种群群落生态系统课件

1、种群、群落和生态系统种群密度的定义种群在单位面积或单位体积中的个体数（个/m2、km2、m3等）种群数量统计种群数量研究方法调查研究：密度调查实验研究：酵母菌的增长研究，显微（血球板）计数法数学模型研究（种群增长方式模型）：S型增长曲线推导，预测增长趋势调查研究法：统计学方法：样方法标志重捕法：1898年就已经由丹麦渔业学家Petersen运用样方法在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。要求：移动范围小的生物随机取样，数理统计分析偏差和显著性样方具有良好代表性，形状限制不太大标记重

2、捕法设某种群的总数为N ，第一次捕获标记的个体为M，第二次重捕的个体数为n，其中已标记的为m，若随机捕捉，则N:M=n:m,即适用范围：活动范围大的动物随机捕捉假设往往不真实，动物捕捉后会更容易或更难捕捉，标记物会影响动物死亡率等年龄结构种群的年龄结构是把每一年龄群个体的数量描述为一个年龄群对整个种群的比率。年龄群可以是特定分类群，如年龄、月龄，也可以是生活史期，如卵期、幼虫期等。年龄结构对了解种群历史，分析预测种群动态具有重要价值。年龄结构图金字塔型：增长型钟型：稳定型壶型：衰退型生殖后期生殖期生殖前期年龄结构图分析1982年河北省人口的年龄结构图0-10年龄组较少，说明计划生育效果显著10

3、-20年龄组人多，说明没有显著计划生育效果35-45年龄段人口少是战争期间人口出生减少的结果种群的空间结构种群的分布型是指种群的个体在生活空间中的位置状态或布局均匀分布：较少见，主要因为种内个体间竞争，如植物竞争阳光、土壤，繁殖期鸟类的鸟巢随机分布：也很少，某一个体的存在不影响其他个体的分布，一般在资源分布均匀、丰富情况下出现，如面粉中的黄粉虫幼虫集群分布：最常见，原因资源分布不均匀植物种子以母柱为中心扩散动物的集群行为生命表和存活曲线以lgnx或lglx对x作图即得到存活曲线。I型：凸型，幼体存活率高，老年死亡率高。如人类和大型哺乳动物。II型：对角线型，整个生活周期有较稳定死亡率。如鸟类。

4、III型：凹形，幼体死亡率高，如产卵鱼类、贝类和松树等。大多数野生动物介于II和III型之间，多数植物接近III型。动物由海洋到陆地过程中，产仔率减少，存活曲线IIIIII方向进化。I型II型III型两种模型的增长速率曲线增长速率季节消长一年生的草本植物的个体数量变化种群数量波动原因：环境随机变化，导致K值变动时滞（延缓的密度制约）过度补偿非周期波动：环境的随机变化导致不可预测的波动东亚飞蝗种群爆发周期和非周期波动生物都可能出现种群爆发，如蝗灾、鼠灾、赤潮外来物种入侵紫茎泽兰、凤眼莲（水葫芦）等3.5种群数量调节外源性调节非密度制约因素气候昆虫的早期死亡率85-90%的原因是天气条件不良密度制

5、约因素食物、捕食和疾病食物：如旅鼠种间竞争两种或多种不同生物共同利用同样资源时的关系捕食捕食是一种生物摄取其他种生物个体的全部或部分为食。典型捕食：袭击猎物后迅速将其杀死而食。草食：逐渐的杀死或不杀死，只消费对象个体的一部分。草食动物、肉食动物、杂食动物寄生微寄生物：在寄主体内或表面繁殖病毒、细菌、真菌和原生动物大寄生物：在寄主体内或表面生长但不繁殖无脊椎动物，寄生蠕虫（动物）、蝴蝶或蛾幼虫及甲虫（植物）拟寄生物（重寄生物）：在昆虫寄主身上或体内产卵，通常导致其死亡。寄生蜂和蝇社会寄生：不摄取寄主组织，而是通过强迫寄主动物为其提供食物或其他利益。窝寄生种内：鸭，寄生雌体在其他个体巢中产卵，寄主

