高中周记汇编七篇

1、第 高中周记汇编七篇高中周记 篇1 有一次，妈妈带我回家，我和妈妈说：“妈妈我想买一只小白免。妈妈说：“好。我很喜欢小白免。 我回到我家花园里，我把它放出来，它跳来跳去很可爱，后来，我回到家，小白免它的晚饭是青菜和胡萝卜，不用几分钟它就吃完了，我想它一定是太饿了。小白免的耳朵像两座小小的山峰，有 像红宝石一样美丽的眼晴，有一次我看它吃东西的时候，它把它像花辫一样的小嘴张开，一口一口的吃，小白兔全身的毛像雪花一样白，小白兔的毛可有用了，在冬天的时候它的毛可以用来保暖。有一 次下午，我带小白兔去散步，我们散了很久了，后来我说：“我们回家吃饭了好吗？小白兔马上跳过来，好似在说：主人我饿了，我们快点回

2、去吃饭吗，逗的我哈哈大笑。 我家的小白兔有意思吗，你们喜欢吗？ 高中周记 篇2 我爬过许多有名没名的山，还从来没有爬过这个没有路的山，感觉就是不一般，唉，没有想到要爬这样的山，所以行头准备的不好，没敢和大家一起攀登顶峰。遗憾！ 从爬山的过程想到人们不同的哲学态度和个性。第一梯队strong，行者王和老大，属于生活中不断攀登和敢于挑战风险的人，最后站到了顶峰，具有博士后水平；第二梯队Ali，gaoler，hekai等等，属于奋力拼搏，勇攀顶峰的人，具有博士水平，第三梯队：我们，属于务实的，知难而退的人，具有硕士水平，玛依拉没有上来，只好属于本科水平了哈哈。其实，我经常想，人生，就像是个爬山的过程

3、，走到今天这一步，应该也算是翻过了一个又一个的山头，跨越了一个又一个的险峰，才爬到了山顶，才看到了一道美丽的风景，而在这个风景中就有各位朋友。中国有13亿人口，只有我们这区区2、30人在北京大学相遇，共同爬山越岭，携手同行，这应该也算是一种缘分吧。在两年难忘和孤寂的北大生活中，一路上有你们同行，心里暖融融的。谢谢Ali和老大的精心组织，你们费心了；谢谢陈红的友情赞助，你们破费了；谢谢gaoler和余博士对我的照顾，你们受累了；谢谢小武和最可爱的人精彩的摄影，你们辛苦了；谢谢所有一路同行的朋友们，尽管有些人还叫不上名。还有最后的ftp，为大家提供了交流的平台。一次难忘的回忆，一次探险的经历。我们

4、翻跃的是一座枯山，但是留下的却是美丽的风景，不是吗？看看我们的照片，专业的摄影自然不必说了，就是我们这些非专业者，照出的风景也是异常美丽的。 难忘大家一起翻山越岭，难忘路上憨憨的老牛，难忘小溪边的泉水叮咚，难忘山峰上回眸时的风景，更难忘大家脸上绽放出的轻松和笑容。难忘夜晚熊熊的篝火，难忘篝火带来的暖意融融，难忘玛依拉和她老公爽朗的笑声，难忘阿里翩翩起舞的身影，最难忘各位朋友的携手同行。许许多多的难忘，留在记忆的深处。许许多多的回忆，汇成生命的历程。在我出站的时候，在我的总结中，一定会有这段难忘和有趣的回忆。 高中周记 篇3 这天，我们全家和我的朋友乐乐全家一齐来到仙居的绿道和淡竹休闲谷游玩。

5、上午六点三十分，我们带着两辆可折叠自行车，开着汽车出发了，在车上，我和乐乐一个说笑话，逗得大家哈哈大笑；一个讲故事，个个听得十分认真，连呼吸声都听得见。 到了仙居绿道，我的爸妈和乐乐的爸妈到自行车租赁点租了两辆双人自行车，我和乐乐却早已骑着自己带来的自行车在绿道上开始了“速度赛。我们俩你追我赶，谁也不让谁，我一向坚持，最后领先了一点点。就在这时，乐乐不留意撞到了我的自行车后挡泥板，幸好我稳住了方向，没有摔倒。乐乐却一下子倒在了地上，四脚朝天，他真倒霉啊！最后，我获胜了。 之后我们来到了淡竹休闲谷，那里树木郁郁葱葱，河水清澈见底，就像一面大镜子。我和乐乐迫不及待地来到河边，想要到对岸玩。于是，我

