《浮力》教学设计

1、PAGE4浮力教学设计教材分析浮力是一种常见的力，本课主要以学生身边事例：现代化的港口里的大轮船的情景，引发学生对“大轮船是怎么样浮在水面的”进行讨论，通过观察、实验，引导学生知道在生活中存在着浮力，知道物体在水中会受到水的浮力。本课主要是组织学生通过做好物体在水中受到浮力大小的定量测量这个简单的动手实验，通过交流研讨的方式，让学生在实验操作的过程中知道物体在水中受到浮力，培养学生观察、分析、动手的能力。本课以一个“大轮船怎么能浮在水面”的研讨活动引入主题。因此，除了创设情景吸引学生学习的兴趣外，重点是指导学生动手做好测量物体在水中受到的浮力大小的实验，引导他们分析、讨论，知道物体在水中是受到

2、水的浮力的。学情分析学生在探究物体的沉浮上一定很感兴趣。根据学生的生活经验能判断出一些常见物体的沉浮情况，因此学生在探究物体的沉浮时会积极投入，充分发挥出他们的积极性和主动性。通过动手探究后，会发现原来的认识可能有偏差。这就进一步促进了学生的学习欲望和明白实践是证明猜想的最好方法。教学目标科学知识：1知道在生活中存在着浮力。2知道物体在水中受到水的浮力。3简单测量物体在水中受到的浮力的大小。能力培养：1培养学生观察、分析问题的能力。2培养学生定量测量、收集整理信息的能力。3运用互联网查找资料。情感态度价值观：1认识到科学是不断发展的。2乐于用学到的科学知识解决问题。教学重难点知道存在着浮力，知

3、道物体在水中会受到水的浮力；培养学生观察、动手、分析、讨论的能力。评价任务1做“物体的浮与沉”实验认识并感受浮力。2测石块在水中的重量，认识物体都受到水的浮力。教学准备水槽、测力计、橡皮筋、小石块、泡沫塑料、乒乓球、小木板、小玻璃瓶、铁钉、钩码等材料。教学过程一、情景导入展示：课本主题图。谈话：看到这幅图看到这么大的轮船，你想提出什么问题目的：让孩子感受到这么大的轮船会浮于中，激发孩子的探究欲望。二、活动一：物体的浮与沉观察：出示课本实验用的材料或图片。谈话：将这些物体放入水中，会怎么样原因是什么活动：1学生进行分类活动。2学生分组实验，并做好实验记录。目的：让学生在教师创设的环境中大胆地进行

4、猜测和活动。三、活动二：物体都受到水的浮力吗实物：出示石头。谈话：将石头放入水中，会出现什么现象活动：1猜测石头在空气中受到的重力，并猜测石头在水中的受到的重力是多少2分小组活动并做好记录。小结：通过活动，你知道了物体在水中会怎么样目的：通过实验让学生了解物体在水中受到水的浮力。教学反思在日常生活中，学生已经积累了有关浮力的体验，如乒乓球能漂浮在水面是由于受到水的浮力，氢气球在空中能上升是受到空气的浮力，不同物体在水中的浮沉情况是不同的等。这些体验都没有经过科学的分析、证明，只凭学生浅显的感知，形成了一些模糊甚至是错误的观念，这些错误观念的形成又会成为学生学习浮力知识的思维障碍。本节课我从生活中的现象入手，利用多媒体辅助教学，创设生活化的情景，激发学生学习的兴趣，将学生带入浮力的猜想验证中。明确学生生活中正确的认知，更正错误的感知，并逐步培养学生认识新事物的科学方法和技能。科学课程标准指出：“学生是科学学习的主体”。纵观整节课，课堂都建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动，做到教师放手，让学生动手，自己提出问题，进行猜想，自己设计实验解决问题，证明猜想，从而来体验科学。