幼儿园小班主题优秀课件精选VIP

1、幼儿园小班主题优秀课件精选【如何使用各种餐具】目标：1、鼓励幼儿乐意尝试各种餐具的使用方法。2、体验使用餐具品尝美味食物的成功感及乐趣。3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。4、培养幼儿的尝试精神。重难点：幼儿乐于尝试使用各种餐具，品尝美味食物。用正确的动词表达餐具的使用方法。准备：一名幼儿扮演小兔、生日蛋糕、各种食物、餐具、空盒子小毛巾。过程：一、导入情境，激发幼儿的兴趣。师：你们看，兔姐姐为我们准备了什么？它们是怎么样的？（引导幼儿自由的观察食物及各种餐具，说说它们的名称、形状。）二、引导幼儿尝试用各种餐具品尝不同形状的食物，探索各种餐具的使用方法。1、幼儿自由交流探索：你刚才吃了

2、什么？你是怎么吃的？请了什么餐具帮忙？2、幼儿说说餐具的使用方法并用肢体语言来表示，教师引导幼儿正确使用动词。3、教师提出或从幼儿的操作情况中启发幼儿的发散性思维，知道同一种食物可以用不同餐具来使用。三、小兔推出生日蛋糕，全体幼儿为小兔唱生日歌欢庆生日。让幼儿在已有的经验上再次探索。幼儿在已有的感性经验基础上去操作使用不同餐具，品尝食物。四、活动延伸餐具“碰碰碰”，全体幼儿一起唱唱跳跳。【神奇的小脚】活动目标1、在活动中感知自己小脚的特点，了解自己的小脚丫及其简单的功能，产生初步的探索兴趣。2、体验穿大鞋的乐趣，锻炼身体的协调性。3、初步培养幼儿对活动的兴趣，并能产生愉悦的情绪。4、初步了解脚

3、的小常识。5、培养幼儿乐观开朗的性格。活动准备音乐2、成长的脚印图片3、成人的鞋子（每人一双）4、布置一块地毯活动过程一、导入出示小中大三幅脚印图，调动幼儿的积极性。瞧！这些是什么？（出示脚印）这些脚有什么不一样？(有大有小)猜猜这是谁的脚印？（操作翻卡图片看看你们猜对了吗？）我们来给脚印排排队吧？数数有几对脚印？爸爸妈妈的脚是不是一出生就这么大？（爸爸妈妈的脚刚出生是怎样的？然后呢？）你的脚刚出生时是怎样的？现在呢？将来呢？猜猜你长大了，脚会有多大？小结：我们在慢慢长大，脚也会跟着慢慢长大。二、感知小脚的特征及其用途（1）、动一动小脚。录音机里传来一段轻快的音乐，我和孩子们一起随着音乐念着儿

4、歌动起了小脚：双手撑住地，两腿放轻松；小脚腕儿，你在哪儿?请你出来转一转；左三圈儿，点点头，右三圈儿，点点头，左摇右摇点点头；一前一后真有趣，前前后后点点头；脚趾娃娃快快来，一起和我跳跳舞，一二三四八二三四。活动完了小脚，在老师的建议下，孩子们一起脱掉了袜子。我们和小脚一起玩好吗？把你的小脚露出来吧！（2）、数一数小脚。孩子们把袜子脱掉以后，兴奋极了，一个个摸起了小脚。我便故意大声地边点脚丫边数数：“1、2、3、4、5，呀!我有五个脚趾。”孩子们被我这么一说也纷纷数起来。我便让他们互相数数，并提醒他们，要慢慢点、慢慢数，点一个脚趾数一个数，(因为小班孩子手口一致点数的能力还不太强)。）另一只呢

5、？（3）、挠一挠小脚。“孩子们，我们刚才数小脚，知道了每只脚都有五个脚趾，现在我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小朋友的脚，看看有什么感觉。”(4)、闻一闻小脚。挠了大约三四分钟后，我稳定了孩子们的情绪，然后提议“孩子们我们来闻一闻小脚有什么味道”，再想一想“有的小朋友的脚为什么有味？脚有味有许多原因，那么有什么方法，让脚干干净净，舒舒服服？（要天天认真洗脚，天天换袜子，还要换鞋子，这样我们的脚就不会有难闻的味道了）三、过身体动作引导幼儿了解脚的作用。(1)、提问：我们的小脚可以干什么？集体探讨,让幼儿用动作表示出来。(2)、师生共跳脚丫舞，体验快乐。游戏：小脚丫小脚丫，真能干走一走，走一走转

6、个圈圈跑回来（把“走一走”改为跳、踢等动作进行游戏）（3）摸摸小脚有什么感觉？（有点凉）怎么办？给小脚找袜子朋友吧？四、游戏：穿大鞋（1）师：哎呀，脚踩在地板上感觉好冷啊！天冷了，我们怎么来保护小脚啊？大人有大人的鞋子，小孩有小孩的鞋子，要是我们穿上大人的鞋子，那有多有趣啊！（2）寻找自己带来的妈妈爸爸的鞋子穿上大鞋后自由活动，走一走，跳一跳，踢一踢，感受穿大鞋的乐趣。（3）幼儿谈谈穿大鞋的感受。幼A：我的脚好像有里面跳舞。幼B：我穿了大鞋摔了一跤。幼C：我穿大鞋跳舞，鞋子掉了。小结：穿上了大鞋，我们会摔跤，不方便，要大小合适的鞋才舒服。（4）穿回小鞋，整理大鞋师：妈妈爸爸的鞋子真大啊，我们小孩穿着太不方便啦，我们还是穿回自己的小鞋吧！（把妈妈的鞋摆放成整齐的一排）（4）找鞋子的朋友：提醒幼儿鞋子一左一右别穿反了五、结束。刚才我们的手同脚和鞋子玩了，有小虫虫爬到手上了，怎么办？我们一起去洗洗吧！活动延伸印下幼儿的足迹，明年再来看脚丫是不是长大了一些，并祝愿小朋友快乐健康地成长。请幼儿继续探索小脚丫的其它秘密。活动反思实践活动下来,发现这次活动幼儿很愿意参与，但我觉得孩子虽然比较开心，可是和我预设想象的还有距离，因为活动的对象来自于认识主体的自身，这对小班幼儿来讲无