《鼎湖山听泉》同步练习 市一等奖

1、PAGE11鼎湖山听泉同步练习一基础题1下列词语解释有错的一项是（）（1）清纯：清脆而没有杂音。（2）万籁俱寂：形容各种人为的声音都没有了。（3）磅礴：（气势）盛大。本课指飞瀑急流跌入深潭的的声音响，气势大。（4）雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；（5）楹联：挂在或帖在楹堂屋前部柱子上的对联，泛指对联；2选出下列字词的读音和字形完全正确的一组（）A冷冷（lng）淙淙（cng）了（lio）无杂尘孕（yn）育B肇（ho）庆繁衍（yn）迥（jing）然相异C怅惘（wng）汩汩（m）菩（p）提树D循（n）声佯（yng）装膝（q）盖3下列诗句中，体现诗人积极人生追求和无畏探索精神的一句是（）A不安分的帆儿却祈

2、求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦。B我好似一朵孤独的流云，高高地飘游在山谷之上。C北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。D天门中断楚江开，碧水东流至此回。4下面一段文字是对我国享有盛名的“三峡景观”的描绘，其中搭配和衔接不恰当的一句是（）A有人说，三峡像一轴展不尽的山水画卷。B也有人说，三峡是一条丰富多彩的文化艺术长廊。C依我们看，三峡倒更像一部辉煌的交响乐。D它由“瞿塘雄，巫峡秀，西陵险”这三个具有各自不同旋律、节奏的优美的画面组成。5、本文材料的组合是以时间顺序为主，还是以空间转换的顺序为主这两种顺序的关系怎样答：6贯穿全文的是“泉”字，还是“听”字？7比较两组句子，你觉得哪一句比较好，又好在哪里（

3、1）轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。（2）那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。8、把“欢快清亮”、“不绝于耳”、“清纯悦耳”、“淙淙”按次序填入下段横线处。作者过了寒翠桥，就听到的泉声，草丰林茂，一路上泉水时隐时现，泉声。泉水隐到了浓阴的深处，而泉声却更加。忽然云中传来钟声，顿时山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和的泉声，在雨后宁静

4、的暮色中，汇成了美妙的音响。二，提升题入夜，山中万籁俱寂，只有泉水一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间12、仿照第一句，用“像”另外造几个句子。（1）那像（小提琴）一样（轻柔）的，是（在草丛中流淌的小溪的声音）。（2）那像（）一样（悠扬）的，

5、是（泉水绕过树根的声音）。（3）那像（）一样（）的，是（泉水拍打卵石的声音）。（4）那像（）一样（）的，是（）。13、这里用“像一样”，把泉声比作小提琴、琵琶、大提琴、铜管的声音，有什么好处？14、划线句子运用了什么修辞手法作用是什么？15、淅沥秋雨的夜晚，你静静躺在床上，此刻能让你欣赏到雨的美妙的声音，你能想象出来吗试写一小段想象雨儿声音的文字。（二）探究与实践16、请以“勤奋”为开头，仿照“真诚是理想里的一朵白云，真诚是生活中的一泓清泉”写两个句子。勤奋是，勤奋是。17、根据下列故事的内容，体会加粗部分的含义，在空白处填入恰当的语句。一个人历尽艰险去寻找天堂，终于找到了。当他欣喜若狂地站在

6、天堂门口欢呼“我来到天堂了”时，看守天堂大门的人诧然地问他：“这里就是天堂”欢呼者大惑不解：“你难道不知道这儿就是天堂”守门人茫然摇头：“你从哪里来”“地狱。”守门人仍然摇头。欢呼者似乎有所悟，慨然嗟叹：“怪不得你不知道天堂何在，原来你没有去过地狱！”你若，那么便是进了天堂；你若，那么便是进了天堂。总之，若没有其中的一样，你是断然不会拥有另一样的。18、参观你家乡的某处名胜，摘取该名胜内所有的楹联，还可尝试检索地方志和互联网，收集与该景有关的文章诗赋，了解这背后的名人掌故。请将收集到的楹联抄录在下面。三创新题听泉韩静霆演奏二泉映月，有一种心灵沐浴冲凉的感觉。琴弓的马尾吃住了弦，像是把山里的玉石

7、锯开了一个小缝儿，泉水呢，顺着左手指头尖儿款款流出来，跌扑回环在身边。心里所有的浮躁、郁闷、烦琐，都被淙淙流泉冲走了。身上清爽得很、干净得很。舌根也甜润润湿漉漉。说来真得感谢盲人音乐家阿炳华彦钧，他用一把胡琴，教会了我们听泉。让我们知道，感觉山中清泉，应该打通生命所有孔窍，只凭眼睛直观是不够的。是啊，古人说刑天舞干戚，以乳为目，以脐为口，就是说人的浑身上下都生着精明的感官，人本来就是精灵剔透的灵长目，我们和炳哥的差别就在于不懂得让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵生出触须抚摸自然，从这个角度说，也许我们才是真正的“盲人”。还有，我们没有化清流为音乐的神力，在盲人音乐家阿炳这里，泉水是灵感的婴儿。他一下