6、雌体会减少自己的产卵量种间：杜鹃和褐头牛鹂，将蛋下在其他种鸟的巢中，并将寄主巢中原来一个蛋扔掉蚂蚁，寄生蚁王侵袭其他蚁巢并杀死或控制土著蚁王，发生殖民霸占，土著工蚁继续为其窝幼体提供食物和服务，而寄生蚁王向窝中加入自己的卵。互利共生菌根：真菌菌丝与多种植物的根共生，真菌帮助植物吸收营养物质（磷），并从植物获取营养清洁鱼：清洁鱼从顾客鱼身上移走寄生物和死亡皮肤，并以此为食地衣：真菌藻类共生体，真菌保护藻类免受干旱和阳光照射，藻类提供菌丝光合产物珊瑚：珊瑚虫从藻类获取大部分糖类，藻类从珊瑚虫获得营养素植物和固氮根瘤菌：植物为菌提供光合产物，固氮菌为植物提供氮植物-传粉者互利共生：传粉者获取花蜜、果

7、实、种子花粉等为食或其他化合物，为植物散布种子（2012，北京，3）金合欢蚁生活在金合欢树上，以金合欢树的花蜜等为食，同时也保护金合欢树免受其他植食动物的伤害。如果去除金合欢蚁，则金合欢树的生长减缓且存活率降低。由此不能得出的推论是A. 金合欢蚁从金合欢树获得能量B. 金合欢蚁为自己驱逐竞争者C. 金合欢蚁为金合欢树驱逐竞争者D.金合欢蚁和金合欢树共同（协同）进化4.3群落的特征物种组成结构演替群落的物种组成任何一个群落都由一定的动物、植物和微生物种群组成。种类组成是区别不同群落的首要特征。获取完整生物种类名单（高等植物名录或动物名录）：最小面积法统计。生物多样性生物多样性是指生物中的多样化和

8、变异性以及物种生境的生态复杂性。遗传多样性：全部生物遗传信息的总和物种多样性：生物有机体的多样化种的数目（丰富度）：物种数目多少种的均匀度：个体分配的均匀程度生态系统多样性：生物群落、生境与生态过程的多样化群落结构垂直结构分层性包括地上和地下部分分层越复杂，植物对环境利用越充分植物分层：争夺阳光、空间、水分和矿质营养（地下分层）动物分层：主要与食物、微气候有关水生生物：阳光、温度、食物和含氧量水平结构斑块性、镶嵌性，个体在水平方向上分布不均匀，造成小群落。小、微地形变化、土壤湿度、盐质化、动物活动和人类影响等如林冠下光照不均匀：光照强处较多阳性植物，光照弱处长耐阴植物群落的环境异质性越高，群落

9、的水平结构越复杂时间结构不同物种生命活动在时间上的差异周期性动物的迁徙、冬眠群落演替群落演替指由低级到高级、简单到复杂、一个阶段接着另一个阶段、一个群落取代另一个群落的自然演变过程。演替分类：原生演替：发生在从未有任何植物覆盖过，或原来存在过植被，但被彻底消灭了（包括地下的土壤）的原生裸地上的演替。如冰川移动造成的裸地。美国密执安湖沙丘的原生演替：先锋植物+无脊椎动物松林、黑栎林、山核桃林稳定的山毛榉、槭树林，十分缓慢，至少1000年次生演替：发生在原有植被留下的土壤条件下的次生裸地上的演替。如深林砍伐、火烧等造成的裸地。农田弃耕：土壤残留农作物和杂草种子等飞蓬紫菀须芒草牧草、灌木针叶林松林稳

10、定的栎、山核桃，100年左右演替系列（阶段、时期）水生演替（多水）：水生演替就是湖泊填平的过程自由漂浮植物阶段：浮萍、满江红等一些藻类沉水植物阶段：轮藻属、金鱼藻、眼子菜、黑藻浮叶根生植物阶段：莲、睡莲直立水生阶段：芦苇、香蒲、泽泻，水底开始露出水面与大气接触湿生草本植物阶段：沙草科、禾本科草本植物阶段：灌木、森林旱生演替（极干）：地衣植物阶段：地衣苔藓植物阶段：苔藓草本植物阶段：禾本科、菊科、蔷薇科灌木植物阶段：灌木乔木植物阶段：乔木森林顶级群落顶级群落：最终演替阶段，稳定状态的群落。决定因素：气候土壤养分、湿度、坡度、光照、牧食压力、火等5生态系统生态系统就是在一定空间中共同栖居着的所有生

