2021届海南省海口市中考化学二轮复习-增进学科理解提升教学效益讲座课件

1、2022/10/122021届海南省海口市中考化学二轮复习-增进学科理解提升教学效益讲座课件目标定位命题趋势延时符备考建议目标定位第一部分延时符单元测试、学期考试诊断性升学考试、竞赛选拔性、导向性明确考试目标与定位初中毕业生学业水平考试 基础性、诊断性、导向性、选拔性教育性 中考是学业水平考试，同时又是高中招生选拔考试，还应该具有育人的功能。中考要分数，更要成长。要用合乎成长规律的办法抓中考。使中考目标成为催人奋发、促人自律的动力，使每道考题、每张试卷成为学生历练和展示自己的机会，让学生努力在自己的能力范围做最棒的自己。 蒋敦杰考试性质 初中毕业生学业水平考试（考查）是义务教育阶段的终结性考试

2、，其成绩是学生毕业的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一，还作为衡量义务教育教学质量的重要依据。命题原则导向正确、重视基础、强调能力、科学规范。命题范围和要求 以教育部颁发的各学科课程标准规定的必学内容和要求为依据。试题坚持以学生为本的价值取向，在考查基础知识和基本技能的同时强调能力测试；注重对学生思维方式、科学素养的考查；加强试题与社会实际、科学发展和学生生活的联系；增强试题的实践性、开放性和综合性；注重体现科学态度与人文精神，重视试题的科学性和规范性。基础知识基本技能基础知识基本技能基本思想基本观念 初中毕业生学业水平考试（考查）各学科试题分基础题、中等难度题和较难题三个档次，这3

3、档试题所占分值之比约为7:2:1。全卷试题总难度控制在0.60左右。 判断试卷的质量，不能只看题不看到人，离开学生的学习现状静态地看试题的质量，很容易给人以错误的讯号。离开了具体的考试群体孤立地看一套试卷，可能很不错，但具体在某一考试群体使用这套试卷，就可能好，也可能不好。就基础会考难度的合理性而言，一是不能从某一个或几个学校，特别不能从重点高中的考试情况来判断，而需要从全省考试总体结果来判断；二是要从学生学习状况动态地看基础会考，我们就会更好地理解这次考试的难度要求，同时看到今后的考试难度会随着学生学习状态和水平的改善而有所提高。 蒋敦杰代表性卷试容内试考北京语言大学彭恒利教授报告的ppt教

4、学内容教学内容考试内容试卷大于大于代表性试卷是：样本和总体 试卷不是：局部与整体。要有总体设计，要明确考什么，避免堆砌。 北京语言大学彭恒利教授报告的ppt命题趋势延时符第二部分高中化学核心素养宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学态度与社会责任学科观念、思维方式化学科学实践化学科学价值取向化学核心素养： 化学观念 探究能力 思维方式命题的基本要求：基础性 诊断性选拔性 导向性命题的基本思路：（一）以考试说明、课程标准为命题依据（二）以真实情境为命题素材（三）考查主干知识、核心概念（四）考查科学素养、化学观念真实情境？课堂教学化学实验生产生活化学史实 关注

5、学生的行为与观点 挖掘化学实验的教育价值源于课堂教学源于化学实验21. （2017中考）认识仪器、选用装置以及正确处理实验意外，是实验素养的具体体现。（3）小明用高锰酸钾制备氧气，实验结束时，先熄灭酒精灯，导致水槽中的水倒流进入了导气管。可采取的补救措施是 （说出一种）。2014年12月2日 苏清霞老师二氧化碳的性质片断2、学生分组实验，向盛有二氧化碳的塑料瓶中倒入水，摇荡。师：猜测可能的现象生：可能变瘪，因为二氧化碳会溶于水中师：你的猜测是否正确，需要用实验来加以检验各小组分别开展实验，现象明显，塑料瓶均变瘪。教学似乎可以顺利进入下一个环节了。就在此时，又有一位学生质疑。2014年12月2日

6、 苏清霞老师二氧化碳的性质生：塑料瓶中是否还有二氧化碳呢？师：这个问题很有价值！如何才能知道瓶中是否还有二氧化碳呢？苏老师取出注射器，让提问的学生上台从塑料瓶中抽取气体，再注入盛有少量澄清石灰水的烧杯中，石灰水很快变浑浊了。提出问题：塑料瓶中是否还有二氧化碳呢？实验方案：小明：用注射器从塑料瓶中抽取气体，再注入盛有少量澄清石灰水的烧杯中。【提出问题】塑料瓶中是否还有二氧化碳呢？【实验方案】方案1：用注射器从塑料瓶中抽取气体，再注入盛有少量澄清石灰水的烧杯中，观察现象。方案2：将澄清的石灰水倒入塑料瓶中，振荡，观察现象。【评价方案】你认为方案 更合理？理由是 。2017年12月7日，沈芳莲老师的