8、子就捕捉住了稍纵即逝的灵感，再加进了自己的天分、才情与生命感悟，人间就淌出了不朽的经典，音乐的清泉二泉映月。“二泉”从前只是穷道士沿街卖艺的一支曲子，如果不是遇到杨荫浏先生，那音乐的“泉水”不知会在哪儿幽咽断流了。我在音乐学院学琴的时候，老先生杨荫浏的学养和人品极为师生尊崇。杨荫浏和阿炳之间的理解与默契，是人间知音的绝唱，俞伯牙与钟子期也不能相比。换句话说，琴师俞伯牙倘若遇到杨荫浏，就大可不必恨世无知音摔碎瑶琴了。杨荫浏是在建国初期为抢救濒临灭绝的文化遗产，寻访阿炳的。背着笨重的录音机，他和阿炳谈心、谈艺、谈琴。用那时候流行的“履带”般的录音机，录下了阿炳的曲子。这首曲子无题，阿炳让杨先生取个

9、题目，杨先生思忖了片刻说，就叫做二泉映月吧。可以想象这时候阿炳是多么感动和惊奇，他那深陷的眼窝红了，几乎要流出“泉水”了，面前这位先生不仅听懂了他，把他的琴声录下来，让他的音乐永远活着，而且，一语点睛，戳动了他的心泉之门。是呵是呵，这娓娓动听的音乐，不是映月的天下第二泉又是什么泉水一冲出深山罅隙，月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳跃在惠山的绿竹林青草地。忽然从高高的石崖向下“蹦极”，珠玉四溅；忽然在花丛间潜伏蛇行，若断还连，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鹅卵石溪床上跳着轻松的舞步，带着小鱼，携着蝌蚪，跑向山外的世界音乐在胡琴的三个把位回还，如曲水流觞。装饰音

10、和滑音机智乖巧，似鱼嬉水草。抖弓细碎流畅，清流里有诉不尽的柔情。二泉映月是回旋曲式，让人把醉人醴泉回味品咂个够。更要紧的是，杨先生听着盲人音乐家心泉的律动，深深感觉到了阿炳对生命和自然的热爱，也听到了涌动的泉水里，有一点儿淡淡的哀伤。阿炳和杨荫浏都已经离我们远去了，可映月的二泉还奔涌在我们的生命和生活中。记得，这首美妙绝伦的乐曲使著名指挥家小泽征尔由衷倾倒，他说过，二泉映月应当跪下来听。是的，此曲只应天上有，人间哪得几回闻也许，惟有双膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。我们感激创造美的阿炳和发现美的杨荫浏。阿炳开掘出了他心中独一无二的音乐泉，杨荫浏牵着“泉水”的手，出了山。注华彦钧189319

11、50年现代民间音乐家。小名阿炳，江苏无锡人，出身贫寒，做过道士和吹鼓手，后沦为流浪艺人。传谱有二胡曲听松、二泉映月，琵琶曲昭君出塞、大浪淘沙等。19、作者为什么说：“也许我们才是真正的盲人”20、杨荫浏先生把阿炳弹奏的这支曲子取名为二泉映月的原因是什么分三点说明。（1）（2）（3）21、说明下面两句话的意思。1杨荫浏牵着“泉水”的手，出了山。2泉水是灵感的婴儿。22、下列对这篇散文的赏析，不恰当的两项是（）（）A、从听泉一文中，我们听出了二泉映月清丽、柔婉、摇人心旌的美妙旋律，更听到了一支完全用心去感受的乐章，那是创造与发现的合奏，是两颗音乐的心灵相遇之后产生的恒久的共鸣。B、小泽征尔说，二泉

12、映月应该跪下来听，这是对净化人们心灵的音乐创造者的虔敬和感激，也是对这首“只应天上有”的中国名曲的极大赞誉。C、文章用寻访、谈心、谈艺、谈琴、录音、取题等来详细地描述杨荫浏抢救并传播濒临灭绝的文化遗产的过程。D、二泉映月表现了阿炳“对生命和自然的热爱”，旋律中流露出的“淡淡的哀伤”，是他对自己身世的诉说。E、文章除了运用比喻、借代、拟人等修辞方法外还运用了正反对比、侧面描写的手法来表现二泉映月的旋律之美，使读者如临其境，如闻其声。参考答案：一基础题1、（2）万籁俱寂：万籁，自然界的各种声音。万籁俱寂，指一点声音都没有。形容非常寂静。本课是说夜晚的鼎湖山非常寂静。2、B（A泠C汩gD膝）3、A4

13、、D5本文是游记散文，人物在行动，自然是以空间转换的顺序为主。从文章看，人物从哪里到哪里，说得很明白，而对时间则写得比较含糊，只有“黄昏”“晚饭后”“入夜”不多的几处。时间顺序是跟随空间顺序的变换而推移的。6从题目看是“听”支配“泉”，但是从全文看，一方面听是一个过程，另一方面，泉是本文的关键，全文是在颂泉，而听只是认识泉的手段。7、两句话应该说都写得很不错，要评析这两个句子的优劣，可反复阅读，从朗读节奏、修辞方法运用或者文句的优美等几个方面去着手。8、“淙淙”、“不绝于耳”、“清纯悦耳”、“欢快活泼”。二，提升题12、根据第一句和前后文，适当造句。13、让我们对泉声有了真切的感受。四个比喻句，又构成一个排比句，写出了泉声的千变万化。14、排比、拟人手法；把泉水当成人来写，写出了泉水的欢快亲切，生动有趣。15、略，适当运用比喻、排比、拟人的手法。16、仿句是近年来中考中的一个热门题型，难度颇大，主要考察学生对原句内容、修辞等方面的理解，在此基础上合理地运用语言的能力。所模拟的句子必须在主题思想、修辞上相近或相同。17、加点句中