11、物（即生物群落）与其环境之间由于不断地进行物质循环和能量流动过程而形成的相互作用和相互依存的统一整体。生态系统成分非生物环境：包括无机元素、化合物、有机物质和气候等其他物理条件。也可将三者分开（无机物、有机物和气候）生产者：能以简单无机物制造有机物，是自养生物。绿色植物、藻类、蓝藻和化能合成细菌等。生产者是生态系统中最基本和最关键的生物成分。消费者：直接或间接利用生产者所制造的有机物，属于异养生物。草食动物、肉食动物、顶级肉食动物和寄生动物。分解者：属于异养生物，把动植物复杂有机物转化为生产者能重新利用的简单化合物，并释放能量，功能与生产者相反。细菌、真菌、蟹、软体动物和蠕虫、蚯蚓、螨无脊椎动

12、物、白蚁、秃鹫等。生态系统成分食物链和食物网食物链：生产者所固定的能量和物质，通过一系列取食和被食的关系在生态系统中传递，各种生物按其食物关系排列的链状顺序称为食物链。食物网：生态系统中许多食物链彼此交错连接，形成的一个网状结构。由于受能量传递效率的限制，食物链的长度不可能太长，一般食物链都是由45个环节构成的。食物链类型捕食食物链：直接以生产者为基础，继之以植食性动物和肉食性动物，能量沿着太阳生产者植食性动物肉食性动物的途径流动。如：青草野兔狐狼。在大多数生态系统中，净初级生产量只有很少一部分通向捕食食物链，不是主要的食物链。食物链类型碎屑食物链：以碎屑为基础，高等植物的枯枝落叶被分解者分解

13、成碎屑，然后再为多种动物所食。其构成方式为枯枝落叶分解者或碎屑食碎屑动物小型肉食动物大型肉食动物。除此之外，还有寄生食物链。生物放大生物扩大作用：由于生物体对于某物质不能代谢，它们就累积在个体的体内，通过食物链或食物网的传递导致在更高营养级上的有机体中的积累。营养级越高，积累量越大。如DDT在海水中的浓度为5.0 X 10-11g，而在浮游植物中则为4.0 X 10-8g，在蛤蜊中为4.2 X 10-7g，到银鸥时就达75.5 X 10-6g。DDT从初始浓度到食物链最后一级的浓度扩大了百万倍。营养级食物链和食物网中物种关系复杂，无法用图解方法完全表示，为了便于进行能量流动和物质循环研究，所以

14、提出了营养级概念。营养级是指处于食物链某一环节上的所有生物种的总和。生态系统的营养级一般只有四、五级，很少有超过六级的。金字塔（生态锥体）若以一个多层柱状体的横柱代表营养级，横柱的宽度表示各营养级的量，且按食物链中营养级的顺序，由低至高排列起来，所组成的图形称为生态锥体，也可以称为生态金字塔。能量金字塔：各营养级包含的能量为指标，如c。最能保持金字塔形。数量金字塔：各营养级所包含的个体数量为指标，如d。经常会出现倒置现象。生物量金字塔：各营养级所包含的生物量为指标，如a。有时也有倒置的情况，如b。生态系统的能量流动生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递和散失的过程。完整过程：能量的源

15、头 :太阳起点:从生产者固定太阳能开始输入生态系统的总能量:生产者固定的太阳能总量渠道:食物链和食物网能量散失的形式:热能能量流动包括：初级生产、次级生产和分解初级生产过程初级生产是指绿色植物的生产，即植物通过光合作用，吸收和固定光能，把无机物转化为有机物的生产过程。植物在单位面积、单位时间内，通过光合作用所固定的太阳能，称为总初级生产量（GP），常用单位：J/m2/a（或g/m2/a）。在初级生产过程中，植物固定的能量有一部分被植物自身的呼吸消耗掉，剩下的能量可用于植物的生长和生殖，这部分生产量称为净初级生产量（NP）。GP = NP + RR指呼吸消耗量 生物量和生产量生物量：某一特定观察

16、时刻，某一空间范围内，现有有机体的量，它可以用单位面积或体积的个体数量、重量（狭义的生物量）或含能量来表示，因此它是一种现存量。常用每平方米生物体的干重(gm-2)或每平方米生物体的热值来表示(J m-2 )。生产量：是在一定时间阶段中，某个种群或生态系统所新生产出的有机体的数量、重量或能量。它是时间上积累的概念，即含有速率的概念。生物量和生产量是不同的概念，前者到某一特定时刻为止，生态系统所积累下来的生产量，而后者是某一段时间内生态系统中积存的生物量。初级生产量的测定方法(1)收获量测定法：陆生生态系统，收获植物地上部分烘干至恒重，获得单位时间内的净初级生产量。(2)二氧化碳测定法：在陆地生