6、和乐乐开始了“建桥工程。我们俩一个劲儿地往河里运石头，但是忙了一个多小时，还只搭了一点点。妈妈说：“你们俩还是直接走过河吧！之后，我们俩都借了大人的拖鞋，留意翼翼地走。我一向走啊走，好不容易走到了河对岸。正在这时，乐乐脚下一滑，一只拖鞋掉了，乐乐大叫起来：“快来帮我拿回拖鞋啊！但是，我们想方设法，还是弄不到拖鞋。拖鞋越漂越远，不一会儿，就漂到了这条河最深的地方。乐乐爸爸实在看不下去了，就扑通一声，“救上了那只拖鞋。 时间不早了，我们恋恋不舍地回家了。 高中周记 篇4 晚上，爸爸问：“还有半个西瓜吃不吃？ 看着闲书的妈妈和玩着的洋洋异口同声：“吃！，但没有人动身去切西瓜。 爸爸一边走向厨房一边成

7、心说：“你们两个，光等着吃，也没人去切西瓜。 洋洋立马回应：“小孩不能拿刀！ “那妈妈为什么不切？ 妈妈还没想好找什么借口，洋洋已经帮妈妈挡驾了：“她要看书学习呀！你没看她在看书吗？ 这回，爸爸又无言以对了，只好乖乖地把西瓜切了端到了娘俩的跟前！ 高中周记 篇5 在数学教学中，我们体会到，但凡能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快开展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。兴趣是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去开展。 然而在

8、长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦答复出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生碰壁多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。 1.用心去保护学生学习数学的兴趣 害怕和过分自我批评的心理状态是阻碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂气氛，给学生以心理上的平安感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创

9、设和谐的气氛，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。教学之无小事，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。 2.以境培养学习数学的兴趣 我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多

10、孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学商不变的性质面积和面积单位等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。 3.以争论激发学习数学的兴趣 每个学生是个不相同的个体，

11、一千个读者有一千个读者心中的红楼梦。我们教师不应用唯我独尊的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得表达，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。 在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的导火索，尽量给学生一些表现自己的时机，尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时，简算1200500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果：商2余2不对!应该商2余200班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。这时

12、，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的表达在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。 小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比拟复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学根本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不

13、断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。 对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习气氛，让学生讲课时不管你

14、多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。 数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。我所任教的三年级学生，学习上困难比拟大的学生较多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理-不怕麻烦、不怕失败、敢于挑

15、战，定能使学生学有所成。主要采取了以下措施: (1)在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导，教师定期进行抽查。 (2)我作为数学教师每天的工作方案中就有关于学困生的辅导工作。 (3)学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。 在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 高中周记 篇6 上帝创造人的同时，不止给了人聪明，快乐，美貌也赋予了人生的低洼。 每个人的一生不可能一帆风顺，

16、这个道理谁都明白。可是不可能每个人都能顺利地越过人生中的每一道坎。这也是一道不可逾越的鸿沟。 有的人在失败面前倒下了，有的人在困难面前退缩了，有的人被一时的顺利冲昏了头脑，从此目空一切。而有的人面对失败挺起了胸，重拾了信心，有的人镇静谨慎地解决每一个问题他们对待问题的角度不同，因此，他们有的倒下了，有的绝望了，而有的人却进步了，飞跃了。 每个人的成功或者失败，不能只凭一次来说明。拿学习来说，面对一次考试，有的人不以为然，有的人担忧不已，也有一种人，他们并不把一次考试当回事。漫长的时间结束了，接下来的是等待成绩出来了，老师浏览过每一份试题，这些成绩被分成三六九等。因此，这试卷的主人也被分成三六九

17、等，老师对他们的印象也就不同了。实际上，一次失败并不能代表这个人的一生有些人不受到重视，因此渐渐没落了，有些人那么不同，受到刺激而发奋图强有时候，一个人的心态可以改变一个人的一生。 当面对人生中的低洼的时候，我们往往会心口不一。心里想着要克服它，要迈过这个低谷，而又觉得现实与心里想的不同，在做的时候总是在包容自己的懒惰。每个人多可能这样，那就要看自己的毅力如何了 人生其实就像一杯茶，要细细的品 高中周记 篇7 “老爸，这真的只是一个校区吗?好大哦，如果不是有指示牌，我们真的要迷路了耶!我疑惑地问爸爸。“对啊，这里真的好大哦。老爸像是在自言自语，但又像在答复我的问题。 其实这是我们游览完复旦大学邯郸校区后最多的话题那就是大。一走进校门，我们就看见了几个醒目的大字：今天我以复旦为荣，明天我以复旦为荣。这几个大字在花坛的映衬下，显得格外的耀