。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，急躁劝说教育。 三、培育爱好，营造深厚的学习氛围 同学学习成果的优劣由同学学习责任性强弱和学习爱好的浓淡来打算。辩证唯物主义观点认为：事物的进展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的依据，内因通过外因而发生变化。”同学这个内因只有通过老师这个外因才能发生变化。爱好是学习的挚友，同学主动乐观地猎取学问养分，提高学习效果，形成爱好，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、讨论、比较，把握了每个后进生的特点，切中

9、火候，对症下药。 四、加强辅导，铸就自信的天地 老师要真正做同学的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，缘由当然许多，但我觉得他们的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增加克服困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。 五、创设情境

10、，教给正确的学习方法 对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让同学在轻松开心的气氛中把握学问，依据学科特点和作业练习要求引导同学选择正确的学习方法。例如：阅读法、思索法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观看实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关怀，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。 六、急躁克制，创设进取的转化环境 老师的急躁和克制是指在教育过程中能够自觉调整与掌握自己的心情与行为，擅长约束自己的言行、克制自己消极心情的一种

11、意志品质。它是老师转化学困生胜利与否的重要品质。对于顽皮调皮、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的同学和对同学中间产生的有损班集体荣誉、而在同学中造成不良因素误入歧途的同学，假如老师没有教育的急躁和克制，在这些现象面前就会无法自觉地掌握和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严峻的体罚。这就会激怒同学，形成一种剧烈的对抗心理，使同学对老师形成鄙视态度，不接受批判看法。老师在同学中的威信便荡然无存。因此，老师在与同学交往过程中，应给同学制造和供应一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自己置身于同学之中，而不能凌驾于同学之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给同学以亲近感。只有这样，同学才能

12、轻松开心地同学、生活，并在各项活动中发挥自主性和制造性。 总之，一个同学思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成果的取得都离不开老师平常的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在实施素养教育的今日，我们更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。 篇三 后进生的特点是没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有把握正确的学习方法，学习成果较差。上课时做小动作，做作业马虎大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些学问不明白，却又不问老师。其实有几个同学本性不坏的，人也挺聪慧的，就是懒，没有家长监督养成这样的习惯。针对这一实际状况，我首先要想方设法调动同学的学习乐观性，更重要的是

13、做好差生的转化工作。因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。详细说来做了以下几点工作： 一、要关怀、爱惜后进生 任何同学、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发觉其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于同学进步的，我们应当用进展的眼光来看待同学：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。作为老师，应敬重他们，进可能地去发觉他们的闪光点，爱他们，爱是详细的，渗透在对同学的一言一行中，渐渐地去感动、感化同学。 二、即时了解同学，并对症下药 老师要准时、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和

14、欢快，了解他们的性格和才能，了解他们的抱负和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的状况。老师要布满信念地去亲近他们，成为同学真正的伴侣和知心人。然后，再依据该同学谈话的状况，进一步仔细、认真地分析后进生后进的缘由。 三、要持之以恒地给后进生做工作 同学的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。 四、优差结合，互帮共进。 对差生的监管，除了老师的辅导外，我还发动优秀同学结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评比进步差生同时，评比最负责任的优秀组长，让同学之间的互帮互助进展成为一种良好的班风。 除此外我还乐观与同学的家长取得