17、态系统中，在已知面积或体积的透光容器内，用红外气体分析仪测定二氧化碳进入和离开这个密封容器的数量，减少的二氧化碳量就能代表光合作用量和光合作用率。(3)放射性同位素测定法：把一定数量的放射性碳酸氢盐H14CO3- 加入到已知二氧化碳总量的海水样品中，经过一段时间培养，测定浮游植物细胞内有机14C的数量，就可以计算出浮游植物光合作用速率。 初级生产量的测定方法(4) pH值测定法：水体中的pH值随着光合作用中吸收二氧化碳和呼吸过程中释放二氧化碳而发生变化，根据pH值变化估算初级生产量。(5)氧气测定（黑白瓶）法(6)叶绿素测定法：叶绿素与光合作用强度有密切的定量关系，通过测定体中的叶绿素可以估计

18、初级生产力。(7)遥感法：利用卫星或航空遥感叶绿素资料与初级生产力的关系数学模型或利用已建立的水团温度与初级生产力的关系数学模型等来实现大空间尺度(如:大洋乃至全球尺度) 和长周期的对初级生产力的大致估计。氧气测定（黑白瓶）法多用于水生生态系统。用三个玻璃瓶，其中一个用黑胶布包上，再包以铅箔。从待测的水体深度取水，保留一瓶(初始瓶IB)以测定水中原来溶氧量。将另一对黑白瓶沉入取水样深度，经过24h或其他适宜时间，取出进行溶氧测定。根据初始瓶(IB)、黑瓶(DB)、白瓶(LB)溶氧量，即可求得：净初级生产量LB-IB呼吸量IB-DB总初级生产量=LB-DB（2014，海淀期中）从水体中取得一定水

19、样，首先测定其初始溶氧，然后将水样灌入两个相同的瓶子中，一个白瓶完全透光，另一个黑瓶完全不透光，然后放回原来水层。24小时后取出，分别测量白瓶和黑瓶中的溶氧量，从而可以计算水体生物的总光合量、净光合量和呼吸量。某次实验中意外损坏了黑瓶，那么无法获得的数据是总光合量净光合量呼吸量黑瓶盛水量ABCD次级生产消费者利用初级生产的产品进行新陈代谢，经过同化作用形成异养生物自身的物质，称为次级生产。次级生产过程：次级生产能量公式对一个动物种群来说，其能量收支情况可以用下列公式表示：C = A + FUA = P + RP = C - FU - RC代表摄取量，A代表同化量，FU代表粪尿量，P代表净次级生

20、产量，R代表呼吸量。净次级生产量等于动物吃进的能量减掉粪尿所含有的能量，再减去呼吸代谢过程中的能量损失。PAFUR未捕获(876.1g)猎物种群生产量(886.4g)被捕获(10.3g)被吃下(7.93g)C未吃下(2.37g)未同化(0.63g)同化(7.3g)A净次级生产(2.7g)P呼吸(4.6g)R次级生产量分解作用分解作用包括破碎、异化和淋溶三个阶段。破碎：由于物理和生物作用将尸体分解为颗粒状的碎屑的过程。异化：有机物质在酶的作用下分解，聚合体到单体，进而转化为矿质成分的过程。淋溶：可溶性物质被水所淋洗出，纯粹的物理过程。流量流动分析生态系统层次上能流研究的步骤：确定组成生态系统的生

21、物组成部分的有机体成份；确定消费者的食性，确定消费者的分类地位；确定有机体的营养级归属，进而确定：各营养级的生物量，各营养级能量或食物的摄入率，同化率，呼吸率，由于捕食、寄生等因素而引起的能量损失率 结合各个营养级的信息，获得营养金字塔或能流图。赛达伯格湖能量流动分析总初级生产量111.0植食动物15.0肉食动物3.0分解3.0分解0.5分解微量呼吸23.0呼吸4.5呼吸1.8未利用70.0太阳能118872未利用7.0未利用1.2未吸收的能118761林德曼效率：原指n+1营养级摄取的食物除以n营养级摄取的食物。也有人认为应该是同化量之间的比值。十分之一法则能量流动一般模型方框表示各个营养级