7、课堂久置黄媛老师课堂教学ppt从上述实验中，您能提出哪些问题？21. 某老师在燃烧的条件教学中，改进了教材中的实验，如右图所示，在铜片上罩了仪器a。请回答：（3）对照和，能够获得可燃物燃烧需要的条件之一是 ；（4）第（3）题，抽样500份，207人答对，难度系数：0.401。导向性 化学是一门以实验为基础的学科。影响化学实验的因素是多元的，除了常有的“异常现象”、稍纵即逝的“短暂现象”等出现之外，失败的几率相对也比较高，其中蕴含着丰富的教学资源与命题素材。 期待：重视化学实验的开设，重视实验过程中基于证据推理形成观点，发展学生的思维能力。 挖掘化学发展简史的教育价值源于化学简史18.（2017

8、中考）人类对材料的发现和使用经历了从石器、青铜器、铁器到铝的大规模使用等漫长的征程。请回答：（1）我国最早使用的合金是 ；（2）我国是最早采用湿法冶铜的国家。文献记载“胆铜法”：用铁与“胆水”（含CuSO4）反应获得铜。铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式为 ；14（2017中考）英国化学家亨利卡文迪许是燃素说的信仰者。1766 年，他用铁、锌、锡等六种金属与稀硫酸、稀盐酸作用制得“可燃空气”，并将其表示为：用所学化学知识判断，下列说法正确的是 A “可燃空气”是从金属中分解出来的 B上述六种金属包括铜 C “可燃空气”可以用排水集气法收集 D上述反应属于复分解反应21.（2）（2017中考）177

9、3 年，瑞典化学家舍勒用右图所示装置制备氧气，在曲颈瓶中装有硝酸钾和浓硫酸的混合物，置于火炉上加热，产生的氧气用动物膀胱收集。该实验若改用（1）中的发生装置，最合适的是 （填装置下面的字母）； 21（2），抽样1000份试卷，506人正确地选择了C，正确率50.6%。难度系数为0.506。 其他将近50%的考生选择了什么答案呢？抽样表明，1000份试卷中，选择A的有228人，占22.8%，选择B的有95人，占9.5%，其余为空白或多选。 部分考生没有认真审题或者不能抓住问题的本质，仅从表面看装置的相似性，从而选择了A。导向性 读史可以明智。科学发现或发明不仅带动了科学技术的突飞猛进，而且这个过

10、程所形成的科学思想、科学方法和科学精神是启迪和教益后人的宝贵财富。 百合千分胜造化化学发现与创造思维期待：广大教师加强学习，提高自身对化学发展史的认识与理解，充分挖掘和发挥化学史实的教育价值，发展学生的科学素养，引导学生感悟化学史实的人文魅力。 以铝的工业冶炼为背景，考查了元素守恒观的建构，属于较难题，抽样1000份试卷，答对的考生人数为78人，正确率7.8%，难度系数为0.078。20.某实验小组做中和反应的实验，向盛有氢氧化钠溶液（滴有酚酞试液）的烧杯中逐滴加入稀盐酸，并不断搅拌。右图为依据实验数据绘制的V(盐酸)-pH 图。（1）滴加盐酸的体积为V1时，溶液呈什么颜色？（2）滴加盐酸的体

11、积为V2 时，溶液中除了水分子外，主要的微粒有哪些？（3）举出中和反应的一个应用实例。 抽样1000份试卷，78人答对，正确率7.8%。难度系数为0.078。 抽样1000份试卷，有174人答“氯化钠或NaCl、NaCl分子”，这部分考生知道氢氧化钠与盐酸的中和反应，也能正确写出相关反应的化学方程式，可是，没有建构微粒观，不能从微观的角度认识酸碱中和的实质，不能理解钠离子与氯离子实际上并没有参与反应，一直以离子的形式存在于反应混合物中。导向性 应重视以化学基本观念为线索，将化学基本观念渗透在教材内容中，通过具体化学知识和概念的学习，促进学生化学学科思想和基本观念的形成。 义务教育化学课程标准（

12、2011年版）化学学科基本观念 认识化学物质具有多样性； 认识物质是由微粒构成的； 用元素的观点看物质及其变化 ； 用转化的观点看物质之间的关系 ； 用定量的观点和能量的观点初步认识化学变化； 认识化学与社会发展是相互作用和影响。2017年北京市中考试题氧气纯净物知道生活中的物质多为混合物知道混合物由纯净物组成空气溶液混合物根据物质性质不同区分混合物的成分初中生对身边化学物质的认识水平宏观孤立水平物质水平主要代表物物质分类对物质的认识水平NaOH Ca(OH)2碱依据元素组成对物质分类基于元素组成对一类物质性质进行说明（如金属性质、基于元素守恒的物质转化）O2 H2 Fe 单质元素水平宏观联系

13、水平NaCl Na2CO3NaHCO3 CaCO3盐知道物质是由元素组成的H2O CO2氧化物HCl H2SO4酸主要代表物物质分类对物质的认识水平元素观分类观NaOH Ca(OH)2碱基于原子分子水平说明和解释物质的组成基于原子分子水平对物质进行分类，举出代表物O2 H2 Fe 单质原子分子水平微观联系水平NaCl Na2CO3CuSO4 CaCO3盐知道物质由微粒构成，构成物质的微粒有分子、原子、离子等H2O CO2氧化物HCl H2SO4酸基于原子分子水平对一类物质性质进行说明主要代表物物质分类对物质的认识水平微粒观备考建议延时符第三部分1、温习旧知，唤起回忆重复性2、查缺补漏，获得新知针对性3、知识应用，提高能力实践性4、构建网络，提炼