22、和贮存库能流通道的粗细代表能流量的多少箭头表示能量流动的方向。 最外面的大方框表示生态系统的边界。自外向内有两个能量输入通道，即日光能输入通道和现成有机物质输入通道。达两个能量输入通道的粗细将依其体的生态系统而有所不同，如果日光的输入量大于有机物质的输入量则大体上属于自养生态系统；反之，如果现成有机物质的输入构成该生态系统能量来源的主流，则被认为是异养生态系统。大方框自内向外有三个能量输出通道，即在光合作用中没有被固定的日光能、生态系统中生物的呼吸以及现成有机物质的流失。能量流动的特点生态系统中的能流是单向的：沿食物链方向由低营养级流向下一营养级通过各个营养级的能量是逐级减少的各营养级消费者不

23、可能百分之百地利用前一营养级的生物量各营养级的同化率也不是百分之百的，总有一部分变成排泄物各营养级生物要维持自身的生命活动，总是有一部分能量变成热能而耗散掉生态系统的物质循环生态系统之间矿物元素的输入和输出，以及它们在大气圈、水圈、岩石圈之间，生物与生物之间的流动和交换称为生物地（球）化（学）循环，即物质循环。物质循环与能量流动的关系物质循环与能量流动总是相伴发生物质反复循环、能量单向流动通常在全球循环和局域循环两个尺度研究生物地化循环的三种主要类型气体型循环 贮存库是大气和海洋 有气体形式的分子参与循环过程 循环速度快，例如CO2、N2、O2等 沉积型循环 贮存库是岩石、土壤和沉积物 没有气

24、体形式的分子参与循环过程 循环速度慢，时间以千年计算，例如P、Ca、Mg等 水循环 水的全球循环过程 生态系统中所有的物质循环都离不开水循环的推动水循环碳循环碳库：海洋和大气、生物体 碳的存在形式：CO2、无机盐、有机碳 碳循环的主要过程：碳的同化过程和异化过程，主要是光合作用和呼吸作用。人类活动对碳循环造成严重影响，引起气候变化的主要原因碳循环过程氮循环氮库：大气、土壤、陆地植被 生物可利用的氮的形式：NO32-、NO22-、NH4+ 氮循环的主要过程 固氮作用：闪电、宇宙射线、火山爆发等高能固氮 工业固氮生物固氮：固氮菌、与豆科植物共生的根瘤菌和蓝藻等自养和异养微生物 氨化作用：由氨化细菌

25、和真菌的作用将有机氮分解成为氨和氨化合物，氨溶水成为NH4+，为植物利用 硝化作用： 在通气良好的土壤中，氨化合物被亚硝酸盐细菌和硝酸盐细菌氧化为亚硝酸盐和硝酸盐，供植物吸收利用 反硝化作用:反硝化细菌将亚硝酸盐转变成氮气，回到大气库中富营养化大量有活性的含氮化合物进入土壤和各种水体以后对环境产生很大影响，常常使池塘、湖泊、河流、海湾等水体过度“肥沃”，造成水体富营养化，蓝藻类和细菌大暴发，继而死亡，分解过程中大量掠夺其他生物所必需的氧，造成鱼类、贝类因缺氧而大规模死亡。这种现象发生在江河湖泊中称为水华，发生在海洋中则称为赤潮。氮循环生态系统的信息传递种类：有物理信息、化学信息、营养信息和行为

26、信息四种 生态系统的稳态和调节机制生态平衡是指生态系统通过发育和调节所达到的一种稳定状况，它包括结构上的、功能上的和能量输入输出上的稳定，最显著的特点是属于动态平衡。自然状态下，生态系统总是朝着种类多样化、结构复杂化和功能完善化方向发展，直到生态系统达到成熟的最稳定状态。自然生态系统具有通过负反馈所表现出的自我调节机制。自我调节能力具有一定限度，当外来干扰因素超过一定限度，生态系统自我调节能力就会受到损害，甚至导致生态危机。负反馈能够使生态系统达到平衡和保持稳态，反馈的结果是抑制和减弱最初引发变化的那种成分所发生的变化。狼狼兔兔植物植物狼饿死狼吃饱吃了较多兔子吃了较少兔子兔吃饱兔饿死吃了较少的

27、草吃了大量的草71正反馈：即生态系统中某一成分的变化所引起的其他一系列变化，反过来加速最初引发变化的成分所发生的变化，因此正反馈常常使生态系统远离平衡状态或稳定。污染 鱼死亡污染 鱼死亡 鱼死亡 污染 6.1生态工程的概念生态工程是从系统思想出发，按照生态学、经济学和工程学的原理，运用现代技术成果、现代管理手段和专业技术经验组装起来的，以期获得较高的经济、社会、生态效益的现代生产工艺系统。生态工程原理：整体、协调、循环、再生人教：物质循环再生原理物种多样性原理协调与平衡原理整体性原理系统学和工程学原理6.2生态农业概念和目的生态农业是运用生态学原理和系统科学方法，把现代科学成果与现代农业技术相

28、结合，具有生态合理性、功能良性循环，使社会、经济与生态效益密切结合的现代农业模式。目的：提高太阳能利用率、生物能转化效率，农副产品废弃物的循环再生，因地制宜地充分利用自然资源，提高农业生产力，以获得更多的农产品，满足人类社会的需要，达到持续发展。生态农业的理论依据生物与环境的相互作用和协同进化：注意作物多样性、土壤保护、合理轮作、养种结合食物链和食物网理论：不任意打破食物链关系，考虑对相连链上生物的影响能量多级利用和物质循环再生：提高能量转化效率如对秸秆糖化或氨化处理使之成为家畜饲料，再通家畜排泄物培养食用菌，残菌用于繁殖蚯蚓，最后蚯蚓的残余物还田做肥料。结构稳定和功能协调利用蜜蜂和花的关系，

29、果树栽培和养蜂相结合；稻田养鱼；豆科植物与根瘤菌固氮，改良土壤生态农业的类型和技术立体养殖：充分利用太阳能、水分和矿质营养，空间多层次、时间多序列水体：上层浮游生物食性、下层底栖生物食性以及杂食性、少量肉食性鱼类混合培养，再加上莲藕等水生植物陆地：上层蜂桶中层鸡舍下层猪圈底层蚯蚓池时间：春天养蚕室养鸡，养蚕季节将小鸡放入桑园，冬天再放回养蚕室结合：稻-萍-鱼，稻-鸭-鱼，林-畜-蚯蚓，苇-禽-鱼等物质循环利用作物/林木-食用菌循环，作物、林木碎屑培养食用菌，菌渣等做肥料猪-蛆/蚯蚓-鸡，猪粪培养蛆或蚯蚓，再喂鸡，鸡粪做猪饲料种养结合：禽-鱼-作物，禽-畜-鱼-林种-养-加工结合、种-养-沼气结

30、合，种-养-加工-沼气结合等生态农业的类型和技术生物相克弊害以虫治虫：七星瓢虫捕食棉蚜虫、赤眼蜂捕食玉米螟以鸟治虫：棉田养鸡、稻田养鸭以草治草、虫：植物密植抑制杂草、创造害虫天敌繁衍的条件以防治害虫以菌治虫：有益细菌制剂杀灭害虫农林牧渔一体化稻田养鱼：向稻田中加入原来不生活其中的草食性（草鱼）、虑食性（鲢鱼）、杂食性（鲤鱼）和底栖动物食性（青鱼）的鱼，杂草被有效控制，无经济价值的浮游生物和底栖动物变成了鱼食物，鱼排除的粪便富含氮磷，提高稻田肥力，增加稻田产量。桑基鱼塘相关试题（2013，江苏）在江苏某地进行稻田养鱼的实验研究。 6 月 5 日在一定面积的实验小区插秧后放养 300 条小鲫鱼(杂

31、食性),稻田水深 8 10 cm。 对照小区不放鱼,其他条件相同。 所有处理设置 3 次重复,实验持续 2 个月,期间检测浮游植物生物量(干重)。 请回答下列问题:(1)每个处理设置 3 次重复,其主要目的是 _减少实验误差(增加实验的精确性 ) _ 。(2)实验的第一个月期间,检测发现实验组浮游植物生物量显著高于对照组,原因分析如下:放鱼对浮游植物的不利之处是鱼的取食作用;有利之处是鱼粪便为浮游植物提供营养物质,以及鱼会大量捕食 _浮游动物_从而减弱其对浮游植物的捕食作用。 在此期间,有利因素占据优势。(3)实验的第二个月期间,所有小区的浮游植物生物量均显著下降,主要原因是此时生长旺盛的水稻

32、与浮游植物之间具有 _竞争_关系。(4)放养鱼增加了该生态系统中 _营养结构(食物网或食物链) _ 的复杂性,从而增加了该生态系统中 _物质转化和能量流动 _ 的速率。(5)除了上述因素之外,对该实验研究影响最大的不定因素是 _ _ (填序号)。鸟 土壤质地 光照 水体肥力 稻田杂草桑基鱼塘添加沼气池，把人畜粪便、作物残留送入沼气池，沼气作燃料，沼渣作肥料。实现能量的充分利用。庭院生态系统（沼气池应用）“四位一体”充分应用了物质循环原理，提高了单位土地面积的产出，同时减少了环境污染，大大提高了农业的综合效益。四位一体有害生物防治有害生物定义：主观性强防治目标：一般来说降到某个水平即可防治方法：

33、农业防治：利用农业技术防止病、虫和杂草等。如：田间混合种植不同物种的作物、避开相同作物在同一地点上的重复种植生物防治：利用有害生物的天敌防治有害生物。主要利用有益昆虫和微生物杀死害虫和杂草。这些生物常被称为生物杀虫剂。苏云金芽胞杆菌、线虫纲动物、真菌等化学防治：使用化学药剂控制有害生物。杀虫剂、除莠剂等。缺点是对昆虫、鱼类高等哺乳动物的毒害、对天敌的影响、易产生抗性物理防治：物理措施防治。如机械铲草、灯光诱杀遗传防治：包括转毒素基因到植物、筛选抗性植株、投放不育雄性6.3人类活动与环境保护全球性生态环境问题 全球气候变化 臭氧层破坏 _短缺 _ 土地_：主要原因_ _污染 _锐减水资源温室气体

34、_ 等全球气候_冰川融化，海平面上升原因： _等物质大量排放结果：紫外线辐射增强CO2变暖氟利昂酸雨荒漠化植被的破坏海洋生物多样性保护生物多样性 生物多样性内容 生物多样性价值保护生物多 样性的措施_ 多样性_ 多样性_ 多样性_价值_价值_价值物种遗传生态系统潜在直接间接_保护_保护利用生物技术对生物进行_保护加强_、_和_教育就地异地濒危物种的基因立法执法宣传生物多样性水平和层级教学的思考第三部分第三部分 教学的思考123456构建和使用知识网络编制和使用考点总结单增加实例拓展、模型分析培养生态学思维模式激发学习兴趣和动力渗透生物学科核心思想1知识网络构建种类的思考构建多种不同类型的知识网

35、络章节的知识网络构建跨章节、跨教材的整体知识网络构建核心关键词为线索的知识网络构建分子细胞个体种群群落生态系统无机物有机物信号分子酶ATP基因水无机盐糖类脂质蛋白质核酸工程突变重组进出类型代谢光合呼吸结构、功能分裂分化衰老凋亡癌变染色体核型学说种类融合组织、器官、系统植物调节激素组培种类、作用动物神经、体液、免疫结构、过程血糖、体温、水平衡稳 态微生物培养分离发酵同种特征种群密度增长进化理论实质不同物种丰度类型演替种间关系结构非生物结构成分食物链食物网功能物质循环能量流动稳态生物圈多样性工程定位克隆特点类型结果应用性状培养克隆变异育种、遗传病、进化孟德尔定律分离、自由组合组成类群性状影响因素、

36、调查遗传方式类型实验多样性选择培养基果酒、果醋、腐乳、泡菜结构功能合成鉴定跨章节、跨教材的整体知识网络构建核心关键词为线索的知识网络构建知识网络使用的思考应多次重复画不求标准，要熟练和创新多维度使用：大考前总复习统练、小考前高效复习试题反应出知识问题的反馈2编制和使用考点总结单的原因生物考试说明简略，操作性不好教材版本有一定差异，两版教材内容都与考试说明有一定差别知识网络虽然能够起到落实基础知识的效果，但是知识点的细节和关键词表述等还不够深入、细化考点总结单的编制细化的知识点：按照课程标准和考试说明的语言描述，如“说出、举例说明”等高考考试说明的要求掌握程度关键词替代了能力要点自查、互查记录使用情况考点总结单的使用学生初期重视程度不够自查、互查效果落实不好完全书写量大、单调，学生不喜欢提供答案与否和知识网络互相补充不能替代读书3增加生态学常识性知识、实例的拓展（2011，北京，2）在生态学研究中，下列方法与研究目的不相符的是A. 给海龟安装示踪器调查其洄游路线B. 给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线C. 用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系D. 用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰（富）度增加生态学模型的分析生态学研究中有很